部编版小学语文六年级下册《语文园地四》教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案教学目标1.交流所学课文的开头和结尾的特点及作用，学习写好文章的开头和结尾的方法。
2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
教学过程一、交流平台1.谈话导入。
导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。
由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占篇幅虽少，作用却不容小觑。
不信，同学们去读一读学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中有什么作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过的课文的开头和结尾，体会这样写的好处。
（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。
预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。
（2）指名汇报交流内容。
交流示例：生1：《十六年前的回忆》的开篇采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，使整篇文章显得非常紧凑。
生2：《藏戏》开头连用三个反问句构成排比段，概括了藏戏的特点，表达方法新颖独特。
这样写的好处是激发读者的兴趣，表达强烈推崇之情。
生3：《草原》开篇点题，开门见山，直抒胸臆。
融情于景，写出了景物的特点，引起读者的阅读兴趣。
（3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。
（4）教师总结。
小结：①文章的开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。
②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。
（1）指名说说写好文章开头的方法。
部编版(新教材)六年级下册小学语文 语文园地四(教案+反思)
语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编版六年级语文下册《语文园地四(教案+反思)》教学设计
2020部编版六年级语文下册语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。
（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
板书设计：
蜜蜂 梅花 月亮
托物言志
▶教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：
1.注重学生的阅读。
本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。
教案序号：课题：语文园地四
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
（4）连一连。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。
3.背诵名言警句。
2.查找利用资料帮助学习。
语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。
小学语文部编版六年级下册《语文园地四》教育教学课件
（2）文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中 心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章 的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象 深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛 的哀悼和深深的思念之情。《第一次盼望》结尾天色的变化 和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中，深化了文 章的中心，意味深长。
成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的 话虽然有点让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 常常在有家产的日子想到今后可能无家产，不要等到破产以后再来回
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算 子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
果然，他还没有开始下一步行动，就听到莫天星嘲讽的声音。 “你们故意如此就是想要破坏我跟王爷之间的关系，从而让我跟他决裂然离开他。” 很显然床上那对男女听到莫天星这么说之后，顿时愣住。
只见莫天星继续道：“如果我没有猜错你应该是漠北国太子之，让我跟王爷决裂之后你好趁虚而入，从而成为给你做兵器的奴 隶。”
部编版小学语文六年级下册
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
（1）文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。 《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这 件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题， 使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构 成排的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了 草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲” 直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思1. 《语文园地》教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
《语文园地四》教案(部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学重点】了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
【教学难点】学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
”那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）1.首尾呼应。
2.总结全文。
3.点明题旨。
4.意犹未尽。
（板书）回顾课文，拓展延伸学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
部编版六年级下语文园地四第2课时词句段运用教案
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
2.交流：
问一问，想一想，说一说
（1）诗中写的是什么事物？
（2）在诗中这些事物有什么特点？
（3）诗句中隐藏着诗人怎样的品格志向？
出示：竹子（坚劲）梅花（清气）菊花（傲霜）
3.成果展示，小结
课件出示：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
外貌描写的作用
去掉外貌描写对人物刻画的影响
父亲李大钊
被抓后
跟“我们”见面
在狱中的平静;共产党员的坚贞不屈
表现不出父亲在狱中的平静以及后文父亲对“我”的影响
小英雄雨来
军官的诱惑和耐心
军官的动作和雨来的受伤
鬼子的无比凶恶
不能表现出日本军官的凶狠，更反衬不出雨来的勇敢，临危不惧，不屈服
骆驼祥子
他对自己高大健壮的骄傲
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫待无时思有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
开火车背诵
小组背诵
齐声背诵
借助复习旧知，带动课堂气氛，调动学生参与学习的积极性
新课呈现
1、学习“词句段运用一”
1.过渡；古代的诗句，除了告诉我们人生的道理之外，还常常隐藏着作诗之人的品格和志向。
课件出示：
他脸上的疤;他只要身体结实，而不注意自己的模样
突出祥子十足的精神头
只看到祥子不注意自己的模样，而看不出其内在精神
小结，说说收获
1.咏物诗都藏着诗人的品格和志向，即，托物言志
2.外貌、神态、动作的描写，对刻画人物形象，发挥着重要的作用
布置作业：
1.抄写并背诵3——5句托物言志的诗句
部编版六年级下册语文园地四教案
备课素材
托物言志：
托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。
所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听和表达能力，提高他们的交际水平。
3. 帮助学生积累更多的词汇和语言表达方式，丰富他们的语文素养。
4. 引导学生关注生活，培养他们的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：如何立意、选材、构思、表达。
2. 语文园地四的内容：词汇积累、句子仿写、作文指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧，语文园地四的内容。
2. 教学难点：如何立意、选材、构思、表达，作文指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学音频。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者话题，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的基本技巧，以及语文园地四的内容。
3. 演示：通过教学视频或者现场演示，展示即兴发言的技巧和语文园地四的内容。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相交流，提高他们的表达能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 语文园地四的内容：词汇积累、句子仿写、作文指导。
七、作业设计1. 写一篇关于自己的即兴发言稿，不少于200字。
2. 根据语文园地四的内容，写一篇作文，不少于300字。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生要积极参与课堂活动，主动提问，提高自己的学习效果。
3. 家长要积极配合学校，关注孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
在人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四（教案）中，教学重点是即兴发言的基本技巧和语文园地四的内容。
以下是针对这两个重点细节的详细补充和说明。
一、即兴发言的基本技巧即兴发言是指在没有预先准备的情况下，根据场合和主题进行的口头表达。
部编版六年级下册语文园地四优秀教案二
部编版六年级下册语文园地四优秀教案二篇4：部编版《语文园地四》教学反思《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。
”这样做很好地调动了学生的积极性。
第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。
看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。
课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。
这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。
然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。
最后我又提高了要求，让学生写一写。
但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。
当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。
为人师是快乐的!篇5：部编版《语文园地四》教学反思【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
新语文园地四教学设计含有设计意图部编版六年级语文下册
部编版六年级语文下册目录第四单元10 古诗三首马诗石灰吟竹石11 十六年前的回忆12 为人民服务13 金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地第四单元本单元有四篇课文,三篇精读课文,一篇略读课文。
本单元的训练点是关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解。
语文园地四【教学目标】知识与能力:1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.了解托物言志的写法。
3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
4.积累名言。
过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观:养成热爱积累的好习惯。
【教学重点】1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
【教学难点】了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.读读下面的开头,看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
(3)《草原》开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。
通过景物描写,融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。
2.读读文章的结尾,看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》内容前后照应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,引发读者思考,让我们学会珍惜时间,不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多作贡献,让自己活得更有价值。
(3)《那个星期天》结尾意味深长,引人深思。
小学语文六年级下册语文园地四教案
语文园地1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
4.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
1.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
2.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
2.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
小组讨论对比学习多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
板块一细读语句，品开头和结尾师：“开篇如爆竹，结尾如撞钟。
”同学们，你们听过这句话吗？这句话是说，文章的开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾应该像撞钟一样，清音有余。
可见，开头和结尾多么重要呀！这堂课，我们就来学习一些优秀文章的开头与结尾。
师：先来回顾我们学过的一篇课文的开头与结尾。
文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”——《十六年前的回忆》师：同学们读一读，想一想：你们发现了什么？也可以同桌之间交换下意见，看你的发现跟别人是否一样。
生：我发现这篇课文的开头与结尾很相似，都有一样的内容。
师：对呀，这样相似或者出现一样内容的开头与结尾，我们有一个专业的称呼，大家知道是什么吗？生：首尾呼应。
（教师板书：首尾呼应）师：对，那开头和结尾这样前后照应，或者相呼应，有什么好处呢？生：前面提到时间，后面也提到这个时间，更突出了“我”和母亲对父亲的怀念。
生：说明“我”牢记父亲的被难日，也使文章结构更完整。
师：说得很好！作者用首尾呼应的写法，不仅使结构更完整，而且使文章表达的情感更加强烈。
六年级下册语文教案-语文园地四人教部编版教案设计(4篇)
语文园地四教案设计（4篇）1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
《语文园地四》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
【教学重点】1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
【教学难点】学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
教学过程一、细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
【推荐】新部编六年级语文下册精品教案语文园地四
课题授课语文园地课型语文园地2课时时间1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好教学处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些目标事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学 2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说重点一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方教学难点式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方教学式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好目标处。
教具准备课件教学设计设计意图一、开门见山，直接导入。
导入（）【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结分钟尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭重点说明，引炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清起兴趣，赏析优秀作文的开头与结音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这尾。
堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）1 点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2 设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
语文园地四教案与教学反思 部编版六年级下册语文
语文园地四教案与教学反思［教学目标］1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
【语文要素】3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
【语文要素】4.背诵一组有劝勉意义的俗语。
［教学重难点］1.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
2.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
（重难点）一、交流平台：学习写文章的开头和结尾1.围绕“交流平台”中列出的开头和结尾，展开交流。
（1）学生默读“交流平台”中列出的开头和结尾。
（2）思考：这些开头和结尾有什么特点，在文章中起到了什么作用？（3）组织全班交流。
预设：《十六年前的回忆》的开头和结尾呼应，强调了主题，加深了读者的印象。
《藏戏》的开头用了问句和排比来激发读者的好奇之心，表达了对藏戏的推崇之情。
《草原》的开头开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉。
《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。
《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
2.围绕学过的课文中的开头和结尾，展开交流。
（1）引导学生从学过的课文中，选出自己喜欢的开头和结尾，在班里大声地朗读出来，把它推荐给大家。
（2）交流：这些开头和结尾的特点、作用。
3.围绕自己习作中的开头和结尾，展开交流。
（1）在小组里，把自己习作中最满意的或是有待改善的开头和结尾读给同学听听。
（2）交流：谁的开头和结尾写得好？好在哪里？你还可以提出哪些建议？（3）修改自己的开头或结尾。
二、词句段运用：体会古诗中事物代表的品格和志向1.先读诗句，再填表格。
（1）课件出示：诗句/品格和志向（2）学生自己读书上的三句诗，想想诗句中的事物被赋予了什么品格或志向，然后在全班交流。
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语文园地指导方案
教学目标
1.通过“交流平台”，感受文章的开头与结尾对文章的作用。
(重点)
2.借助“词句段运用”，体会外貌和神态描写对刻画人物起到的作用，尝试写一写这样的句子。
(重点)
3.通过“日积月累”，积累诗句，了解诗句的意思。
课前准备
教师准备：制作PPT：诗词、格言。
学生准备：制作字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、名言引入，明确目标
听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。
(PPT出示名言：作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。
)
这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。
它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。
这节课我们利用“交流平台”来感受文章的“凤头、豹尾”。
二、感悟语段，体会魅力
1.回顾这些文章的开头和结尾，你有什么发现？
PPT出示：
文章的开头：
(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
(2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》
(3)这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》文章的结尾：
(1)我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”——《十六年前的回忆》
(2)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》
(3)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
2.交流：这些文章的开头和结尾有什么作用？
3.小结：一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
三、欣赏佳作，分享精彩
找一找，你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，与大家分享，说一说这样写的好处。
四、牛刀小试，妙笔生花
1.试一试。
选择几个主题，尝试写一写开头和结尾。
2.展示自己写的开头、结尾。
比一比谁写得精彩。
第二课时
一、表情达意——词句段运用
(一)诗歌的魅力。
1.课件出示：读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
2.指导读好诗句。
3.诗句中的事物被赋予了什么品格和志向？学生讨论交流。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”作者在赞美竹石的这种坚定顽强的精神中，隐寓了自己风骨的强劲。
这两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
4.拓展：说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向，能说出相应的诗句吗？
例：(1)松柏——正直，也有坚持。
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
(陈毅《青松》)
(2)菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
(郑思肖《画菊》)
(3)梅花——清高孤傲。
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
(郑燮《山中雪后》)
(二)人物外貌和神态描写的作用。
1.课件出示：
联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬
的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
(3)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2.读句子，讨论外貌和神态描写对刻画人物起到什么作用。
3.讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
4.练一练。
根据提供的语境，描写句子中人物的外貌。
(1)放学了，在班级等待妈妈来接的小女孩。
(2)踢足球的小男孩。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.自由读“日积月累”。
2.小组交流哪些句子自己能理解。
3.再读句子，按自己的理解说出意思来。
(1)“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。
(2)“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史记·留侯世家》，意思是：良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善的语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。
旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
(3)“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自《孔子家语》，意思是：树想要静止，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。
此话告诉我们行孝道要及时，要趁着父母健在的时候，而不要等到父母去世的那一天。
后来用“树欲静而风不止”比喻不以人的主观愿望为转移的客观规律。
也有用来比喻一方想停止
做某事，而另一方却不让其停止，这里所指的做某事，一般指的是不正义的事。
(4)“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《名贤集》，意思是：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。
在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。
意为应注意节约，不要浪费。
(5)“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《警世贤文》之勤奋篇，意思是：等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。
许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
启示我们平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书。
4.再次诵读，谈自己的感受。
三、拓展运用，积累经典
1.说一说下列名句中的事物被赋予了什么品格或精神。
(1)遥知不是雪，为有暗香来。
(2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(3)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(4)落红不是无情物，化作春泥更护花。
2.交流：警句格言。
(1)龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
(2)枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
(3)酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
(4)学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。
四、课堂小结，拓展作业
古诗词、警句格言，是传统文化百花园中最绚烂的一枝。
这些诗文中蕴含了很多人生哲理，是我们生活的良师、挚友。
推荐给同学们一本书——《增广贤文》，它一定会给你启迪。