二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计

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求一个数的几倍是多少说课内容

求一个数的几倍是多少说课内容

教案:求一个数的几倍是多少课题内容目标年龄:小学二年级学科:数学课题:乘法基础求一个数的几倍是多少时长:1课时(40分钟)教学目标1. 知识与技能:学生能够理解“几倍”的概念,并能够使用乘法计算一个数的几倍。

2. 过程与方法:通过实际操作和小组讨论,培养学生的动手能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养解决问题的自信心。

教学资源计算器小组活动材料(如计数棒、图片等)乘法表海报教学过程第一阶段:导入与探索(15分钟)活动内容:使用计数棒或图片,让学生分组探索“倍数”的概念。

活动过程:1. 学生分组,每组给予相同数量的计数棒或图片。

2. 教师提出问题:“如果我有2个苹果,我想知道2个苹果的两倍是多少,我该怎么做?”3. 学生通过实际操作,尝试找到答案。

第二阶段:概念讲解与练习(15分钟)活动内容:讲解乘法的概念,并进行简单的乘法练习。

活动过程:1. 教师通过PPT或黑板,展示乘法的基本原理。

2. 学生跟随教师一起进行乘法口诀的练习。

3. 教师出几道简单的乘法题,如2x3、4x2等,让学生独立完成。

第三阶段:小组活动与讨论(10分钟)活动内容:解决实际问题,应用乘法知识。

活动过程:1. 教师提出实际问题,如:“如果一本书有5页,那么3本书有多少页?”2. 学生分组讨论,使用乘法解决问题。

3. 每组分享答案和解决过程。

教学反思课后反思学生的参与度和理解程度,调整教学方法。

注意个别学生的辅导,确保每个学生都能理解并应用乘法知识。

作业布置分配一些简单的乘法练习题,让学生在家完成。

鼓励学生与家长分享今天学到的内容,尝试解决日常生活中的实际问题。

教案:探索分数的世界课题内容目标年龄:小学四年级学科:数学课题:分数的初步认识与计算时长:1课时(40分钟)教学目标1. 知识与技能:学生能够理解分数的基本概念,学会分数的简单加减运算。

2. 过程与方法:通过实际操作和小组讨论,培养学生的逻辑思维能力和合作能力。

二年级集体备课一个数的几倍是多少教学设计

二年级集体备课一个数的几倍是多少教学设计
用花片摆一摆。
3个5
学生交流各自的做法。5张花片的3倍,就是3个5张。求3个5张是多少用乘法计算。
三、巩固练习
完成书上练一练。
四、作业:
完成《基本功训练》相应的习题。




一个数的几倍是多少
5的3倍就是3个5,用乘法计算。




教学难点
会解答求一个数的几倍是多少的简单问题
教学方法
讲授法、练习法
教学准备
课件
课时安排
共1课时第1课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
一、复习。
桔子3个草莓12个
草莓是桔子的几倍?又吃了一个橘子,数一数还剩几个桔子和草莓,你能算出草莓是桔子的几倍吗?
二、探究新知。
1、观察情境图,了解图中的信息。
红红有多少张画片?
课题
一个数的几倍是多少
课型
新授
主备乘法计算的过程。
2.初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理,会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
3.鼓励学生积极参与操作与交流活动,直观体会几个几和一个数的几倍之间的关系。
教学重点
初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

《求一个数的几倍是多少》教案

《求一个数的几倍是多少》教案

《求一个数的几倍是多少》教案《求一个数的几倍是多少》教案1教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解。

2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简。

3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述,本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知,以学习活动为载体,通过探究学习的方式来解决问题,以突出重点,突破难点。

在教学中多给学生感知的机会,让学生亲身经历做的过程,体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法,自然地探究出并接受新的知识,体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值。

教学目标知识与技能:理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法:设置情境,复习旧知,引出新知。

通过摆一摆的活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观:培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值。

教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义,2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教学反思一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状,主要采用以下几种策略展开教学,通过实践基本达到了预期效果。

1、创设贴近学生生活实际的情境。

小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。

小学数学二年级上册一个数的几倍是多少教学设计

小学数学二年级上册一个数的几倍是多少教学设计

一个数的几倍是多少教学内容:人教版课程标准试验教材小学数学二年级上册76、77页。

教学目标:1.初步知道“一个数的几倍”的含义,经历倍概念的初步形成过程,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路;会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。

2.培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养自主探究能力,发展基本数学素养。

教学重点:建立“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学具准备:课件小棒、圆片及3串7个手拉手的小人课前游戏:同学们喜欢游戏吗?咱们来做个拍手游戏好吗?请听好:xx 老师拍的这一份有几下? xx你能拍3份吗?(如果乱,不齐,启发学生想个办法拍整齐:每拍完一份,握拳加一个间隔),重拍一次。

你们拍了几个2?请拍5个2;请听:xxx 这一份有几下?请拍2份,是几个3?请拍3个3,请拍4个3,请拍5个3.好玩吗?以后可以课间玩。

(铃声,师:“上课”)一、复习引入新课请看这几幅图,你会列式吗?(1)怎样列式?这个算式表示什么意思?(2)怎样列式?这个算式表示什么意思?(3)怎样列式?这个算式表示什么意思?小结:咱们已经学过求几个几是多少?用乘法计算。

这节课我们将研究什么知识呢?喜欢动脑筋的同学一定能总结出来。

二、动手操作,探究新知1、初步形成“倍”的概念。

(教学例2)(1)老师摆了一个什么图形?用了多少根小棒。

(课件展示)学生观察。

生:摆了一个正方形用了4根小棒。

师:摆1个正方形用了4根小棒,是几个4?生:摆1个正方形用了4根小棒,是1个4。

(板书:1个4)师:请你也在桌子上方摆出1个这样的正方形,你摆了几个4?你能在它的下面一行摆出2个正方形吗?(一生来讲台摆,其余在下边摆)师:第二行摆了几个正方形?摆了几个4?生:第二行摆了2个正方形?摆了2个4。

师:第二行摆了2个4,就是4的2倍。

人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

求一个数的几倍是多少一、教学目标(一)知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力。

并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想。

(二)过程与方法培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力,注重几何直观的作用,通过多种直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会,积累用图示学习数学的经验。

(三)情感态度和价值观在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦。

二、教学重难点教学重点:本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。

教学难点:教学难点:利用线段图理解“求一个数的几倍是多少”用乘法解决问题,实现知识的迁移。

三、教学过程(一)复习引入师:我们已经学习了有关倍的知识,来做下面的题,看看大家掌握得怎样?1、的价钱是的()倍。

师:你能从图中发现闹钟的价钱是铅笔盒的几倍?你是怎样发现的?(二)创设情景,引入新知师:每位同学都有购物的经历,在购物中有许多的数学问题,下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢?课件出示主题图。

(1)阅读与理解师:我们知道,解决问题有三个步骤,(1)阅读与理解(2)分析与解答。

(3)回顾与反思。

通过刚才的读题,你得到了哪些信息?生:信息:军旗的价钱是8元,象棋的价钱是军旗的4倍。

问题:象棋的价钱是多少?(2)分析与解答。

导学单:根据要求看书进行自学(认真阅读书p52)①你能用画一画表示军旗和象棋的数量关系?(画示意图,线段图)②你从图中发现象棋的价钱是军旗的4倍,求象棋的价钱是多少就是求什么?并列式计算。

③你还有什么疑问?交流汇报①军棋:○○○○象棋:●●●●●●●●●●●●●●●●?②先画一条适当长的线段表示军旗的价钱(8元),再根据“象棋是军旗的4倍”,连续画出4段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱。

二年级上册数学第六章《求一个数的几倍是多少》教学设计

二年级上册数学第六章《求一个数的几倍是多少》教学设计

求一个数的几倍是多少漳潭中心学校李国成教学内容:求一个数的几倍是多少。

教材第76页。

教学目标:1、初步知道“一个数的几倍”的含义。

2、会求一个数的几倍是多少,并运用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生解决实际问题的能力。

4、合作学习以及动手操作的能力。

5、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

教学重点:理解“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。

教学难点:会求一个数的几倍是多少,并运用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程:一、创设情境:今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:倍的认识)你对“倍”有哪些了解?你看到这个题目,你还想知道什么?二、自主探究:1、大家动手摆小棒,用小棒摆正方形。

出示例2摆一个正方形,用了( )根小棒。

摆两个正方形,用了( )根小棒,是( )个( ),摆三个、四个呢?2、师:3个4根也可以说成4的3倍。

(让学生反复说几遍)问:4的3倍是几个几?( )是多少?( )你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。

说一说自己摆的是几的几倍。

3、指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?4、把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、 ( 2个3倍) 2个5、(5的2倍) 4个6、(6的4倍) 3个5、(5的3倍)2个3倍、( ) 5的1倍、( ) 4的6倍、( ) 3的4倍。

( )5、师:这还有一道难题,你们有信心吗?出示例3:第一行摆:2个圆圈○○第二行摆:第一行的4 倍○○○○○○○○应该怎样摆?谁有办法?学生演示。

第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?用数学算式怎样计算出来?2×4=8三、拓展应用:1、画一画。

第一行画:★★★第二行画:第一行的2倍、★★★★★★3×2=6第三行画:第一行的3倍、★★★★★★★★★3×3=9第四行画:第一行的4倍、★★★★★★★★★★★★★★★3×4=125倍、6倍、7倍呢?每人画一画。

互相说一说画多少的?教师巡视指导。

求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少教案一、教学目标1.让学生理解和掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2.培养学生运用乘法解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

二、教学内容1.知识与技能:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2.过程与方法:通过实例分析和小组讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养合作精神和实践能力。

三、教学重点与难点1.教学重点:理解求一个数的几倍是多少的含义,掌握计算方法。

2.教学难点:灵活运用乘法解决问题。

四、教学过程1.导入新课(1)教师出示一个苹果,提问:“这个苹果的重量是多少?”(2)学生回答:“苹果的重量是1个单位。

”(3)教师再出示一个香蕉,提问:“这个香蕉的重量是苹果的几倍?”(4)学生回答:“香蕉的重量是苹果的2倍。

”2.理解概念(1)教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的概念。

(2)学生举例说明求一个数的几倍是多少。

3.掌握计算方法(1)教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的计算方法。

(2)学生跟随教师一起进行计算练习。

4.小组讨论(1)教师提出问题:“如何运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题?”(2)学生分组讨论,每组选出一个代表进行汇报。

5.实例分析(1)教师出示一个实例:“小明的年龄是5岁,小红的年龄是小明的几倍?”(2)学生运用求一个数的几倍是多少的方法进行计算。

6.巩固练习(1)教师出示一些练习题,让学生独立完成。

(2)学生互相检查,教师点评。

(2)学生分享自己的学习心得和收获。

(3)教师布置课后作业,巩固所学内容。

五、课后作业(1)小华的身高是1.5米,小强的身高是小华的几倍?(2)一辆自行车的速度是每小时15公里,一辆汽车的速度是自行车的几倍?2.请运用求一个数的几倍是多少的方法,设计一道数学问题,与同学分享并讨论解题过程。

六、教学反思1.本节课通过实例讲解和小组讨论,让学生掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。

二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计

二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计

二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计教学目标:1、在感知“倍”的概念的基础上,理解“一个数的几倍”的含义。

2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法,并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。

重点:经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程,会分析数学信息与所求问题之间的联系,会看线段图。

难点:应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。

教学过程:一、复习旧知,游戏导入1、◎◎◎◎◎◎()个()是(),算式:□□□□□□□□□□□□()个()是(),算式:2、□□□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆的个数是□的()倍,算式:小结:这里的倍数就是个数。

3、拍手游戏。

1)老师拍2下,你们拍的是老师拍的3倍,你们拍几下?(你们拍的是老师拍的3倍,你们就是要拍几个2下?一共拍几下?)2)老师拍5下,你们拍的是老师拍的2倍,你们拍几下?这节课,我们继续学习用“倍”的知识解决问题。

二、操作实践,初步感知第一行画3个圆,第二行画的个数是第一行的4倍,第二行画几个圆?课件出示交流要求:1、画的时候以谁为标准?2、第二行画的个数是第一行的4倍,那么,第二行要画几个第一行那么多?学生讨论、交流。

学生汇报,学生独立在练习本上画。

指生到黑板上画。

小结:第二行画的个数是第一行的.4倍,就是以第一行为标准,在第二行画4个第一行那么多,也就是4个3,所以,第二行要画12个圆。

三、运用知识,解决问题1、多媒体出示教材第52页例3图,请学生观察这幅图画的情境。

从图上你知道哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题?“象棋的价钱是军棋的4倍”这句话你是怎样理解的?(同桌可以互相议一议)2、用画线段图的方法帮助理解题意。

列式解答:引导学生观察:从线段图上我们可以看出军棋的价钱是8元,象棋的价钱有4个8元,要求象棋多少钱,怎么列式?也就是求4个8是多少,列式为8×4=32(元)教师小结:我们在解决问题时,根据图上的数学信息提出了要解决的问题,根据题意出来了线段图。

二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案

二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案

二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案(通用11篇)作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案篇1教学目标:了解“已知一个数的几倍是多少,求这个数”的应用题的结构和数量关系,掌握解题思路,并能正确的进行解答。

教学重点:“已知一个数的几倍是多少,求这个数”的应用题。

教学难点:分析数量关系。

关键:把“已知一个数的几倍是多少,求这个数”,转化成“把一个数平均分成几份,求每份是多少”。

教学过程:一、准备题让学生摆4个○,要求人人参与。

思考:○的3倍就是3个4,就是12个。

可以有不同的说法。

二、教学例31、画出和○的个数。

2、讨论:有12个,是○个数的3倍,○有几个?(4个)你是怎么知道○是4个的?(的个数是○的3倍,就是说的个数有3个“○的个数”那样多,所以求“○的个数”,就是把的个数平均分成3份,求每份是多少。

12÷3=4(个)如图:每份的个数与○同样多。

三、教学例4。

红花有8朵,是黄花的4倍。

黄花有多少朵?1、审题。

题目中是哪良种花在比较?比较的结果怎样?你是怎样看出来的?(红花......是黄花的4倍)2、指导学生画出线段图,说题意。

以黄花的朵数作标准,先画出黄花的朵数的线段,再想一想表示红花朵数的线段画多长?标上条件和问题。

画后全班交流画线段图的思考过程。

3、分析数量关系。

从线段图上看,红花的朵数和黄花的朵数有什么关系?4倍是8朵,1倍是几朵?从图上看,红花和黄花同样多的是哪一部分?(把红花平均分成4份,其中的1份和黄花同样多。

)4、各自看书上的例4,说说解答过程。

5、引申。

红花的朵数是黄花的2倍,求黄花。

红花的朵数是黄花的8倍,求黄花。

解决问题(求一个数的几倍是多少)

解决问题(求一个数的几倍是多少)

《解决问题(求一个数的几倍是多少)》教学设计【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级(上册)第77-78页。

【教学目标】:进一步理解倍的含义,探索求一个数的几倍是多少的计算方法,并会用这个方法解决简单的实际问题。

从而提高理解问题、分析问题、解决问题的能力,体验到生活中处处有数学。

【教学重点】:进一步理解“倍”的含义,会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

【教学难点】:会用转化的思想去解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

【教学过程】:一、创设情境,复习导入。

蜻蜓3只,蜜蜂是蜻蜓的4倍,蜜蜂有几只?二、自主探究,质疑解疑。

森林运动会上小熊有6只。

小兔的只数是小熊的3倍。

小兔有几只?1、捕捉信息,引发问题你从中发现了哪些数学信息?你能提出数学问题吗?2、深入探究,理解算理①、读题理解题意②、利用小园片直观显示③、借助线段图帮助分析题意3、列式解答,口述解题思路4、回顾步骤,归纳方法5、小结:求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。

三、巩固深化,应用拓展1、(P77做一做)玩转椅的小兔有3只,跳蹦床的是玩转椅的5倍,跳蹦床的小兔有几只?思考:从图中你知道了什么,要求什么问题?还需要在图中寻找谁的数量?2、选择正确的答案用手势表示(1)南瓜的个数是西瓜的6倍,西瓜有3个,南瓜有几个?(1)3×6=18(个)(2) 6+3=9(只)(2)一只猴子吃7条香蕉,7只猴子吃多少条香蕉?(1) 7×7=49(条)(2) 7+7=14(条)3、停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有7辆,卡车有多少辆?4、琳琳今年7岁,爸爸的年龄是琳琳的5倍,爸爸今年几岁了?妈妈的年龄是琳琳的4倍,妈妈今年几岁了?四、知识整理,总结反思。

这节课你有什么收获?通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加,用乘法计算。

二年级上数学教学设计-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版

二年级上数学教学设计-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版

二年级上数学教学设计-求一个数的几倍是多少的实际问题-苏教版一、教学背景本课是针对二年级上学期的数学课程,属于“数的认识”这一部分。

学生已经学习了数的读法、表示和数的比较,并掌握了加减法的基本概念和方法。

在此基础上,本课将让学生学习求一个数的几倍是多少的实际问题,提高学生的数学思维能力和实际应用能力。

二、教学目标1.知识目标:学生能够掌握求一个数的几倍是多少的方法。

2.能力目标:学生能够应用所学知识解决实际问题。

3.情感目标:培养学生勇于探究数学知识的兴趣和探究精神。

三、教学重点和难点1.教学重点:让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法。

2.教学难点:让学生能够应用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入教师可以通过一些简单的数学游戏来活跃课堂气氛,如让学生对比两组数的大小、让学生快速数数等。

这样可以引起学生的兴趣,预热课堂气氛。

2. 讲解首先,教师要复习一下加减法的方法,并让学生回顾一下两个数的倍数的概念。

然后,教师将求一个数的几倍是多少的方法通过板书或PPT进行讲解,并举一些简单易懂的实际问题进行讲解,如:•如果小明有3个苹果,那么他需要买几个苹果才能有6个?•如果有12本书,那么有几个4本一套的书?3. 练习在讲解完毕后,教师可以设计一些简单的练习让学生巩固所学知识。

如:1.小明有5个橘子,小芳有3个橘子,他们一共有几个橘子?2.如果小明有6个梨子,小芳有4个梨子,他们有几个梨子?3.小明买了3瓶牛奶,如果他想买6瓶牛奶,他还需要再买几瓶?运用所学知识,学生可以通过相乘和相加来得到答案。

可以让学生在小组内互相讨论,发挥自己的思考能力和合作能力。

4. 拓展在学生掌握基本方法后,教师可以设计一些更加复杂的练习,如:1.如果爷爷给小明5元钱,那么他可以买几个5角糖?2.小红和小明一共有26个巧克力,如果小红有6个巧克力,那么小明有几个巧克力?3.妈妈需要花20元钱买两个橘子,一个橙子和一瓶牛奶,如果橙子2元,牛奶8元,那么两个橘子的价格是多少?让学生在思考问题的过程中,积极探索知识的奥秘,培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

求一个数的几倍是多少的教学设计

求一个数的几倍是多少的教学设计

教学设计:求一个数的几倍是多少课题内容年级:小学二年级学科:数学时长:1课时教学目标1. 知识与技能:学生能够理解“倍”的概念,并能够计算一个数的几倍是多少。

2. 过程与方法:通过小组活动和实际操作,培养学生的合作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养积极的学习态度。

教学重难点重点:理解和运用“倍”的概念。

难点:灵活运用倍数关系解决实际问题。

教学准备教学卡片小组活动材料(如计数器、小棒等)多媒体设备教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示图片(例如,2个苹果,4个橘子),引导学生观察并提问:“同学们,你们能发现这些水果之间的数量关系吗?”2. 新课学习(15分钟)通过PPT展示“倍”的定义和例子。

教师讲解并举例:“如果我有3个橘子,那么6个橘子就是3个橘子的2倍。

”学生跟随教师一起练习几个简单的例子。

3. 小组活动(15分钟)分组进行活动,每组分配不同的物品(如小棒、计数器)。

教师提出问题:“你们能找出每组物品中一个数的几倍是多少吗?”学生通过实际操作,合作解决问题,教师巡回指导。

4. 巩固练习(10分钟)使用教学卡片,展示不同的数学问题。

学生独立完成,教师提供个别指导。

学生分享学习心得,教师进行点评。

教学评价观察学生在小组活动中的参与程度和问题解决能力。

检查学生作业完成情况,了解对“倍”概念的理解程度。

这个教案旨在通过实际操作和小组合作,帮助学生理解和掌握“倍”的概念。

教学过程中注重学生的参与和体验,以培养他们的数学思维和问题解决能力。

教学设计:探索分数的大小比较课题内容年级:小学四年级学科:数学时长:1课时教学目标1. 知识与技能:学生能够理解分数大小比较的方法,并能够比较不同分数的大小。

2. 过程与方法:通过小组讨论和游戏活动,培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对数学学习的兴趣,增强自信心。

教学重难点重点:掌握分数大小比较的方法。

二年级数学求一个数的几倍是多少的实际问题教案

二年级数学求一个数的几倍是多少的实际问题教案

二年级数学求一个数的几倍是多少的实际问题教案二年级数学求一个数的几倍是多少的实际问题教案教学内容:教科书77-78页例题,完成“想想做做”的第1~5题。

教学目标:1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3、培养学生灵活解题的.能力。

4、探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维。

5、引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。

教学重点:加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点:明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个是多少。

教具学具准备:口算卡片、圆片、小棒。

教学步骤:一、操作导入1、按要求摆一摆,说一说(1)第一行摆2根小棒,第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的()倍。

(2)第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问:你是怎么摆的?你发现了什么?谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。

(板书课题)二合作探究1、教学例题,出示挂图,问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题?2、学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。

3、小组交流。

4、全班交流,说说是怎么想的。

5、进一步提问:刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求3个5棵时是多少,可以用什么方法来计算?6、学生列式并口答。

7、组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?三、巩固练习1、做“想想做做”第1题。

学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?2、做“想想做做”第2题。

提问:从图中你知道了哪些数学信息?一只小船可以坐几个人?一只大船呢?小朋友怎么说的?怎么求一只大船坐了多少人?3、做“想想做做”第3-5题。

(1)学生独立做。

求一个数的几倍是多少教案人教版

求一个数的几倍是多少教案人教版

教案《求一个数的几倍是多少》年级:小学二年级教学目标:1. 让学生理解“倍数”的概念。

2. 培养学生通过数学运算求一个数的倍数的能力。

3. 加强学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

教学重点:掌握求一个数的倍数的方法。

教学难点:理解倍数的概念并能够灵活运用。

教学准备:课件或黑板练习题小组活动卡片教学过程:第一阶段:导入利用故事导入:讲述小明有3个苹果,小华的苹果是小明的2倍,问小华有多少个苹果。

引导学生思考并回答,从而引入“倍数”的概念。

第二阶段:基本概念讲解通过课件或黑板,讲解倍数的定义。

举例说明:如果A有5个橘子,B的橘子是A的3倍,那么B有多少个橘子?第三阶段:实际操作分发练习题,让学生独立完成。

邀请几位学生到黑板前展示解题过程。

第四阶段:小组活动将学生分成小组,每组发一张活动卡片。

卡片上有不同的数学问题,要求学生合作解决。

每组选一位代表分享解题过程和答案。

回顾本节课学到的内容。

邀请学生分享学习心得和遇到的困难。

作业布置:完成课后练习题。

思考:在生活中,哪些情况下我们会用到倍数的概念?此教案旨在通过故事、实际操作和小组合作,让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握倍数的概念。

教案注重学生的参与和互动,通过多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性。

教案《探索分数的世界》年级:小学四年级教学目标:1. 让学生理解分数的基本概念。

2. 培养学生进行分数运算的能力。

3. 加强学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

教学重点:掌握分数的加减乘除运算方法。

教学难点:理解分数的意义并能够灵活运用。

教学准备:课件或黑板练习题小组活动卡片教学过程:第一阶段:导入利用故事导入:讲述小明和他的朋友们分享一块蛋糕的故事,引入分数的概念。

引导学生思考并回答,从而引入“分数”的概念。

第二阶段:基本概念讲解通过课件或黑板,讲解分数的定义和表示方法。

举例说明:如果一块蛋糕被分成4份,每份是蛋糕的1/4。

第三阶段:实际操作分发练习题,让学生独立完成。

求一个数的几倍是多少教学设计公开课

求一个数的几倍是多少教学设计公开课

教学设计:求一个数的几倍是多少课题:数学倍数概念年级:小学二年级教学目标:1. 让学生理解倍数的概念。

2. 培养学生通过实际操作和小组合作解决问题的能力。

3. 加强学生对数学与日常生活联系的认识。

教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

教学难点:建立倍数与乘法之间的联系。

教学准备:数字卡片彩色小棒小组活动材料教学过程:第一阶段:导入利用故事引入:讲述一个关于“倍数”的小故事,激发学生的兴趣。

提问:同学们,你们知道什么是倍数吗?第二阶段:基础知识教学通过PPT展示倍数的定义和例子。

教师用数字卡片演示倍数的概念,如2倍、3倍等。

学生跟随教师一起操作,加深理解。

第三阶段:小组活动分发彩色小棒,每组一根。

教师提出问题:“如果这根小棒代表1,那么2倍、3倍、4倍分别是多少?”学生小组合作,用小棒进行实际操作,找出答案。

第四阶段:巩固练习出示练习题,让学生独立完成。

随机抽取学生回答,并给予鼓励和纠正。

第五阶段:实际应用提出实际问题:“如果一包糖果有5颗,那么2包、3包、4包分别有多少颗?”学生思考并解答,教师引导将问题转化为倍数问题。

学生分享学习心得和收获。

教学反思:本节课通过故事导入、实际操作、小组合作等方式,帮助学生理解倍数的概念,并能够将倍数与乘法联系起来。

通过彩色小棒等教具的使用,增加了课堂的趣味性,提高了学生的学习兴趣。

在今后的教学中,可以进一步探索更多与生活实际相关的例子,让学生更好地理解数学知识的应用。

教学设计:探索分数的世界课题:数学分数概念年级:小学三年级教学目标:1. 让学生理解分数的基本概念。

2. 培养学生通过实际操作和小组合作解决问题的能力。

3. 加强学生对数学与日常生活联系的认识。

教学重点:掌握分数的表示方法和计算方法。

教学难点:建立分数与除法之间的联系。

教学准备:彩色卡片彩色圆形贴纸小组活动材料教学过程:第一阶段:导入利用故事引入:讲述一个关于“分数”的小故事,激发学生的兴趣。

求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少教案求一个数的几倍是多少教案「篇一」教学目标1.初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题.2.培养学生动脑、动手、动口能力.教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.教具学具准备口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.2.口述算式和得数(出示投影片).(1)3个2的和是多少?(2)5个7的和是多少?3.导入.(1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.(2)导入新课.如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?板书课题应用题二、探究新知.1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】(1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.(2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.(3)分组讨论:第二行应怎样摆?要摆几个圆片?(4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.(5)指导学生把例3填完整.2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】(1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.(2)引导学生口述摆小棒的过程.(3)教师引导学生把此题填完整.3.教学例4.【可演示课件“应用题”】美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?(1)学生读题,理解题意.(2)引导学生明确:这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?(3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.(4)从线段图上你知道了什么?引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.(5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.(朵)或(朵)答:做了35朵红花.(6)引导学生把例4填完整.4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】妈妈买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?(1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.(2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.(3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.三、全课小结.通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.四、随堂练习.1.看图列式计算.2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】3.列式计算(出示投影片)(1)5个8相加是多少?(2)5的8倍是多少?(3)4个7相加是多少?(4)4的7倍是多少?五、布置作业.1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?板书设计应用题教案点评:求一个数的几倍是多少教案「篇二」教学内容:教材第9、10页例6和“练一练”,练习二第3-9题。

二年级数学第六单元求一个数的几倍是多少教案

二年级数学第六单元求一个数的几倍是多少教案

二年级数学第六单元求一个数的几倍是多少教案教学目标:1、在掌握7的乘法口诀基础上,引导学生在问题情景中能准确地捕捉数学信息,主动解决问题。

学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。

2、让学生感受数学源于生活,生活中处处有数学。

教学重、难点:引导学生会从实际问题中抽出两个数的关系并学会看线段图帮助分析题意,列式计算。

教学准备:圆片:每人20个。

教学过程:一、动手实践,复习旧知。

1、第一行摆4个圆片,第二行摆的个数是第一行的3倍,第二行应该摆几个?2、第一行摆2个圆片,第二行摆的个数是第一行的4倍,第二行应该摆几个?二、创设情景,探究新知。

1、激发兴趣,引出问题。

(出示主题图)请同学们观察画面,你有什么发现要告诉大家吗?通过他们的对话,你获得了哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?(师适时点拨引入到求一个数的几倍是多少的知识结构中来。

并出示完整的题目。

)2、深入分析,解决问题。

(1)如果让你动手摆摆(或者画画)擦桌子的人数,你会摆几个呢?为什么?(学生独自操作:摆出扫地的和擦桌子的人数。

)(2)组内交流:擦桌子的人数与扫地的人数之间有怎样的关系?擦桌子的人数是扫地的2倍,应该画几个人?(3)集体反馈:先展示学生的实物操作图。

然后引导学生在实物图的基础上明确线段图是怎么回事:如果用一条线段表示7个人,那擦桌子的人应该用这样的几条线段表示?表示几个人呢?(边讲述边板书线段图)最后看线段图讨论:要求擦桌子的人数就是求()的()倍是多少?一倍数是谁?要求的是几倍数?该怎么计算?(7×2=14)还可以怎么算?三、及时巩固,内化提升1、完成课后习题“做一做”(77页)让学生看书说说有哪些信息?能求什么问题?然后借助学具分析怎样求,并列式计算。

2、7的2倍是多少?3倍呢?4倍呢?3、(1)教室里男生人数是女生人数的4倍,女生有7人,男生有几人?(2)奶奶家养3只公鸡,母鸡的只数是公鸡只数的4倍,奶奶家养多少只母鸡?以上两题逐一出示,先让学生独自读题明确题意,如果有困难,让学生借助学具操作分析。

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二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计
二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计
教学目标:
1、在感知“倍”的概念的基础上,理解“一个数的几倍”的含义。

2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法,并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。

重点:
经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程,会分析数学信息与所求问题之间的联系,会看线段图。

难点:
应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。

教学过程:
一、复习旧知,游戏导入
1、◎◎◎◎◎◎
()个()是(),算式:
□□□□□□□□□□□□
()个()是(),算式:
2、□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆
☆的个数是□的()倍,算式:
小结:这里的倍数就是个数。

3、拍手游戏。

1)老师拍2下,你们拍的是老师拍的3倍,你们拍几下?(你们拍的是老师拍的3倍,你们就是要拍几个2下?一共拍几下?)
2)老师拍5下,你们拍的是老师拍的2倍,你们拍几下?
这节课,我们继续学习用“倍”的知识解决问题。

二、操作实践,初步感知
第一行画3个圆,第二行画的个数是第一行的4倍,第二行画几个圆?
课件出示交流要求:
1、画的时候以谁为标准?
2、第二行画的个数是第一行的4倍,那么,第二行要画几个第一行那么多?
学生讨论、交流。

学生汇报,学生独立在练习本上画。

指生到黑板上画。

小结:第二行画的个数是第一行的4倍,就是以第一行为标准,在第二行画4个第一行那么多,也就是4个3,所以,第二行要画12个圆。

三、运用知识,解决问题
1、多媒体出示教材第52页例3图,请学生观察这幅图画的情境。

从图上你知道哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题?“象棋的价钱是军棋的.4倍”这句话你是怎样理解的?(同桌可以互相议一议)
2、用画线段图的方法帮助理解题意。

列式解答:引导学生观察:从线段图上我们可以看出军棋的价钱是8元,象棋的价钱有4个8元,要求象棋多少钱,怎么列式?
也就是求4个8是多少,列式为8×4=32(元)
教师小结:我们在解决问题时,根据图上的数学信息提出了要解决的问题,根据题意出来了线段图。

从线段图上,我们可以看出要求象棋的价钱,实际上也就是求4个8是多少,所以用乘法来计算。

四、练习巩固,应用实践
1、完成练习十一第5题。

1)看图说图意。

2)学生独立完成,交流解题思路。

2、完成练习十一第6题。

学生独立完成,然后汇报。

3、开放题:你在生活中遇到过关于倍的问题,谁来提一个数学问题?指生解答。

请你举出例子。

要求:一人说,一人解决。

五、巩固提升,完成答题卡,再集体订正。

1、选择正确的答案。

1)操场上有6个学生打球,48个学生做游戏,做游戏的学生是打球的几倍?
2)小燕剪了6朵红花,剪的红五星是红花的3倍,她剪了几个红五星?
2、停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?
3、补充条件:
图书组有8本故事书,,连环画有多少本?(要使计算结果是40本,第2个条件应该怎样填?)
4、小明今年6岁,妈妈的年龄是小明的6倍。

1)妈妈今年多少岁?
2)去年妈妈的年龄是小明的多少倍?
六、归纳总结,整体评价
这节课你学会了什么?。

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