五年级上册音乐课件-谁不说俺家乡好 ｜人音版(简谱)
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五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好｜人音版(简谱)(2023秋)
-节奏掌握：歌曲中的切分音、附点音符等节奏型需要学生熟练掌握。
（2）情感表达：学生往往难以将情感融入歌声中，以下是情感表达的难点：
-情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，理解歌词意义；
-情感传递：学会运用音乐元素（如力度、速度、音色等）表达情感。
（3）合唱协作：在合唱过程中，学生可能面临以下难点：
-声部配合：各声部间需要保持和谐，避免跑调或节奏不一；
3.学习歌曲中的音乐元素，如音阶、音程、节奏等；
4.培养学生用音乐表达情感的能力，激发他们对家乡的热爱；
5.通过合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、核心素养目标
《谁不说俺家乡好》教学章节的核心素养目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过学习歌曲简谱，使学生够辨识和把握音乐旋律、节奏，培养音乐听觉敏感性；
（3）合唱协作：培养学生与他人共同演唱的能力，包括声部统一、音色协调、节奏同步等。
2.教学难点
（1）简谱视唱：对于五年级学生来说，视唱简谱可能存在一定难度，尤其是对音高、音程的把握。以下为具体难点：
-音高的准确性：学生需要通过练习，提高音高的辨识与演唱能力；
-音程跳动：歌曲中的音程跳动较大，学生需克服跳动演唱的困难；
2.增强音乐表现力：引导学生体会歌曲情感，学会运用音乐元素表达自己对家乡的热爱，提高音乐表达能力；
3.培养文化理解与认同：了解歌曲创作背景，感悟家乡文化特色，增强民族自豪感和文化认同感；
4.发展团队协作能力：通过合唱练习，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，提高集体荣誉感；
5.培养创新意识：鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对歌曲进行创新性演绎，激发创作潜能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
（2）情感表达：学生往往难以将情感融入歌声中，以下是情感表达的难点：
-情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，理解歌词意义；
-情感传递：学会运用音乐元素（如力度、速度、音色等）表达情感。
（3）合唱协作：在合唱过程中，学生可能面临以下难点：
-声部配合：各声部间需要保持和谐，避免跑调或节奏不一；
3.学习歌曲中的音乐元素，如音阶、音程、节奏等；
4.培养学生用音乐表达情感的能力，激发他们对家乡的热爱；
5.通过合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、核心素养目标
《谁不说俺家乡好》教学章节的核心素养目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过学习歌曲简谱，使学生够辨识和把握音乐旋律、节奏，培养音乐听觉敏感性；
（3）合唱协作：培养学生与他人共同演唱的能力，包括声部统一、音色协调、节奏同步等。
2.教学难点
（1）简谱视唱：对于五年级学生来说，视唱简谱可能存在一定难度，尤其是对音高、音程的把握。以下为具体难点：
-音高的准确性：学生需要通过练习，提高音高的辨识与演唱能力；
-音程跳动：歌曲中的音程跳动较大，学生需克服跳动演唱的困难；
2.增强音乐表现力：引导学生体会歌曲情感，学会运用音乐元素表达自己对家乡的热爱，提高音乐表达能力；
3.培养文化理解与认同：了解歌曲创作背景，感悟家乡文化特色，增强民族自豪感和文化认同感；
4.发展团队协作能力：通过合唱练习，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，提高集体荣誉感；
5.培养创新意识：鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对歌曲进行创新性演绎，激发创作潜能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
2019年人音小学音乐五上《5谁不说俺家乡好》PPT课件 (3)
30
牟 平 的 习 俗 1
牟平的习俗2
大年30下午,开始打糨糊,贴春联.一般都是男人做的事情,女人在家里做着最后 的准备. 大年30晚上是最热闹的,全家在一起包饺子“守岁”,饺子里放进钱,谁 吃到寓意谁今年财运好,放进糖块,谁吃到谁一年生活甜蜜,放进切的小块的糕, 孩子吃到会长高,还有刚结婚的人家会把饺子里包进去枣栗子(早立子),寓意着 早生贵子. 那天,大人总是警告小孩子不许乱说话,大人煮饺子有碎的要说“赚 了赚了”,而不说破了. 饺子煮好以后要先供奉祖先.正间(客厅)一般都悬挂着 “影”(历代家谱上的祖宗名字都在上面),正中放着刚去世老人的牌位,烧上香, 去外面放上一挂鞭炮,通知先人们回家吃饭了.碗里盛上两个饺子,放上一双筷子, 然后放在先人的牌位前,全家便可开饭了. 在我们海边农家做客,切记的是吃饭 筷子不可以放在碗上的,因为那是给死去的人吃的,一般筷子放在碗的右面,因为 每家都有船,寓意着“一帆风顺”。
被悼 免惠刘 职王宠 返刘 回肥 乡之字 里孙祖 ︒牟荣 后平︐ 以侯东 老刘汉 病渫︐ 卒的牟 于后平 家代人 中︒︒ ︒因是 宠齐
牟 平 里 的 名 人
牟平的风光
牟平的古迹
牟平区地处山东半岛东北部。西靠烟台，东临 威海，南连乳山，北与大连相望。因处牟山之阳平 缓地而得名。全区总面积1588.45平方公里。辖13 个镇、街道办事处，608个行政村。年底全区总人 口47.50万人，其中非农业人口9.33万人。 牟平， 素有“南山北海”之称，旅游资源得天独厚。南依 “胶东屋脊”昆嵛山，山间名胜古迹、自然景观星 罗棋布。山下有“龙泉温泉”，水温达四十多度， 素有“华夏第一汤”的美称。
2018-2019 学年下册 2019年小学PPT课件
二〇一九年三月二十四
抗战歌曲《谁不说俺家乡好》简谱
抗战歌曲《谁不说俺家乡好》简谱
《谁不说俺家乡好》是一首抗战时期的经典歌曲，它以朴实的歌词、动人的旋律和铿锵有力的歌声，向全国人民宣传抗战、保卫家园的重要意义，表达了民族振兴的强烈愿望。
今天，我们来分享一下这首经典抗战歌曲的简谱，一起欣赏这首老歌的经典之处。
《谁不说俺家乡好》的歌曲核心是一个爱家乡的民族英雄，他用自己的机智、勇气、毅力为抗日救亡做出了重大贡献，成为全中国人民的楷模。
这首歌以那个时代特有的语言风格，将抗日救亡的历史表达得淋漓尽致。
歌曲旋律简单、朴素，起初是由单独的军鼓奏出“咚、咚、咚、咚”四个重音，接着是单调的男声高音：“啊——！”，随
后以同样的旋律再来一句：“啊——！”在这样的基础上，如行
云流水一样接连不断地唱出歌曲的主旋律。
这种简单而不失铿锵有力的音乐旋律，能够淋漓展示出人民抗战时的坚定意志和勇敢精神。
下面是歌曲《谁不说俺家乡好》的简谱：
“谁不说俺家乡好”的曲谱是最为简单而直观的，只需四个
音符就完成了主旋律。
从上图中可以看到，“谁不说俺家乡好”
这首歌的简谱只有四个音，分别是1、2、3、4，每个音都是
以八分之一音符的形式琢磨出来的。
从上面的简谱可以看到，这首歌只有4个音符，它们的音符时值都是8分之1，就是一个很短的时间。
虽然这首歌的旋律很简单，但却能迅速打动人的心灵，让人觉得这首歌深刻地表达了人们的情感和渴望。
《谁不说俺家乡好》这首歌曲旋律简单却扣人心弦，因此成为了抗战时期人们振奋民族精神的重要文艺作品。
它所表达的抗战精神和爱国热情，是今天任何社会时代都应该继承和发扬的精神财富。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音(简谱)(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何快速识谱、演奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱演奏实验操作。这个操作将演示简谱的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：音乐感知与欣赏能力，通过学习歌曲《谁不说俺家乡好》，让学生感受旋律、节奏的美，提高音乐审美能力；音乐表现与创作能力，通过演唱、演奏等形式，激发学生的音乐表现力，培养创造力；文化理解与传承意识，了解歌曲背后的地域文化，增强对民族音乐的认识，传承优秀民族文化。同时，注重培养学生团队协作、相互尊重的合作精神，提升人际交往能力，使其在集体活动中学会互帮互助，全面发展音乐学科核心素养。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课选自五年级上册音乐教材，章节5.3《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》（2023秋）。教学内容主要包括：学习歌曲《谁不说俺家乡好》的简谱演唱，了解歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的对家乡的热爱之情；掌握歌曲中的音高、节奏、拍子等基本音乐元素；学习歌曲中的合唱部分，培养团队协作能力；通过演唱、演奏等活动，提高学生对音乐的表现力和审美能力。同时，拓展了解我国不同地区的特色民歌，增强学生对民族音乐的认识和热爱。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何快速识谱、演奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱演奏实验操作。这个操作将演示简谱的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：音乐感知与欣赏能力，通过学习歌曲《谁不说俺家乡好》，让学生感受旋律、节奏的美，提高音乐审美能力；音乐表现与创作能力，通过演唱、演奏等形式，激发学生的音乐表现力，培养创造力；文化理解与传承意识，了解歌曲背后的地域文化，增强对民族音乐的认识，传承优秀民族文化。同时，注重培养学生团队协作、相互尊重的合作精神，提升人际交往能力，使其在集体活动中学会互帮互助，全面发展音乐学科核心素养。
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课选自五年级上册音乐教材，章节5.3《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》（2023秋）。教学内容主要包括：学习歌曲《谁不说俺家乡好》的简谱演唱，了解歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的对家乡的热爱之情；掌握歌曲中的音高、节奏、拍子等基本音乐元素；学习歌曲中的合唱部分，培养团队协作能力；通过演唱、演奏等活动，提高学生对音乐的表现力和审美能力。同时，拓展了解我国不同地区的特色民歌，增强学生对民族音乐的认识和热爱。
五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好教案｜人音版(简谱)(2023秋)
-理解歌曲表达的对家乡的热爱和民族自豪感。
-识别并运用歌曲中的音乐元素，如音符、节奏、音高等。
-培养学生的合唱能力和团队协作精神。
举例解释：
-教师应引导学生通过反复练习，熟练掌握歌曲旋律和歌词，强调歌曲中的关键音高和节奏变化，确保学生能够准确表达歌曲的情感。
-通过讲解歌曲的创作背景，让学生深入理解歌曲表达的家乡情怀，增强民族自豪感。
五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好教案｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《谁不说俺家乡好》教案｜人音版（简谱）（2023秋）
本节课选自五年级上册音乐教材，主要围绕歌曲《谁不说俺家乡好》展开。教学内容包括：
1.学唱《谁不说俺家乡好》歌曲，掌握歌曲旋律和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的对家乡的热爱之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《谁不说俺家乡好》这首歌的基本概念。这首歌是一首表达对家乡深情的歌曲，它通过优美的旋律和歌词展现了家乡的美丽和民族的骄傲。这首歌的学习不仅能提高我们的音乐素养，还能增强我们对家乡文化的理解。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌的具体内容。分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它如何将家乡的情感表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，并启发他们的创意思维。
-教师在教学中应突出歌曲中的音乐元素，如特定的音符组合和节奏型，让学生在实践中学会运用。
-识别并运用歌曲中的音乐元素，如音符、节奏、音高等。
-培养学生的合唱能力和团队协作精神。
举例解释：
-教师应引导学生通过反复练习，熟练掌握歌曲旋律和歌词，强调歌曲中的关键音高和节奏变化，确保学生能够准确表达歌曲的情感。
-通过讲解歌曲的创作背景，让学生深入理解歌曲表达的家乡情怀，增强民族自豪感。
五年级上册音乐教案-谁不说俺家乡好教案｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《谁不说俺家乡好》教案｜人音版（简谱）（2023秋）
本节课选自五年级上册音乐教材，主要围绕歌曲《谁不说俺家乡好》展开。教学内容包括：
1.学唱《谁不说俺家乡好》歌曲，掌握歌曲旋律和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的对家乡的热爱之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《谁不说俺家乡好》这首歌的基本概念。这首歌是一首表达对家乡深情的歌曲，它通过优美的旋律和歌词展现了家乡的美丽和民族的骄傲。这首歌的学习不仅能提高我们的音乐素养，还能增强我们对家乡文化的理解。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌的具体内容。分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它如何将家乡的情感表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，并启发他们的创意思维。
-教师在教学中应突出歌曲中的音乐元素，如特定的音符组合和节奏型，让学生在实践中学会运用。
人音小学音乐五上5谁不说俺家乡好PPPT课件(2)
第一组图中间有男性 骨架，头朝南，两侧 摆塑龙虎图形；第二 组在第一组南面，蚌 图为龙、虎、鹿和蜘 蛛；第三组位于第二 组南面，摆塑人骑龙 与虎等。三组蚌塑中 都有龙、虎图像，生 动逼真，是中国迄今 已知保存最完整的原 始时期龙虎图形。
戚城文物景区
戚城又称"孔悝城"，位 于濮阳。是全国重点 文物保护单位。戚城 是春秋时卫国的重要 城邑。
别授予了濮阳“华夏龙都”、“中华帝都”牌匾，正式命名濮阳 为华夏龙都、中华帝都。
地理位置
• 濮阳 位于河南省东北部，
旧称澶州，黄河下游北岸， 冀、鲁、豫三省交界处。 与山东省的聊城市、菏泽 市、泰安市、济宁市接壤， 与河南省的新乡市、安阳 市、河北省的邯郸市相邻， 地处北纬35度20分0秒 ~36度12分23秒，东经 114度52分0秒~116度5分 4秒之间，东西长125公里， 南北宽100公里。
谁不说俺家乡好
班级：食品加工一班 姓名：钟社 学号：***
目录
• 1概述 • 2地理位置 • 3自然气候 • 4旅游景区 • 5特色美食 • 6历史文化 • 7经济状况
概述
• 濮阳市土地面积为4188平方公里，约占全
省土地面积的2.57% .市区土地面积255平 方公里.全市总人口384万人。其中，农业人 口 246.09万人，非农业人口137.91万人,市 区人口78.91万人.全市有30个少数民族成分, 百人以上的为回族，满族，土家族，壮族， 蒙古族。
来，这里一直是黄河中下游市商繁荣，农事发达的地方，也是南 北要津，中原屏障，为兵家必争之地。 漫长的历史岁月，在这
片土地上留下了众多传说和金戈铁马的风云故事，如仓颉造字、 晋文公退避三舍、柳下惠坐怀不乱等历史佳话，春秋时期诸侯14 次会盟、晋楚"城濮之战"、齐魏"马陵之战"、宋辽"澶渊之盟"等 历史遗迹。许多历史名人如兵家之祖吴起，一代名相商鞅，天文 大师僧一行，治黄名师高超等均诞生在这里。1987年在濮阳西水 泊出土了距今6400年的珍贵文物蚌塑龙形图案，在国内外考古界 引起轰动，被称为"中华第一龙"，据此，中华炎黄文化研究会命 名濮阳为“龙乡”。2012年在濮阳龙文化节开幕式上，中华炎黄 文化研究会常务副会长张希清、中国古都学会名誉会长朱士光分
五年级上册音乐教案-5.3谁不说俺家乡好｜人音(简谱)(2023秋)
五、教学反思
在上完《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了一些思考。首先，我觉得在引导学生们关注家乡文化、培养他们对本土音乐的热爱方面，这节课取得了很好的效果。同学们在学唱歌曲的过程中，能积极参与、全情投入，表现出对家乡的深厚感情。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教授简谱知识的过程中，我发现部分学生对音高、节奏的掌握程度不够理想。这可能是因为我在讲解时没有结合学生的实际水平，举例不够生动形象，导致他们对简谱知识的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，用更简单易懂的方式讲解知识点。
3.知识与技能：掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的旋律、歌词及简谱知识，提高学生对音乐符号的理解和运用能力；
4.创新与实践：鼓励学生运用音乐元素创作以家乡为主题的短曲，激发学生的创新意识，提升实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《谁不说俺家乡好》的旋律、歌词及简谱的熟练掌握，包括音准、节奏、音高等核心音乐知识；
（3）针对合作演唱，教师可以先将学生分成小组，进行声部练习，再逐步合并，帮助学生掌握合唱技巧，达到和谐统一的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到家乡的美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡之美的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题。
在上完《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了一些思考。首先，我觉得在引导学生们关注家乡文化、培养他们对本土音乐的热爱方面，这节课取得了很好的效果。同学们在学唱歌曲的过程中，能积极参与、全情投入，表现出对家乡的深厚感情。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教授简谱知识的过程中，我发现部分学生对音高、节奏的掌握程度不够理想。这可能是因为我在讲解时没有结合学生的实际水平，举例不够生动形象，导致他们对简谱知识的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，用更简单易懂的方式讲解知识点。
3.知识与技能：掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的旋律、歌词及简谱知识，提高学生对音乐符号的理解和运用能力；
4.创新与实践：鼓励学生运用音乐元素创作以家乡为主题的短曲，激发学生的创新意识，提升实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《谁不说俺家乡好》的旋律、歌词及简谱的熟练掌握，包括音准、节奏、音高等核心音乐知识；
（3）针对合作演唱，教师可以先将学生分成小组，进行声部练习，再逐步合并，帮助学生掌握合唱技巧，达到和谐统一的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁不说俺家乡好｜人音（简谱）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到家乡的美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡之美的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题。
人音小学音乐五年级上册5谁不说俺家乡好课件ppt
而 遭 到 排 挤 ， 降 职 为 河 东 盐 运 司 同 知 。 他
1505
明 弘 治 十 八 年 （ ） 进 士 。 但 张 惠 也 因
张 惠 字 天 泽 ， 养 马 岛 西 张 家 庄 人 ，
被悼
免 职 返
惠 王 刘
刘 宠
回肥
乡 里 。 后 以 老 病 卒 于 家 中 。
之 孙 牟 平 侯 刘 渫 的 后 代 。 因 宠
,
苦 深 得 大 家 爱 戴 和 拥 护 。 他 带 领 战 友 们 在
,
9,
月 杨 子 荣 参 加 八 路 军 杨 子 荣 关 心 战 士 疾
东 省 牟 平 县 一 个 贫 苦 农 民 家 庭 。 年
,1917
,
杨 子 荣 原 名 杨 宗 贵
年 出 生 于 山
气 愤 之 极 。 得 病 去 世 。
.
,
给 他 们 带 上
等 着 城 里 的 亲 戚 来 拜 年 的 时 候 要
,
)
差 不 多 的 一 种 面 食 总 是 一 大 盆
, " "(
,
炸 肉 炸 丸 子 炸 的
面 鱼
和 油 条
,,
馒 头 烧 的 麦 秸 草 的 香 味 里 炸 鱼
,
响 淡 淡 的 火 药 味 弥 漫 在 每 家 蒸
时 响 起 孩 子 们 点 小 小 的 鞭 炮 的 脆
寓月没像前灯先洞状上在在自
意 在 新 的 一 年 里 抬 头 做 人 事 业 更 强
,
,
二 龙 抬 头 那 天 蒸 来 全 家 吃 然 后 男 人 去 理 发
,
,
什 么 事 了 把 供 的 升 虫 跑 虫 收 到 面 缸 里 等 二
谁不说俺家乡好简谱谁不说俺家乡好！
谁不说俺家乡好简谱谁不说俺家乡好！谁不说俺家乡好！我的家乡位于富饶的旺起镇胜利村，她像一颗明珠，镶嵌在美丽的松花湖的南岸。
家乡美丽富饶，物产丰富，号称是“鱼米之乡”，真是名不虚传。
家乡的群山起伏，重峦叠嶂。
来到我的家乡，一脚踏进山间时，就仿佛进入了一个童话的世界：郁郁葱葱的森林，仿佛把空气都染绿了；漫山遍野的鲜花，把你的眼睛都搅得应接不暇；花间翩翩起舞的蝴蝶，勾起你想把它捉住的热情清澈见底的小溪，清的看得见溪底嬉戏的米粒般大小的小虫。
吸一口夹杂着淡淡的花草香的山间清爽的空气，仿佛你自己也渐渐要融化在这美丽的山景中。
松花湖的水，更是让你流连忘返：这水静静的，像一块硕大的镜子，把天空、远山、飞鸟的影子清晰地映在她的怀抱里，让你不忍心触碰它，生怕破坏了这美好的画面；这水绿绿的，仿佛一颗巨大的翡翠，把青山的浓浓绿意尽收其中，让你遐思无尽；微风拂过，这水仿佛一下子被撒上了无数的珍珠，亮晶晶的一片一片，突然阳光洒下来，那些珍珠一下子又变成了一片闪着金光的鳞片，让人想起一句“日照龙鳞万点金”的壮丽之语。
家乡不愧为“鱼米之乡”，且不说闻名遐迩的松花湖三花一岛，单单是最常见的鲢鱼、鲤鱼、草鱼、青鳞子等等，就让人直流口水，不禁想品尝一下这松花湖天然的美味。
还有，那些山中的蕨菜、蘑菇、松子等山珍，更是尽享长白山这座天然宝库的无尽资源，你看那上山的村民，把一朵朵小伞一样的珍蘑放进篮子里，脸上洋溢着欢快的笑容，嘴里哼着悠扬的小曲，真是一幅美妙的乡居美景图啊。
有时候，真想捧一把家乡的油黑的沃土，喝一口清冽的山泉，唱一曲幸福的小曲，唱出心里的歌声：谁不说俺家乡好！吉林市丰满区旺起镇中心校五年级高二:谢欣雨谁不说俺家乡好！相关内容:风翻火焰欲烧天儿时的我只知道那长在树上的果子挺好吃的，只知道它是圆的，是红的，是艳的，但并不知道它叫什么名字，儿时的我也没有这种概念，只知道它很好吃，仅此而已。
...冬日随笔夸父的脚步落进了地底，隐藏进了阴云背后的阳光开始精疲力尽，世间万物渐渐地冷了下来，暗灰色的视野笼罩着萧条的大地。
人音小学音乐五上《谁不说俺家乡好》PPT
教学活动整体优化 ——教与学、师与生和谐统一。
学生发展整体优化 ——智力因素与非智力因素和谐统一。
2022年小022年小学音乐
2022年小学音乐
34
谢谢 看
收
2022年小学音乐
2022年小学音乐
12
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲 的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
2022年小学音乐
2022年小学音乐
13
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲 的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
难点是： 能初步理解歌曲蕴含的意义。
（军民鱼水情、爱家乡之情等）
2022年小学音乐
2022年小学音乐
19
利用家长资源 学生知识准备
教具准备
2022年小学音乐
2022年小学音乐
20
此环节的设计是通过教师根据学生的知 识经验，师生之间共同唱唱、跳跳、说说， 在轻松愉快的活动中激发了学生强烈的学习
兴趣，也引起学生的无意注意，为学生学习、 理解山东民歌奠定了基础。
2022年小学音乐
4
一、说教材 二、说教学方法 三、说学法
2022年小学音乐
2022年小学音乐
5
一、说教材 二、说教学方法 三、说学法 四、说教学过程
2022年小学音乐
2022年小学音乐
6
一、说教材
（一）教材的地位和作用 （二）说教学目标
2022年小学音乐
2022年小学音乐
7
一、说教材
（一）教材的地位和作用 （二）说教学目标 （三）重点、难点
学生发展整体优化 ——智力因素与非智力因素和谐统一。
2022年小022年小学音乐
2022年小学音乐
34
谢谢 看
收
2022年小学音乐
2022年小学音乐
12
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲 的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
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四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲 的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
难点是： 能初步理解歌曲蕴含的意义。
（军民鱼水情、爱家乡之情等）
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利用家长资源 学生知识准备
教具准备
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此环节的设计是通过教师根据学生的知 识经验，师生之间共同唱唱、跳跳、说说， 在轻松愉快的活动中激发了学生强烈的学习
兴趣，也引起学生的无意注意，为学生学习、 理解山东民歌奠定了基础。
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4
一、说教材 二、说教学方法 三、说学法
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一、说教材 二、说教学方法 三、说学法 四、说教学过程
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一、说教材
（一）教材的地位和作用 （二）说教学目标
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一、说教材
（一）教材的地位和作用 （二）说教学目标 （三）重点、难点
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4
你能总结一下吗？
• 山东民歌有什么特点啊？
5
你还知道山东省其他的民歌吗？
6
心中的赞歌唱给您
• 开启你的智慧想一想，你还知道哪些歌唱祖 国，歌唱家乡的歌曲啊？
7
谁不说俺家乡好
1
认真的来感受一下这首歌曲吧！
2
吕其明：
• 当代著名作曲家。1930年生安徽无为县， 1964年毕业于上海音乐学院作曲指挥系。曾 为《水乡的春天》、《铁道游击队》等四十 多部影片作曲。又为《秦王李世民》等十余 部电视剧作曲。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开动你的脑筋
• 这首歌曲都唱到了些什么啊？ • 你想到了什么？ • 这是一首什么年代的歌曲啊？
你能总结一下吗？
• 山东民歌有什么特点啊？
5
你还知道山东省其他的民歌吗？
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心中的赞歌唱给您
• 开启你的智慧想一想，你还知道哪些歌唱祖 国，歌唱家乡的歌曲啊？
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谁不说俺家乡好
1
认真的来感受一下这首歌曲吧！
2
吕其明：
• 当代著名作曲家。1930年生安徽无为县， 1964年毕业于上海音乐学院作曲指挥系。曾 为《水乡的春天》、《铁道游击队》等四十 多部影片作曲。又为《秦王李世民》等十余 部电视剧作曲。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开动你的脑筋
• 这首歌曲都唱到了些什么啊？ • 你想到了什么？ • 这是一首什么年代的歌曲啊？