高三地理一轮复习测试题(答案)

高三地理一轮复习测试题（水循环+洋流）答案及解析

1.A

2.C

3.C

解析第1题，水循环的蒸发、水汽输送等环节所需的能量主要来自于太阳辐射能；降水、地表径流、下渗等主要依靠地球重力能，据此可确定答案。第2题，读图知①环节应该是水汽输送。图中显示该区域位于大陆东岸，而且水汽由海洋吹向陆地，我国夏季风符合条件要求。第3题，滚滚东流的长江水注入太平洋，沟通陆地与海洋，直接参与海陆间水循环。

4.A

5.B

解析第4题，“海绵城市”具有滞水、蓄水、净水和排水的功能，所以可以增加雨水的下渗量，从而增加地下径流量；蒸发与太阳辐射、气温等因素有关；蓄水功能可以减少城市的地表径流。第5题，“海绵城市”有利于缓解城市淡水不足、雨季内涝、热岛效应等城市问题；用地紧张与城市工程建设与规划等因素有关。

6.B

7.D

解析第6题，图中河流位于我国新疆，流量较小，有明显的昼夜变化，可判断出该河流量受气温的日变化影响明显，故补给形式为冰川积雪融水。第7题，结合上题答案，图中河流流量小，以冰川积雪融水补给为主，故可推测该河流在冬季由于气温低，有断流现象。

8.D9.C

解析第1题，根据图b可知，暴雨过后甲、乙两个水文站先后出现了洪峰，说明降雨区域位于两个水文站的上游，根据图a判断④地符合题意。第2题，分析图a，甲、乙两个水文站之间有个湖泊，在洪水期可以蓄洪，对乙水文站水位起调节作用。

10.C 解析①②③三项是从水循环过程对伏尔加河进行的分析，由图可知该河流域纬度较高，气温较低，蒸发较弱，故①项错。④⑤两项是从水循环的意义角度对伏尔加河的分析，由图知该河流域为东欧平原，地势平坦，故④项错。

11.A12.B13.A

解析第11题，读图可知，供水系统提供可利用水源，产出产品的同时通过a 转化为废水，则a是对污水的收集；废水通过b可重新返回区内水体和供水系统，遵循水资源循环利用原则，则b是对污水的处理。第12题，对废水进行处理、回收和循环利用，提高水资源的利用率等都能增大供水量。区内水体的蒸发量、区内的降水量和地下水储量很大程度上是不为人的意志所改变的，减少蒸发量、增加降水量和增加地下水储量也不是发展的长远之计，所以可采取的措施是提高水资源的重复利用率。第13题，区域水体发生富营养化，治理的关键在于增强水体的流动性，即增加来水量和出水量。

14．D 15．C 16．B

解析第14、15题，根据图中的经度可知，该海区位于太平洋；根据该洋流在回归线附近海区呈逆时针方向流动可知它位于南半球的中低纬度海区。②、④分别为南赤道暖流和西风漂流，是在盛行风吹拂下形成的。第16题，洋流①为寒流，它对沿岸热带荒漠的形成有重要影响；洋流③为暖流，它对沿岸热带雨林气候的形成有重要影响；洋流④位于南半球；a处位于南赤道暖流和东澳大利亚暖流交汇处，不会形成渔场。

17:B 18:A 19:C

本题考查洋流分布。

19:结合图示的大洋环流模式图判断，北半球中低纬度的大洋环流呈顺时针，大陆东岸即大洋西岸为暖流，大洋东岸为

寒流。

20.D21.D

解析第20题，结合洋流分布规律可直接判断出流经①～④处洋流分别属暖流、寒流、暖流、寒流。第21题，结合上题分析，①处为北大西洋暖流，较同纬大洋东侧温暖湿润；②处为加那利寒流，轮船向北航行为逆流航行，浪费能源；③处为南赤道暖流，没有形成大渔场；④处为西风漂流，可将污染物扩散到印度洋。

22.B23.B

解析第22题，由表层海水温度分布规律可知：左图中等温线数值由南向北递减，可确定为北半球，而右图为南半球。左图中，①洋流经过的海区与同纬度海区相比，温度要高，说明①是暖流，且向高纬流动，即向北流动；右图中，②洋流经过的海区与同纬度海区相比，温度要低，说明②是寒流，且向低纬流动即向北流动。由①②所在海区，可推断①位于大洋西侧，大陆东岸，②位于大洋东侧，大陆西岸。第23题，如果②在大西洋中且位于南半球，选项中只有本格拉寒流符合。

24.B25.C第24题，根据图中经纬网信息可知，该海域位于非洲西北部地区，结合洋流分布规律可知，该洋流为加那利寒流，海水上泛，饵料丰富，故该海域渔业资源极为丰富。第25题，图中洋流自北向南流动，所以能使自南向北航行的海轮航速变慢，A错；该洋流为寒流，降温减湿，B错；该洋流为寒流，洋面温度较低，所以造成附近海域夏季多海雾，影响航运，C正确；该洋流为寒流，所以不可能促进热量不断向高纬度海区输送，D错。

二、综合题（共3个大题）

26题参考答案

(1)蒸发降水甲乙(或陆地内循环，海陆间循环)

(2)地表径流下渗调节水资源的时间分布，利于人们的生产生活

(3)植树种草，保护地表植被

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(4)人类用水量超过了水循环更新的数量；水资源遭受污染

(5)①促进各种水体的转化，维持全球水的动态平衡；②促进自然界物质的运动，塑造各种地表形态；③促进能量在地理环境中的转化与交换。

27题：参考答案：

（1）夏、秋较多，冬、春较少，年级变化大；东部多、西部少。南部多、北部少。

（2）问题：水资源利用率低，水资源供应紧张，水污染严重。原因：水资源利用技术落后，节水意识淡薄，浪费严重，利用率低；大量的污水排放，造成严重的水污染，使可利用水资源减少。

（3）水资源跨流域调水；加强水体污染防治，改善河流、湖泊的水质；加强节水管理能力和节水意识的培养，提高水资源利用率；加大水利工程建设，提高水资源跨季节调配功能；调整产业结构，发展工农业节水技术，降低对水资源的需求。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警