论述文阅读概述概论

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(人教通用版)2020版高考语文复习专题十一论述类阅读Ⅰ讲义(含解析)

(人教通用版)2020版高考语文复习专题十一论述类阅读Ⅰ讲义(含解析)

论述类阅读一、基本看法论述类文本又叫说理文 ( 过去叫谈论文 ) 。

它是以论述、剖析为主要表达方式,说明事理、表示主张的文章,拥有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。

从内容上分,它主要包含社会科学类( 指政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容) 和杂感类 ( 指作者对生活中的各样现象发布的谈论、叹息等) 文章。

从论证上分,它主要有立论文和驳论文两种:立论文指针对必定的事件或问题,正面论述自己的看法和主张,同时用充分的有说服力的论据来证明所提出的论点的谈论文。

驳论文指针对对方的看法加以批评,在批评的同时论述自己的看法的谈论文。

依据内容和用途,我们习惯上把它分为政论文、学术论文、时评、书评等。

二、文体种类1.政论文,是政治性论文的简称,是指从政治角度论述和谈论目前重要事件和社会问题的谈论性文章。

政论文讨论的是政治问题,所以政论文的国别色彩很浓。

它主要包含社论、政治谈论、思想谈论、国际时势谈论、党和国家领导人的重要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的对于重要事件、社会问题的谈论性文章。

政论文以谈论为主要表达方式,运用拥有说服力的案例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的看法或看法、辨明是非黑白,做到以理服人。

2.学术论文,就是用系统的、特意的知识来谈论或研究某种问题或课题的学理性文章。

学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行商讨的书面成就,一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证系统和研究成就,它拥有专业性、学术性、原创性、真切性、科学性的特点。

学术论文是近代科学发展的产物,从表达方式上看,固然以谈论和说明为主,但与传统的谈论文不尽同样,又异于现代的说明文,因为它的说明、记述、引用( 包含图表、模型等)旨在进行科学的、严实的逻辑推导。

3.时评,就是对目前发生的新闻及新闻中的事实,发布看法的文章。

时评是评说近来发生的某一件事情或最新出现的某一个问题,或是针对几件事情、几个问题进行评说,拥有时效性、针对性、正确性、说理性、思想性的特点。

教育最新2018年高考语文二轮复习专题02论述类文本阅读之思路概括讲含解析

教育最新2018年高考语文二轮复习专题02论述类文本阅读之思路概括讲含解析

专题02 论述类文本阅读之思路概括讲目标1.了解高考论述类文本阅读分析文章思路、概括要点类试题基本题型及命题规律。

2.熟练掌握高考论述类文本阅分析文章思路、概括要点类试题答题技巧。

讲考点※考点一:分析结构思路【高考典例】1、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成1~3题。

气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。

2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。

气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。

从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。

公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。

比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。

从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。

这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。

因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。

我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。

我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。

实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。

高考语文总复习课件专题十论述类文本阅读

高考语文总复习课件专题十论述类文本阅读

03
论述类文本阅读题型解析
选择题解析
事实细节题
考查对文章具体事实的 理解能力,需要准确找 到并理解相关细节信息

推理判断题
根据文章内容进行逻辑 推理或判断,要注意避 免主观臆断和过度推断

主旨大意题
考查对文章中心思想或 主要内容的把握能力, 需要通读全文并归纳概
括。
词语理解题
针对文章中的特定词语 、短语或句子进行理解 ,要结合上下文语境进
比对,判断选项正误。
简答题
审清题意,明确答题方向;回 归文本,寻找答题区间;整合 信息,分点规范作答。
分析概括题
通读全文,了解文章大意;题 文对照,找出对应信息;概括 要点,分条列出答案。
探究题
明确探究对象,找准探究角度 ;结合文本内容,提出自己见 解;联系生活实际,阐述理由
依据。
02
论述类文本阅读技巧
答案组织与表达
清晰、有条理地组织答案,注意语言表达的 准确性和规范性。
05
论述类文本阅读备考策略
积累词汇,提高阅读速度
扩大词汇量
掌握高考常考词汇和短语,注意 一词多义和熟词生义现象。
提高阅读速度
通过大量阅读练习,培养快速阅 读和理解文章的能力。
学会略读和寻读
掌握略读和寻读技巧,快速定位 关键信息,提高阅读效率。
快速阅读法
01
02
03
预览全文
快速浏览文章标题、首尾 段、每段首尾句,大致了 解文章主旨和结构。
抓住关键词句
注意文章中的转折词、因 果词、总结词等,快速把 握文章逻辑。
跳读和略读
对于不重要的信息或已经 理解的部分,可以跳读或 略读,提高阅读速度。

论述类文本阅读1——整体了解(知识讲解)-高中语文论述类文本阅读知识讲解与突破训练

论述类文本阅读1——整体了解(知识讲解)-高中语文论述类文本阅读知识讲解与突破训练

现代文阅读——论述类文本阅读(讲解篇)一、命题了解1、【命题情况】根据材料的文本内容性质,非连续性文本可以分为两类:一类是论述类材料(政论文、学术论文、书评、时评)的组合文本;一类是实用类材料(新闻、调查报告、传记、科普文章、图表等)的组合文本。

选文涉及自然科学、社会科学等诸多领域,材料主要选自主流媒体发布的政论文、学术论文、时评、书评、新闻等。

注重文化积淀,关注社会焦点,文本大都具有思想性、教育性、知识性和人文性。

2、【题型设置】在题型设置上以“客观题+主观题”的形式呈现,侧重考查文本的论述特点,侧重以论述性的内容去命题,同时加强了对论证的考查,分别以客观题和主观题的方式考查了论据和论证特点。

二、考纲要求(1)理解文中重要概念的含义“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思想的词语;(2)反映文章深层含意的词语;(3)体现作者观点立场的词语;(4)对文章结构起连接呼应作用的词语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的词语。

(2)理解文中重要句子的含意“文中重要句子”,指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。

主要包括:点明主旨的句子(即人们常说的“文眼”句);内涵丰富的句子;对领悟主旨有提示性或引导性的句子;结构复杂,对理解文意有直接影响的句子;在文中反复出现的句子。

(3)筛选并整合文中的信息所谓“文中的信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、事例、理论、观点或设想等;“筛选”是指根据一定的要求对文本信息进行搜索、选择、获取;“整合”是指对筛选得来的信息进行整理归纳并压缩,使之条理化、清晰化、概括化、简洁化。

(4)分析文章结构,把握文章思路“分析文章结构,把握文章思路”,是指对文章结构进行分析,并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。

“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面,文章的结构体现了文章的思路,文章的思路是靠文章的结构体现出来的,结构为表,思路为里,二者互相映照。

高中语文论述类文本阅读知识点总结(最新最全)

高中语文论述类文本阅读知识点总结(最新最全)

专题一论述类文本阅读《考试大纲》对论述类文本阅读做如下规定:“阅读中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。

”近几年对论述类文本阅读的考查呈现以下特点:1.从选材的角度来看,文本一般取材于自然科学和社会科学两大类,但近几年的选文主要为社会科学类,内容涉及传统文化、文学艺术、社会生活等。

文章贴近现实,注重时尚,题材多样且宽泛,既不规避社会热点,也不回避专业论文,尤其注重中国传统文化的传承和人文素养的提升。

文章篇幅不长,一般是1000字左右,但信息量大,适合考生阅读、理解。

2.从考查方式、设题量及赋分情况来看,三道题均采用客观选择题的考查方式,共9分,题型基本固定。

从近两年高考语文的三套全国卷来看,选项字数由往年的50个字左右变成35个字左右,阅读量减少,但选项信息概括和加工的程度加深。

3.从考查的知识点(命题热点)来看,主要考查理解语句含意,整合文中信息,分析论点、论据和论证方法,综合文中信息进行推断。

命题思路非常有层次,第一题侧重对原文内容的理解,第二题侧重对文本论证思路的把握,第三题侧重对文本观点的迁移推断。

一 论述类文本常见考点举例(一)理解文中重要概念的含义“理解文中重要概念的含义”往往是指理解词语在语境中的特定意义、临时意义、修辞意义、引申意义等。

从历年的高考考情来看,“理解文中重要概念的含义”是考查热点,考查频率极高,且多套试卷出现了“概念在文内,现象在文外”的考查形式,对它的考查更为灵活。

释义 类别“重要概念”是指那些含义丰富、深刻,蕴含了文章重要思想,体现了作者观点态度的概念。

体现全文主旨的关键概念。

体现作者创作意图或感情倾向的概念。

重要的指示代词。

蕴含深层意义的词语。

示例一:(2013年全国新课标卷Ⅱ第1题)下列关于凤的形象的表述,不正确的一项是( )。

示例二:(2014年辽宁卷第1题)下列有关“幸福”的表述,不符合原文意思的一项是( )。

论述类文本阅读指导分析概括(最全版)PTT文档

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概括各意义段的大意;如果是几段的,通常是 抓各段的大意;如果是一段的,通常先分层, 再概括层意。
分析学情
15、从文中看,作者认为具有人文主义关怀的作品包 含哪些特点?(6分) 邓同学:①要着力大人物,大事件,要有多元化的题材。 ②要留给读者充分的想象空间。③要有丰富的寓意。0分
薛同学: ①都摒弃一种悲天悯人的情怀。 ②不全着力小 人物小事件小地方上,有很强的时代性以及宽泛的代表 性。③写作方向及题材上变化多样。 4分 曹同学:①有一种悲天悯人的情怀;②有很强的时代性 以及宽泛的代表性;③作品留给读者想象的空间大;④ 在写作方向以及题材上坚持多年甚至几十年不动摇。
分析概括类考题的解题对策
一、审清题意,确定答题区域
曹同学:①有一种悲天悯人的情怀;
中充信过键意题 二心分息渡,的干、(利语句要语抓(词用 段 、 抓 言包重)题 , 照 住 材括点句干 确 应 不 料分词、所 定 句 放 ,值语抒是提答,组)情、表供题认织常句达的的真好句常、作信区辨答暗子议者息域析题示论思,。作的了句想仔答语答、感细言,题总情审。筛的领、读选区句观,出域、点找相和总态到关方结度对符向句的应合,、关的题要 注③参文如(概 1参①5(如③ 参要邓人参有③概②如⑤③提二6文要1. .5)意写考化果1括考在果人考抓同们考自写括提果⑥作:、章求、找)形作: 作 答 记 是 段答 媒 是 们答 住 学 要 答 己 作 段 醒 是 媒 品 论 抓 结 归从出幸成者答方案忆几落 案介几对 案主:倾案的方落中几介应点重构纳文相存“认题向:的段大 :施段社 :要①听:思向大国段施该、点就某中关者媒为区及①方的意 ①政的会 ①,要、①考及意作的政有论词是一看的的介,域题悲式,要 悲过,事 纠舍着理纠,题要家,中丰证语文片,概个施在如材天要通注 天程通务 正弃力解正发材注关通的富、、章段作括人政媒果上悯具常意 悯中常的 某次大灾某挥上意注常注的关句思的者性记”介是变人有是关 人要是诉 些要人难些创变关作是意寓键子路思认语忆 趋 施全化(震抓键(处抓求人,物,人造化键品抓事意词的想为句,势政篇多撼各句 理各往 对要,尊对性多句中各项,具内22具。特的的分分,样力段。 好段往 中特大重中和样。普段需体容有点相过))先。和的公的付 国别事灾国想。遍的有展或人:关程②②分创大共大诸 不注件难不象存大思现整文存背中很很意造意问意媒 能意,记能力在意。篇主在景要强强义性;题;体 产主要忆产,的;文义于有注的的段;与。 生旨有的生将两章关个哪意时时,个诺句多文诺个的怀体些哪代代再人贝。元化贝缺中的内?些性性概问尔化价尔陷心作心请问((括题文的值文;。品深分题22各、学题。学包分分处点?意问奖材奖含)),陈请义题得。得哪消述简③③段解主主些失。要宽宽的决的的特快概泛泛大与偏偏点,括的的意颇颇?不。讨代代;认认(易论表表识识6传、分性性;;播监)((。督22分分与))献策的关系。 注意:答题区域如果是全篇,先分意义段,再 (1)幸存者的个人记忆,特点:存在于个体内心深处,消失快,不易传播。

高考语文论述类文本阅读全面解读精讲精练

高考语文论述类文本阅读全面解读精讲精练

确理解。
掌握阅读方法
02
学会略读、跳读、精读等阅读方法,根据文本特点和题目要求
灵活运用。
注意信息筛选和整合
03
在阅读过程中,快速筛选出重要信息,并进行整合和归纳,以
便更好地回答问题。
掌握答题技巧和规范
审清题干要求
在回答问题前,认真审题,明确题目要求和答题方向。
规范答题步骤
按照规范的答题步骤进行回答,如先概括后分析、先观点后材料等 。
张冠李戴与强加因果
张冠李戴
有些选项在转述原文的意思时,可能会将原文中不同人物或事物的观点或行为混 淆在一起,以此来干扰考生的判断。这种设误方式往往会让考生对原文中的人物 或事物产生混淆。
强加因果
有些选项在转述原文的意思时,可能会故意在原文并不存在的因果关系中添加一 些新的因果关系,以此来干扰考生的判断。这种设误方式往往会让考生对原文的 逻辑关系产生误解。
注意语言表达和逻辑层次
在回答问题时,注意语言表达的准确性和逻辑性,使答案条理清晰 、层次分明。
注意卷面整洁和字迹工整
保持卷面整洁
在答题过程中,注意保持卷面整洁, 避免出现涂改、乱画等现象。
字迹工整清晰
在书写答案时,注意字迹工整清晰, 以便阅卷老师能够准确识别答案内容 。
感谢您的观看
THANKS
无中生有与答非所问
无中生有
有些选项会故意添加一些原文中没有的信息或内容,以此来 干扰考生的判断。这种设误方式往往会让考生对原文的真实 性产生怀疑。
答非所问
有些选项在回答问题时,并没有直接回答题干所问的内容, 而是回答了一些与题干相关但并非直接回答的内容。这种设 误方式往往会让考生对答案的正确性产生困惑。
选项辨析

高考语文复习论述类文本阅读厘清思路明辨理据课件

高考语文复习论述类文本阅读厘清思路明辨理据课件
特点
逻辑性强、语言简洁明了、观点明确、论据充分。
高考考查要求
01 理解文章的主旨、要义及作者的观点、态 度。
02
分析文章的思路、结构、写作特点。
03
根据上下文推断重要生词、词组的含义。
04
进行一定的归纳、推理和判断。
常见题型及解题技巧
简答题
明确题目要求,找准答题区间; 筛选关键信息,进行整合归纳; 注意分点作答,条理清晰。
文本细节与深层含义挖掘
分析文本中的细节描写和深层含义,帮助学生全面理解文本内容。
问题解答与拓展思考
针对模拟训练中的问题,给出详细的解答,并引导学生进行拓展思 考,培养学生的思辨能力。
06
总结与反思
知识点总结
论述类文本的特点和阅读 方掌握法论述类文本的语言特点、篇章结构和论证方式,熟悉阅读步骤和策略
分析论证方法
01
举例论证
通过具体事例来支持论点,增强说 服力。
对比论证
通过比较不同事物或观点的异同来 突出论点的合理性。
03
02
道理论证
运用经典名言、普遍原理等来证明 论点的正确性。
因果论证
分析事物之间的因果关系,说明论 点的必然性。
04
评价作者观点态度
客观中立
作者只是客观陈述事实或观点, 不表达个人立场或情感倾向。
高考语文复习论述类文本 阅读厘清思路明辨理据课

汇报人:XX 20XX-01-28
目录
• 论述类文本阅读概述 • 厘清论述类文本思路 • 明辨论述类文本理据 • 论述类文本阅读误区及应对策略 • 高考真题解析与模拟训练 • 总结与反思
01
论述类文本阅读概述
定义与特点
定义

高考语文新大一轮课件专题二论述类文本阅读

高考语文新大一轮课件专题二论述类文本阅读
教育类文本阅读的常见题型包括选择题、简答题等,主要考查考生对文章内容的理解和分析能力,以及对教 育知识的掌握和运用能力。
05
论述类文本阅读备考策略
扩大阅读量,提高阅读速度
广泛涉猎各类论述类文本
包括社会科学、自然科学、文化艺术等领域的文章,培养对不同领域文本的阅读兴趣和阅读能力。
提高阅读速度
通过大量阅读和限时训练,提高阅读速度和理解能力,以适应高考阅读量大、时间紧的要求。
理解文中重要概念的含 义和句子的含意。
常见题型及解题思路
01
02
03
04
选择题
根据题干要求,在文中找到相 关信息进行比对、筛选,注意 细节理解和整体把握相结合。
简答题
明确题目要求,找准答题区间 ,提炼概括要点,注意分点作 答和语言表达的简洁明了。
分析题
结合文本内容和题干要求,对 相关信息进行整合、归纳和分 析,注意观点明确、条理清晰 。
根据上下文推断特定词语在文中的含义或指代内 容。
简答题题型解析
概括要点题
要求用简洁的语言概括文章或段落的主要内容。
分析原因题
分析导致某个结果或现象的原因,答案一般分布在文章的各个部分。
举例说明题
根据文章内容举例说明某个观点或现象。
开放性问题
对文章涉及的问题或现象发表自己的看法或建议。
分析题题型解析
06
论述类文本阅读常见误区及应对方法
误区一:忽视文章结构
01
仅关注细节而忽略 整体
在阅读时,学生往往只注意细节 信息,而忽视了文章的整体结构 和主旨大意。
02
无法把握段落间的 逻辑关系
对于段落之间的转折、因果、并 列等逻辑关系不敏感,导致理解 偏差。

高考语文专题一论述类文本阅读讲义第2讲明确文体特征

高考语文专题一论述类文本阅读讲义第2讲明确文体特征

⾼考语⽂专题⼀论述类⽂本阅读讲义第2讲明确⽂体特征专题⼀论述类⽂本阅读第2讲明确⽂体特征,探知阅读规律⼀、掌握论述类⽂本的三⼤要素1.论点论点,⼜叫论断,是作者对所论述的问题提出的见解、主张。

它是整个论证过程的中⼼,担负着回答“论证什么”的任务。

论点⼀般出现在议论⽂的以下四个位置上:(1)在⽂章的标题。

⽂章的标题如果表⽰了⼀个⽐较完整的意思⼀般就是论点。

例如《科学需要探索精神》《痛苦也是精神财富》等⽂章就是这样。

(2)在⽂章的开头。

从在全⽂中所起的作⽤来看,⽂章开头即提出中⼼论点,往往具有提纲挈领的作⽤。

例如在《谈⾻⽓》这篇⽂章中,⽂章的第⼀句话“我们中国⼈是有⾻⽓的”就是开门见⼭的中⼼论点。

(3)在⽂章的中间。

这种论点⼀般是在议论的过程中逐渐显现出来的,因此具有⼀定的隐蔽性。

(4)在⽂章的结尾。

例如孟⼦论述“天将降⼤任于是⼈也,必先苦其⼼志,劳其筋⾻……”,就是在列举事例的基础上,通过层层分析,最后才得出“⽣于忧患,死于安乐”的论点的。

2.论据论据是⽤来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。

(1)事实论据。

事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等,具有典型性。

它在论述过程中的作⽤⼗分明显:通过典型的事实,凸显道理,突出论点。

(2)理论论据。

理论论据可以是⼤家⽐较熟悉的名⾔、警句、俗话、谚语、定理、公式等,也可以是为社会普遍认可的道理。

运⽤要做到精确,不篡改歪曲,能和论点建⽴必然联系,能恰当证明论点。

3.论证论证是⽤严密的论据来证明论点的⽅法和过程。

(1)常见的论证⽅法有:考⽣阅读论述类⽂本时,要确定“论”的具体内容,把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等,从篇章结构出发,分析⽂本在结构上有何特点。

⼆、落实论述类⽂本的三步读⽂法论述类⽂本以议论为主要表达⽅式,以阐明观点、说明道理、分析事实等为主要内容,读⽂的重点应放在厘清⽂章的论述关系和⾏⽂的逻辑关系。

三步阅读法如下:第⼀步:边读边标出3类关键词根据表达的需要,作者在⾏⽂中往往精⼼选取3类词语来强调要表达的内容,有时还有意识地利⽤这些词语暗⽰⽂章的思路,读⽂时,要能迅速捕捉到并标⽰出来:在阅读过程中,要梳理的关系有两类,⼀是概括出段落层次的含意;⼆是要注意分析重要句⼦间、段落间的相互关系。

高考专题复习:论述类文本5归纳内容要点概括中心意思课件

高考专题复习:论述类文本5归纳内容要点概括中心意思课件
论述类文本5 归纳内容要点,概括中心意思
一、解读高考
• 1.考纲考情
• (1)理解:①理解文中重要概念的含义;②理解文中重要句子的含义。
• (2)分析综合:①挑选并整合文中的信息;②分析文章结构,把握文章思路; ③归纳内容要点,概括中心意思;④分析概括作者在文中的观点态度。
• 从选材上看,范围较广,文化色彩浓郁。近年来,高考考查的论述类文章涉及 文艺理论、文化学、艺术与美学、历史学、气象学、建筑学、日常生活与饮食 等。
【技能点拨】
• 1.归纳内容要点的方法 • (1)摘取法 • 需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子,这些重要的词语往往嵌在 主要语句中,重要的句子常常出现在文或段的首尾,归纳时可把这些语句摘录 出来组织答案。
• (2)合取法 • 需要归纳的内容往往不是一个方面,事实上语段所说的也往往不止一个意思。 这时最好的方法,就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在 一起。
• 礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼”构成社会生活里的秩序条理。“乐” 涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据,在于形而上的天地境 域。《礼记》上说:“礼者,天地之序也;乐者,天地之和也。”
• 人生里面的礼乐负荷着形而上的光辉,使现实的人生启示着深一层的意义和 美。礼乐使生活上最实用的、最物质的衣食住行及日用品,升华进端庄流丽的 艺术领域。三代[注]的各种玉器,是从石器时代的石斧石磬等,升华到圭璧等 等的礼器乐器。三代的铜器,也是从铜器时代的烹调器及饮器等,升华到国家 的至宝。而它们艺术上的形体之美、式样之美、花纹之美、色泽之美、铭文之 美,集合了画家书家雕塑家的设计与模型,由冶铸家的技能,而终于在美满的 器形上,表出民族的宇宙意识(天地境域)、生命情调,以至政治的权威、社会 的亲和力。在中国文化里,从最低层的物质器皿,穿过礼乐生活,直达天地境 域,是一片混然无间、灵肉不二的大和谐、大节奏。

论述类文本阅读(分析概括内容要点、作者观点态度)学生版

论述类文本阅读(分析概括内容要点、作者观点态度)学生版

分析概括内容要点、作者观点态度编制:丁权包科人:朱一松审核:印制份数:1100一、掌握概括内容要点的方法2015江苏卷《罗丹的雕刻》(原文前面学案一)17.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面?请简要概括。

(6分)答:。

二、掌握分析概括作者观点态度的方法阅读下面的文字,完成文后题目。

“天人合一”与生态学周国平九十年代以来,国学好像又成了显学。

而在国学热中,有一个概念赫然高悬,这便是“天人合一”。

在一些人嘴里,它简直是新福音,用它可以解决当今人类所面临的几乎一切重大难题。

其最旗帜鲜明者甚至断言,惟“天人合一”才能拯救人类,舍此别无出路。

按照他们的解释,西方文化的要害在于天人相分乃至对立,由此导致人性异化和生态危机,殊不知完备的人性理论和生态哲学在中国古已有之,“天人合一”便是,它的威力足以引导人类重建内心的和外部的和谐。

我的印象是,鼓吹者们一方面将儒道佛一锅煮,最后熬剩下了“天人合一”这一点儿浓汁,另一方面又使这一点儿浓汁囊括了一切有益成分,于是有了包治百病的神效。

“天人合一”原是一种儒家学说,把道家的“物我两忘”、禅宗的“见性成佛”硬塞入“天人合一”的模子里,未免牛头不对马嘴。

即使儒家学说也不能归结为“天人合一”,“天人合一”仅是儒家在人与宇宙之关系问题上的一种较有代表性的观点。

关于“天人合一”的含义,我认为张岱年先生在《中国哲学大纲》中的归纳最为准确,即一是滥觞于孟子、流布于宋儒的天人相通思想,二是董仲舒的天人相类思想。

他认为,后者纯属牵强附会的无稽之谈;而前者主张人的心性与宇宙的本质相通,因而人藉内省或良知即可知天道。

这基本上属于认识论的范畴,颇有些道理,我们自可对之作学理的探讨,却没有理由无限地扩大其涵义和夸大其价值。

事实上,在西方哲学中也不乏类似的思想,例如柏拉图的回忆说,笛卡儿的天赋观念说,可是人家并没有从中寻找什么新福音,相反倒是挖掘出了西方文明危机的根源。

(节选)2.文中画线的句子表明了作者的什么观点?答:。

论述文概括

论述文概括

论述文概括
论述文是一种常见的文体,它是由一个人关于一个主题的深刻思考和讨论而写的文章。

论述文的目的是要使读者了解作者对一个具体话题的看法,获取重要信息,并改变读者对一个特定事件或情况的看法。

论述文具有明确的结构,从而使读者容易理解作者的观点。

论述文的开头部分通常由一句简单而有力的论点开始,以引起读者的兴趣。

在开头部分,还可以介绍一些重要背景信息,以让读者对作者要讨论的主题和观点有一定的了解。

此外,开头部分还应该说明论文的主旨,向读者展示关于作者的观点和态度。

论述文的中心是论点。

作者应该具体地阐述自己的观点,同时也应该用相关的例子和证据来证明自己的观点。

在此过程中,作者也可以探讨一些潜在的问题,以说明自己的观点的可行性和关联性。

此外,作者也应该不断重申自己的观点,以用赞同或反对的观点来证明自己的观点;如果同意某方观点,则可以提供其他观点,以支持作者论点。

论述文的结尾应该包括对作者观点的总结以及对读者的新思考
的表达。

在结尾,作者可以简单地重申自己的论点,也可以引用一句名言或一段习语来让读者有深刻的感受。

结尾可以激发读者未来在这个问题上的思考以及对这个问题的更多关注。

总而言之,论述文是一种重要的文体,具有明确的结构,有助于作者传达自己的观点以及影响读者对特定事件或情况的看法。

作者应该仔细规划自己的文章,充分地阐述自己的观点,同时也要将论点和例子融合在一起,以增强读者的阅读体验。

高考语文三轮冲刺专题02论述类阅读之思路概括讲含解析

高考语文三轮冲刺专题02论述类阅读之思路概括讲含解析

专题02 论述类阅读之思路概括精讲目标1.回顾高考论述类文本阅读分析思路概括要点类试题基本题型及命题规律。

2.熟练掌握和运用高考论述类文本阅分析思路概括要点类试题答题技巧。

精讲考向考向一:结构思路【真题典例】1、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成1~3题。

气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。

2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。

气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。

从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。

公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。

比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。

从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。

这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。

因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。

我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。

我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。

实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。

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氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。
【剖析】A选项“体内氢原子核能够导致 水分的变化”的说法是错误的,原文是 说“疾病的病理过程导致水分的变化”。 C选项与D选项中的“前后”一词表意 不严密,根据原文所述,共振波是在脉 冲后,原子核返回先前的状态时,才发 射出来的;另外,磁共振图象的生成必 须通过先进的计算机编程来处理,而非 “体内原子核能够通过磁共振图象反映 出人体疾病的水分变化”。
的错误。
福建高考
原文:高教授指出:“现在虽然尚未实现 利用自我组织化技术制造出钨丝上的光子 结晶,其技术实用化仍然需要一些时间。 但是……”
选项:运用精细加工理论,采用自我组织 化技术,人们制造出了钨丝上的光子结晶。
3.次序颠倒
命题者在事物、现象产生、 出现的时间上设置干扰,他们 有时将先期表述为后期,有时 将后期表述为先期,有时将先 期或后期表述为“先期和后 期”。
综观高考试卷中的科技类、论述类文本 阅读试题,我们可以发现,命题者常将选项 的干扰点设置在如下一些点上:
以偏概全 次序颠倒 偷换概念 张冠李戴 夸大缩小 或然必然
已然未然 主次不分 因果不明 判断失误 无中生有 充分必要
1.以偏概全
命题者设计选项时在事物的 数量范围上设置干扰,故意将 阅读材料中对部分事物情况的 判断表述为对与其具有某种同 类属性的所有事物情况的判断。
B.在宋代,“茶马古道”上的巨额茶利收入 是当时全国军费的主要来源。
【剖析】根据原文,在宋代,“茶马古道”上的巨 额茶利收入“补充”了军费之需。“补充”指“在 主要事物之外追加一些”。所以,B项说“主要来 源”则主偷换到彼概念上。
如:……这样,“说理”就成为初期新诗的 “主调之一”,它表明了新诗与时代及时代 先进思潮之间的血肉联系…… 【试题】根据文段内容,下列判断正确的 一项是
A.当人体于特殊磁场中接受的无线电射频脉冲终止后,体 内氢原子核能够导致水分的变化,反映身体疾病的病理过程。
B.当人体于特殊磁场中接受的无线电射频脉冲终止后, 体内氢原子核会发射出共振波,显示原子核振荡的微小变化。
C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后,体内
氢原子核便会产生微小振荡,发射出共振波。 D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后,体内
选B
4.主次不分
事物的变化发展就矛盾而 言有主要矛盾和次要矛盾,就 原因而言有主要原因和次要原 因,就表现而言有主要方面和 次要方面。命题人设计干扰项 时,有时会将这些“主要”的 一面和“次要”的一面倒置。
如:到宋代……在这种情况下,“茶马互市”除了 为朝廷提供一笔巨领茶利收入补充军费之需外,更 重要的是,既满足了国家对战马的需要,又维护了 宋朝西南边境的安全。 【试题】下列关于“茶马古道”的表述,错误的 一项是( )
如:因为水由氢和氧原子构成,氢原子能够起到类似显微指南 针的作用。在身体暴露于一个强磁场,无线电波的脉冲传递到 位后,原子核的能量便开始改变。在脉冲之后,原子核返回先 前的状态,一个共振波便发射出来。这样,原子核振荡的微小 变化就可以探侧出来。 【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用” 这句话的理解,正确的一项是( )
A.已经证实,把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
【剖析】据原文,“把胰岛素基因转入胚胎干细胞……”这项结果 目前只在“小鼠”体内得以实现,至于在人类身上得以实现,“还
需要一段时间才能变成现实”。所以A项“已经证实,把胰岛素基 因转入人类胚胎干细胞……”的推断犯了把“未然”误为“已然”
2018高考:论述文阅读复习 概说
现代文阅读客观题怎样拿高分? 一、解读文本(边读边划):
①理解段意,弄清思路,把握结构。 ②抓关键词句: A、概念性词语;范围性、限制性词语。 B、关键句子: 1、中心句 2、总起句 3、过渡句 4、总结句 5、指代内容句 6、解说句 7、抒情句 8、议论句 9、矛盾句 10、陌生化语句
B.朱自清先生认为,“新诗”是与 时代思潮紧密联系一起的。
【剖析】 选项将原文中的“时代先进思潮”偷换为
“时代思潮”。
6.因果不明
命题者设计选项时在事物 的因果关系上设置干扰,或将 因果关系颠倒,或强加因果关 系。
如:在我国,茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度 的不同,分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大 类……绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化,保 持鲜叶的原色,富含维生素,称作不发酵茶,如产于黄山 市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。 试题:根据原文所提供的信息,以下推断不正确的是
2020/11/22
2
二、解题思路:
①抓住关键句子,读懂文本(思路、结 构、内容)
②确定问题所在范围(题域)注意语言 标志:首先、其次、由于、综上所述、所 以、还有、一方面、另一方面等
③注意限定性词:程度与范围词
查找信息区间→采集有效信息 比照题干要求→判断选项正误
2020/11/22
3
三、选择题常见错误选项设计类型
如:比如藏医,很长一个时期,它的传授是在寺庙 中以隐秘的方式进行的,它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗,对包括癌 症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较 好的疗效。 【试题】关于中医学与西医学的比较,下列说法 中符合原文意思的一项是( )
B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂 症,西医学对这些病则感到束手无策。
【剖析】原文“对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘 手的疾病有着较好的疗效”,B项却表述成“中医学能治疗包括 中风在内的所有疑难杂症”,犯了将“部分”表述为“全体” 的错误。
2.已然未然
“已然”是事物已经产生 的情况,“未然”是事物即将 出现的情况。命题者设计干扰 项时,有时会故意将“即将出 现的情况”表述或推断为“已 经产生的情况”。
如:胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛 素的胰腺组织,再将这些胰腺组织移植到体内,以根治 糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠 的干细胞中,使之具有分泌胰岛素的能力,再将这些千 细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中,结果小鼠的糖尿病症 状消失了。
胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过,医学界的美 梦还需要一段时间才能变成现实。 【试题】根据本文提供的信息,下列推断不正确的一项 是( )
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