将整万数改写成用“万”作单位的数
整万数改写成以“万”为单位的数
（1）250000 =25 万 3200000 =320 万 7580000 =758 万
（1）一个人的头发约80000到
90000根。 =9万
=8万
（2）一个人的血管总长约 40000000米。=4000万
（3）人一年平均眨眼约15000000 =1500万
（2）世博会2000000名志愿者， =200万
最大填（ ），最小填（ ).
0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位
数是（76543210 ）； 组成的最小七位数是 （10234567 ）。
参观人数73080000人次=。7308万
是近在一似生数、产？和创还生是设活准中情确，境数人？们，经引常入使用新近课似数。
身高约140厘米，体重约35千克。
身高约140厘米，体重约35千克。
一、创设情境，引入新课
四⑵班有56人，全校有730人。
一、创设情境，引入新课
大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。Βιβλιοθήκη 原数要求近似数
省略百位后面的尾数 8 4 4 50 05
84500
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略千位后面的尾数 8 4 40 50 50
84000
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略万位后面的尾数 8 40 40 05 05
80000
二、探究新知
=1万 ≈10000
0000 1389000千米
≈1390000
将整万数改写成用万作单位的数教材解析
将整万数改写成用万作单位的数教材解析一、教学目标1. 理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，能够正确地进行改写。
3. 学会利用改写后的数据来进行更精确的数学运算。
二、教学内容分析将整万数改写成用“万”作单位的数是一种常见的数值转换方法，它可以将一个大于万的具体数值转换成一个以万为单位的数值，即将该数值除以一万得到结果。
这种转换方法可以帮助我们更精确地理解和运算较大的数值，提高运算的准确性和效率。
三、教学过程设计1. 导入新课：教师通过简单的实例引导学生理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲解：（1）方法讲解：教师详细讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，包括如何选取合适的单位、如何进行除法运算等。
（2）例题解析：教师通过例题解析的方式，帮助学生理解和掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法。
（3）练习：学生根据教师的讲解和例题的解析，进行相应的练习，巩固所学知识。
3. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，以及正确方法的掌握。
4. 作业布置：学生根据所学知识，完成相应的作业，进一步巩固和提高自己的能力。
四、教学评价与反思1. 评价方式：通过学生的课堂表现、练习完成情况以及作业质量等方面进行评价。
2. 反思内容：教师对教学过程进行反思，包括导入是否自然、讲解是否清晰、例题选择是否恰当、学生参与度是否足够等，以便更好地改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学建议1. 教师在讲解过程中，应注意语言的简洁明了，避免过于复杂和抽象的表述，以便学生更好地理解和掌握。
2. 教师应注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应根据学生的实际情况和个体差异，灵活调整教学策略和方法，以满足不同学生的需求。
《将整万的数改写成用“万”作单位的数》具体内容和教学建议
《将整万的数改写成用“万”作单位的数》具体内容和教学建议
编写意图
（1）例6教学将整万的数改写成
用“万”作单位的数。
教材通过呈现
人体血液中红细胞和白细胞的数量，
让学生在了解一小滴血液中含红细胞
个数、白细胞个数的同时，探讨把整
万数改写成用“万”作单位的数。
（2）小精灵的话，凸显了把整万
数改写成用“万”作单位的数的意义
和作用。
（3）“做一做”让学生在“改写”
中体会所学知识和方法，同时了解一
些科普知识和信息。
教学建议
（1）创设情境，突出“改写”的意义和作用。
选择学生熟悉的素材，用不同的方式呈现其中的数据信息。
比如：①蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼组成的；蜻蜓的眼睛是由2万多只小眼组成的。
②正常人的心脏一年大约跳42000000次；正常人的心脏一年大约跳4200万次。
让学生通过读或说，感受用“万”作单位的数表达更方便这一特点，引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
（2）放手让学生自己探索知识。
“改写”是学生遇到的新问题，但难度不大。
学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备把整万
数改写成用“万”作单位的数的基础。
教学时放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，再应用方法完成
改写任务，从而使学生充分体验学习的快乐。
整万数改写成用万作单位的数教学设计
整万数改写成用万作单位的数教学设计一、教学目标1、使学生掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万数。
2、理解改写的方法和依据，培养学生的类推能力和分析归纳能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点：掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2、教学难点：理解改写的方法和依据。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）复习导入1、出示一些大数，如：50000、300000、1200000 等，让学生读数。
2、提问：这些数有什么特点？（都是整万数）3、引入：在日常生活中，为了读写方便，我们常常把整万数改写成用“万”作单位的数，今天我们就来学习整万数的改写。
（二）探究新知1、出示例 5：5000000 和 3200000（1）让学生读一读这两个数。
（2）思考：怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数？（3）小组讨论交流。
（4）汇报讨论结果：5000000 里面有 500 个一万，所以 5000000 ＝ 500 万。
3200000 里面有 320 个一万，所以 3200000 ＝ 320 万。
2、教师总结改写方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把万位后面的 4 个 0 去掉，同时在后面加上“万”字。
3、练习：把下面的整万数改写成用“万”作单位的数。
1800000 ＝（）万20500000 ＝（）万（三）巩固练习1、教材“做一做”第 1 题。
让学生独立完成，然后集体订正。
2、教材“做一做”第 2 题。
（1）让学生先读一读，再改写。
（2）同桌互相检查。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、把整万数改写成用“万”作单位的数的方法是什么？（五）作业布置1、练习二第 6 题。
2、数学日记：记录自己在学习整万数改写过程中的收获和困惑。
五、教学反思在本节课的教学中，通过复习导入，让学生回顾整万数的读法，为学习改写做好铺垫。
四年级上册数学教案- 将整万数改写成用“万”做单位的数》人教版
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。
2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 整万数的概念。
2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 正确运用整万数改写方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。
2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。
2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。
2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。
学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。
重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。
整万数改写成以万作单位的数教案
《整万数改写成以“万”为单位的数》教学设计教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3、理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。
教学重点: 将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点:能熟练掌握改写的方法。
教学过程:一、设疑自探（一）复习四万十二万一百三十万1. 写出下面各数2. 找一找这些数的特点同学们将整万的数写得很准确，我们看到这些数比较大，零比较多，在日常生活中，为了读写方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。
那么怎样改写呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写。
（二）看到这个课题，你能提出什么问题呢？1、怎样改写？2、应注意什么？同学们提出的问题都很有价值，也就是我们这节课要探究的重点问题，为了便于大家的学习，老师又进行了细化，就形成了这节课的自探提示。
（三）出示自探提示（1）这两个数有什么特点？（2）请试着把这两个数改写成以“万”作单位的数，你是怎样想的？（3）你认为把一个整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是什么？应注意什么？请同学们结合自探提示，认真自学第12页例6，思考以上问题看谁在规定的时间内最先完成任务，时间5分钟。
二．解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；2、针对自探中不能解决的问题，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）3、及时尝试。
（完成教材例5后面的“做一做”。
）（独立完成，集体订正，叙述改写过程。
）三、质疑再探1、回顾课前提出的问题都解决了吗？2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、我当小老师请根据本节所学内容编写一道题目考考你的同桌。
2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2009年全年国内旅游人数达1902¦0000人次，国内旅游收入10200¦0000元，入境旅游人数1260¦0000人次，旅游外汇收入3970¦0000美元。
人教新课标四年级上册数学第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》 教案
《把整万数改写(gǎixiě)成用“万”作单位的数》教案设计一、教学目标：1.巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2.培养学生的计算能力，形成计算的技能；使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。
3.培养学生认真计算的良好学习习惯；感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
二、教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。
三、教学难点：使学生能正确、熟练地计算。
四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件教学过程⊙游戏互动，引出课题师：同学们已经学会了大数的读写，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
课件出示配图文字：北京(běi jīnɡ)是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的占地面积约为440000平方米，是世界上最大的城市广场。
师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
(板书课题) 设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万数改写成用“万”作单位的数。
(课件出示教材12页例6) 这是一小滴血液，放大看它的成分，有红细胞、白细胞等。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但同学们知道吗？就是这样的一小滴血液，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有红细胞5000000个，白细胞10000个。
(课件出示)2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准地读出来。
下面同学们就用这种方法读一读这两个数。
(1)按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。
500┆00001┆0000(2)让学生读出这两个数：五百万、一万。
【同步备课】第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(教案)四年级数学上册(人教版)
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
教学目标1.生疏改写的意义和作用，把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经受探究改写方法的过程中,培育同学观看、分析和概括的力量。
3.感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的价值和欢快。
教学重点把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点理解整万数的改写方法和依据。
教学预备课件。
教学过程一、复习旧知，揭示课题1.读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 102000002.说一说：这些数有什么共同点？3.揭示课题：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较便利。
今日我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题）二、经受过程，探究新知1.生疏“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
（1）血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?（2）读一读，这些数有什么特点?2.探究改写的方法。
(1)为了读、写便利，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
同学先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班沟通自己是怎样改写的。
（3）改写前后的两个数有什么联系？又有什么区分呢？3.总结改写的方法。
怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内争辩。
将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。
三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.课件呈现教科书P12“做一做”第1题。
同学独立完成后，老师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要留意什么？2.课件呈现教科书P12“做一做”第2题。
通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普学问。
（二）深化练习1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万2.教材“练习二”第6题。
整万数改写成以万作单位的数教案
整万数改写成以万作单位的数教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的含义，掌握整万数改写成以万为单位的数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 整万数的含义。
2. 整万数改写成以万为单位的数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的含义，整万数改写成以万为单位的数的方法。
2. 教学难点：整万数改写成以万为单位的数的方法。
四、教学方法：1. 采用情景导入、讲解示范、练习巩固、小组合作等教学方法。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过创设情景，引导学生关注整万数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师讲解整万数的含义，示范整万数改写成以万为单位的数的方法。
3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈、讲解。
4. 小组合作：学生分组讨论，合作完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，拓展学生思维。
6. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
附：教学课件、练习题等教学资源。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作学习的表现等，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对整万数改写成以万为单位的数的掌握程度。
3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，进一步了解学生对所学知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教学课件：制作精美的课件，展示整万数的含义和改写方法。
2. 实物模型：准备一些整万数的模型，如计数器、骰子等，帮助学生直观理解。
3. 练习题：设计一些具有梯度的练习题，巩固学生对整万数改写方法的掌握。
4. 合作学习材料：提供一些小组合作学习的材料，如卡片、小黑板等，方便学生进行合作交流。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍整万数的含义，讲解整万数改写成以万为单位的数的方法。
《将整万数改写成用万作单位的数》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整万数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：使用计数器或数轴来表示整万数，并练习将其改写成用万作单位的数。
2.抽象思维：学会将具体的数字抽象为用万作单位的数，培养学生的抽象逻辑思维能力。
3.运算能力：掌握整万数与万之间的换算方法，提高学生的运算速度和准确性。
4.问题解决：将现实生活中的大数问题转化为数学问题，学会运用所学知识解决实际问题，增强学生的应用意识。
5.数学交流：通过课堂讨论、互动，培养学生用数学语言表达和交流观点的能力，提高合作意识。
举例：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整万数的大小和结构。
（2）换算方法的灵活运用：学生在掌握整万数与万之间的换算方法时，可能会出现死记硬背的现象，难以灵活运用。
举例：教师可以设计多种形式的练习题，如填空、改写、应用题等，帮助学生巩固换算方法，提高其灵活性。
（3）实际问题中的数感培养：在解决实际问题时，学生需要具备较强的数感，能够迅速找到关键信息并进行转换。
-认识整万数的结构，了解其由四个数字组成，最高位是万位。
-学习将整万数改写成用万作单位的数，例如：10000可以改写为1万，30000可以改写为3万。
-掌握整万数与万之间的换算方法，能进行相互转换。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感：通过整万数的学习，增强学生对大数的感知，提高数感能力。
在学生小组讨论的成果分享环节，我注意到有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对整万数的理解还不够深入。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的课程中，多设置一些类似的活动，鼓励学生大胆发言，锻炼他们的数学语言表达能力。
数学四年级上册教案-第1单元《第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版一、教学目标1. 让学生理解整万数改写成用“万”作单位的数的概念。
2. 培养学生运用整万数改写方法，准确地进行数值转换。
3. 培养学生运用整万数改写方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 整万数改写的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 教学难点：整万数改写的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数的概念，引导学生回顾整万数的定义。
- 提问：同学们，我们之前学习了整万数的概念，那么大家知道如何将整万数改写成用“万”作单位的数吗？2. 讲解新课- 讲解整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
- 通过示例演示整万数改写的过程，让学生跟随示例进行操作。
- 引导学生总结整万数改写的规律。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成整万数改写的练习。
- 通过练习，检验学生对整万数改写方法的掌握程度。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用整万数改写方法解决问题。
- 通过实际应用，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结归纳- 引导学生总结整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
- 强调整万数改写在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册中关于整万数改写的练习题。
2. 通过实际情境，运用整万数改写方法解决实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握整万数改写的方法。
3. 在实际应用中，要注重培养学生的解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，并能够灵活运用该方法解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
人教版四年级数学上册第一单元第6课时《将整万数改写成用“万”作单位的数》教学课件
四 万
点拨：把整万的数改写成用“万”作单位的数时， 先分级，将整万数分成个级和万级，再将个级的 四个0省略，换成一个“万”字。在省略末尾的0 时，注意不要犯省略三个0或五个0的错误。
2.选一选。 (1)和504万相等的是( B )。
A.504000 B．5040000 C．50400000
点拨：把用“万”作单位的数改写成用普通方法表示 的数时，先把“万”字去掉，然后在后面添上4个0， 504万＝5040000。
预设：个级全是0。
像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生 活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的 数。这样读、写起来比较方便。
白细胞：能消灭病菌， 清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个
读一读：把红细胞和白细胞的数量读出来？ 一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个
第二种读起来更方便！
有时为了读写方便，会把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
思考：改写前后有什么相同点和不同点？ 5 0 0 0 0 0 0 =500万 1 0 0 0 0 =1万
相同点：它们大小相同，所以是用“＝”连接的。
不同点：它们的计数单位不同，改写前以“一”为 单位，改写后以“万”为单位。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000
3200000
7580000
250000 = 25万 3200000 = 320万 7580000 = 758万
读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作 单位的。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。 80000 = 8万 90000 = 9万
《教学课件》部编人教版数学四年级上册《 将整万数化成用万作单位的数》PPT精品课件
5 将整万数改写成 用“万”作单位的数
人教版数学四年级上册
课堂目标
1. 掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。 2. 理解整万数的改写方法和依据。
新知探究
你知道一滴血里有多少个白细胞和红细胞吗？
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个 白细胞： 10000个
这两个大数有什么特点呢？
新知探究
你知道一滴血里有多少个白细胞和红细胞吗？
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个 白细胞： 10000个
你能把他们改写成用“万” 作单位的数吗？
新知探究
你知道一滴血里有多少个白细胞和红细胞吗？ 一小滴血液含有：
红细胞：5000000个＝500万个 白细胞： 10000个＝1万个
新知探究
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个＝500万个 白细胞： 10000个＝1万个
怎样把整万的数改写成用 “万”作单位的数？
新知探究
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个＝500万个 白细胞： 10000个＝1万个
方法：把个级的 4 个 0 去掉，写成一个“万”字。
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 ＝25万 3200000 ＝320万 7580000 ＝758万
你改对了吗？
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）一个人的头发约有 80000 到 90000 根。
80000 读作：八万 80000＝8万
90000 读作：九万 90000＝9万
（2）一个人的血管总长约 40000000 米。
40000000 读作：四千万 40000000＝4000万
四年级上册数学教案-第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究交流等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们用数学的眼光看待生活，体验数学在生活中的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确地进行改写。
2. 教学难点：理解整万数改写的原理，熟练运用改写方法。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的整万数相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：将123400改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，找出改写方法：去掉个级里的4个0，同时在后面写上“万”字。
（2）出示练习题，让学生尝试独立完成，巩固改写方法。
（3）小组讨论：如何快速判断一个数是否为整万数？引导学生总结出：判断一个数是否为整万数，只需看它的个级是否有4个0。
3. 实践应用（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组合作，解决实际问题：如何将一个整万数改写成用“万”作单位的数？引导学生运用所学知识，共同探讨、解决问题。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强调整万数改写的原理和方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
但在教学过程中，还需注意以下问题：1. 加强对整万数改写原理的讲解，使学生更好地理解改写方法。
2. 注重课堂练习的设置，提高学生的实际操作能力。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础。
整万的数改写
（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉 玛干沙漠，面积约320000平方千米。
（3）我国的青藏高原是世界上最大的 高原，面积约2400000平方千米。
320000平方千米=32万平方千米
2400000平方千米=240万平方千米
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000
=110万
青海：720000
这样写简便多啦！
将整万的数改写成以万作单位
1、先分级 2、把个级的四个0去掉，加上一个“万”
字
3、改写前后数的大小不变，所以用
“= ”表示。
改写成用万作单位的数 250000 = 25万
3200000 = 320万
7580000 = 758万
基本练习：
把下面各数改写成用“万”作单位
的数。 80000＝8万 230000 ＝23万
（从大到小）
9800万 、 9900000、 1亿、 98900000 （从小到大）
改写下列各数：
2400000= 240万 13000000= 1300万 100000000= 10000 万= 9600000平方千米= 1 亿
960万平方千米
5000000元= 500万元
30000000吨= 3000万吨
=72万疆：1660000
=166万
360000米=（ 360 ）千米
3050000克=（ 3050 ）千克
比较两数大小：
2500000（ >
5009800（ < 9800000（
）249万
）501万
< ）1000万
）9900万
1亿（ >
按要求排列数： 154000、15万、15900 、16万
将整万数改写成用“万”作单位的数(教案)-四年级上册数学人教版
教案：将整万数改写成用“万”作单位的数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生准确表达和交流数学问题的能力。
教学重点：1. 理解整万数的概念。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 熟练运用将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是整万数吗？二、探究整万数的概念（10分钟）1. 教师解释整万数的概念：整万数是指个位、十位、百位、千位都是0的整数，例如10000、20000、30000等。
2. 学生举例说明整万数，并互相交流。
三、学习将整万数改写成用“万”作单位的数的方法（10分钟）1. 教师讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的方法：去掉个位、十位、百位、千位上的0，然后在数的后面加上“万”字，例如10000改写成1万，20000改写成2万，30000改写成3万等。
2. 学生练习将整万数改写成用“万”作单位的数，教师巡视指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，对错误进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和运算能力。
同时，要对学生的错误进行及时纠正和指导，帮助他们巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“学习将整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
四年级上册数学教案-第1单元 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数｜人教版
四年级上册数学教案第1单元第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、符号意识和数学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点掌握整万数改写成用“万”作单位的方法。
三、教学难点正确进行整万数的改写。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如人口数量、物品数量等，引导学生发现整万数在实际生活中的应用，激发学生对本课的兴趣。
2. 探究新知a. 出示例题：将10000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现10000可以表示为1万。
b. 出示例题：将20000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现20000可以表示为2万。
c. 出示例题：将30000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现30000可以表示为3万。
d. 归纳总结：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
引导学生发现，整万数改写成用“万”作单位的数，只需去掉个级里的4个0，并在数的后面写上“万”字。
3. 巩固练习a. 独立完成练习题1：将整万数改写成用“万”作单位的数。
b. 同桌交流，互相检查答案。
c. 教师点评，总结注意事项。
4. 拓展提高a. 出示例题：将100000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现100000可以表示为10万。
b. 出示例题：将500000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现500000可以表示为50万。
c. 引导学生发现，整万数改写成用“万”作单位的数，只需去掉个级里的4个0，并在数的后面写上“万”字。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，并能正确进行改写。
五、课后作业完成练习题2：将整万数改写成用“万”作单位的数。
六、板书设计略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
6.将整万数改写成用“万”作单位的数
将整万数改写成用“万”作单位的数1同学们好，欢迎来到慕课堂，我是小迪老师。
2今天我们一起来学习将整万数改写成用“万”作单位的数。
3读一读（1）蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼组成的。
（2）正常人的心脏一年大约跳42000000次。
师：要快速流利地读出这些信息，困难在哪？生：数太大，数位较多，不方便读。
再读一读。
【动画变】（1）蜻蜓的眼睛是由2万多只小眼组成的。
（2）正常人的心脏一年大约跳4200万次。
比较一下，两次读，什么不同？【对比出现】生：第1组数，末尾的0太多，容易看错，不好读。
用“万”作单位后读起来方便多了。
师：有时为了读写方便，把整万数改写成用“万”作单位的数。
【板书】4血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?你能把这两个数改写成用“万”作单位的数吗？按下暂停键，试一试。
说一说，你是怎样该写的？5先分级，把个级上的（或把万位后面的）4个0省略掉，换成一个“万”字，5000000改写成500万。
同样的道理，把个级上的（或把万位后面的）4个0省略掉，换成一个“万”字，10000改写成1万。
6改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？是的，把整万的数改写成用“万”作单位的数，读、写起来更加简洁方便。
区别是，5000000表示5000000个一,500万表示500个万。
10000表示10000个一，1万表示1个万。
正是因为改写前后的两个数大小没变，所以要用等号连接。
改写后计数单位发生了变化，“万”作为计数单位千万不能漏掉，否则就会改变数的大小。
7怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？按下暂停键，想一想。
8我们一起来总结一下：将整万数末尾的4个0去掉，换成上一个“万”字，中间用“=”连接。
9现在，用我们学到的新知，将整万数改写成用“万”作单位的数吧！这是教科书P12“做一做”第1题。
现在，请按下暂停键，开始改写。
为了改写方便，可以先给这些数画上虚线进行分级。
整万数改写成以万作单位的数教案
整万数改写成以万作单位的数教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数改写成以万为单位的数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 通过对整万数改写的练习，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 整万数的定义及特点。
2. 整万数改写成以万为单位的数的方法。
3. 整万数改写在不同场景中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的定义，整万数改写成以万为单位的数的方法。
2. 教学难点：整万数改写在不同场景中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生理解整万数的定义及特点。
2. 采用示范法，教授整万数改写成以万为单位的数的方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用情景教学法，让学生在实际场景中运用所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾整数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍整万数的定义及特点。
3. 教学示范：教授整万数改写成以万为单位的数的方法。
4. 课堂练习：布置一些整万数改写的练习题，让学生独立完成。
5. 练习讲解：对学生的练习进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
6. 情景应用：创设一些实际场景，让学生运用所学知识解决问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生的记忆。
8. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
9. 课后反思：对课堂教学进行反思，为下一步的教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度。
六、教学策略：1. 利用直观教具，如计数器、卡片等，帮助学生形象地理解整万数。
2. 通过小组合作、讨论，让学生在互动中掌握整万数改写的方法。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。
七、教学评价：1. 通过课堂练习、作业和课后实践，评估学生对整万数改写的掌握程度。
2. 观察学生在实际场景中运用所学知识解决问题的能力。
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R·四年级上册
【学习目标】 1.学会把整万的数改写成用“万”作
单的思维能力。拓宽学生的视 野，使学生感受到数学知识在生活中 的实际应用。
【学习重点】
掌握改写的方法，能正确改写。
【学习难点】
理解改写的方法和依据。
四、课堂小结
将整万数改写成用“万”作单位的数 例
红细胞： 5000000个 =500万 白细胞： 10000个 =1万 把个级的4个0去掉，写成一 个“万”字。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在本节课的教学中，充分利用教材这一媒体， 让学生进行自主探究。联系前面对大数的认识， 启发学生思考。注重学生交流的过程，培养了学 生的能力。让学生通过省略“千”位后面的尾数 的“略写”回顾，交流省略的方法及要注意的问 题，牵引讨论探究省略“万”位后面的尾数。教 师只是通过提问，让学生围绕问题进行自主学习， 自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利用文 本开展学习。这样会让学生学得开心，学得主动。
做一做
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
25万
320万
758万
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作 单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。 8万 9万
（2）一个人的血管总长约40000000米。 4000万
（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。 5500万
（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志 200万
愿者，累计参观人数约73080000人次。 7308万
三、巩固提高
1.读数
（1）74000000 （2）6500000
七千四百万 六百五十万
2.改写成用“万”作单位的数。
（1）260000＝( 26 )万 （2）42580000＝(4258 )万 （3）5400000＝( 540 )万 （4）7760000＝( 776 )万
问题：怎样把红、白 细胞的数量改写成用 “万”作单位的数？
预设：去掉个级的4 个0，改写成一个 “万”字。
一小滴血液含有：
红细胞： 5000000个 =500万个 白细胞： 10000个 =1万个
方法：把个级的 4个0去掉，写成 一个“万”字。
有时为了读写方便，把 整万的数改写成用“万” 作单位的数。
一、新课导入
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000 问题：这些数有什么共同点？
预设：个级全是0。 像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在 生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位 的数。这样读、写起来比较方便。
二、探索新知
活动：介绍白细胞和红细胞的作用。