测量物体的质量教案设计
《用天平称量物体的质量》教案
教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。
过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。
2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。
难点:误差分析和减小误差的方法。
器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。
①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。
具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。
这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。
实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。
分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。
用天平测物体的质量 详细教案 物理
用天平测物体的质量教学目标知识与能力1.熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2.学会使用天平及掌握测量固体和液体质量的方法。
3.学会测量微小物体的质量。
4.会自测简易天平。
过程与方法1.通过练习，学会测量固体和液体质量的方法，引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。
2.通过活动，领会误差的含义，学会根据实验原理设计测量步骤。
3.通过探究活动是，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——测多算少的方法。
情感、态度与价值观1.通过自己设计、制作天平，体验学习物理的乐趣，培养学生的实验观察能力，动手能力，创新意识和创新思维。
2.培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析和解决问题的科学研究方法及科学素养。
3.树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻石，大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的主观能动性。
教学重难点重点1.托盘天平的使用。
2.培养学生的实验观察能力，动手能力，创新意识和创新思维难点1.会用测多算少的方法和技巧来测量微小物体的质量。
2.合理设计步骤测量液体的质量，并会分析不合理的原因。
教学设计一引入新课回顾：1.什么叫质量？它的符号怎么表示？单位有哪些？实验室测量质量的仪器是什么？可分为哪几种？2.天平使用前要进行哪些调节？怎样进行？3.如何加减砝码？什么时候移动游码？4.怎样读出物体质量的大小？5.使用天平时要注意哪些方面？导入：如何测量一个金属回形针的质量？学生回答：只要把一些金属回形针放到天平上称就行了。
应该在托盘上多放一些金属回形针来称。
应先测一空杯的质量，再将一些金属回形针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得回形针的质量。
设问：究竟哪种测量方法更准确呢？思考应如何解决问题？测量一个金属回形针的质量1.观察天平，弄清天平的性能和规格，弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
请阅读课本第6页填空部分，并完成。
高中物理质量的测定教案
高中物理质量的测定教案
教学目标：
1. 了解质量的概念和计量单位。
2. 掌握质量的测定方法。
3. 能够运用所学知识进行质量的实验测定。
教学重点：
1. 质量的概念和计量单位。
2. 质量的测定方法。
教学难点：
1. 掌握质量的测定方法。
2. 进行实验时的数据记录和分析。
教学准备：
1. 实验仪器：天平。
2. 实验材料：各种质量不同的物体。
3. 实验指导书。
教学过程：
Step 1：引入
教师通过问答的方式导入课题，引出质量的概念和重要性，引起学生的兴趣。
Step 2：讲解
教师向学生介绍质量的概念和计量单位，并解释质量的重要性和测定方法。
Step 3：实验操作
1. 学生根据实验指导书的指导，使用天平进行质量的测定实验。
2. 学生需按要求选取不同质量的物体进行实验，并记录实验数据。
Step 4：数据分析
学生根据实验结果对不同物体的质量进行对比和分析，总结质量的测定方法及注意事项。
Step 5：讨论
学生讨论实验中出现的问题和解决方法，深化对质量测定的理解。
Step 6：总结
教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对质量概念的理解和测定方法的掌握。
课后拓展：
1. 学生可通过自主实验，探究质量的影响因素。
2. 学生可设计不同的实验探讨质量的测定方法。
教学资源：
1. 实验仪器、材料和指导书。
2. 相关教学视频和资料。
评估方式：
1. 实验操作记录和数据分析。
2. 课堂讨论和提问回答。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作实验、交流分享的好习惯。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位（克、千克、吨）2. 天平的使用方法及注意事项3. 物体质量的测量方法4. 质量单位换算关系的学习三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平的使用方法。
2. 教学难点：天平的精确使用，质量单位换算关系的应用。
四、教学方法采用实验操作、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生动手动脑，积极参与实验过程。
五、教学准备1. 实验材料：天平、砝码、测量容器、各种物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 作业准备：学生提前了解质量单位及其换算关系。
教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示质量的概念，引导学生了解质量的含义。
2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书。
二、探究质量单位（10分钟）1. 教师出示各种物体，让学生尝试用质量单位进行描述。
2. 学生分组讨论，总结质量单位及其换算关系。
3. 教师引导学生用PPT展示质量单位换算关系，并进行讲解。
三、学习天平使用方法（10分钟）1. 教师演示天平的使用方法，强调注意事项。
2. 学生分组实验，练习使用天平测量物体质量。
3. 教师巡回指导，纠正操作错误。
四、小组合作测量质量（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行质量测量。
2. 学生动手操作，使用天平测量物体质量。
3. 教师巡回指导，引导学生注意测量精度。
五、总结与交流（5分钟）1. 各小组汇报测量结果，分享实验心得。
2. 教师引导学生总结质量测量方法，强调实验操作注意事项。
3. 学生作业：运用质量单位及换算关系，描述生活中常见的质量现象。
六、课后反思（教师）1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生掌握天平使用情况，是否存在操作误区。
2-2物体的质量及其测量教案
课题：物体的质量及其测量第1，2 课时主备课人：程海方使用人：使用时间：【学习目标】1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算。
2 .对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
3 .掌握使用托盘天平的方法。
【导入新课】观察你周围的环境，看看有哪些物体？它们分别是由什么材料组成的？【指导自学】自学指导一：阅读P44，“物体的质量”，1分钟后回答1.自然界中的都是由组成的。
2.什么是质量？在质量的物理定义中，“质”指的是什么？“量”又指的是什么？3.日常生活中，质量(衣服的质量好坏）强调的是什么？自学指导二：阅读P44-45,3分钟，回答1．质量的国际单位是什么？符号？2.常用的质量单位还有哪些?3.进率是1000的单位有哪些？4.找到表格里，成人的的质量的近似值，鸡蛋的近似值自学指导三：阅读P45－46，回答1你见过哪些测量质量的仪器？2.认识托盘天平的基本构造3.怎样调节天平使它平衡？天平平衡的标志是什么？4.怎样用天平进行测量？【检测交流】附：堂清检测题：检测一：1使用已经调好的天平，添了一些砝码之后，指针偏右，下一步应该（）A从右盘减砝码B往右盘添加砝码C 向右移动游码 C 向左调节平衡螺母检测二：2用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量天平指针位于分度盘的中央时,右盘内的砝码及游码的位置如图6-1所示,物体的质量应为A.57.2gB.58.2gC.57.2gD.58.4g检测三：某同学使用天平称量物体质量,调节天平横梁平衡时,出现图6-3所示情况,他应向调节平衡螺母使横梁平衡;如果在称量过程中,出现图6-3所示情况,他应或者【小结及作业】本节导与练附：【板书设计】一：质量的概念，单位及其换算。
二：质量是物质的一种属性。
三：质量的测量工具：托盘天平托盘天平的构造，使用方法及其注意事项。
教学反思：。
二年级数学教案：测量物品的重量
二年级数学教案：测量物品的重量一、教学目标1.了解重量的概念和计量单位。
2.能够使用比较重轻的概念来比较物品的重量大小。
3.通过实物操作，培养孩子的观察、比较、分类及测量的能力，并提高孩子的动手、动脑能力。
二、教学重点难点1.重量的概念与计量单位的认知。
2.比较重轻的概念的理解和应用。
三、教学内容本节课主要是让孩子们探究重量的概念，并能够通过实际操作，使用比较重轻的概念来比较物品的重量大小。
同时，通过实物操作，培养孩子的观察、比较、分类及测量的能力，并提高孩子的动手、动脑能力。
1.重温前置知识教师通过提问的方式回顾重量相关概念，包括：“重”和“轻”的概念，以及“千克”和“克”这两个计量单位等。
2.介绍重量的概念与计量单位通过图片、实物、视频等多种方式，介绍重量的概念和计量单位，为下一步实物操作做好铺垫。
3.实物操作将多个物品摆在一起，让孩子们通过手拿、用秤称等不同的方式，来进行比较重轻，分别用“更重、更轻、一样重”等概念来描述物品的重量大小。
4.小结通过本节课的学习，让孩子们深刻认识到“重”和“轻”的概念，了解“千克”和“克”这两种计量单位，并能够通过实际操作，使用比较重轻的概念来比较物品的重量大小。
四、教学方法1.提问法：在介绍概念和计量单位时，通过提问的方式引导孩子们自己思考并回答问题，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的思维能力。
2.实物操作法：通过实物操作的方式让学生们更好地理解“重”和“轻”的概念，掌握使用计量单位的方法，加深对重量的认知。
五、教学评价在实际教学中，可以进行形式多样的教学评价，包括：师生互动问答、教师观察与记录、学生自我评价等等，以综合评价每名学生的学习情况。
六、教学调整在教学过程中，如果发现孩子们对概念和计量单位还不熟练，可以适当增加相关素材练习；如果孩子们对实物操作过程不熟悉，可以引导他们多尝试几组物品进行比较，加深对重量的认知。
同时，教师也要根据孩子们的学习状况，灵活调整授课进度，保证每名学生都能够在教学中得到适当的帮助和指导，尽可能在短时间内提高孩子们的学习效果。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 学会使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。
3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量的单位及天平的使用。
2. 教学难点：天平的使用技巧和注意事项。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用实验操作法，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括砝码、测量容器等。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如长度、面积等，引出本节课的主题——质量。
二、质量的概念与单位（10分钟）1. 教师讲解质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 介绍质量的单位，如千克（kg）、克（g）和吨（t）等。
三、天平的使用（10分钟）1. 教师演示如何使用天平，包括放置、调节、称量等步骤。
2. 学生分组实验，亲自操作天平，测量物体的质量。
四、质量的测量（15分钟）1. 教师提出测量任务，如测量一定量砝码的质量。
2. 学生分组进行实验，使用天平测量砝码的质量。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感受，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固质量的概念、单位和天平的使用。
2. 预习下一节课内容，了解密度概念及其计算方法。
七、板书设计物体的质量及其测量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。
实践教案：使用天平实验测量物质重量
实践教案：使用天平实验测量物质重量使用天平实验测量物质重量一、实验目的1.掌握天平的使用方法和操作规程，学会使用天平准确地测量物质的重量。
2.了解物质重量的概念和测量方法，体验物理实验的奇妙之处，培养观察、实验和创新的能力。
二、实验原理本实验主要采用的是直接称量法，即通过使用天平来测量出物品的重量。
天平是测量物质质量的主要装置之一，可分为单臂天平、双臂天平和电子天平等。
双臂天平的工作原理是利用平衡法，即通过调整比较重物和待测重物在天平两端的位置，确定两物质的重量是否相等，从而确定待测物质的重量。
三、实验仪器和用品1.双臂天平：是一种精确测量物质质量的常用实验设备，用来比较两个物体的重量。
2.称量器：可以帮助我们将待测物质放入天平托盘中并精确称量出物品的重量。
3.待测物质：样品的选取需要保证其结构简单，外形规则，易于称量和测量。
四、实验步骤1.对天平进行初步检查，确保其表面无尘或异物，设备定位平稳等。
2.按照实验要求选取待测物品，以砂糖为例，将其加入称量器中。
3.将称量器放在天平托盘上，注意不要让物品斜着放置或出现碰撞等情况。
4.将托盘调整至水平状态，使用手轻轻摆动托盘，以确保天平不会受到外力的影响。
5.根据实验需要，选择合适的分度值，在天平上调整重量标尺，以使其与称量器上的读数完全一致。
6.取下待测物品，重新称量一次，确保重量的精确性。
7.记录测量结果，保留至少小数点后一位，输入到实验记录表中。
8.取需要测量的其他物品进行重量测量，重复以上步骤。
五、注意事项1.在使用天平时一定要轻拿轻放，不能过度用力或强制移动天平，以保护天平的精准度。
2.在进行实验操作时，应该再次确认实验记录和读数的准确性，以避免测量偏差。
3.在进行天平实验时，待测物品的数量和质量应该在规定的范围内，以保证实验结果的可重复性和精确性。
4.天平上使用的重量标尺必须正常工作，严禁私自拆动或修改标尺，以免影响实验结果。
5.多次测量同一样本有助于提高实验结果的可信度，必要时可以施加统计学方法来评估实验结果的精确度。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案教学目的和要求：依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）会调节天平平衡，会使用游码。
（2）会用天平称固体、液体的质量。
过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。
（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，训练学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。
教学重点难点：重点：正确使用天平测量物体的质量。
难点：液体质量的测量。
课时安排：1课时（40分钟）。
教学方法：实验、探究、总结、启发等。
教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。
[教学过程]复习检查：1.什么是物体的质量？2.它在国际单位制中的单位是什么？3.实验室里测量质量的仪器是什么？创设情景、导入新课：导语一：师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问题呢？导语二：师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。
导语三：师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天平测量固体的质量。
若现有一杯水，你能测出水的质量吗？由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。
新课教学：合作交流、解读探究：一、测量固体的质量[实验]按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：实验次数黄豆数量（个）总质量（克）一粒黄豆的质量（克）11220340[交流讨论]在实验中哪一次测量的结果更精确？[点拨]从测量一粒黄豆质量的结果看，第三次测量效果好，这是因为一粒黄豆质量很小，单独测量误差大，甚至测不出来，只能采用测多算少的方法进行，这样不仅可以把它测量出来，还可以有效减小误差。
[小结归纳]对微小固体，测量其质量时可以采用测多算少的方法（也叫累积法）进行。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生掌握使用天平测量物体质量的方法。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位2. 天平的使用方法3. 物体质量的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。
2. 教学难点：天平的精确使用和物体质量的准确测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解质量的概念、单位及天平的使用方法。
2. 实践操作法：学生分组进行物体质量的测量。
3. 讨论法：学生之间交流测量结果和心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是质量，质量的重要性。
2. 讲解：讲解质量的概念、单位及天平的使用方法。
3. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量。
4. 实践操作：学生分组进行物体质量的测量。
5. 交流讨论：学生之间交流测量结果和心得。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调质量在实际生活中的应用。
7. 作业布置：让学生课后思考如何准确测量不同物体的质量。
六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解程度。
2. 评价学生是否能熟练使用天平进行物体质量的测量。
3. 评价学生在实践操作中是否能够严格遵守实验规程。
七、教学准备1. 准备质量不同的物体作为测量对象。
2. 确保天平的精度和准确性。
3. 准备实验报告表格，供学生记录测量数据。
八、教学拓展1. 引导学生思考质量在科学研究和工程应用中的重要性。
2. 介绍其他质量测量工具和方法，如电子秤、台秤等。
3. 探讨质量测量在质量控制和质量管理中的应用。
九、教学反馈1. 在课程结束后，收集学生的实验报告，分析测量数据的准确性。
2. 听取学生的意见和建议，了解他们在实验过程中的困难和问题。
3. 根据反馈情况进行教学调整，提高教学质量。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章，主要讲解测量物体的质量。
具体内容包括：1. 了解质量的定义和单位；2. 学习使用天平和秤杆进行物体质量的测量；3. 掌握物体质量的计算方法；4. 通过对实际物体的测量，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 培养学生使用天平和秤杆进行物体质量测量的能力；3. 通过实际操作，让学生掌握物体质量的计算方法，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平和秤杆的使用方法，物体质量的计算方法。
难点：天平和秤杆的精确使用，物体质量的计算方法的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：天平、秤杆、砝码、测量容器等；学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物品，尝试估计它们的质量，并讨论质量在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍质量的概念，讲解质量的单位及其换算关系，引导学生掌握质量的基本知识。
3. 操作演示：教师演示如何使用天平和秤杆进行物体质量的测量，包括如何放置、如何加减砝码、如何读数等，让学生了解并掌握测量工具的使用方法。
4. 学生实践：学生分组进行实际操作，使用天平和秤杆测量给定物体的质量，并记录数据。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解如何利用测量数据计算物体的质量，让学生理解并掌握计算方法。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验自己是否掌握了质量的计算方法。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 质量的概念及单位；2. 天平和秤杆的使用方法；3. 物体质量的计算方法。
七、作业设计1. 请列举三种日常生活中常见的质量单位，并说明其换算关系。
答案：克、千克、吨；1吨=1000千克，1千克=1000克。
测量物体的质量的教案
测量物体的质量的教案
教案标题：测量物体的质量
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握测量物体质量的方法和工具。
2. 过程与方法：培养学生观察、测量和记录数据的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点
重点：质量的概念和测量方法。
难点：使用天平测量物体的质量并记录数据。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过展示不同质量的物体，引导学生讨论质量的概念，并引出测量质量的重要性。
2. 理论学习
介绍质量的定义和单位，讲解测量质量的工具和方法，包括天平的使用和读数方法。
3. 实验操作
让学生分成小组，每组拿到一台天平和一些不同质量的物体，指导他们使用天平测量物体的质量，并记录数据。
4. 数据分析
引导学生分析实验数据，比较不同物体的质量，并总结测量质量的方法和注意事项。
5. 实践应用
布置作业或实验任务，让学生在家或实验室中继续测量物体的质量，并撰写实验报告。
四、教学手段
1. 实物展示：不同质量的物体
2. 天平和物体样品
3. 实验报告模板
五、教学评价
1. 实验报告的评价
2. 学生的课堂表现和参与度
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
测量物体的质量_教案
物体4质Biblioteka m/g活动二：测量一枚大头针的质量
导入：对话：
生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
教师指导：
1．阅读实验要求。
2．讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？
3．了解实验的目的、器材。
4．设计实验步骤。
5．设计实验记录表格。
序号
数量
总质量
单个质量
1
1
2
100
3
200
6．学生进行实验操作，师检查、指导。
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
教学重难点
天平的调节和使用。
教学过程
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
一、【自主学习】
1．什么叫质量？物理实验中称物体质量常用的工具是什么？
2．托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节？怎么调节？
答：
（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
（2）调天平横梁平衡，根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3．用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上？砝码放在哪一盘上？
4．一般按什么顺序加减砝码？在什么情况下移动游码？
答：
（1）估计被测物体的质量后，接从大到小的顺序加减砝码。
物理实验教案测量物体的质量与重力
物理实验教案测量物体的质量与重力实验名称：测量物体的质量与重力实验目的：通过测量物体的质量和重力，了解重力的基本概念和测量方法。
实验材料：1. 弹簧测力计2. 实验台3. 米尺4. 手动秤5. 不同质量的试验物体实验原理：重力是地球对物体施加的吸引力，是质量与加速度的乘积。
质量是物体所包含的物质量的多少，是一个固有属性。
实验步骤：1. 设置实验台，在台上安装弹簧测力计。
2. 用手动秤测量弹簧测力计的标定质量，并记录下来。
3. 将不同质量的试验物体分别称放在弹簧测力计上，记录下所示的拉力值。
4. 使用米尺测量试验物体的长度，并记录下来。
实验数据处理：1. 利用弹簧测力计所示的拉力值和标定质量，绘制质量与拉力值的关系曲线。
2. 根据绘制的曲线，确定拉力与重力的关系式。
3. 计算每个试验物体的质量和重力。
实验结果及分析：通过实验可得到物体的质量和重力的数值，可以分析得出以下结论：1. 质量与物体的拉力成正比，即质量越大，拉力越大。
2. 重力与质量成正比，即质量越大，重力越大。
3. 物体的质量是保持不变的，而重力是因地球引力的存在而产生的。
实验注意事项：1. 在进行实验时，要确保弹簧测力计的安装牢固，以免发生意外伤害。
2. 实验过程中，应保持实验台的平稳，以确保数据的准确性。
3. 在使用手动秤和米尺时，要保持准确度，切勿产生误差。
4. 在测量过程中，应注意操作的稳定性和一致性，以确保实验结果的可靠性。
实验总结：通过本次实验，我们深入了解了物体的质量和重力的测量方法，加深了对重力概念的理解。
同时，通过实验数据的处理和分析，我们也得出了一些重要结论。
这对于今后的物理学学习和实践应用具有重要的参考价值。
附注：本实验教案仅供参考，请根据实际情况和实验要求进行适当调整和改进。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案第一章：质量的概念1.1 引入质量的概念：通过日常生活中常见的物品，如苹果、书籍等，让学生感受质量的存在。
1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
1.3 质量的国际单位：千克（kg），以及其它常用单位如克（g）、毫克（mg）和吨（t）。
第二章：质量的测量工具2.1 介绍天平的结构：天平由横梁、支架、砝码等组成。
2.2 讲解天平的使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数等。
2.3 介绍电子秤：电子秤的工作原理、使用方法及其优缺点。
第三章：质量的估测3.1 训练学生观察和估算物体质量的能力：通过观察物体的体积、密度等信息，估算物体的质量。
3.2 运用生活经验进行质量估测：如估算一袋大米、一瓶矿泉水等物品的质量。
3.3 练习使用质量单位进行换算：将不同质量单位之间的数值进行换算。
第四章：质量的测量实验4.1 设计实验：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量。
4.2 实验操作：学生独立操作天平或电子秤，测量物体质量。
第五章：质量在实际生活中的应用5.1 讲解质量在生活中的重要性：如食品安全、产品质量等。
5.2 举例说明质量在科技领域的应用：如宇航员太空飞行、卫星发射等。
5.3 引导学生关注国家质量政策：如我国对产品质量、计量等方面的法律法规。
第六章：质量的守恒定律6.1 介绍质量守恒定律：在任何物理或化学变化中，一个封闭系统的总质量保持不变。
6.2 解释质量守恒定律的原理：通过简单的实验，如水与盐的混合，来说明质量守恒的现象。
6.3 探讨质量守恒定律在实际应用中的意义：如化学反应中质量的计算，工业生产中的质量控制。
第七章：相对质量的概念7.1 引入相对质量的概念：相对质量是物体质量与标准质量的比值，通常以地球的质量作为标准。
7.2 讲解相对质量的计算方法：通过天平测量物体质量，与已知标准质量进行比较，计算相对质量。
7.3 探讨相对质量在科学研究中的应用：如在天文学中计算行星质量，在粒子物理学中研究基本粒子的质量。
《物理实验教案：测量物体的质量和体积》
《物理实验教案：测量物体的质量和体积》一、引言在物理实验中，测量物体的质量和体积是非常重要的基本实验，它们是物理实验的基石和基础。
通过测量物体的质量和体积，我们可以了解物体的性质和特征，为后续的实验研究提供基础数据。
本篇文章将介绍一种物理实验教案，教你如何准确测量物体的质量和体积。
二、实验目的本实验的目的是教导学生如何使用天平和浸水法测量物体的质量和体积。
通过实验，学生将了解测量物体质量的方法，学习如何正确使用天平；同时也会学习到测量物体体积的方法，认识到浸水法在实验中的应用。
三、实验器材与原理1. 实验器材- 电子天平- 温度计- 不锈钢容器- 水洗瓶- 准备好的实验样品2. 实验原理- 测量物体的质量：使用电子天平，将物体放置在天平盘上，记录下质量的数值。
通过校准电子天平，可以确保测量的准确性和精度。
- 测量物体的体积：利用浸水法，将样品完全浸入水中，并记录下水面上升的高度差。
通过容器的几何形状和测得的水位差，可以计算出样品的体积。
四、实验步骤1. 准备工作- 检查天平的准确性，确保天平的精度在实验所要求的范围内。
- 用清水冲洗不锈钢容器，并将容器中的水全部倒入水洗瓶中。
- 将实验样品准备好，确保样品的干净，并处理掉可能影响测量精度的外来杂质。
2. 测量物体的质量- 将天平调零，确保天平盘上没有其他物体。
- 将实验样品缓慢放置在天平盘上，等待几秒钟，直到稳定后记录下质量数值。
- 重复多次测量，取平均值作为最终的质量。
3. 测量物体的体积- 将实验样品放入不锈钢容器中，并记录下容器自身的质量。
- 将容器放入水中，确保完全浸没，但不要超过容器边缘。
- 用温度计测量水的温度，并记录下来。
- 观察水位的变化，记录下水面上升的高度差。
- 将容器取出，将水洗瓶中的水倒入不锈钢容器中，再次测量水面上升的高度差。
- 计算出样品的体积。
五、实验注意事项1. 在测量物体质量的过程中，确保实验样品与容器之间没有接触，并避免手部接触天平盘。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作、探究、总结的科学精神。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位。
2. 天平的使用方法及注意事项。
3. 物体质量的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。
2. 教学难点：天平的精确使用，物体质量的准确测量。
四、教学方法1. 采用“问题-探究”的教学方法，引导学生主动探究质量的测量方法。
2. 使用直观演示法，让学生清晰地了解天平的使用过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 探究：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，指导学生进行物体质量的测量。
3. 实践：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。
4. 总结：引导学生总结测量质量的方法和注意事项，巩固所学知识。
5. 拓展：布置课后实验，让学生在家中尝试测量日常物品的质量。
六、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、各种小型物体。
2. 学具：学生实验手册、记录表、笔。
3. 环境：实验室或教室内的实验区，通风、光线充足。
七、教学步骤1. 导言：通过提问，回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，重点讲解天平的使用规则和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，按照教师的指导，使用天平测量物体质量。
4. 数据记录：学生将实验数据记录在实验手册中，并进行简单的数据分析。
八、教学反馈1. 学生互评：小组之间相互检查实验结果，讨论测量方法的可行性和准确性。
2. 教师评价：教师对学生的实验操作和数据记录进行评价，指出优点和需要改进的地方。
3. 解答疑问：教师回答学生关于实验的疑问，帮助学生巩固知识。
九、教学延伸1. 课后作业：设计一份课后作业，要求学生在家中使用日常物品进行质量测量，并记录结果。
5.2 测量：物体的质量 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第二节测量：物体的质量1．物理观念：(1)知道实验室和生活中测量质量的工具。
(2)了解托盘天平的构造及使用方法。
2．科学思维：认识提高测量精度的物理意义。
3．科学探究：会用托盘天平测量物体的质量，能反思实验过程与结论，有进一步拓展迁移的意识。
4．科学态度与责任：(1)能按要求规范使用测量工具，有精益求精的科学态度。
(2)能妥善使用实验器材，有爱护实验器材的意识。
1．重点：熟悉托盘天平的主要结构。
2．难点：会用托盘天平测量物体的质量。
课件、学生天平、演示天平、配套砝码、烧杯、水、小石块。
师：同学们好，上节课我们学习了质量与质量的单位。
今天我们来学习如何使用工具测量物体的质量。
一、测量质量的工具1．介绍常用测质量的工具。
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量，常用的工具有台秤、案秤、杆秤和电子秤。
师：谁能说出每种工具的主要优点？生：台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量和价格。
教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用托盘天平。
2．托盘天平的结构。
讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的结构。
(a)托盘天平的结构。
让学生将课桌上的托盘天平与课本P110图5－7“托盘天平的结构”对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
讲解：托盘天平的结构：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺。
(b)天平标尺的零刻度线、最大称量值、最小刻度值。
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻度线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻度线在左边，游码放在标尺的零刻度线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大称量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
物理课教案测量物体的质量和体积
物理课教案测量物体的质量和体积主题：物理课教案-测量物体的质量和体积引言：在物理学中，测量是非常重要的一环。
本节课的主题是测量物体的质量和体积。
通过这节课的学习，学生将学会使用不同的工具和方法来测量物体的质量和体积。
同时，他们也将了解这些测量对于我们日常生活和科学研究中的应用。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解质量和体积的定义和重要性；2.掌握测量物体质量的方法和工具；3.掌握测量物体体积的方法和工具；4.应用所学知识，解决实际生活和科学实验中的测量问题。
二、质量的测量1.引入质量的概念：质量是物体所具有的惯性和相互作用的度量。
通过简单的例子引导学生了解质量的重要性和测量的必要性。
2.质量的单位：介绍质量的常用单位千克(kg)，并简单介绍其他一些常用的质量单位。
3.质量的测量方法：a.直接测量法：介绍通过天平直接测量物体质量的方法，引导学生实际操作并记录测量结果。
b.间接测量法：通过示例引导学生了解一些无法直接测量质量的物体，如气体和液体，并介绍相应的测量方法。
4.质量的应用：a.介绍质量在日常生活中的应用，如购物和食物的配料。
b.介绍质量在科学研究中的应用，如物理实验和化学反应的计量。
三、体积的测量1.引入体积的概念：体积是物体所占空间的大小。
通过生活中的例子引导学生理解体积的重要性和测量的需要。
2.体积的单位：介绍体积的常用单位立方米(m³)，并简单介绍其他一些常用的体积单位。
3.体积的测量方法：a.几何体的体积测量：通过介绍几何体的体积公式，引导学生掌握利用几何体的形状和尺寸计算体积的方法。
b.不规则物体的体积测量：介绍使用容器和水位差的方法来测量不规则物体的体积，并引导学生实际操作并记录测量结果。
4.体积的应用：a.介绍体积在建筑、工程和设计领域的应用，如房屋设计和容器的设计。
b.介绍体积在科学研究中的应用，如物体密度的计算和流体的测量。
四、综合应用案例给学生提供一个综合应用案例，让他们应用所学知识解决实际问题。
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测量物体的质量
课时：1课时
教学目标：
1.通过使用天平测量一枚回形针的质量，和测量烧杯中水的质量，进一步掌握天平的使用方法。
2.学会利用测多求少法，测量轻小物体的质量。
3.学会测量液体的质量，能分析测量步骤的不同对测量结果的影响。
教师导学案个性调整
导入：板书测量物体的质量，今天我们一起来测量一些物体的质量，同学们说说
实验室测量质量的工具是什么？天平，现在我们每组有一架天平，我们一起来观
察它构造和铭牌。
观察天平，让学生说说天平的主要构造，看一看天平的铭牌，知道这架天平
的最大测量值为多少，标尺上的分度值为多少，填在书本上。
让一名学生到讲台前来介绍天平的构造，天平的分度值和测量范围。
演示调
节天平平衡，测量烧杯的质量，一边演示一边讲解，其他同学可以随时指出测量
中的错误。
活动一：测量烧杯中水的质量
展示烧杯，和烧杯中的水，让学生思考如何测量烧杯中的水的质量。
学生讨
论，回答
主要步骤有，测量烧杯的质量
测量烧杯和水的总质量
计算出烧杯中水的质量
想一想，按照怎样的顺序操作，才能始测量更加准确。
小组讨论回答。
教师点评
强调测量注意点，水不能太多，测量步骤和结果填写在书上的表格中。
小组测量完成，学生讲解实验过程，和实验数据。
有没有小组不是按照这个顺序操作的，让其他组说说他们的测量步骤和结果。
小组之间评价各种实验方案的有点和不足。
活动二：测轻小物体的质量
测量一枚大头针的质量，每组发一枚大头针，让学生测量大头针的质量。
学
生测量，发现很难测出一枚大头针的质量。
类比我们测量一张纸的厚度的方法，现在老师这里有很多枚同样的大头针，
你能不能想出方法，测出一枚大头针的质量，小组讨论，说说你们的方法。
测10枚，20枚大头针的质量，然后除以10或者20。
得到一枚大头针的质
量。
现在我们就利用这个方法来测量轻小物体的质量，第一大组测量一张纸的质
量，第二、三大组测量大头针的质量。
强调测量的注意事项，实验数据要记录到
书上的表格中，学生实验，老师巡视指导。
展示学生测量结果的表格，请学生说说他们是如何测量的，测量时的注意点
有哪些？
老师总结：当测量物体的质量较小时，可以测量多个相同物体的总质量，然
后再计算一个物体的质量。
就叫做测度求少。
有些情况下也可以测少求多，老师
这里有一大盒大头针，不知道多少根，除了机械的一根一根的数，你还有什么方
法快速的测出大头针的数量。
小组讨论回答。
说说天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？
小结本节课所学内容，要求掌握的实验方法。
【巩固反馈】
1．如下两项实验：①刻度尺测细钢丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50
圈，然后用刻度尺量出线圈总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出1
00个大头针的总质量，再除以100．上述两项实验的思想方法是相同的，这两项
实验遇到的问题的共同特点是
_______________________________________________ ，解决办法的共同特点是
_________________________________________________．
2．工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下
长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁
皮的总长度L应为（）
A． M/m B．M/(ml) C．Ml/m D．Ml/m
3．测盐水的质量，小明设计如下实验步骤：
A、把天平放在水平桌面上；
B、旋动天平横梁右端螺母，使指针正对分度盘中央；
C、把盐水装入烧杯，放在天平左盘，右盘中添加砝码，并移动游码，使天
平平衡，读出质量数m；
D、取下砝码放入砝码盆内，整理好仪器；
E、把空烧杯放右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平衡，读出质量
数m．
试分析：（1）哪些步骤错误，错在哪？（2）漏的重要步骤是什么？（3）
改正、补漏后合理的操作顺序是什么？
教学反思：
1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构；
2、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量；
3、学生交流实验过程中发现的问题；
4、师引导点拨托盘天平的使用方法，总结使用技巧；
5、课堂基础习题过关检查。
我改变教学设计的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及提高学生的学习兴趣。
尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。
在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。
用这种设计进行了两个班的课堂教学，教学效果较好，学生边玩边学，兴趣很高，课堂学习效率高。