浅谈如何提高学生英语阅读能力
浅谈在英语教学中如何提高学生的阅读能力
４ 侧重细节 ， 、 注重推理验证 。 高考 阅读理 解题例 中， 常涉及针对 细节语义的理解 ， 察 考 学生 的推理判 断能力 。 笔者 常围绕课 本来达 Ｎ ０１ 和 培 养 学 生 这 两 种 能 力 的 目的 。 １ 练 ５ 理解升华 ， 、 提炼教育意义 。 最后一个环 节 往 往 为 教 者 所 忽 略 ， 们 以 为 英 语 课 能 让 他 学生理 解大意 ， 做几 道相关题 目， 可收兵 。 便 实 则 课 文 正 是 素 质 教 育 的 大 好 题 材 。 要 教 只 者 细 心 挖 掘 ， 能 寓理 想 教 育 、 化 教 育 于 英 就 文 语课上 ， 能使 英语学习真正与社会接轨 ， 就 并 进 而升华到 思想教育 的高度 。 笔者通 常采 用 学 生 讨 论 式 ， 让 学 生 在 热 烈 的 气氛 中升 华 即 对课 文的理解 ， 真 正得到教育 。 并
式听 写的检 测手段。
这样学生才能积极 投入 教学双边活动 。２悬 （） 念 式 。 者 可 利 用 巧 妙 设 问 、 授 背 景 或 其 它 教 讲 手段设置悬念 、 精巧导 入。３ 联 系实 际式 。 （） 有 些 教 材 本 身 内容 晦 涩 难 懂 ， 学 生 多 未 亲 身 且 体验 ， 所以很难有切 实感受。４ 触景 生情 式。 （） 只有激 发学生 美好的情 感 ， 能让学 生在真 才 正快 乐的心境下 跟随教 师的步 伐 。 者常采 笔 用音乐 、 言来感染学生 。 语 ３ 紧扣主 旨， 、 把握文脉 。 １注重首句 、 （） 尾 句 ， 纳中心大 意。 归 切入 文章 时 ， 首先 应让学 生把握 文章的 主 旨大意 。 经过 长期这 样的训 练 ， 能真正学生 做到“ 见林 后见木” （） 才 先 。２ 有机剖析 ， 把握文脉 。 笔者 在分析文章时通常 依据其内在结构 ， 根据 时、 、 、 地 人 事件发展 的
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。
提高阅读理解能力不容易，学生们需要付出很多的努力还要掌握一定的阅读技巧才能提高能力，我在教学中发现了某些影响中学生阅读水平提高的因素：（1）阅读材料不够丰富。
学生们接触的材料基本就是教材，复习题等。
学生还应该多做课外阅读，如一些简单的英语小说等等。
（2）训练方法简单。
教师训练学生阅读时大多用的中考或考试类题，比较限制学生的思维，没有了学生自己发挥的阅读空间。
所以可以让学生读完材料之后自己提问自己，并找出答案。
（3）未能充分调动学生的阅读兴趣。
阅读能力与学生的兴趣密切相关，所以仅凭应试训练不能完全调动学生的兴趣，因此，教师在阅读教学中应尽量选择学生感兴趣的阅读材料来训练学生的阅读能力。
下面我根椐几年的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先，快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
一遇到生词就查影响阅读速度，而且每个单词在不同的语境中有不同的意思，要让学生学会在语境中猜测词义。
第三，找出主题句来更好地理解文章。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握好主题句对学生的阅读很有帮助。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章或小说，多多益善。
刚开始。
中学生可以尝试着读一些英文小故事。
这样也可以扩大学生的单词量。
第五，让学生们背课文的精彩段落。
让学生坚持背诵可以提升学生的语感，对阅读也是有很大帮助的。
当然学生要掌握正确的阅读方法才能进行有效的英语阅读，但对提高英语阅读能力还不够，这还需要教师在教学过程中对学生进行正确有效的阅读引导。
以下是笔者对教师有效训练学生提高阅读的几点看法：1.提高认识，帮助学生树立正确的阅读观。
我们不应该忽视语言学习的规律。
英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。
让学生学会阅读不是为了仅仅做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
如何提高学生英语阅读能力论文
浅谈如何提高学生的英语阅读能力作为一名普通的英语教师，在谈一下教学中如何提高英语阅读能力：抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量由于现行教材的词汇量大、复现率低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。
作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。
这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。
然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。
给他们编些相应的对话、短文供其阅读。
对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关。
二、阅读不但熟悉而且熟练掌握学过的常用句型学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。
在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。
因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
三、阅读对提高学生的写作能力至关重要英语学习离不开写作。
写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。
目前，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，也是学生感到最困难的地方。
浅谈如何培养学生的英语阅读理解能力
浅谈如何培养学生的英语阅读理解能力在初中英语教学中阅读教学的意义和作用是十分突出的。
它既是教学目的之一，又是培养学生能力的重要手段的一个主要方式之一。
《义务教育英语课程标准》明确指出：中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口语和书面初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，还指出：要提高学生阅读英语的能力。
单纯通过教科书的课文是远远不够的，还要有计划地指导学生阅读一定的课外读物。
尽管阅读在英语教学中作用越来越重要，但学生学习英语的积极性并不高，在考试中，阅读理解的得分率较低，这就对教师培养学生的阅读理解提出了更高的要求。
那么，如何培养学生的阅读理解能力呢？一、让学生养成良好的阅读习惯在阅读过程中要有良好的习惯。
阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。
对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。
如：对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的；对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有任何意义、不能从中获取知识的文章可以略读、跳读，甚至干脆不读。
这样，阅读才能做到有的放矢，在一定时间内收到最大的功效。
在教学实践中，笔者发现许多学生在阅读的过程中往往带有一些不良的习惯。
有的学生阅读时爱读出声，有的学生喜欢用笔尖指点着助读，有的学生则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，或边读边查字典。
笔者要求学生每日默读一篇短文。
若能持之以恒，便可以积少成多，这样不但能增加所学词汇的复现率，而且还能拓宽知识面，让学生在单位时间里捕捉更多的语言信息。
二、激发学生阅读的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学，从而认识到学习是一种“应然”；动之以“情”，使学生“爱”学，从而感悟到学习是一种“诚然”；授之以“渔”，使学生“会”学，从而实践到学习是一种“必然”；那么，激之以“趣”，则使学生“乐”学，从而体验到学习是一种“果然”只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。
如何提高学生英语阅读能力
浅谈如何提高学生的英语阅读能力在英语学习的过程中，阅读能力非常重要。
但在初中英语教学过程中，学生阅读能力的培养却没有得到广大英语教师的重视。
笔者从事英语教学多年，在教学过程中，发现许多学生的阅读能力都很差，他们对阅读没有兴趣，没有耐心，一看到英语文章就“头昏脑涨”。
许多教师发现这种状态后，总是想通过带头阅读、带头翻译来带动学生的阅读兴趣。
但是，教师总是像分析课文那样对考试中出现的短文进行详细的翻译、讲解，这样的做法有可能会使学生对这篇短文有更深的了解，但是教学效率呢？如果每次都这样，分析试卷会占用大量的教学时间。
随着新课程改革的不断深入，阅读理解类型的题目在考试中所占的比重越来越高，这是一个不争的事实，也说明教育部门对学生的英语阅读能力越来越重视。
并且，学生的阅读能力将会影响到后续的英语学习，是学生一生受用的能力。
因此，英语教师有必要在提高学生阅读能力方面加大研究力度。
我认为，学生英语阅读能力的提高需要我们从一点一滴做起。
我们要从源头上改变学生不喜欢阅读的毛病。
古语云：“授之以鱼，不如授之渔。
”若想提高学生的英语阅读能力，最重要的是教会学生阅读的方法，使学生逐渐喜欢上阅读，在此基础上我们才能应用自己的教学方式，逐步引导学生提高自己的英语阅读能力。
我在多年的教学工作中，对如何提高学生的英语阅读能力有一些自己的看法，现总结如下。
一、应用有效的教学方法提高学的英语阅读兴趣无论学习任何知识，兴趣是第一位的，英语阅读学习也是这样。
教师要提高学生的阅读兴趣，使学生想读、乐读。
提高学生阅读兴趣的方式多种多样。
在教学过程中，教师要根据自己学生的实际情况选择适合学生的教学方法。
例如，在教学过程中，我根据我们班学生喜欢听故事的特点，组织了学生搜集英语故事，并在班上开展讲故事、提问题的活动。
当然，我会事先对学生搜集到的故事进行详细的审核，保证故事中没有英语语病、词语用法等简单的错误，并保证故事中没有太难的生词。
我对学生想要提出的问题也做了详细的审查，问题既不能过难，也不能太容易，要保证大部分学生都能在理解故事的基础上回答出问题来。
浅谈如何提高高职学生英语阅读能力
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浅谈如何提高高职 学生英语阅读能 力
董玮玮
【 要】 摘 阅读是一种 言语 活动 。在这 过程 中所表现 出来的能 力 ， 称 为 “ 被 阅读能 力”或 “ 阅读理 解能 力” 。英语 阅读
训练是英语学．的核心 ，英语 阅读能力是 听、说、写、译的基础。高职英语阅读教学是培养学生成为能利 用英语快速 － ｊ － 获取各种信息，并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径 。本文在分析 当前高职英语阅读教学现状的 基础上 。指出教学方法和 阅读教 学模式的不合理，学生不良阅读习惯是其存在的主要 问题 ，并针对这些问题就如何提
高学生英语 阅读能 力提 出 了一些建 议。 【 关键词】 职教育 实际工作能力 的技术型和应用型 人才 ，因此高职英语 阅读训练是对学生进行素质教育的一个 重要环节。学生英语 阅读理解 能力 的强弱决定 了他是否能运 用英语知识 和阅读技能来理解英语 书面材料 ，能否能高效快 速准确地获取现代信息 ，这在信息广泛传播 的今天 ，显得尤 为重要。社会对从业人员的英语阅读能力需求在高职教育中
得到 了充分体现 ：英 语阅读 已成为高职教育 中必 不可少 的 、 开设时间最长 的 “ 目标性” 基础课程 。但是 目前我国高职英 语教学 中普遍存在的现象是 ：学生具有一定的英语基础 和知
．
识 ，但整体水平 不高 ，听 、说 、读 、写技能很差。
高职英 语 阅读教 学现 状及存在 的 问题
提 高 高职 学 生英语 阅读能 力方法
阅读教学 的好坏直接关系到高等职业学校英语教学 的成
败以及是 否能实现高职英语教学的最终 目标 ，为此必须重视 英语 阅读教学 ，积极着手提高学 生英语 阅读能力。要做 到这 点 ，就必须注重语言能力的培养和 阅读技巧的掌握。语言 能力 的获得在于学生平时的学习和积累 ，而阅读技巧的获得 则需在教师的指导下不 断训练 ，不断提 高。 １ ．激发学生 阅读兴趣 兴趣是一个人热爱 、向往追求某物的心理状 态 ，是他或 她希望达到 目标的精神力量 。学生对英语越 有兴趣 ，学习积 极性就越高 ，效果也就越好 。因此在教学中教师应采用各种 生动 、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣 ，如充分利 用直观教具和多媒体手段为学生创设英语学 习环境 ，用优美 的语音 、语调去感染学生 ，使其在轻松愉快 中获得知识 ｊ同 时尽可能多地 为学 生创 造语言实践 的机会 ，如 唱英 语歌曲 ， 英文短剧表演 和英语竞赛等。让学 生用学过 的词语或句型表 情达意 ，使他们享受到英语学习的乐趣 ，从而产生强烈的学 习要求和持续饱满的学习热情 。 ２ ．强化学生的 阅读速度练习 阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大 因素 。要提高学 生的阅读效率 ，必须加强对学生的快速 阅读训练。应鼓励学 生利 用预测 、联想 、类推 ，根据语 言规则猜出文章的意思 ， 教会学生在阅读 时如何运用略读 、跳读 两种快速 阅读方法获 取信息的能力。 同时还要注意学生 良好阅读习惯的培养 ： （１） 阅读时不要出声 ， 要默读。（ 不要逐字逐词地读 ， ２） 而要以 意群或句子为单位 。（３） 不要一见生词就查词典 ， 要养成根 据上下文猜测 生词词义 的习惯 ，在不影响理解全文的地方 。 要舍得放过难点 ，只有这样 ，才能保持阅读兴趣 。 ３ ．提高学 生的语篇分析能力 在教学方法上 ，教师应该 把整体 阅读教学的理论运用 到 课堂教 学中。就是把课文当作一个整体 ，把课文作为一个不 可分割的独立整体 ，先 把学生的注意力引导到整体 内容上 ， 启 发学生学习兴趣 ， 创造传 授知识和技能训练的语 言环境 ， 吸引学生进入交际角色 ，然后 在学 生对课文进行整体感知 的 基础上 ，运用各种方法加强学 生对课文 内容 、基础知识 、基 本语法 以及听 、说 、 、写综合训练 ，从根本上提高学生 的 读 篇章理解能力以及综合语言知识的能力 。 ４ 。培养学生的英语文化基础 个拥有社 会 、文化 、风土人情 、历史等方 面的知识的 人 ，在读有关内容的英文材料时 ，要 比不具备这方面知识的 人轻松得 多 ，理解的也会透彻得 多。大量 的语 言试 验说明 ， 英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面 ，语言所承载 的背景知识 和文化信息也是阅读理解 的主要 障碍之一 。在阅 读过程中 ，如果学生缺乏一定的文化背景知识 ，即使能认识 每一个单词 ，也不一定能正确理解文章 的含义 。由于不了解 语言的文化背景 ，不了解 中西文化的差异 ，在英语英语交际 （ 下转第 １９页 ） ５
浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力
浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力中学生英语阅读理解能力的提高是一个长期的过程，需要坚持合理有效的方法和策略。
下面是一些建议，帮助中学生提高英语阅读理解能力：多读多练提高英语阅读理解能力的最好方法是多读多练。
中学生可以选择适合自己水平的英语读物，如英语故事书、英语杂志等，每天坚持阅读一些文字。
同时，还可以做一些与阅读相关的练，如阅读理解题、填空题等，加深对文章内容的理解和记忆。
注意阅读技巧中学生在阅读时要注意一些阅读技巧，这有助于提高理解能力。
比如，可以先快速浏览文章，了解大意和结构；然后，仔细读每段内容，理解关键信息；最后，通过回顾整篇文章，确保对整体内容有清晰的理解。
此外，还可以运用各种阅读策略，如预测、推理、总结等，来加深对文章内容的理解和把握。
积累词汇和语法知识阅读理解需要对词汇和语法知识有一定的掌握。
中学生可以通过背单词，研究常用的词汇，并了解词义和用法。
此外，还需要掌握常见的语法规则，如时态、句型等，以便更好地理解文章的意思和结构。
提高阅读速度和效率中学生在阅读时，不仅要注重理解，还要注意提高阅读速度和效率。
可以通过每天分配一定的阅读时间，培养对文字的敏感度和反应速度。
同时，可以尝试使用一些技巧，如略读、扫读等，来提高阅读速度和抓住文章重点。
鼓励多元化阅读为了提高中学生的英语阅读理解能力，可以鼓励他们进行多元化的阅读。
除了课本上的英语文章，还可以阅读其他领域的英语资料，如科技、历史、文化等。
这样可以扩大阅读的范围，丰富知识，提高理解能力。
以上是提高中学生英语阅读理解能力的一些建议。
希望能对您有所帮助！。
浅谈在英语教学中如何培养学生的阅读能力
浅谈在英语教学中如何培养学生的阅读能力阅读是理解和吸收书面信息的手段，阅读的核心是获取信息，提高阅读能力不仅有赖于语言能力的提高，也有赖于阅读技能的提高。
为了培养学生的阅读能力，首先要激发学生通过阅读获取知识的求知欲，有强烈的兴趣和动机，才能快速地猎取信息。
其次，要注意帮助学生克服“复视”的坏习惯，培养“跳跃式”的阅读方法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服对“心译”的依赖。
那么教师怎样才能使学生在规定的时间内，既能抓住文章的要点，又能理解文章的内涵呢？我经过多年的教学实践，认为有几种教学方法是培养学生阅读能力的有效途径。
一、对应式阅读这种阅读方式，侧重整理解。
主要引导学生带着问题快速阅读课文，搜寻有关信息。
内容的连贯性，能使学生领会文中声词语句的含义，初步感知课文的内容，培养善于捕捉位置或段落主题句及概括大意的技能。
这一过程符合人们认识事物从特殊到一般，从具体到抽象的规律，能充分发挥学生的主体作用，培养学生的阅读技能和速度，是实现整体教学的有效手段。
例如：feed the world一文。
在阅读前，我对文章的背景知识用英语作了简要的介绍，即世界人口在迅速增长，但耕地面积有限，而且有限的耕地在不断丧失，所以饥饿是当今世界的一个问题。
接着我提出这样一个问题：why people hungryiy in the world?让学生联系课文背景，带着问题去快速阅读课文，就会很快地捕捉到主题句。
（1）t he areas of farmland in world is being gradually lost .这是造成世界粮食短缺的直接原因，交待了主题。
（2）in europe, farmers are paid not to grow crops.(3)in india most land is owned by rich landowners.(4)in iess-developed countres, farmers are forced to plant cash crops. (5)in westem countries, grain is fedto beed cattle. 以上（2）（3）（4）（5）句是对主题句提供细节，起补充作用，也是世界粮食短缺的间接原因。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养
英语阅读能力是小学生英语学习的基本能力之一，对于英语学习的深入和提高具有非
常重要的作用。
如何培养小学生的英语阅读能力呢？
1. 建立英语阅读习惯
习惯的养成需要时间和努力，小学生英语阅读能力的提高也需要坚持。
家长可以通过
每天给孩子定时阅读英语故事或报纸的习惯，建立小学生英语阅读的良好习惯，养成乐于
阅读的心理，加强对英语的兴趣和积极性。
2. 培养词汇量
英语词汇是阅读的基础，因此，培养小学生的英语词汇量十分必要。
家长可以通过游戏、课外阅读和联想来帮助孩子掌握更多的词汇。
3. 丰富阅读材料
选择适合小学生年龄和程度的英语阅读材料，比如适合小学生的英语绘本、英语故事、英语童话等，易于小学生理解，鼓励孩子参与英语阅读活动，提高小学生英语阅读能力。
4. 提高阅读技巧
阅读技巧的提高可以帮助小学生快速理解文章意思，掌握文章的主旨，加深对文章的
理解。
建议家长多向小学生介绍阅读技巧，如快速阅读，标注关键词语，前瞻性阅读等。
5.阅读联想
英语阅读需要理解，理解需要联想，因此，对于小学生的英语阅读能力提高，可以通
过引导小学生进行阅读联想。
比如，当小学生看到“apple”这个单词时，家长可以引导
小学生联想到苹果，激发小学生的联想能力。
总之，小学生英语阅读能力的培养需要时间和耐心，需要家长的关注和引导，全面提
高小学生英语阅读能力，不仅可以帮助孩子更好地学好英语，还可以开启孩子广阔的英语
世界。
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力英语是一种国际性语言。
在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。
由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。
小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。
英语阅读理解是英语教学的重头戏，在教学中，搞好阅读训练至关重要,阅读它有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展学生的理解能力、概括能力与判断能力。
那么，如何从小培养他们的阅读兴趣，进而提高阅读能力呢？在此谈谈自己的几个想法：一、精心选择阅读材料。
根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。
例如五年级上学期课本上小学生学了这一段话：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.It’s thin .Tom’s sister has a doll.It can dance.Tom’s brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小学生已掌握了have,has句法知识。
我选择了一篇《What am I?》的小短文作为阅读材料，进一步巩固have 的用法。
What am I?Please guess.I’m big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I don’t have any hands orlegs.People,old and young.like to watch me.Do you know what I am?然后用What is it？Please guess.It’s big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesn’t have any hands or legs.People,old and young,like to watch it.Do you know what is it?这篇阅读材料（第三人称）来表达巩固has。
浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力
提高中学生的英语阅读理解能力是一个重要的教学目标。
下面将介绍一些简单但有效的策略，帮助中学生提高他们的英语阅读理解能力。
1. 提供丰富的阅读材料
为了培养中学生对英语阅读的兴趣，教师应提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括短篇故事、报纸文章、杂志、博客等。
确保材料内容与学生的年龄和兴趣相符，并适应他们的英语水平。
2. 注重词汇的积累
词汇是理解英语阅读材料的基础。
教师应鼓励学生积极研究和记忆常用词汇，并提供多种方法来巩固词汇，如使用词汇卡片、进行词汇游戏等。
同时，帮助学生学会通过上下文推测词义，提高他们的词汇应用能力。
3. 训练阅读技巧
教师可以引导学生研究一些阅读技巧，如扫读、略读、详读等。
这些技巧有助于提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可
以教授学生如何使用标记和摘要来帮助他们理解和记忆文章内容。
4. 提问和讨论
在阅读课堂中，教师应鼓励学生提问和参与讨论。
通过提出问
题和分享观点，学生可以更深入地理解文章内容，并培养批判性思
维能力。
教师可以设计一些问题或任务，引导学生思考和交流。
5. 培养阅读惯
通过定期的阅读活动，教师可以帮助学生培养阅读的惯。
例如，每周安排一段专门的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享阅读心得和收获。
以上是一些提高中学生英语阅读理解能力的简单策略。
教师可
以根据学生的实际情况和需要进行针对性的教学，帮助他们取得更
好的阅读成果。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着社会的不断发展，英语已成为一种必备的工具。
而小学生期间是培养英语阅读能力的关键时期。
英语阅读能力的培养不仅有助于小学生获得更多的知识，提高他们的学习成绩，还有助于培养他们的思维能力和创造力。
本文将从培养小学生英语阅读兴趣，提高阅读技巧和拓展阅读资源三个方面，浅谈小学生英语阅读能力的培养。
一、培养小学生英语阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养英语阅读能力的基础。
孩子对英语的喜爱程度会直接影响其对英语阅读的热情和积极性。
因此，在培养小学生的英语阅读能力之前，我们应该首先建立起他们的英语兴趣。
1.创设英语阅读环境为了让小学生产生对英语的兴趣，教师和家长可以通过创设英语阅读环境来激发他们的阅读欲望。
例如，在家里和学校的环境中，贴上一些英语词汇和句子的标语，定期更换英语经典名著的海报，放上一些与英语阅读相关的英语音乐。
这样的环境可以增加小学生对英语阅读的好奇心和兴趣。
2.提供丰富多样的英语读物为了培养小学生的英语阅读兴趣，我们可以提供丰富多样的英语读物，如英语童话故事、英语杂志、英语绘本等。
这些读物不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以激发他们对阅读的兴趣。
3.开展英语阅读活动通过开展各种各样的英语阅读活动，可以激发小学生们对英语阅读的热情。
例如，组织英语阅读比赛、朗读比赛、英语剧本比赛等活动，这些活动既可以提高小学生的阅读能力，又可以培养他们对英语阅读的兴趣。
二、提高小学生阅读技巧在培养小学生的阅读兴趣的基础上，我们可以根据他们的实际情况，帮助他们提高阅读技巧，更好地理解和运用英语。
1.学习词汇和语法知识为了提高小学生的阅读能力，首先要让他们掌握一定的词汇量和语法知识。
教师和家长可以通过词汇卡片、练习册等方式帮助小学生记忆和掌握词汇和语法知识。
同时，通过阅读的方式巩固所学的知识，加深对词汇和语法的理解。
2.培养阅读理解能力阅读理解是英语阅读的核心能力之一。
为了培养小学生的阅读理解能力，可以通过提问、填空、翻译等方式进行训练。
浅谈如何提高学生的英语阅读能力
浅谈如何提高学生的英语阅读能力英语阅读能力的高低是对一个学生英语语言能力的重要考量。
如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。
一、注意精读与泛读的结合要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。
只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。
目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。
要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。
在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。
教师每周可挑选出1—2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。
对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。
二、培养良好的阅读习惯（一）养成“成组视读”习惯为了加快阅读速度，学生要养成“成组视读”的习惯，要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力，逐步改变一眼只看一个单词的习惯。
同时，要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。
成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。
但有的文章在特定的条件下（比如时间短，文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。
（二）养成整体性阅读习惯学生在阅读时应一气呵成将文章从头至尾看完，中途尽量不中断阅读，即便遇见生词也要跳过它们继续读下去，否则会影响对文章的整体性理解。
（三）养成计时阅读习惯每次进行5至10分钟，不宜太长。
要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。
长期坚持，学生的阅读速度会大大加快。
三、授以学生正确的阅读方法（一）归纳文章的主旨和大意做题时，不仅要求学生首先要看懂全文，而且要对文章理解透彻、全面。
让学生特别注意文章首句和尾句以及首段和最后一段的叙述，因为首段一般是文章的论点，末段往往是文章的总结。
（二）寻找文章中有关事实和细节教师要引导学生学会自己把握文章的人物、时间、地点、事情的经过等重点内容，学会做各种记号，以便答题时能迅速找到有关内容。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力摘要：《英语课程标准》要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。
培养学生阅读能力，尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合，并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。
关键词：阅读方法；阅读技巧；阅读能力阅读能力在英语学习中非常重要，是英语学习必须掌握的基本技能之一。
它能巩固学生的英语词汇和英语知识，能提高学生英语水平，从而提高使用英语的能力。
它能够使学生通过对语言材料的学习，丰富自己各方面的知识，激发学生对英语的兴趣。
近些年来，阅读题也是考试分值比重最大的一种题型。
因此在英语教学中尤其要加强阅读能力的培养。
然而学生阅读能力的提高始终使英语老师倍感困惑，因为初中生在阅读方法和习惯中存在着一些误区。
1．阅读速度慢。
很多初中生在阅读时细嚼慢咽，逐词逐句阅读，读不懂时回头再看一遍，有些学生甚至用手、笔、直尺指着文章逐词逐句地看。
其实这种不良的阅读习惯使得读了上句忘了下句，结果把文章弄得支离破碎。
读完以后除了知道几个句子和单词外，不知文章所云。
这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体掌握和理解，也就无从做好阅读理解。
2．遇到生词、难句就望而却步。
在阅读过程中，生词、难句在所难免，如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才罢休、其结果不但影响阅读速度，而且又不能弄清意义。
3．出声阅读。
有些初中生在阅读时，常喜欢读出声来。
实践证明声读比默读慢得多，声读还有可能分散大脑注意力，势必会影响阅读理解的广度和深度，不利阅读效率的提高。
4．过分依赖词典。
不可否认，学习语言离不开一本好词典，但在阅读过程中如果过分依赖词典，势必会打断对文章的整体理解。
对于初中学生，《英语课程标准》目标要求能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力摘要：本文针对英语阅读教学现状和存在的问题，谈谈英语阅读能力的提高的策略，阅读教学的技能和种类等。
关键词：中学生提高英语阅读能力在初中英语教学中，阅读教学已占主导地位，阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。
比如说英语阅读速度慢，理解能力差等都是妨碍能力的提高，那么教师在阅读教学中，如何引导学生阅读理解能力的提高，是至关重要的。
一、阅读中存在的问题1、词汇量少。
阅读理解能力的高低和词汇量的多少是密不可分的，词汇量大，阅读中遇到的生词就少，速度就快，理解能力就高，反之，当然还有一些看起来面熟但不知道确切含义的词或短语，都会给阅读理解造成障碍，而初中学生本身所掌握的词汇有限，如果平时不注意积累，在阅读时更会增加难度。
因此，我在教学中让学生掌握构词法增加词汇量，英语词汇中大多数的单词都是由构词法构成的，如词缀，合成，派生和转化等，通过反复训练，他们在遇到派生词或词性发生变化的词时不会感到陌生，从而给阅读带来好处，这就会使学生在阅读过程当不感到吃力，使得学生对阅读产生兴趣或从而得到意想不到的效果。
2、阅读速度慢，理解能力差。
学生误认为在阅读中阅读速度越慢，理解能力越高，其实不然。
读速快的学生比读速慢的学生把握文章的主题大意更快，只是细节方面差一些。
要矫正这个问题，除了掌握大量的词汇和语法知识外，还要多阅读课外文章，文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解。
学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。
我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解，这是必不可少的，它在阅读教学过程中又有着非常重要的作用。
我们知道阅读是项广泛而复杂的技能，它是读者对读物进行的一种积极的思维过程。
因此我们必须提高阅读技巧和阅读能力。
二、掌握阅读的方法和技巧英语阅读理解能力的培养应该掌握阅读的方法和技巧，比如，要理解阅读材料中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的语气，观点和意图。
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略一、培养兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是提升英语阅读能力的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，才能保持长期的学习热情，从而更乐意主动地进行英语阅读。
老师和家长可以通过多种形式，如开设英语阅读兴趣小组、邀请外教进行英语阅读教学、给学生推荐并分享一些有趣的英语原版书籍等，来激发学生学习英语阅读的兴趣。
也可以通过举办课外英语阅读比赛、举办英语阅读讲座等途径，提高学生学习英语阅读的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、激发学习需求在提升学生英语阅读能力的过程中，激发学习需求是非常关键的一环。
学生在学习英语阅读过程中，往往需要明确的学习目标和需求，才能更有动力地进行英语阅读。
老师和家长需要根据学生的具体情况，量身定制学习计划，明确学习目标，并鼓励学生自主制定学习需求，从而更有针对性地进行英语阅读学习。
老师和家长也可以通过定期进行英语阅读能力测试，评价学生的英语阅读水平，帮助学生提高学习需求，更有目标地进行英语阅读学习。
三、创设英语阅读环境创设良好的英语阅读环境是提升学生英语阅读能力的重要策略之一。
在校园中，老师可以建立英语角、英语阅读角等场所，提供丰富的英语原版书籍，并组织学生进行英语阅读活动，营造一个良好的英语阅读氛围。
在家庭中，家长也可以鼓励学生多读英语书籍，提供良好的读书环境，如购买一些英语原版书籍，鼓励学生进行家庭阅读，给予学生充足的阅读时间和空间等，来提升学生的英语阅读能力。
四、选用适合的英语阅读材料在提升学生英语阅读能力的过程中，选用适合的英语阅读材料是非常重要的。
学生在小学高年级已具备了一定的英语基础，因此在英语阅读材料的选择上，既要保证学习的难度，又要符合学生的兴趣爱好。
老师和家长可以根据学生的具体情况，选用一些经典的英语原版书籍，如《哈利波特》系列、《魔法树屋》系列等，既能激发学生英语阅读的兴趣，又能提升学生的英语阅读能力。
还可以选择一些生活类、科普类的英语阅读材料，让学生在阅读中不断积累词汇，提高阅读理解能力。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。
英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。
针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。
一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。
没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。
如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。
这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。
二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。
教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。
同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。
三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。
通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。
学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。
四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。
四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。
教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。
浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能
浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能摘要：阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括理解程度和阅读速度，本文就提高阅读能力阐述了几点看法：一，立足课本，开展整体教学；二通过查阅，预测，猜词等方法和技巧；三，通过广泛阅读，定时定量阅读提高学生阅读速度和能力。
关键词：阅读能力、整体教学、广泛阅读、速度一、引言理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。
语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。
而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力⑶。
语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练，不断提高。
那么在中学教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？二、英语阅读能力的培养1．立足课本，开展整体教学。
课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程（2）。
在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。
下面是有关阅读教学的几个步骤：（1）阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。
（留一部分生词让学生在阅读中猜测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。
如在教学八年级英语（下）Goforit，Unit3，SectionA，3a的阅读短文时，教师先教一些词组。
egland，urprie，ouvenior，amazing。
然后拿出挂图，让学生描述各幅图画的内容，叫学生猜测文章可能要描述的事情，教师再给出一些短语，egwalkdown…land…gotout…followed…Wentinto…calledthepolice-arrived…viited…calledtheTvtation，让学生用这些短语结合图画内容连成一篇短文。
如何提高学生英语阅读能力论文
浅谈如何提高学生英语阅读能力一、激发学生阅读兴趣，提高学生阅读热情“兴趣是最好的老师”。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，有利于学生阅读能力的提高。
坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；让学生用英语做值日报告，情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，英文短剧表演和组织英语竞赛等，激发学生对英语的学习兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。
二、跨越生词障碍，进行系统的语法训练决定英语阅读理解能力的因素很多，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。
如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。
因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。
另外，阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。
学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。
而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。
三、训练整体阅读，提高学生的语篇分析能力以前的翻译法教学中老师逐句逐段的讲解把一篇课文弄得支离破碎。
这很不利于提高学生的阅读水平。
其实，词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。
学生的阅读理解的基提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。
在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等；在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。
与此同时，教师必须利用整体阅读法对学生进行文章体裁特点的详细分析，先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题，接着略读课文，验证预测情况，并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。
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浅谈如何提高学生英语阅读能力
发表时间：2011-01-27T15:43:30.843Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第16期供稿作者：冯筱久
[导读] 英语阅读与其它学科不同，并非一朝一夕可以学好，它需要平时点点滴滴的积累，强化阅读训练。
江苏泗阳县实验初级中学冯筱久
掌握英语并能灵活运用是许多人都梦寐以求的事，对中学生来说，更是如此，那么到底如何才能快速做到这一点？作为一名中学英语教师，我认为应把提高学生英语阅读能力作为重中之重来认真对待。
以下是我总结了自身的英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施：
一、激发兴趣，设置悬念
英语阅读与其它学科不同，并非一朝一夕可以学好，它需要平时点点滴滴的积累，强化阅读训练。
教师必须精心设计一些有趣的阅读材料，让学生对它们产生了兴趣，有了浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，有急于获取阅读材料所提供的信息的强烈需求。
根据不同的阅读材料，教师可设计不同的导入方式，以达到培养学生各种阅读技能的目的。
这就要求教师进行充分的课前构思和准备，关键是用最简便的方法在最短的时间内激发学生阅读的愿望。
新课导入的方式是多样化的。
可以用启发手段：问答、讨论、听有关材料、看有关插图或是片段并提问等引入本课话题。
如牛津英语7B Unit 1Dream homes，可开门见山，然后步步靠近主题。
首先，精心挑选出与课文中所提及的相关城市特征的图片，然后提出两个问题：
1. Do you know what the city is in the picture?
2. Is it your dream home? Why?
问题1导入主题；问题2自然提到Dream home主题；在学生回答第二个问题前组织一个小小的讨论，同时在图片上显示California, London, Moscow并用简单的语言介绍这些城市，使学生在讨论中不迷失方向。
学生带着疑问进行阅读能对文章的理解更快、更准，阅读也会变得轻松，从而调动学生学习英语的主动性和积极性，同时更激发了学生学习英语的兴趣。
二、巧记单词，夯实基础
文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。
我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。
关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。
在教学过程中，我为学生划出四会词，要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。
一、二、三会单词要会读和知道意思，这样，学生就会有所侧重。
而且还教学生一些记单词方法，如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，从中也可获得乐趣。
比如说构词法中转换、派生和合成等。
1、转换：一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类，叫转换。
转换后的词义与转换前有密切的关系，例如：
（1）The sick should be taken good care of by the nurses.
（2）These clothes are suitable for the old.
以上两个句子中的划线部分是由形容词加定冠词转化而来的名词，表示一类人，不是指个别人。
（1）句中的“the sick ”意为“病人”，（2）句中的“the old ”意为“老年人。
”
2、派生：在一个单词前或后加上一个词缀，变成一个新词，这种方法叫派生。
词缀有前缀、后缀两种，通过加前后缀派生的新词，在意思上与原来的词相关，但前缀改变词义，例如：happy(高兴的)—unhappy(不高兴的)，regular(规则的)—irregular(无规则的) 。
后缀改变词类，例如：kind(adj和蔼的）—kindness(n和蔼)，help (n ) — helpful (adj)，由名词转化为形容词或由形容词转化为名词。
由此可见懂得前后缀的基本作用和意义，便于我们阅读的进行。
3、合成：将两个或两个以上的词合成一个新词，这种构词法叫作合成。
合成的词义也很容易从每个词原来的词义中推测出来。
例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.
句中的“toothbrush and toothpaste”是合成词，分别由tooth(牙齿)+brush(刷子)；tooth(牙齿)+paste(糊膏)构成，由此可猜出“toothbrush”为“牙刷”，“toothpaste”为“牙膏”之意。
三、掌握技巧，养成习惯
有了兴趣，有了基础，同时还要有科学的阅读方法，良好的阅读习惯。
因为科学的方法是培养阅读理解能力的关键。
1、略读
粗略地阅读语言材料的面式读法。
即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。
2、跳读
带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。
跳读适用于细节检索式问题。
阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。
为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。
3、细读
指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
4、记忆
阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。
边读边忘，便无法深入全面理解材料。
回视、重读等不良阅读习惯会随之出现。
加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。
总之，阅读是一个多因素作用的过程，让学生掌握正确的阅读方法和灵活的技巧，坚持训练，就能提高学生的判断能力，段落领悟能力，从而提高阅读水平。