巴甫洛夫的经典条件反射学习理论
巴甫洛夫的经典条件反射理论与华生的行为学习理论
恐惧习得实验：
有机体的学习就是通过经典性条件作用的 建立，形成刺激与反应之间联结的过程。
华生的行为主义理论的评价
进步意义： 1. 以行为心理学作为主要研究对象，方法上以客观的观察 代替主观意识的自省，奠定了行为主义的方法论基础，推 动心理学研究方法科学化进程。 2.不仅研究自省还研究心理学对行为的研究，扩大了心理 学的研究领域。 3.促进了心理学在生活中的应用，同时进一步促进心理学 的发展。
华生的行为主义学习理论
学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过 程。人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射） 和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通 过条件作用建立新刺激—反应（S—R）联结而形成的。
华生的恐惧形成实验
1920年，华生应用条件反射对8个月的阿伯特做了情绪 实验，证明儿童害怕有毛的动物是后天习得的 。
以行为心理学作为主要研究对象方法上以客观的观察代替主观意识的自省奠定了行为主义的方法论基础推动心理学研究方法科学化进程
巴甫洛夫的经典条件反射理 论与华生的行为学习理论
巴甫洛夫（1849—1936），前苏联生理学家，
1901 年提出了条件反射的概念，
并以此著名。
条件反射是巴甫洛夫研究狗的消化腺分泌时意外发现的。巴 甫洛夫给狗食物时意外地发现，除食物之外，在食物出现之前 的其他刺激，也会引起狗的唾液分泌。 1901 年根据谢切诺夫《脑的反射》理论，将狗对食物之外 的无关刺激引起的唾液分泌现象，称之为条件反射。条件反射， 是指在某种条件下，非属食物的中性刺激也与食物刺激同样引 起脑神经反射的现象。
将条件刺激与无条 件刺激多次结合呈 现，可获得条件反 应和加强条件反应。
消退了的条件反应，即 使不再给予强化训练， 也可能重新被激发，再 次出现。
经典条件反射理论1
经典条件反射著名的例子
经典条件反射著名的例子
• 行为主义经典实验——儿童惧怕情绪获得实验实验开始时，实验者给他呈现 狗、猴子、白色绒棉以及白鼠，被试对这些动物和物体都感兴趣，愿意接近 它们，并不时触摸它们，从来没有表现出丝毫的恐惧。 当他的手刚触摸到白鼠时，响起钢条敲起的巨大的声 响，他停止动作，但并没有哭。当他再次去触摸白鼠 第二次响起敲击钢条的巨大声响，他猛烈跳起，并张 口大哭。他第三次去触摸白鼠，同样又响起敲击钢条 的巨大声响，他猛烈跳起，张口大哭，并试图爬开。 接下来，者将一只兔子呈现在他面前，他大哭并试图 爬开。然后，实验者又将毛衣呈现在被试面前，被试 并无接近倾向。最后，被试看到带毛发的面具，反应 剧烈，大哭，立即向相反方向爬去。
一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如
铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情
况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起
某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做
出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。
基本定义
– 经典条件反射（classical conditioning）的典型范例，包含了可 重复的中性刺激和非条件刺激。
经典条件反射特征
• 恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训 练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自 然恢复作用。 • 泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类 似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声 产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产 生反应。"一朝被蛇咬，十年怕草绳"便是获得与 泛化的最好例证。
• 非条件刺激(unconditioned stimulus、US)能够引起非条件反应 (unconditioned response、UR)，且不需要经过学习
教育心理学第三章学习理论
主要著作有：《行为：比较心理学导论》、《行为主义心理学》、《行为主义》、《婴幼儿的心理教养》。
（一）观 点 有机体的学习就是通过经典性条件反射的建立，形成刺激与反应(S-R)之间联结的过程。
阿尔伯特实验
条件作用过程
（一）经典性条件反射学习理论关于学习规律的观点
1、习得律（acquisition）：认为条件反射是条件刺激与无条件刺激的配对引起的，是后天习得的。 2、消退律(extinction)：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反
射逐渐减弱甚至消失。 3、泛化（generalization）律或分化律：条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可
两种学习形式
经典式条件反射学习，用以塑造有机体的应答行为（S—R的联结过程） 操作式条件反射学习，用以塑造有机体的操作行为（R—S的联结过程） 这补充和丰富了原来行为主义的公式。
强化学说
认为行为变化在于强化作用，强化就是能增强反应率的效果，凡能增强反应概率的刺激和事件都 叫强化物；强化可分为:
① 积极和消极强化 ② 一级（满足基本生理需要）和二级（社会接纳、信物和活动）强化 ③ 连续式（即时）强化与间隔式（延缓）强化（单间式与比率式）等；
取消愉快的结果
Removal of pleasant consequences
强化与惩罚的种类
行为被增强
行为被减弱
呈现刺激 消除刺激
正强化（呈现愉快刺激，如给以高分）
惩罚Ⅰ（呈现厌恶刺激，如给予批评）
负强化（消除厌恶刺激，如免除杂务）
惩罚Ⅱ（消除愉快刺激，如禁看电视）
经典条件反射学说
经典条件反射学说
经典条件反射学说，也称巴甫洛夫条件反射学说，是关于学习理
论的一种重要思想流派。
该学说由俄罗斯科学家伊万·巴甫洛夫在19
世纪末提出，并得到广泛应用和认同。
经典条件反射学说的基本观点是：在环境中，一个特定的刺激
（无条件刺激）和一个特定的反应（无条件反应）之间存在着内在联系。
这种内在联系是通过大脑皮层中的神经网络形成的。
当一个新的
刺激（条件刺激）和一个无条件刺激同时出现时，这种内在联系会逐
渐形成，从而导致一个新的反应（条件反应）。
这个过程称为条件反射。
例如，巴甫洛夫的实验研究表明，当一只狗在看到食物的时候，
它会开始分泌唾液（无条件反应）。
然而，当实验者在食物出现前响
起铃声（条件刺激），并且多次重复这个程序时，狗会逐渐学会将铃
声与食物联系起来，当铃声响起时开始分泌唾液（条件反应）。
这种学习过程在人类和动物的日常生活中经常发生，比如看到熟
悉的教师进入教室时，我们会立即起立的行为就是一种经典条件反射。
而在实验研究中，这种学习过程也被广泛运用，例如在心理治疗中通
过逐渐建立特定刺激与特定反应之间的联系来改变人们的行为和思维
方式。
经典条件反射学说不仅在行为心理学中应用广泛，在神经科学和
认知心理学领域也有许多研究成果与应用，深刻影响了现代心理学的
发展。
同时，这一学说的许多理论也成为了行为学派（Behaviorism）
的基石之一，为人类行为研究和改变提供了重要思想支持。
巴浦洛夫的经典条件理论
（三）巴甫洛夫的经典性条件作用 论的学习实质
• 经典条件作用之所以是学习理论中的基础实验，它的 重要性和基础性体现在：
• 一、解释了条件反射的形成和建立，这是条件刺激取 代无条件刺激，形成特定的刺激-反应关系获得过程；
• 二、解释了泛化，这是人或动物把学习得到的经验扩 展运用其他类似的情境中去的倾向；
• 第一阶段：无条件刺激：自己不会解答 问题或是解答不好；无条件反应：紧张 。 第二阶段：中性刺激：课堂提问 第三阶段：中性刺激与无条件刺激结合 ，就可能产生无条件反应。由于学生对 与问题有关的知识的掌握程度不够，或 是由于自己语言组织能力欠缺等因素， 自己不能很好的回答提出的问题，
• 因此学生就会害怕自己被点名回答问题 ，害怕如果自己回答的不好或是回答不 上来会让自己很难堪，会受到老师和同 学另类的眼光，从而在课堂提问时就会 感到紧张。这也是学生不自信的表现。
• 刺激分化，是指通过选择性强化和消退使有机体学会 对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反 应。如让狗区分圆和椭圆光圈。实际教学中分辨勇敢 和鲁莽、谦让和退缩、区别重力和压力、质量和重量 。刺激泛化与分化是互补的过程，泛化是对事物的相 似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。
3.高级条件作用律
消退律： 如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相 伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。 要完全消除一个已经形成的条件反应比获得这个 反应要困难得多。
• 2、刺激泛化与分化律：
• 刺激泛化，人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激 作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激 也能诱发其条件反应（如曾被大狗咬，也怕小狗）。
获得
消退
经典条件反射 主要规律
泛化
分化
巴甫洛夫的经典性条件作用理论
巴甫洛夫的经典性条件作用理论1.巴甫洛夫的经典实验：经典性条件反射实验(狗进食的摇铃实验)巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。
如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。
在这个实验中，需要区分无条件反射和条件反射：无条件反射：是先天的本能，比如：见风流泪、婴儿吸吮、尝梅生津、条件反射：人和动物后天学习的。
那在条件反射当中，我们还需掌握两个系统，就是我们平时常说的第一信号系统和第二信号系统的刺激：第一信号系统的刺激：人和动物都有的，物理性条件刺激(声、光、电、味)，比如：狗听到名字就会跑过来、风声鹤唳、望梅生津等第二信号系统的刺激：人所独有的，与语言为中介的条件刺激，包括口头语言(谈虎色变;谈到考试就焦虑);书面语言(画饼充饥;看到红灯停等交通标志);肢体语言(交警的手势)等，第二信号系统只有人才有。
综上可知，第一信号系统的刺激是呈现具体的刺激，而第二信号系统的刺激是以语言为中介的，语言包括口头语言、书面语言，还有肢体语言等。
例如，人看到红灯停，并不是看到具体的刺激，而是把“红灯”赋予了一种抽象的语言符号，属于第二信号系统。
2.经典性条件反射的基本规律(1)获得与消退条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。
比如，铃声与食物相结合，狗学会只有铃声也会分泌唾液。
条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
例如，只摇铃不给它食物，慢慢地狗就不会分泌唾液。
(2)刺激泛化与分化刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
第五章 行为学习理论
第五章行为学习理论一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论Ivan Pavlov (1870—1932) 俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人。
1904年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金。
他一生最突出的贡献是关于高级神经活动的研究。
（一）狗的条件反射作用实验实验结果(1)条件作用之前：给出铃声（条件刺激）并无唾液分泌给出肉（无条件刺激）产生唾液分泌(2)条件作用期间：铃声+肉（条件刺激+无条件刺激），产生唾液分泌(3)条件作用之后：给出铃声（条件刺激），产生唾液分泌（二）经典性条件作用的基本内容一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。
●条件反射的四个基本事项：①无条件刺激(UCS)：指本来就能引起的某种固定反应的刺激。
②无条件反应(UCR) ：指由无条件刺激原本就可以引起的固定反应。
③条件刺激(CS) ：原来的中性刺激。
④条件反应(CR) ：条件反射形成后由条件刺激引起的反应。
（三）学习规律1. 消退◆条件作用建立之后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺激加以强化，结果是条件作用的反应强度逐渐减弱，最后将完全不出现。
●巴甫洛夫认为，消退并不是条件刺激和相应的反应之间的暂时联系已经消失或中断，而是暂时联系受到抑制。
●条件作用愈巩固，消退速度就愈慢；条件作用愈不巩固，就愈容易消退。
2. 泛化：在条件作用开始建立时，除条件刺激本身外，那些与该刺激相似的刺激也或多或少具有条件刺激的效应。
这种现象称为条件作用的泛化。
3. 分化：只对经常受到强化的刺激产生条件作用，而对其他近似刺激则产生抑制效应。
这种现象称为条件作用的分化。
4.高级条件作用：中性刺激一旦成为条件刺激，可以作为无条件刺激。
另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用，这一过程被称为高级条件作用。
测验失败（中性刺激）批评（条件刺激）——焦虑测验失败——焦虑巴甫洛夫的信号系统理论●巴甫洛夫认为，条件反射是一种信号活动，引起条件反射的刺激是信号刺激。
巴甫洛夫的经典性条件作用理论汇总
巴甫洛夫的经典性条件作用理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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条件反射理论
获得
消退
经典条件反射 规律
泛化 分化
恢复
泛化与分化
泛化：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件 反射
事例：一朝被蛇咬十年怕井绳 分化：只对条件刺激做出反应，而对其他相似
刺激不作出反应
事例：小学生能区分近义词
斯金纳与操作性条件反射理论
斯金纳箱由桑代克迷笼改装而来，是斯金纳为 了验证操作性条件反射而设计的动物实验器。
事例：只要取得好成绩，就给100块钱
负强化：移除厌恶刺激，使得行为频率增加。
事例：由于学生表现良好，教师减少作 业量
惩罚
惩罚：是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺 激，以消除或抑制此反应的过程
负强化与惩罚区分
巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射的比较
The end 谢谢！
条件刺激:生理学上指引起条件反射的刺激。
中性刺激：不会引起机体非条件反射的刺激。
无条件反射：人与动物出生后不需要学习就具有 对某些刺激做出反应的能力。
条件反射：条件反射是人出生以后在生活过程中 逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础 上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的， 是一种高级的神经活动 。
操作性条件反射的基本观点
操作性条件反射观行为主义 条反射应答性行为（经典性条件反射 理论）
操作性行为（操作性条件反射 理论）
应答性条件反射
操作性条件反射
强化
消退
操作条件反射 规律
惩罚
逃避与回避
强化原理
强化：采取适当的强化物使有机体反应频率、 强度和速度增加的过程
正强化：呈现愉快的刺激，使得行为频率增加。
铃声 => 唾液分泌
经典条件反射的形成：
巴甫洛夫的经典条件反射学说
巴甫洛夫的经典条件反射学说巴甫洛夫的经典条件反射学说可真是个有趣的事情，听着就像一场科学秀。
说到巴甫洛夫，大家第一时间可能想到的是他那条闻名遐迩的狗。
这只狗可不是普通的狗，它被训练得简直像个小演员，每次听到铃声就乖乖流口水。
想想看，真是有点搞笑啊，一条狗就因为一个铃声就能变成了“水龙头”。
这可不是在说笑，这就是经典条件反射的魅力所在。
巴甫洛夫通过观察狗的反应，发现了一个有趣的现象：如果在每次喂食前都响铃，慢慢地，狗就开始把铃声和食物联系起来。
铃声一响，肚子里的馋虫立刻就醒过来了，流口水了。
这听起来是不是有点儿像我们人类的习惯呢？比如每当你听到厨房的炒菜声，肚子就开始“咕咕”叫，心里已经幻想起一桌美味佳肴。
这就是条件反射在生活中的体现。
咱们都知道，条件反射可不仅仅局限在狗身上。
想想小时候，每次放学回家，听到妈妈的呼唤声，心里就忍不住乐开花。
这个时候，我们心里想的可不是数学作业，而是妈妈那一碗热乎乎的汤。
这种反应就像是一种习惯，也是一种潜意识的反应。
巴甫洛夫其实就是把这种现象科学化了，弄得更有条理。
条件反射的魅力还在于它的普遍性。
无论是动物还是人类，大家都逃不开这个“规律”。
比如，很多人一闻到某种香味，就会想起小时候的某个特别的瞬间。
可能是奶奶做的点心，可能是夏天的水果摊，这些美好的回忆就是一种条件反射。
每当这个香味一来，心里就像开了花一样，暖暖的。
这种感觉真的是奇妙，仿佛时间都倒流了，让人不由自主地想笑。
再说说我们生活中的一些小细节。
比如，喝咖啡的时候，听到那咖啡机的嘶嘶声，心情瞬间就变得愉快。
就像喝了快乐水一样。
巴甫洛夫的理论恰恰可以解释这种现象。
每次喝咖啡，伴随的声音和气味就悄悄在我们的脑海里埋下了印记，久而久之，这些刺激信号就形成了条件反射。
你看，巴甫洛夫的研究其实就在我们的生活中无处不在。
条件反射有时也可能带来一些搞笑的后果。
比如，有的人一听到开门声，立刻以为是快递小哥来了，心里想着“哇，终于等到我的包裹了”。
经典性条件反射理论和操作性条件反射理论
经典性条件反射理论和操作性条件反射理论引言条件反射是一种基本的学习方式，它涉及到环境刺激和自身行为的关联。
经典性条件反射和操作性条件反射是两种重要的条件反射理论。
它们对于解释学习和行为塑造在心理学领域有着重要的作用。
本文将分别介绍经典性条件反射理论和操作性条件反射理论的基本概念、实验研究和实际应用。
经典性条件反射理论经典性条件反射理论由俄国生理学家巴甫洛夫于19世纪末提出。
该理论认为，人和动物在多次重复的刺激下，形成了有机体对刺激的自发反应。
这些反应在重复性刺激下逐渐形成条件反射。
经典性条件反射主要包括无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应四个要素。
经典性条件反射的经典实验是巴甫洛夫的唾液分泌实验。
他通过将食物与响铃声同时呈现给实验动物，经过重复多次后，实验动物在只听到响铃声时，也会分泌唾液。
这一实验结果表明，在经典性条件反射中，刺激与反应之间建立了关联。
经典性条件反射理论的实际应用非常广泛。
在医学上，该理论解释了许多病理学现象，为医生提供了治疗疾病的新方法。
在教育领域，经典性条件反射理论也被广泛运用，帮助学生建立正确的学习反应。
操作性条件反射理论操作性条件反射理论由美国心理学家斯金纳在20世纪初提出。
操作性条件反射理论强调个体的行为是受到环境结果的影响。
其基本认识是个体倾向于通过自己的行为来达到某种结果，如果行为得到积极结果，个体就会更有可能重复该行为。
操作性条件反射的经典实验是斯金纳的箱子实验。
他在实验箱中放置了一个按压杆，当动物按压杆时，箱子内会有食物奖励。
经过多次训练后，动物会学会按压杆来获得食物。
这一实验结果表明，在操作性条件反射中，行为和结果之间建立了联系。
操作性条件反射理论的实际应用也非常广泛。
在教育和训练领域，操作性条件反射理论被广泛运用，帮助人们培养积极的行为和习惯。
在工业和组织管理中，操作性条件反射理论被用来设计奖励系统，激励员工更好地完成工作任务。
经典性条件反射理论与操作性条件反射理论的比较经典性条件反射理论和操作性条件反射理论在许多方面存在差异。
护理教育理论与实践课件第三章-1.2.巴甫洛夫的经典条件反射学习理论
伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫（Иван Петрович Павлов）俄国生理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者。
曾荣获诺贝尔生理学奖。
经典条件反射实验非条件刺激（UCS）：肉非条件反射（UCR）：狗的唾液分泌非条件反射：是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系。
中性刺激：铃声现象：狗不分泌唾液非条件刺激（UCS）：肉中性刺激：铃声现象：狗分泌唾液条件刺激（CS）：铃声条件反射（CR）：狗分泌唾液条件反射：是个体生活过程中，在非条件反射的基础上，由特定的条件刺激所引起的反射。
经典条件反射程序阶段刺激反应1UCS（肉）UCR（唾液）2CS（铃声），然后UCS（肉）UCR（唾液）3CS（铃声）CR（唾液）巴甫洛夫经典条件反射理论的主要观点:(1)习得律（law of acquisition）：条件刺激和非条件刺激配对呈现，可建立条件反射。
巴甫洛夫经典条件反射理论的主要观点:(1)习得律（law of acquisition ）：条件反射建立前：打针——幼儿疼痛、恐惧、哭闹条件反射建立中：医院+打针——幼儿疼痛、恐惧、哭闹条件反射建立后：医院——幼儿疼痛、恐惧、哭闹带教老师骂——实习生恐惧、厌恶带教老师骂+护理工作——实习生恐惧、厌恶护理工作——恐惧、厌恶巴甫洛夫经典条件反射理论的主要观点:(2)消退律（law of extinction）：条件刺激多次出现，而没有伴随非条件刺激，则已经建立的条件反射将逐渐减弱以致消失。
巴甫洛夫经典条件反射理论的主要观点:(2)消退律（law of extinction ）：条件反射建立后：护理工作——恐惧、厌恶条件反射消退中：护理工作+带教老师细心温和、有责任感、技术能力好条件反射消退：护理工作不再引起学生的恐惧、厌恶。
（带教老师骂）巴甫洛夫经典条件反射理论的主要观点:(3)泛化律（law of generalization）：指一种条件反射一旦建立，其他相似的条件刺激也能引发该条件反射阶段刺激反应1UCS（肉）UCR（唾液）2CS（铃声），然后UCS（肉）UCR（唾液）巴甫洛夫经典条件反射理论的主要观点:3CS（铃声）CR（唾液）(4)分化律（law of discrimination）：提供辨别学习后，有机体可选择性地对某些刺激做出反应，而不对某些刺激做出反应。
巴普洛夫经典型条件反射学说
巴普洛夫经典型条件反射学说巴普洛夫经典型条件反射学说是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应，又称古典制约。
它具有获得、消退、恢复、泛化四个特征。
一、经典条件反射基本定义经典条件反射又译古典制约，即指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
它包含了可重复的中性刺激和非条件刺激。
非条件刺激能够引起非条件反应，且不需要经过学习，非条件刺激和非条件反应的关系，称做非条件反射。
条件刺激则是能够引起条件反应的初始中性刺激，这是需要学习的。
二、经典条件反射特征经典条件反射具有获得、消退、恢复、泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，又有相似之处。
1、获得：将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。
如将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。
2、消退：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对铃声产生唾液分泌的狗，在一段时间听到铃声而不喂食之后，可能对铃声不再产生唾液分泌反应。
3、恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。
4、泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。
三、经典条件反射学说举例分析经典条件反射学说是由诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫最早提出的。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
巴甫诺夫的条件反射理论
巴甫诺夫的条件反射理论巴甫诺夫的条件反射理论是通过一个实验来说明的，该实验是心理学中最著名的实验之一。
巴氏在实验中先摇铃再给狗以食物，狗得到食物会分泌唾液。
如此反复。
反复次数少时，狗听到摇铃会产生一点唾沫；经过30次重复后，单独的声音刺激可以使其产生很多唾沫。
但是经过许多重复联系，仅仅听到声音1到2秒后，狗就开始分泌唾液。
在这里，食物是非条件刺激——即已有的一种反应诱因；分泌唾液是非条件反应——对非条件刺激的非条件反应。
铃声是条件刺激——一种被动引起的非条件刺激的反应。
巴氏实验中，食物和铃声之间的联系重复，最终导致狗将食物和铃声联系起来，并在听到铃声时分泌唾液，这种由铃声一种刺激引起的唾液分泌的反映叫做条件反射。
比如一只听到铃声就分泌唾液的狗在一段时间内既没有得到食物也没有听到铃声，那么这种条件反射可以和以前保持一样强烈，当然这“一段时间”不能太长。
如果在三天内只有铃声没有食物或只有食物没有铃声，那么原来存在于铃声和食物间的联系将减弱。
条件反射理论可以用来很好地解释使用名人广告的原因。
当名人和品牌被反复联起来以后，名人的形象价值等就被转移到品牌上。
这时品牌是条件反射，名人是非条件反射，吸引和喜爱的感觉就是非条件反应。
百事的主题为“年轻一代的选择”的广告是一个典型的例子。
通过这个主题，百事反复地将这个品牌和年轻的明星如麦当娜、王菲、郭富城、F4等“与百事共享好时光”联系起来，虽然广告从来没有给出百事是年轻人的选择，或喝百事可以带来快乐，但广告商希望将百事、年轻人、快乐的场面联系起来。
因为这种联系可以将美好的感觉转移到产品上。
从百事在年轻人中受欢迎的程度可见广告商这个目的是达到了。
其实在广告实务中，既存在着名人广告晕轮效应也存在名人广告的败笔。
之所以会如此，一是名人的品牌因素。
品牌因素是重要的因素。
作用于广告时，品德是直接影响到效果的因素，这也是我国的文化背景决定的。
二是名人与商品类别的相关性。
中科院曾做过一次实验，乔丹和基辛格分别为运动鞋和国际时事杂志做广告，基辛格不是做杂志而是做运动鞋广告，效果是有很大差别的。
举例说明巴甫洛夫经典条件反射中的概念获得与消退,泛化与分化. -回复
举例说明巴甫洛夫经典条件反射中的概念获得与消退,泛化与分化. -回复巴甫洛夫经典条件反射是一种学习理论，它通过对动物的实验研究，为后来的行为主义心理学奠定了基础。
巴甫洛夫经典条件反射理论涉及到几个重要的概念，包括获得与消退、泛化与分化。
下面，我将一步一步回答关于这些概念的问题。
1. 什么是巴甫洛夫经典条件反射？巴甫洛夫经典条件反射是指一个人或动物经过重复的刺激和响应后，形成对特定刺激的自动反应。
最经典的例子是巴甫洛夫对于狗的实验，他通过训练狗在听到铃声之后给予食物，最终导致狗在听到铃声时分泌唾液的条件反射。
2. 什么是获得？在巴甫洛夫的实验中，通过给予食物作为强烈刺激，他让狗产生唾液分泌的反应。
随着实验的重复，铃声成为了最初刺激的替代品，也就是说，狗通过对铃声的刺激产生了自动的唾液分泌反应。
这个过程被称为获得。
3. 什么是消退？消退是指在经过一段时间没有实施条件刺激之后，获得的条件反射会逐渐减弱或完全消失的现象。
在巴甫洛夫的实验中，如果停止给予狗食物，只播放铃声，狗的唾液分泌反应最终会停止。
这就是条件反射的消退。
4. 什么是泛化？泛化是指当一个获得了条件反射的刺激之后，类似的刺激也会产生相似的反应。
在巴甫洛夫的实验中，如果狗经过训练，在播放铃声之前还播放其他类似的声音，例如敲击声，狗可能会产生唾液分泌的反应。
也就是说，狗将敲击声与铃声相类比，产生了泛化效应。
5. 什么是分化？分化是指当一个获得了条件反射的刺激之后，只有与初始刺激非常接近或非常相似的刺激才能产生类似的反应。
在巴甫洛夫的实验中，如果狗经过训练，在播放铃声之前还播放其他不太相似的声音，例如笛声或钟声，狗可能不会产生唾液分泌的反应。
也就是说，狗对于非常相似的刺激才能产生条件反射，这就是分化效应。
在巴甫洛夫的经典条件反射理论中，获得与消退、泛化与分化是相互关联的概念。
获得和消退反映了条件反射是如何形成和消失的过程，而泛化和分化则揭示了条件反射是如何在不同刺激下表现出差异的行为。
巴甫洛夫的经典性条件作用论
巴甫洛夫的经典性条件作用论：（一）经典实验：狗分泌唾液实验。
条件反射中四个基本事项：无条件刺激、无条件反应、条件刺激、条件反应。
（二）经典性条件反射的基本规律：1、获得与消退：要完全消除一个已经形成的条件反应比获得这个反应要困难得多。
2、刺激泛化与分化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应（如曾被大狗咬，也怕小狗），叫刺激泛化。
刺激分化，是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。
如让狗区分圆和椭圆光圈。
实际教学中分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩、区别重力和压力、质量和重量。
刺激泛化与分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。
（三）缺点：经典条件作用无法解释有机体为了得到某种结果而主动作出某种随意反应的学习现象。
如中小学生为了报答父母的养育之恩，为了得到教师的表扬或同伴的认同而努力学习等。
相思相见知何日，此时此夜难为情。
国民政部区划地名司司长戴均良日前在香港接受媒体采访时透露，中国的行政区划改革将在今年年内正式启动，改革方案将于今后两年内完成。
改革后，中国设大约50个省级政区，为此至少有4个城市将升格为直辖市。
按照中国“财经网”透露的消息，新增直辖市必须具备以下条件：第一，必须是大的区域里的首位中心城市，同现有直辖市保持一定距离。
第二，人口不能少于200万。
第三，经济总量应高于全国大城市平均值，财政至少能够自给自足。
操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。
斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。
如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。
如书写，讨论，演讲等。
这种操作性行为的形成过程就是学习，其关键是强化的作用。
与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也分为两类。
与应答性行为相对应的是应答性反射，称为S（刺激）型，S型名称来自英文Stimulation；与操作性行为相对应的是操作性反射，称为R（反应）型，R型名称来自英文Response。
巴甫洛夫的经典性条件反射学说对数学学习的启示-文档
巴甫洛夫的经典性条件反射学说对数学学习的启示一、巴普洛夫经典性条件反射学说的简要了解1.巴普洛夫的经典性条件反射实验巴普洛夫实验内容：把食物显示给狗，同时测量狗唾液的分泌情况。
在实验过程中，发现如果随同食物反复给狗一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃铛，这只狗就会逐渐“学会”在只有铃铛而没有食物的情况下分泌唾液。
一个原是中性的刺激，与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，使动物学会对那个中性刺激作出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。
食物就是无条件刺激，因食物而引起的唾液分泌的反应叫无条件反射；铃响这一中性刺激称条件刺激，而由铃响引起的分泌唾液的反应叫做条件反射[1]。
二、经典性条件反射对数学学习的启示1.习得律对数学学习的启示巴普洛夫研究了条件刺激和无条件刺激对形成条件作用的影响，通过实验可知，无条件刺激在有条件刺激出现之后效果比较好。
所以在数学学习中，应该让学生学会如何建立抽象概念和具体事物之间的联系。
由对简单事物的了解，建立事物与新知识的连结，从而对抽象概念有新的认识。
例如：当学生在学习映射的概念时，首先可以联想生活中看电影时，电影票和座位号得对应关系，从而把映射概念先形象化，进而在对映射概念反复学习理解，当学生建立连结时就可以撤掉无条件刺激（形象事物），达到对新概念的完全掌握。
2.消退律对数学学习的启示消退是指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激的出现，条件反射逐渐减弱直至消失的过程[2]。
条件反射的消失并不意味着这一习惯再也没有了，在过一段时间后会自动的恢复，从这一学习律可知，在数学学习过程中，学生有经常复习才能抑制知识的遗忘，数学学习过程中有很多公式、定理、性质的记忆，如果不经常复习巩固，就会遗忘或者混淆，更难对其进行灵活运用。
3.泛化律对数学学习的启示泛化律是指某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发。
刺激与原来的条件刺激越相似，引发的条件反射的可能性就越大[3]。