一年级数学下册求一个数比另一个数多几或少几学习资料

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一年级下册数学教案及评课稿-1.1 求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版

《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。

2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。

3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。

教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。

教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。

二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。

师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：○○○○○○○○○②：○○○○○○师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：①比②多3个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。

【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。

上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。

引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。

（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。

今天这节课继续来研究比多少的问题。

接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。

人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思

一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。

教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。

3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。

4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。

教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。

谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。

现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。

我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。

板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。

小学一年级数学下册求一个数比另一个数多几(少几)学习任务单

求一个数比另一个数多几（少几）
学习任务单
一、学习内容：
人教版小学数学一年级数学下册第21页例6
二、学习准备：
红色圆片、蓝色圆片各15个
三、复习链接：
想一想、试一试：怎样摆才能一眼就看出谁多?谁少?
四、个人学习任务：
1.找出条件和问题
观察图中信息，你知道了什么？要解决的问题是什么？
2.动手操作：利用圆片摆一摆
操作要求:
第一行:摆红圆片代表小雪套的个数，第二行:摆蓝圆片代表小华套的个数，摆的时候要一一对应。

3.列出算式解答
五、跟进练习：
1.摆一摆、做一做（先用圆片摆一摆，再列式解答）
(1)小林家养了15只兔和9只羊。

兔比羊多几只?羊比兔少几只?
（2）
2.想一想、说一说
根据14-7=？这个算式，你能讲一个数学故事吗？
六、全课小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获?。

一年级数学解决一个数比另一个数多几(少几)的问题

【第六课时】解决一个数比另一个数多几（少几）的问题一、教学目标1、引导学生通过学具操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。

理解算理。

2、能熟练解决生活中比较求差的实际问题，并在解决实际问题的过程中培养学生学习数学的兴趣和数学应用意识。

培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

3、让学生在探究中感受数学学习的乐趣，让学生在操作中体验数学与实际生活的联系，在合作交流中体验成功的喜悦和发现的快乐。

二、教学重点：通过操作使学生理解求两个数相差多少用减法计算。

三、教学难点：理解求差问题的算理四、教学具准备：课件、红黄蓝三种颜色的纸条、围棋子。

五、教学过程（一）引入感知比较的作用引入（感知比较的作用）1、考考你（1）、第一题：谁坐前排更合适？（比身高）·老师要给小芳、小明安排座位，谁坐在前排更合适？·咱们快来比一比：怎样比合适？【课件演示】小同学比身高小结：站在一起比，脚站在同一高度上，这样比更准确·比出来了吗？清楚的告诉大家小芳比小明矮，小明比小芳高（板书：高矮）小结：很好，你们通过比一比，比出高、矮解就能决排座位的问题。

（2）、第二题：谁先过桥（比桥的长短）【课件演示】小动物比过桥·小老虎和小狐狸车开得一样快，要同时过两座桥，谁开的车会先过桥？生：小老虎开的车先过去，因为小老虎要过的桥比小狐狸过的桥短。

·比比两座桥，说说A桥、B桥比的结果：生：A桥比B桥短，B桥比A桥长（板书：长短）小结：比得真清楚！（3）、第三题：谁的收获大（比多少）【课件演示】小动物比收获·小兔和小猪都收获了萝卜，谁的收获大？·比一比，说出比的结果（板书：多少）小结：真会比，。

还发现如果小猪比小兔的萝卜多，反过来说，小兔就比小猪的萝卜少。

说的都是一回事儿！整体小结揭示课题：你看，生活中处处要用到比较的知识，今天这节课咱们就继续来研究比较的知识，板书课题：比一比2、比纸条的长短，（落实要想找到多出的部分，同样多，先要找到同样多的部分）你们表现这么好，奖励你们一个礼盒。

第二册求一个数比另一个数多几(少几)的应用题_一年级数学教案_模板

第二册求一个数比另一个数多几（少几）的应用题_一年级数学教案_模板教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

教学目标：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学准备：例题挂图，小棒。

设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

教学过程：一、复习第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇第二行：○○○○○◇比○多（）个。

◇可以分成两部分，一部分是跟○（）的，另一部分是比○（）的。

二、探究新知1、教学例4。

（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

（2）师生共同分析数量关系。

（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

（4）列式：12—8=4（朵）口答：小磊比小雪少4朵红花。

（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

2、教科书第73页的“做一做”。

（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。

）（2）学生独立完成，集体订正。

3、小结。

谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。

）三、巩固练习1、完成练习十三的第2题。

2、完成练习十三的第3题。

四、课堂小结让学生说一说本节课的收获。

教学目标1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0—5的顺序．2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．教学重点理解0的含义和有关0的加减法算理．教学难点0的书写教学过程（）复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）学习新知1．认识“0”（1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言．师：“0”是不是一个数呢？“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示图片：茶杯图．问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示．（板书：0）学生读：0问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？学生举例说明．师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆．问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．出示图片：直尺图．师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．（3）指导书写，演示动画“0的写法”学生观察以后，练习描红．2．有关0的加减法师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？下面我们就来学习有关0的加减法．（1）出示动画“0的意义”问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？结合图的意思，你能列出算式吗？学生列式，老师板书：2－2＝0问：这道题为什么用减法？生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算．问：2减2为什么等于0？生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0．问：你还能举出得数为0的例子吗？学生举例，老师板书算式．观察后找规律．问：观察这几个算式，你有什么发现？生：一样的数相减，得数是“0”．（2）出示书上的蜡笔图．看图说图意，然后列式计算．小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？集体汇报．（3）想一想：5－0＝？小组讨论后全班进行汇报．问：你是怎么想的？生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5．问：谁还能举出几减0的例子？学生举例，老师板书．师：观察这几个算式，你有什么发现？生：一个数减0，还得这个数．（4）做一做3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□0＋0＝□5－4＝□1－1＝□小结、质疑师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？巩固练习1．看图写数2．排序3．看图列式4．在田字格中写数字．板书设计探究活动找朋友活动目的1．使学生进一步5以内各数的关系．2．使学生享受交朋友的乐趣．活动准备1—5的数字卡片活动过程1．每6个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、2、3、4、5．2．任意两个人都可以成为朋友，但是，当你找到朋友以后，必须说出他为什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因为3是4里的一部分，5找0做朋友是因为5和0合作，能写成一个算式5－0＝5等，只要说的理由有道理，就算找到了朋友．3．谁找的朋友多，谁就是“小天使”．教学内容：教科书第29页的练习二1~5.教学目标：进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.教学过程（）:一.导入新课.前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。

一年级下册数学教案-第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版

一年级下册数学教案第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版一、教学内容1. 引入实践情景：通过日常生活中的一些场景，如购物、分配物品等，引入求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。

2. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何求一个数比另一个数多几或少几的方法。

3. 随堂练习：提供一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的概念，掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于求一个数比另一个数多几或少几的理解和运用。

教学重点：学生能够通过具体的例题，理解并掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本等。

学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。

五、教学过程1. 引入实践情景：通过一个购物场景，引入求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。

2. 讲解例题：通过具体的例题，讲解如何求一个数比另一个数多几或少几的方法。

3. 学生练习：提供一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的方法。

5. 课堂小结：对本节课所学的内容进行小结，提醒学生注意重点。

六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多几或少几方法：1. 先写出一个数2. 在这个数的旁边写上另一个数3. 在两个数之间画一条线4. 在线的上方或下方写上“多”或“少”5. 在线的上方或下方写上相差的数七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

题目：（1）小明有10个苹果，小华有6个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）妈妈买了3个橙子，爸爸买了5个橙子，妈妈比爸爸少几个橙子？答案：（1）小明比小华多4个苹果。

（2）妈妈比爸爸少2个橙子。

2. 家长可以引导孩子运用所学的方法，解决一些实际生活中的问题，如购物时计算价格差等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过具体的例题和实践，掌握了一定的方法，对于求一个数比另一个数多几或少几的问题有了更深入的理解。

一年级下册数学教案及评课稿-1.1求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版

求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。

2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。

3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。

教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。

教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。

二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。

师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：OOOOOOOOO②：OOOOOO师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：① 比② 多3 个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。

【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。

上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。

引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。

（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。

今天这节课继续来研究比多少的问题。

接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7 个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。

(完整版)求一个数比另一个数多几或少几教学设计

（4）自主迁移，独立计算。
提问：二班比一班多捡了5个易拉罐，那一班比二班少捡了多少个？开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小方块和小棒帮帮忙。
学生尝试独立解决，教师巡视，掌握信息，集体订正。
（5）沟通联系，提升方法。
谈话：现在比较这两个问题和算式，你发现了什么？
学生回答，教师随机提升：对，“一班比二班少捡了多少个”与“二班比一班多捡了多少个”是同一个问题，只是说法不同罢了（把两个问题移在一起）。这两个问题都是求15和10这两个数相差多少，都要从15里去掉和10同样多的部分，也就是从大数里去掉和小数同样多的部分（课件闪烁10个绿方块和10个红方块后变虚），求还剩多少（课件闪烁5个绿方块），都要用减法计算。
学生借助小方块展示研究过程：
学生可能不是一一对应着摆.
教师引导：你认为这种摆法怎么样？怎样摆能让人一眼看出多出的是5个？学生回答。
学生可能一一对应着摆:
教师适时引导学生质疑：对于这种方法（课件显示）你有什么问题想问吗？
学生可能问：为什么要一个对着一个摆？（课件随机在对应的绿色小方块和红色小方块之间画虚线）
（7）随机巩固
争当口算小能手:自主练习第2题.
（二）探究，建立解决“一个数比另一个数多或者少”问题的方法模型。
谈话：回想刚才用小方块比的过程，想一想，要解决二班比一班多捡了多少个易拉罐，该怎样列式？
学生回答,教师板书：15-10。
组织讨论:为什么用减法计算？
学生回答，教师提升：对，要求二班比一班多捡了多少个，就是求15比10 多多少，要求15比10 多多少，就是要从15里面去掉10，所以用减法计算（课件出示算式和“从15里面去掉10，用减法计算”）。
（4）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

一年级下数学说课稿-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版

一年级下数学说课稿-求一个数比另一个数多多少（或少多少）-苏教版一、教学目标•学生能够正确地使用“多少”、“少多少”等词语的表示方法；•学生能够使用加减法解决“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”的问题；•学生能够举一些生活中的例子，将数学知识与实际生活联系起来。

二、教学重点和难点•教学重点：加减法的应用；•教学难点：在实际生活中解决问题的能力。

三、教学过程A. 导入放一些小孩子喜欢的音乐，引导小学生一起跳舞，缓解紧张的气氛，为接下来的学习制造一个轻松、愉快的氛围。

B. 概念讲解介绍“多少”、“少多少”等词语的表示方法，如“7个比5个多2个”、“9个比12个少3个”等。

C. 例题解析例如：“小明有10个糖果，小红有5个糖果，求小明比小红多几个糖果。

” 解法：用小明的糖果数减去小红的糖果数，即10减去5，答案是5，所以小明比小红多5个糖果。

再如：“小明有8个苹果，小红有12个苹果，求小红比小明多几个苹果。

” 解法：用小红的苹果数减去小明的苹果数，即12减去8，答案是4，所以小红比小明多4个苹果。

D. 练习时间•让学生自己出题，让同学回答•给学生一些小问题，让他们举例子解决例如： - 小张有15本书，小明有7本书，小张比小明多几本书？ - 小明和小红跑步，小明跑了400米，小红跑了300米，小明比小红跑得多几米？ - 小恩有20块钱，小新有10块钱，小恩比小新多几块钱？E. 生活实际案例分享教师可以给学生举一些生活中常见的例子，让他们尝试用刚刚学习到的方法去解决问题，例如：•编队时，班里有23个男生，15个女生，男生比女生多几个？•艺术课上，小明画了14张画，小红画了19张画，小红比小明多几张画？•做运动会比赛，小明跑了150米，小红跑了80米，小明跑得比小红多几米？四、小结通过今天的学习，我们掌握了“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”的方法。

通过生活中的例子，我们能够看到数学知识与实际生活的联系，可以更好地理解和记忆。

小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的实际问题

解决“比多比少”的实际问题教学内容：人教版一年级下册第二单元例题6教学目标：（一）教学知识点，使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

一、创设情境，导入新课1.拍手游戏师：我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？①老师有节奏地拍3个，师：请你跟我拍的同样多，（生拍）师：你拍了几下？（3下）3和3一样多。

②老师拍4下，你拍6下师：你们发现了什么？根据刚才拍的，你能提一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍2个，生2：老师比我们少拍2下。

师导入课题：你们提出的问题都很好，今天我们就来学习怎样解决“比多比少”的实际问题。

板书课题：一个数比另一个数多（少）几2.复习旧知，用一一对应方法“比多少”①师：我们来玩一个“找朋友”的小游戏。

先请5个男生上台，再请3个女生上台（找好朋友）师说明：如果他们从左往右，手拉手，找朋友，一个对一个，我们就能很快发现什么？生：男生多，女生少。

师：是的，只要他们手拉手，找朋友，一个对着一个站，我们就能很快看清男生多，女生少，男生比女生多2人。

指出“同样多的部分”，指出“多的部分”②出示★★★★★★★★●●●师：有7个★，有3个●下面有一个问题★比●_________师问：怎样才能很快比较出★和●多与少呢？有什么好办法？生：手拉手，找朋友，一个对着一个老师示范摆的过程后，问：能一眼看出谁多谁少了吗？★多●少，那么★可以看作两部分，一部分是和●同样多的部分，谁来圈一圈，指一指（多指几名学生上台指一指★和●同样多的部分）另一部分是比●多的部分，谁来指一指（多指几名学生上台指一指★比●多的部分）师生小结：7个★，3个●，★多●少，★可以以看作两部分，从★总个数里去掉和●同样多的部分，剩下就是★比●多的部分。

人教版一年级数学下册《2.6解决问题(二)》课件

4+8= 12 15-7= 8 11-7= 4
14-9= 5 12-8= 4
6+9=15
bǐ yi bǐ tián yi tián
2.比一比，填一填。
（1）比多几个？ 14 - 6 = 8 （个）（2）比少几个？ 14 - 6 = 8 （个）
lǐ shū shū shàng wǔ bǐ xià wǔ duō zhāi le jǐ xiāng
2.在森林运动会中，小白兔比小狗多跑 11 米，狐狸比
xiǎo gǒu duō pǎo mǐ xiǎo bái tù bǐ hú lí duō pǎo duō shǎo mǐ
小狗多跑 4 米，小白兔比狐狸多跑多少米？
小狗：小白兔：
狐狸：
多11米
我套中了1·2个· 。小华
根据图中的数学信息，说说要怎样解答。
小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？
用小圆片摆一摆：小雪：
先摆小出华小比雪小套雪中多的套个中数5个
小华：
求小华比小雪多套中几个，就是从小华套中的__1_2_个
里去掉小雪套中的__7__个。
用减法计算
列式为：12 - 7 = 5 (个)
小峰
我跳了8下。小兰小刚
根据算式提出一个数学问题。（1）13-6=7（下）_小__峰__跳__了__几__下_________？（2） 8-6=2（下）_小__刚__比__小__兰__少__跳__几__下___？
lì lì zuò duì de tí mù bǐ zuò cuò de duō duō shǎo dào
Hale Waihona Puke ？米11-4=7（米）口答：小白兔比狐狸多跑7米。

一年级数学下册第二单元知识点

一年级下册数学二单元知识点梳理攀枝花市16小梅坤英知识点例题1.十几减92.十几减几3.解决有多余条件的实际问题。

4.求一个数比另一个数多(或少)的实际问题。

例1.十几减9主题图方法:一个一个减、破十法、平十法、想加算减。

借助直观图形引导学生掌握想加算减的思维过程。

练习题:2、3、用自己喜欢的方法算一算。

12—9= 14—9= 17—9= 16—9=3、计算下面各题。

12—9＋5= 8＋7－9= 15－9＋2= 4、5、6、例2、十几减8、7、6主题图方法:与十几减9方法相同。

练习题:1、用自己喜欢的方法算一算。

11－8= 15－8= 14－8= 16－8= 15－7= 16－7= 14－7= 13－7= 14－6= 12－6= 15－6= 13－6= 2、在○里填上“＞”“＜”或“=”。

12－9○9 13－7○6 12－8○5 11－6○615－9○7 18－9○8 15－7○7 13－7○53、计算下面各题。

12－8＋9= 13－9＋6= 5＋8－7= 8＋6－9= 12＋3－6= 15－6＋8= 11＋6－9= 13－5＋7= 4、例3、十几减5、4、3、212－5= 11－4=12－4= 11－3=12－3= 11－2=方法:与例题1相同。

练习题:1、想一想,填一填。

5＋﹙﹚=12 ﹙﹚＋6=13 ﹙﹚＋8=149＋﹙﹚=15 12－5=﹙﹚13－6=﹙﹚9＋﹙﹚=15 15－9=﹙﹚2、直接写出得数。

12－5= 13－6= 15－9= 17－8= 11－9=13－7= 15－8= 12－4= 13－9= 14－7=12－6= 14－9=3、瞧图列式计算。

4、小红与小兰共画了16朵梅花,小红画了7躲,小兰画了多少朵？5、有两个筐,第一个筐里有7个球,第二个筐里有11个球。

从第二个筐里拿几个球放到第一个筐里,两个筐里的球就一样多了？例4解决简单的实际问题(有多与条件的实际问题)主题图方法:借助图形,用一一对应进行比较,帮助学生理解数量关系,根据题意,正确列式。

一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多(少)几｜青岛版(五四)

标题：一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多（少）几｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 认识比较符号“>”和“<”。

2. 掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。

3. 能够解决实际问题，运用所学知识进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。

2. 教学难点：理解比较符号“>”和“<”的含义，并能正确运用。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的比较情景，如：小明比小华高，小丽比小芳跑得快等，引导学生观察并说出比较的结果。

2. 认识比较符号（1）教师出示比较符号“>”和“<”，引导学生观察并说出它们分别代表什么意思。

（2）教师举例说明比较符号的用法，如：5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。

3. 探究求一个数比另一个数多（少）几的计算方法（1）教师出示例题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）学生分组讨论，尝试解答。

（3）教师引导学生总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：用大数减去小数。

4. 实践与应用（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解答。

（2）学生互相交流解答过程，共同进步。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。

五、课后作业1. 完成课本练习题。

2. 观察生活中的一些比较情景，用比较符号表示出来，并求出多（少）几。

六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几比较符号：> <计算方法：大数 - 小数七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。

求一个数比另一个数多(少)几(示范课例)

人教版小学数学一年级下册第二单元第六课时《求一个数比另一个数多〔少〕几》教学设计昌吉市小学数学屈小霞名师工作室马红艳〔市二小〕教学内容：教材21页例6及做一做。

教学目标：〔一〕知识与技能：1．使学生掌握比拟两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几〔少几〕的应用题，初步培养学生分析推理能力。

〔二〕过程与方法：在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考、自我发现、合作交流等方式解决问题。

〔三〕情感态度价值观：初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的局部与比拟小数多的局部组成。

教学难点：能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。

教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。

学具：学具盒。

教学过程：一、复习铺垫，引入新课：1、我是计算小能手：11-2=9 16-8=8 9+7=16 11-6=514-8=6 12-5=7 12-4=8 17-9=82、仔细观察我最棒①指出□和○同样多的局部。

②□和○谁多，多几个。

教师提示：用一个对一个的方法想。

二、合作探究，讲授新知1、创设情境引出主题图。

课件出例如6主题图教师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书条件：小雪套中7个，小华套中12个。

教师：根据信息，你能提出哪些数学问题。

学生交流、提问题，教师板书。

2、教学求一个数比另一个数多几的问题。

教师：请大家用摆的方法，试着解决这个问题。

[学生动手摆一摆，并向学生说明分两行摆，小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两局部吗？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

求一个数比另一个数多几(或者少几)的解决问题

学生用圆片代替套中个数，摆一摆。
〔1〕先摆小雪的，再摆小华的，一一对应着摆。
〔2〕观察小华套中的12个可以分成哪两局部，哪局部是的，哪局部是要求出的。
3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。
根据整体和其中的一局部，求另一局部用减法计算，列出算式：12-7=5〔个〕。
4.如果要求小雪比小华少套中几个，应怎么办？
难点教学方法
1.利用学具，实际操作，将抽象问题直观化，理解一个数比另一个数多几或者少几的算理。
2.通过画图法抽象算理，概括算法。
教学环节
教学过程
导入
第一环：预习检测
1.课件出示复习题。
2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么好处？
3.出示课题。
通过两组图形的比照，让学生明确：用“一一对应〞的方法来进行图形的多少比拟会很明显，为本节课的学习做好铺垫
崔艳
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学科
数学
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二章20以内数的退位减法
第10课时解决问题2
难点名称
求一个数比另一个数多几或者少几的问题
难点分析
从知识角度分析为什么难
掌握解决比多〔比少〕的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：从图中找出条件并提出问题对于大多数学生来说并不难，但是要理解一个数比一个数多几或者少几的算理很困难。
知识讲解
〔难点突破〕
第二环：探究新知
1.课件出示教材第21页例6中的情境图。
组织学生交流题目中出现的数学信息，明确要解决的问题。学生观察情境图，明确题目中的数学信息有：小华套中了12个，小雪套中7个。要解决的问题是：小华比小雪多套中几个？

求一个数比另一个数多或少几的题目

求一个数比另一个数多（或少）几的问题作者姓名：李姝玫教学内容：人教版一年级下册72—73页的内容和相应的“做一做”和相应的练习教学目标：1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多几或少几用减法计算，从而解决日常生活的的类似问题。

2．培养学生的观察能力，实际操作能力及初步的分析推理能力。

3．使学生在解决问题的过程中，学会与他人交往，培养学习数学的兴趣。

教学重点：使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。

教学难点：理解求两数相差多少的问题为什么用减法计算教具，学具准备：20个圆片，20个三角形自制多媒体课件教学过程：一．摆一摆，想一想1．请小朋友第一行摆5个圆片，第二行摆5个三角形你3．大家可观察得真仔细！小明得了几面？小红得了几面？那么你能根据小明和小红得小红旗的情况提一个数学问题吗？4．解决第一个问题：小明比小红多得了几面？师问：小明比小红多得了几面？（3面）你是怎么知道的？预想有三种方法：生1.11-8=3（面）生2.用一一对应的方法,把小明和小红的红旗一一对应,多出来的就是小明比小红多了3面.生3.我用想加算减,我看到小红得了8面,再加3面就和小明同样多了,所以小明比小红多得3面.师:下面请同学们用摆学具的方法,验证一下小明是不是比小红多3面?(学生摆学具)师: 小明的小红旗可分为哪两部分?(2—3名同学回答)5.解决第二个问题: 小红比小明少得了几面?师:你是怎么知道小红比小明少得了3面的?示小红比小明少得了几面?也就是求什么?6.从刚才解决的这两个问题中你有什么新的发现?7.教师小结:求?“小明比小红多得几面？”和求“小红比小明少得几面？”的意思一样，可以用同一个算式11-8=3 就像3比2多1，2比3少1，这两种类型的问题是一个意思，都是两数相差多少的问题。

8．说一说11.8.3.各表示什么意思?重点说8既表示小红得的8面小红旗也表示小明和小红同样多的那8面小红旗.9.现在请同学们再次观察四个同学得小红旗的情况，提出几个比多少的问题让同桌回答。

一年级数学(下册)教案-第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》人教版

一年级数学（下册）教案第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》人教版教案：一年级数学（下册）第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》一、教学内容本节课的教学内容基于人教版一年级数学下册第二单元，涵盖了第37页至第40页的相关知识点。

主要内容包括：理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念；学会使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几；能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。

2. 培养学生运用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几的能力。

3. 培养学生通过实际例题和练习题来运用所学的知识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识，解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。

2. 教学重点：让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，以及运用减法和加法运算来解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情景，如购物、分配物品等，让学生理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。

2. 知识点讲解：（1）讲解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，通过实际例题来解释和引导学生理解。

（2）讲解如何使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几。

3. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识点，完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的练习情况，进行讲解和解答疑问。

4. 例题讲解：通过讲解一些典型例题，让学生学会如何运用所学知识来解决问题。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，让学生巩固所学知识点。

六、板书设计1. “求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。

2. 减法和加法运算的步骤和规则。

3. 典型例题的解题过程。

七、作业设计1. 作业题目：求一个数比另一个数多几（少几）的问题，让学生运用所学知识来解决问题。

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求一个数比另一个数多几或少几
一、直接写出得数。

13-6= 8+7= 13-5= 16-8=
15-6= 7+9= 15-5= 14-5=
6+6= 12-5= 14-6= 12-9=
二、在○里填上“>”、“<”或“=”。

13-4○4 15-7○8 16-8○9
12-5○7 11-6○6 14-9○5
三、看图填空。

1、○○○○○○
△△△△△△△△△△
○有（）个，△有（ )。

○比△少（）个，△比○多（）个。

2、8比5多（）；5比8少（）。

四、列式计算。

1、14比7多多少？
2、5比12少多少？
五、解决问题。

1、鸡有16只，鸭有9只。

（1）鸡比鸭多多少只？（2）鸭比鸡少多少只？
综合作业（1）
一、直接写出得数。

11-2= 8+6= 16-8= 13-4=
9+7= 13-7= 11-6= 15-7=
14-8= 15-9= 12-5= 11-3=
12-4= 14=-6= 17-9= 4+8=
二、填一填。

1、长方形有（）条边，三角形有（）条边。

2、17里面有（）个十和（）个一。

3、（）点整时，时针和分针在一条直线上。

三、两步计算。

6+4+8= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7=
8+7-9= 19-5-8= 12-4+5= 17-2+4=
四、在○里填上“>”、“<”或“=”。

16-8○9 14-7○6 12-6○6
15-6○11-2 6+7○14-8 14-7○4+5
五、在○里填“+”或“-”。

17○8=9 9○4=13 12○12=0
12○6=6 6○7=13 13○5=18
六、解决问题。

1、我家养了16只兔和8只羊，羊比兔少多少只？
2、小明家有14只鸡，5只羊，7只兔。

羊和兔一共有几只？
3、食堂的大米吃掉8袋，还剩下9袋，原来一共有多少袋？
综合作业（2）
一、填一填。

1、13-8= （）
想：10减8等于（），（）加5等于（）。

2、8+( )=12 5+( )=14
4+( )=11 7+( )=13
二、直接写出得数。

11-9=15-8 =12-8 =14-8= 18-9= 14-10=16-10=17-8=
11-8=13-8=15-9=18-7= 16-9= 12-9=16-8=14-8= 18-8=13-9=
14-9=17-9=
三、在○里填上“<”、“>”或“=”。

11 - 8 ○4 13 - 8 ○6 15- 7 ○9
14 -9 ○5 12-7 ○4 5+ 9○ 13
四、画线计算。

14-7+5= 12-6+8= 11+4-8=
9+5+6= 17-8-7= 13-4+9=
五、解决问题。

1、一本书有18页, 方方看了9几页没看?
2、小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵?
3、要送13份礼物，现在剩下4份，送了几份？。