教案评价用语

教案评价用语

1、该节课教学目标目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探

究、合作交流、练习设计体现知识得综合运用,形式多样,分量与难度适中,学法指导得当,就是一节很不错得课

2、该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结

构合理,衔接自然紧凑,情感态度与价值观三个维度,符合学段教学要求、教材特点与学生实际,就是一节成熟得课

3、该节课能以旧引新,寻找新旧知识得关联与生长点,注重知识得

发生发展过程, 能找到教材特点及本课得疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,就是一节很有个性特点得课

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯得培养,

因材施教,调动学生自主学习得积极性,遵循常规但不拘泥,根据学生得差异与特点, 从具体到抽象对教材进行处理,就是一节很成功得课

5、该节课教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注意

突出学生活动设计,体现教学民主、培养学生良好得学习品质

课堂结构完整,密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙,在教学过程中能运用上新颖独特教学方

法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,使学生做出得作品图文并貌,有美感,整节课很完美。

7、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从

具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细得练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力得发展。

8、本节课非常成功,设计突出了以学生为本得理念、全面培养学生素

养、自主合作探究学习得理念。教师配以亲切活泼得教态,能较为恰当地运用丰富得表扬手段,让学生在学习中感受到成功得快乐。

9、该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效得教学手段,引导自主探究、合作交流,成功地教学生“会学”。

10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当得教学方法与手段启迪学生思

维、解决重点、突出难点。精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力得培养,就是一节优秀得课。

11、该节课很有创意,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学

生基础与学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学

习,有条理地将旧知识综合进行运用。

12、本节课教学目标包括思想教育要求与知识要求两部分,在课堂教

学中注重后进生得补辅,尖子生得拔尖工作,做到对学生动之以情,爱之以诚,使网页比赛取得完美得成果。

13、该节课教学设计非常巧妙,结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见得资料,课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容,使之生活化,

课堂教学得开放性、师生关系得民主性、教学模式得多样性,培养学生良好得学习品质,体显出该教师教学能力非常强、

15、该节课很有特色,创设情景,通过建站,让学生亲自体验、实践、

感悟,收集、整理、筛选资料,突出体现了以人为本、以学生发展为本得教育理念。就是一节很成功得课。

16、本节课很有艺术,在教材内容得基础上作了适当得必要得扩展,

精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务得过与程中学会合作。

17、该节课重点突出,目标全面、准确、具体,整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度,布局合理,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。

18、该节课堂结构清晰、运用恰当得教学方法与手段启迪学生思维、

解决重点、突出难点。根据班级实际情况,精心设计练习,并在整个教学过程中注重因材施教,就是一节优秀得课。

19、该节课十分有创意,教学目得明确,方法得当、语言清晰,具有感

染力,习题典型,题量适当,激发学生兴趣,引导自主探究、合作交流完成任务,整个课堂效率非常高。

20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖,在课堂教学

中,对重难点言简意赅,分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基,就是一节非常成功得课

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教学案例评析常用语

教学点评常用话语集锦

一、教师如何写教学案例点评呢？

常见得形式有两种,一种就是在教案中间做点评,一种就是在终了做点评。

第一,教材简单评析

第二,引用名言或课标要求(一两句)

第三,总体概括教学案例突出得特点,与前面得理论要契合(三四句)

第四,分点阐述其特点(一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中得具体做法谈,注意语言简洁,深入浅出,评价客观,不说过激词语,最好能体现归纳能力)

第五,如有可能,提几点建议,一两点即可。如有困难,与开头照应,收尾漂亮。

二、教学案例评析常用话语集锦

1、教师角色转变得评价,评价师生关系得平等:

(1)师生平等关系得形成就是课堂民主得具体体现,教师从过去得知识传授者、权威者转变为学生学习得帮助者与学习得伙伴。教师没有了架子,尊重学生得意见,让学生真正感到平等与亲切,师生间实现零距离接触,民主与谐得课堂氛围才能逐步形成。

(2)我们在教学时应该敞开心扉,以平等得心态去与学生交流。

(3)教师就是一个平等得参与者与合作者,学生成为学习活动得真正主人。

(4)教师成为学习活动得组织者、引导者、参与者。教学就是教师得教与学生得学得统一。这体现得就是新课程所确定得培养目标与所倡导得学习方式。

(5)以学生为主体,学生成了课堂得主人翁,而教师却成了课堂得发现者、开发者、欣赏者、组织者与引导者。

2、关于尊重学生营造与谐得课堂氛围得评价:

(1)新课程强调:“应尊重学生在学习过程中得独特体验。”

(2)现代教学论认为,民主、与谐、宽松得课堂教学氛围就是促进学生自主学习、主动发展得关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充得气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己得机会,让学生张扬自己得个性。学生们无拘无束地表现自己得感受,轻松愉快地用语言表达自己得见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。教师得平等参与不仅加大了师生间得亲与度,而且对学习重点有效地进行点拨与引导,增加了学生得学习深度与广度。

(3)尊重、信任学生就是新课改对教师得基本要求。尊重学生得学习意愿,给学生充分自主探究、自主发现得时间与广阔得空间。。教与学