感受生命的意义

榆林市第十中学课堂六步教学模式导学提纲 年 级

七年级 制作教师 蔡彩萍 审核教师 李孝丽 课 题

感受生命的意义 课 时 1 班 级 小组名称 学生姓名

三维目标 1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

学习重难点

能够分辨什么样的人生是有意义的; 学会发现生命的意义； 学习方法 情景导入 合作探究

教

师

主导

∣

提

出问

题 人最宝贵的是生命.生命每个人只有一次.人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际,他能够说:"我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业--为解放全人类而斗争。” 那么，我们的一生应该怎样度过呢？ 学生探求∣发

现问题 1.人为什么活着？对有些人而言，是为了让 有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 2.能够活出自己的人生，自食其力实现 ，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、 和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。

3.生命是 ，生命意义是 。

4.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“ ”。 主体互动∣研究问题

材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。”

材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。”

（1）妈妈的观点对吗?为什么?

（2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

争分夺秒 勤学苦练

课

堂

整理

∣解

决问

题

有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是有价值的。对此，谈谈怎样的一生是值得过的？

课堂练习∣巩固提高

1.下列行为中能体现出生命的价值的是（ ）

①能够为他人带来欢乐 ，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A ．①②③

B ．②③④

C ．①④

D ．①②③④

2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ ）

A ．生活条件的优越

B ．生活的艰辛和曲折

C ．生命的价值和意义

D ．生活中的快乐和悲伤

3．下列的人生值得过的是（ ）

①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生

A ．①②③

B ．①②④

C ．①③④

D ．①②③④

4.小明一直很推崇两则名言，一 则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（ ）

A ．要用发展的眼光认识自己

B ．只有自己才能解读、认识自己

C ．正确认识自己才可能活得精彩

D ．生命的意义需要自己发现和创造

5、下列的人生值得过的是( )

①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生

A ．①②③

B ．①②④

C ．①③④

D ．①②③④

6.作为中学生，我们现在应该承担起哪些责任？

反思

小

结∣

信息 我的收获： 为学生提供成功机会 为老师创造发展空间

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