新闻采访与写作培训教材
2019年已出版20种马工程教材培训课程目录
17
当代中国外交
当代中国外交、国际关系和中国外交、国际关系与当代中国外交、国际关系与外交政策（选修）、国际关系与中国外交、中华人民共和国对外关系、中华人民共和国对外关系史等
13
外国史学史
西方史学史、西方史学流派、西方史学理论与流派、西方史学史与史学名著导读
14
商法学
商法学、公司法、保险法、证券法、金融法、破产法等
15
世界经济史
中外经济史、世界近代经济史、世界近现代经济史、世界经济史、外国近代经济史、外国近现代经济史、外国经济史、西方经济史、中外经济史等
16
人口、资源与环境经济学
2019年已出版20种马工程教材培训课程目录
序号
课程名称
对应课程
1
管理学
管理学、管理学原理、现代管理学、管理学基础、管理导论、管理概论、管理理论、管理理论导论、管理理论及其应用、管理理论与实践、管理通论、管理通识、管理学导论、管理学概论、管管理学理学基本原理、管理学基础及实务、管理学基础理论与实务、管理学基础与应用、管理学理论精要、管理学理论与方法、管理学理论与实务、管理学理论与应用、管理学通论、管理学原理实践、管理学原理与方法、管理学原理与实践、管理学原理与应用等
2
教育学原理
教育学原理、教育学原理专题、教育学原理与应用、教育概论、教育原理、教育基本原理、教育学基本原理、教育学基础、教育学、当代教育学、普通教育学、中小学教育原理、教育学导论、现代教育学
3
艺术学概论
新闻写作培训讲义
新闻写作培训一、什么是新闻（新闻的定义)1。
新闻的定义。
a。
新闻必须是新近发生的;b。
新闻所报道的事实必须是真实的，且有价值的；c。
新闻必实）须是对事件（事的“报道”.2。
新闻六要素=5W 1H。
既然新闻是对新近发生的事实的报道，即对“5W”事件What、时间When、人物Who、地点Where、原因Why和“1H”How怎么样,如何/结果）的报道。
5W 1H也称新闻六要素。
新闻六要素近年来在国内一些教材中得到认可，原来我们上学时的教科书里只有新闻五要素,即5W。
a(新闻报道不是重复历史（旧闻)过去的已知已发生的事实不是新闻,新闻是新近(近期）发生的未知事实，昨天的新闻就是今天的历史。
如：比如3月份发生在车间的新闻,你4月份才去写，或者别人都知道了，你再写，就没有新闻报道的价值了。
所以说，新闻必须要及时。
b(新闻稿件不是文学作品文学作品都是大家常见的，比如散文、诗歌、小说、剧本。
文学作品讲究修饰、形容，甚至虚构、夸大；但新闻重真实、明晰（尽量少用形容词、心理描写、合理想像,多用动词).新闻通讯是饭、文学作品是酒。
C（新闻不是公文公文引经典,重重复，有倾向;新闻引“今典”，重差异,求平衡.新闻有新闻的结构、公文有公文的格式。
3. 新闻语言的应用和表述。
新闻语言的特色可以概括为：客观、确切、简练、朴实和通俗.a.客观。
比如说，我们讲某某员工工作认真,某某领导身先士卒,则不如用一些事情把它反映出来,让读者去品味，而不一味去下结论。
b.确切。
比如，“近300人"比“几百人”，“300多米"比“几百厘米"要精确.c.简练。
比如，“在……的大好形势下,在……鼓舞下,在……的基础上”等等繁冗的句子都应尽量避免。
本来就是一个简讯不要写成消息，本来是一个消息不要写成通讯。
d.朴实通俗。
比如我们经常看到稿件中有设备、工艺的特殊专用词,即使你写错了，我们编辑也看不出来，所以要求通讯员要进行必要的解释和注释。
新闻培训班心得体会交流会材料教材
胡鹏新闻学习班的一点心得体会各位同事，我这次有机会在这里和大家一起讨论新闻写作的一点心得，主要还是要感谢局领导给我了这次难得的机会，让我有幸参加湖北日报2011年秋季新闻通讯员培训班，也感谢办公室同事们在我不在地这个星期顶替我的一些工作，也感谢各位同事赏脸，在百忙中来听我谈这次培训班的收获。
这次培训班时间表上说的是6天，掐头掐尾真正讲课的时间就是3天半，时间虽短，但是让我这个新闻写作的门外汉感受到了湖北日报编辑部各位专家的风采，例如：科教文部主任赵红松、社会部主任姜平、摄影部的杨主任、政宣部的陈建文主任、专家组的熊瑞龙、评论部的刘主任等，他们都是湖北省乃至全国新闻行业都有名气的媒体人。
各位专家结合自身取得的成果、人生的经历、写作的心得为我做了深入浅出的讲课，让我受益良多。
但毕竟时间很短，要去消化这些天学到的知识，可能需要很长的时间去消化。
这里主要我通过自己的理解并结合我局工作实际，从如下三个方面的谈体会：一、各级党报，特别是湖北日报的重要性。
各位都是各单位办公室的骨干，对党报肯定不陌生，就我市来说，就是人民日报、湖北日报、仙桃日报，中央省地方三级党报，这个我们每天都要接触的，我不知道大家对待党报的态度和我是不是一样的，就我个人来说，之前党报更多的是一种政治任务，上面要定多少，必须要定，完成任务就行，感觉不管是从作者，还是内容，都离我很遥远很陌生，单位的事也是比较多，基本上很少关心，仙桃日报，我到还是蛮关心的，因为上面有时候会发我们单位的相关内容。
但是这次培训班后，给我影响最大的就是对党报的态度有了明显的改变。
首先我们来简单了解一下什么是党报。
这是我从人民网上摘要的一些对党报的定义以及党报的本质。
党报是党的思想工具、教育工具、舆论工具和领导方式。
党报是党、政府和人民的喉舌。
作为喉舌，党报必须把党的方针政策准确、及时地报告给人民，让中央的声音传遍千家万户（这个应该好理解，一般情况下，国家对大政方针的发布，都会第一时间在党报的最醒目的位置），同时也要把人民群众的愿望、要求、呼声反映给党和政府，从而沟通党、政府和人民群众之间的联系。
新闻学子必读的好书
新闻学子必读的42本好书1．《全能记者必备》，(美)凯利•莱特尔、朱利安•哈里斯、斯坦利•约翰逊著，中国人民大学出版社2010年版。
2．《如何成为顶级记者：美联社新闻报道手册》，(美)杰里•施瓦茨著，中央编译出版社2003年版3．《新闻采访：第一线采访手边书》，(英)萨利•亚当斯、文弗•希克斯著，上海三联书店2004年版。
4．《采访技巧》，(美)约翰•布雷迪著，中国新闻出版社1985年版。
5．《<华尔街日报>是如何讲故事的》，(美)威廉•E•布隆代尔著，华夏出版社2006年版。
6．《新闻报道与写作》，(美)布雷恩•S. 布鲁克斯等著，新华出版社2007年版。
7．《冲击力：新闻评论写作教程》，(美)康拉德•芬克著，新华出版社2002年版。
8．《美国纽约摄影学院教材》（上、下册），中国摄影出版社2000年版。
9．人民日报编辑部：《人民日报版面备要》，人民日报出版社1997年版。
10、《新闻报道教程--新闻采访写作的方法与技术》，高钢著，高等教育出版社2010年3月版11．《调查性报道》，(美)威廉•C•盖恩斯著，中国人民大学出版社2005年版。
12．《特稿采写宝典》，余音著，新华出版社2008年版。
13．《准记者培训教程：南方周末采编精英演讲录》，蔡军剑、张晋升主编，南方日报出版社2007年版。
14．《常识》，梁文道著，广西师范大学出版社2009年版。
15．《历史深处的忧虑》（讲美国法治传统），林达著，三联书店出版社2006年版。
16．《深度报道写作原理》，欧阳明著，武汉大学出版社2006年版。
17．《潜入深海：深度报道30年幕后轨迹》，张志安主编,南方日报出版社2010版。
18．《新闻与揭丑（I）——美国黑幕揭发报道经典作品集》，海南出版社2000年版。
19．《新闻采访写作教程》，李希光、孙静惟、王晶著，清华大学出版社2011年版。
20．《校园新闻实战手册》，王卫明、倪洪江、蔡招娣、沈林、沈栋琴、胡飞军等编著，江西人民出版社2011年版。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
初中语文部编版教材培训
6.由机械训练到体验感悟
以往语文教学更注重“采点”教学，抓住一个知 识点或能力点，死学死练，其结果往往是形成套路， 走入模式化。要树立让学生自行体验和感悟的意识， 即让学生自己去做，自己去总结，自己去发现问题， 自己去解决问题，在自身的体验和感悟中明白读写的 要领，掌握语言运用的规律。为此，教学中要多创设 情景，多提出问题，多做勾连整合。
这是实实在在地告诉学生如何学会读书，而不是 知识先行，概念出发，空对空。
统编教材整体内容框架
部编本每册6个单元，每单元包括阅读和写作两大板块， 不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课 外古诗词诵读等栏目。
阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文； 写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题；口语交际 八年级以后每册安排1-2次；综合性学习，七—八年级每 册安排3次，九年级每册安排2次， 全套书共安排16次；
详略/对内容和表达有自己的心得/学习描写方法/对内容和表达有所思 考和质疑
（2）三位一体：构建“教读—自读—课外阅读”体系，把课 外阅读纳入单元课程体系。
教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完 成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文， 学生运用在教读中获得阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，形 成自主的阅读能力；课外阅读，是由课内到课外的拓展阅读，强调整本 书的阅读和古诗词积累，是课堂教学的有机延伸和有效补充。（名著导 读、课外古诗词诵读）
使用新教材需要转变的几个教学观念
1.由学科教学到立德树人
要在“我和我的学科”意识的基础上，树立“我们 和我们的学校”的意识，即树立语文教育是“立人”教 育的思想。语文的“立德树人”，除了理想信念教育之 外，也应该有意志品质、习惯教养、思维方式、为人处 世等方面的教育，这些都属于“树人”教育，在义务教 育阶段尤其重要。
新闻采编实训教案电子版
《采写编评一体化实训》课程教学实施方案课程代码：学时数：36学时理论环节学时数：11学时实践环节学时数：25适用专业：新闻采编与制作开课学期：一、课程性质定位采写编评一体化实训是一门综合性的、以培养应用能力为目标的专业课程。
从课程关系上说前序课程包括新闻基本理论、新闻采访学、新闻写作学与新闻编辑学等理论课程，后续课程为实习实践、毕业设计及岗前培训。
本课程将以党的有关的新闻与宣传政策为依据，比较系统地讲授新闻采访、写作与报刊编辑中的一般要求、原则、方法及最常见新闻文体的写作的基础理论和知识，注重实用性与应用性，重点放在加强新闻采访与写作、报刊编辑的应用训练上。
通过实训，可以加强学生对新闻学的理解，使学生了解新闻采访、新闻写作、报刊编辑的实际操作技能，增加对新闻工作的感性认识。
二、课程教学目的本课程的教学目的是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻工作的基本理论知识。
初步掌握新闻产品的生产流程，采访与写作的基本原理，了解新闻采访的方法，新闻写作的要求，报刊编辑的技巧，同时加强学生新闻采访、写作与编辑训练，提高学生对新闻理论的认识和实际应用的能力，为他们将来从事媒体工作打下新闻采写编方面的基础。
通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，加强学生对新闻发现能力、采写能力及编辑能力的培养，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作，使其满足新闻出版单位的要求。
三、教学手段方法基于新闻采编工作实践性强的特点，本课采取讲练结合、以分析、训练为主的教学手段。
课堂讲授时，对各部分内容除了从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，更为重要的是采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访、新闻写作、报刊编辑基本原理的感性认识和理解。
其次，在使学生初步掌握基本原理的前提下，还要模拟新闻事件现场、创造一定的现场情景，进行模拟现场采写，培养学生新闻敏感性，培养其现场观察、能够按照新闻写作的要求进行写作的能力。
新闻部新闻培训课件(ppt58张)
信息新闻部
培训内容
一、新闻基本知识 二、新闻写作 三、新闻写作常遇问题 四、新闻写作技巧 五、新闻写作格式
■ 新闻基本知识
一、新闻的定义
据不完全统计，新闻的定义有170多种。
1、新闻就是新近发生的事实报道。
——形式 陆定一 1943年发表的《我们对于新闻学的基本观 点》
——本质 （李良荣 复旦大学 新闻传媒学院院长）
2、导语的写作
1.叙述式导语（也称直叙式导语）。它以凝练的语言，扼 要而直接地将消息中主要的事实叙述出来，是导语最基本、 最常见的写法之一。 如：（戴晨）10月13日下午2点30分外国语学院第十届 “荆棘鸟”杯新生辩论赛表演赛于逸夫楼第二报告厅拉开 帷幕，正反两方就文艺青年和2B青年谁的欢乐更多展开激 烈的辩论。
3、访后（新闻写作）
写作方式
a、问答式
并非简单地、无思路地罗列堆积，而应是有选择、有侧重、有条 理地 发问者的话和被访者的话，并非一字不漏全登：太过零碎和倒叙 的表达要对其进行梳理，以便读者阅读理解；刊登的问题要尽量 简洁而不失特色。
b、散文式
文学性的写法，可以有主观性。但切记，以人物事实为主，文学 性的内容只是形式和串联文章的手段。如果没有充足的采访素材， 光靠堆积辞藻修辞，只会华而不实。相反，如果有足够好的采访 素材，即便文笔稍欠缺，也能写出好的人物专访。
(二)横向结构，也就是并列结构。
根据主题需要，可从各个不同侧面或 故事介绍人物，。横向结构可以增加 报道的深度，增加人物的立体感。
(三)横向和纵横结合式。即按时间
顺序和主题侧面两条线索安排材料。 时间为“经”，主题侧面为“纬”
人物专稿写作与写其它体裁的新闻有 所不同，其它新闻体裁，记者一般是 不能直接出面的，也不能直接发表议 论。而人物专稿则不同，记者有时需 要直接走上前台，发表看法，作出评 价，更多的时候需要通过描写人物的 容貌、衣着来塑造人物形象，通过描 写场景来烘托气氛。
第一单元 新闻采访与新闻写作 一等奖创新教案
第一单元新闻采访与新闻写作一等奖创新教案新闻采访与新闻写作教学目标1.引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。
3.引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。
4.培养学生言必有据、负责任地表达的意识。
课前准备教师制作多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。
我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。
他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有了更多更深的了解。
今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。
二、写作指导（一）讲解教材1.什么是新闻写作？明确：就是对新近发生的、有价值的事实的写作。
2.采访与写作的关系是怎样的？明确：只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。
只有写作而没有采访就是杜撰。
十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。
新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。
所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。
记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。
由此可见采访的重要性。
所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
3.消息与记叙文的异同点是什么？明确：消息与记叙文一样要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，也就是要写清六要素。
但消息与记叙文也有很大区别。
①记叙文要求写得生动，可采用细节描写、景物烘托等写法；而消息只需用简洁的文字把事件概述清楚就行了。
②记叙文可记叙任何时段的事，但消息却有严格的时间限制，只能写新近发生的事。
（二）思路点拨要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。
通讯员新闻写作培训教材
通讯员新闻写作培训教材通讯员新闻写作教材第一章：新闻写作基础1.1 新闻的定义和特点- 介绍新闻的定义和特点，包括及时性、真实性、客观性、公正性等。
1.2 新闻的价值观和职责- 强调新闻工作者的职责和道德标准，如追求真相、公正和传播正能量等。
1.3 新闻判断力和写作技巧- 培养学员的新闻敏感性和判断力，并引导学员掌握新闻写作的技巧，如倒金字塔原则、五个W和一个H等。
第二章：新闻采访技巧2.1 采访前的准备工作- 指导学员进行采访前的资料收集和背景了解，包括了解被采访对象、准备提问稿、调研等。
2.2 采访技巧和方法- 教授一些采访技巧，如主动开放性问题、引导性问题、倾听和观察等。
2.3 如何处理敏感话题和危机采访- 引导学员了解如何处理敏感话题和危机采访，并学习应对技巧和原则。
第三章：新闻头条写作3.1 如何抓住关键信息- 强调学员学会从大量信息中抓住关键信息，提炼核心内容。
3.2 头条稿件的结构和风格- 探讨头条稿件的写作结构和风格，如标题要简洁、文字要精练、语言要生动等。
第四章：新闻报道写作4.1 报道的写作框架- 引导学员掌握新闻报道的框架，包括导语、事实描述、主题分析和结尾等。
4.2 确保报道的准确性和客观性- 强调报道的准确性和客观性，帮助学员避免主观色彩和不实报道。
4.3 采访素材的编辑和整理- 教授学员如何编辑和整理采访素材，使报道更有条理和完整性。
第五章：新闻特写写作5.1 特写写作的特点和方法- 探索特写写作的特点和方法，如以人为核心、注重细节刻画等。
5.2 如何选题和构思- 引导学员学会选择合适的特写题材，并进行构思和安排。
5.3 心理描写和场景刻画- 指导学员进行心理描写和场景刻画，增强读者的阅读体验。
第六章：新闻评论写作6.1 评论的功能和作用- 引导学员认识评论的功能和作用，如评价、解读和引导舆论等。
6.2 如何撰写中肯客观的评论- 教授学员如何撰写中肯客观的评论，避免主观偏见和攻击性言论。
学生记者培训1-新闻基础知识纲要
新闻采写系列教材（一）新闻基础知识纲要主编：卜思荣执笔整理：黄海丰、王基《华山中学》报社编辑部二○○九年九月十日1新闻采写系列教材（一） 《华山中学》报社一、新闻记者什么是新闻记者呢？新闻记者就是新闻机关从事新闻采写的专职人员，编辑外出采访时也常以记者身份出现。
新闻记者是一种现代职业，是随着近代资本主义的发展与近代报纸的出现而诞生、发展起来的。
新闻报道要坚持真实性、思想性、时间性和用事实说话，而作为新闻的采写人员——记者，应当是有立场、有修养、有职业道德的。
从政治的角度来讲，作为《华山中学》报社的学生记者，也不能降低对自己的要求，同样是党和人民的耳目喉舌、是真理的宣传者、是信息的传播者，应当坚持“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”，努力践行科学发展观。
新闻记者的基本任务主要包括：采写稿件、做好通联工作、写好内参。
二、记者的修养与条件1、政治理论修养：学习理论的自觉性、理论联系实际、从政治的高度去思考。
2、优良的作风：热爱新闻事业、有干事业的抱负、勤奋刻苦和无私无畏。
3、高尚的道德：坚持真理，忠于事实；谦虚谨慎，戒骄戒躁；深入实际，体察生活；摆正位置，立笔为公；遵纪守法，互敬互学。
4、知识技能修养：知识——理论知识、新闻专业知识、文史基础知识；技能——熟悉方言土语、掌握外语、掌握摄影录象、掌握现代通讯、掌握辨向、掌握测时等。
三、新闻报道的基本要求1、坚持真实性；2、坚持思想性；3、坚持时间性；4、坚持用事实说话。
四、感知与判别新闻1、新闻敏感：新闻工作者及时识别新近发生的事实是否具有新闻价值的能力。
即新闻工作者通过感官和思维对新闻人物、新闻事件、新闻事实所蕴涵的2新闻采写系列教材（一） 《华山中学》报社新闻价值的敏锐感知能力。
（1）、政治敏感（政治洞察力）：迅速的判断某一新闻事实对当前工作的指导意义。
（2）、迅速的判断某一新闻事实能否吸引较多受众。
（3）、透过一般现象挖掘出隐藏着的有价值的新闻事实。
新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作教学大纲（马列工程）【新闻采访与写作教学大纲（马列工程）】一、引言在现代社会中，新闻采访与写作作为一项重要的传播工作，对于塑造舆论、传递信息起着举足轻重的作用。
本教学大纲旨在系统地介绍新闻采访与写作的相关知识，帮助学生对此进行深入理解和掌握。
二、基础知识概述1. 新闻采访概念新闻采访是指记者面对新闻事件，利用文字、图片、声音、视频等媒介，通过亲临现场、访问当事人或相关人士，收集信息、采访经历，撰写报道，形成新闻作品的过程。
2. 新闻写作概念新闻写作是指记者根据新闻事件的事实，运用新闻写作技巧，撰写新闻作品的过程。
新闻写作需准确、简明、生动地表达新闻事件，直击读者求知的欲望。
3. 马列工程介绍马列工程是指以、列宁主义为指导思想的一门课程。
在新闻采访与写作中，学习马列主义理论对于提高学生的社会责任感、思想觉悟和文化修养具有重要意义。
三、教学目标1. 了解新闻采访与写作的基本概念和流程。
2. 掌握新闻采访与写作的基本技巧和方法。
3. 了解马列主义理论对于新闻采访与写作的指导意义。
4. 提高学生的写作素养和表达能力，促进学生核心价值观的形成。
四、教学内容1. 新闻采访的基本原则和技巧- 客观真实原则- 见证性原则- 采访技巧：提问、记录、整理等2. 新闻写作的基本要求和结构- 确定新闻要素- 标题的撰写- 内容的组织与呈现- 结构的谋篇布局3. 马列主义理论在新闻采访与写作中的指导意义- 社会责任感的培养- 对新闻事件的深刻理解- 对新闻事实的准确把握五、教学方法与手段1. 理论讲授通过教师讲解、案例分析等方式，介绍新闻采访与写作的基本理论知识和技巧。
2. 实践操作组织学生进行新闻采访、写作实践，培养学生的采访能力和写作技巧。
3. 讨论交流组织学生开展讨论、交流，共享采访和写作经验，促进学生之间的互动和提高。
4. 影视教学播放相关的新闻采访和写作案例，帮助学生更直观地了解新闻采访与写作的实际操作。
大学生记者培训教案
课程目标：1. 培养学生对新闻写作的兴趣和热情，提高新闻敏感度。
2. 掌握新闻采访、写作和编辑的基本技巧，提升新闻专业素养。
3. 增强团队合作意识，提高沟通协作能力。
4. 了解新媒体时代下的新闻传播特点，适应融媒体发展。
课程内容：一、新闻采访技巧1. 采访前的准备工作：了解采访对象、准备问题清单、明确采访目的。
2. 采访过程中的技巧：倾听、提问、记录、观察、拍照。
3. 采访结束后的工作：整理素材、撰写采访稿、反馈采访对象。
二、新闻写作技巧1. 新闻稿的结构：标题、导语、主体、背景、结语。
2. 新闻稿的写作要求：客观、真实、准确、简洁、生动。
3. 新闻稿的写作技巧：使用生动的语言、突出重点、避免主观臆断。
三、新闻编辑技巧1. 新闻编辑的职责：校对、排版、校对、发布。
2. 新闻编辑的技巧：保持新闻的时效性、准确性、完整性。
3. 新闻编辑的工具：文字处理软件、图片编辑软件、排版软件。
四、新媒体时代下的新闻传播1. 新媒体的特点：速度快、范围广、互动性强。
2. 新媒体时代的新闻传播策略：内容为王、渠道为辅、传播为重。
3. 新媒体新闻产品的制作：短视频、图文、直播等。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是新闻？新闻的作用是什么？2. 介绍本次培训课程的目标和内容。
二、新闻采访技巧1. 讲解采访前的准备工作，并通过案例分析让学生了解如何进行准备工作。
2. 演示采访过程中的技巧，并让学生进行角色扮演，模拟采访过程。
三、新闻写作技巧1. 讲解新闻稿的结构和写作要求，通过实例分析让学生掌握写作技巧。
2. 让学生分组撰写新闻稿，教师进行点评和指导。
四、新闻编辑技巧1. 讲解新闻编辑的职责和技巧，并通过实例让学生了解编辑工作的重要性。
2. 让学生进行新闻编辑练习，教师进行点评和指导。
五、新媒体时代下的新闻传播1. 讲解新媒体的特点和新闻传播策略，让学生了解新媒体时代下的新闻传播特点。
2. 让学生分组讨论新媒体新闻产品的制作，并分享各自的观点和经验。
新闻专业学生阅读参考书目
新闻专业学生阅读参考书目一、新闻采访与写作：1．《怎样当好新闻记者》，[美]杰克·海敦，新华出版社，1986。
典型的美国式新闻学著作，没有什么大道理，都是一些具体的、实际的东西，然而，确实很有用，很实用。
2．《我怎样学习当记者》，南振中，新华出版社，1985。
作者是我国优秀的新闻工作者，首届范长江新闻奖获得者，现任新华社总编辑，本书是他几十年记者生涯的经验之谈。
3．《风云人物采访记》，[意]法拉奇，新华出版社，1988。
法拉奇是位蜚声世界的名记者，以采访政要、提问犀利而著称。
读此书，我们不仅要学习采访技巧，更重要的是一种职业精神的洗礼。
4．《好新闻的后面--编辑耕耘录》，郑兴东主编，中国人民大学出版社，1993。
5．《记者生涯--现代美国新闻业务漫谈》，[美]钱塞勒等，世界知识出版社，1985。
6．《新闻采访方法论》，艾丰，人民日报出版社，1989。
艾丰是在新闻研究、实践和管理上均有作为者的一位新闻工作者。
就实践而言，他撰写或组织了许多影响深远的报道，如开封何时才"开封"、中国质量万里行等，并获得首届范长江新闻奖；就管理而言，他先做人民日报的部主任，后任经济日报的总编辑；就研究而言，他的硕士学位论文即这部《新闻采访方法论》，曾获得首届吴玉章新闻奖--我国新闻学研究的最高奖。
他还著有《新闻写作方法论》。
7．《全能记者必备》，[美]朱立安·哈瑞斯等，中国新闻出版社，1988 8．《不要这样写——对百篇新闻写法的商榷》，郑兴东，中国人民大学出版社，1990。
很实用的新闻写作指导书。
通过对一些存在问题的新闻报道进行评析、修改，让新闻写作的理念与技巧深入人心。
类似的书还有《应该这样写——对百篇获奖新闻通讯的评析》，也可参考阅读。
9．《新闻报道与写作》，[美]密苏里新闻学院编，新华出版社，2007年版。
简介：美国新闻报道方面的经典之作，内容丰富，引人入胜，通过新闻从业人员的实战经历让读者深刻领会新闻采访与写作的原理与技巧。
新闻写作培训讲义.doc
阳光集团首期写作知识实务培训班之新闻写作培训讲义主讲：孙文2009年6月6日参加今天培训的有各单位、机关各部室的特约记者、通讯员，这次培训的主题是首期写作知识实务培训班，重点和大家共同学习新闻写作常识，对于举办这次特约记者、通讯员培训班，我认为非常必要，也非常有意义。
为什么把这次培训叫做新闻写作实务培训？就是给大家重点讲技巧、关键讲方法，我想尽可能地通过深入浅出、通俗易懂的讲解，使大家尽快了解和掌握新闻写作的基本常识和要点要领；通过与大家分享我在长期新闻写作中掌握的一些经验和心得，让大家尽快成为一名合格的企业报通讯员。
大家都知道，《阳光之窗》报、阳光之声广播从2001年创办至今，已经有8年历史了，我2001年从天津《津南报》社到阳光，《阳光之窗》第二期才开始筹备稿件，在各二级单位、各机关部室的大力支持和在座通讯员的共同配合下，经理办分管主抓的新闻宣传工作得到了公司领导的好评，我们的《阳光之窗》报从当初委托外委进行排版到自行设计排版，从当初的单色印刷到现在的铜版纸彩色印刷，可以说无论从报纸质量上，还是从稿件质量上、发行数量上、版式设计上都取得了很大的进步，《阳光之窗》报也由此得到了社会各界、内刊界同仁朋友的好评，在2004年山西省中小企业局、山西省工商联举办的内刊评比中，《阳光之窗》报被评选为“山西省优秀企业内刊”。
可以说，《阳光之窗》报、阳光之声广播走过的每一步都是公司高层给予帮助支持、关心理解的结果，都是在座各位特约记者、通讯员共同努力的结果。
借今天的这个培训机会，我代表经理办领导向在座的每一位同志表示衷心的感谢！为什么要举办此次新闻写作专题培训？我认为有三个目的：一是着力提高我们的通讯员、特约记者的写作水平和业务能力；二是提升我们的报纸、广播的采编水平，提高稿件质量（现在的稿件任务量各单位、各部室都能积极按照考核要求每月按时完成，但是在质量上我们和同类型的企业比，我们的内刊的稿件质量相对不高）；三是通过培训，真正为我们公司建立起一支具备基本业务素质的通讯员队伍。
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新闻采访与写作培训教材新闻采访与写作绪论：新闻写作对新闻采访有很强的依赖性1、采访写作在新闻业务中的地位1）新闻采访是新闻传播活动的基础：①新闻采访是新闻传播的起点。
②采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作。
③新闻采访体现了记者职业的重要特点。
2）新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。
新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。
3）采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。
2、新闻采访与新闻写作的关系新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料，前者是后者的认识基础。
两者功能又有着明显区分。
从另一个角度看，又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。
1）新闻采访和新闻写作在认识论方面有着一致性：都是为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。
2）新闻采访对新闻写作有制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作。
新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。
3）新闻写作是对新闻采访的升华：一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真；二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻；三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。
3、新闻采访与写作对记者素质的要求1）敏于发现：具有察觉异常的能力。
①敏锐发现生活中的异常；②对异常现象进行价值判断；③发现异常并不是一味搜异猎奇。
2）勤于思考：具有创新思维的能力。
解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾，唯一方法就是提倡新闻创新思维。
①求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径；②发挥想象能力，进行积极有效地联想；③不断探索新方式、方法。
3）长于沟通：具有与人交流的能力。
①善于和各色人物沟通交流，②善于从交流沟通中发现线索，③善于与被访者碰撞出思想火花。
4）精于表达：具有驾驭语言的能力。
①用简洁的语言将事实叙述清楚，②用准确的语言叙事、抒情和评论，③用生动的语言实现良好的新闻传播效果。
5）不畏艰辛：具有战胜困难的能力。
第一章新闻采访的本质和主体1、新闻采访的含义和特点新闻采访——有关人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段，对可能受到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。
特点：①以大众传播为目的，满足大众的新闻需求；②以平等的沟通为手段；③关注事实的新闻价值。
2、新闻采访活动的本质新闻采访是一种采访者与采访对象之间的信息互动活动，同时，又是一种社会交换活动。
新闻采访本质上是一种信息互动行为。
1）新闻采访与三种传播方式有密切关系：人际、大众、人内传播。
2）米德、布鲁默等的符号互动论：个体有在互动过程中将自己视为被评价的客体以此获得自我形象的能力，也有感受并理解他人角色的能力。
社会是相互作用的个人的集合体，相互作用的中介物是符号。
互动者会运用群体和他人的视角考虑问题，并根据具体情境调整符号的运用，从而成功地彼此调适，达到交流的和谐。
成功的新闻采访的条件首先，采访应基于双方对语言符号和非语言符号的共同理解。
其次，采访者应该以前台的形象示人，并结合采访的具体情境表现出合适的行为。
最后，采访者应当学会换位思考，在认知和情感上去体验受访者的心态。
新闻采访时一种社会交换活动。
社会交换是个体之间的资源互换，采访是一种社会交换的过程，采访者与采访对象之间通过相互交换资源，各取所需。
3、新闻采访活动的双主体新闻采访是一种具有双重主体的活动。
记者的社会角色分析：（拉斯韦尔的三功能说：环境监测、社会协调、文化传承）与之对应，采访者的社会角色有：（1）社会守望者角色；（2）信息传播者角色；（3）文化传承者角色。
称职的记者必须具备的素养：1）政治素养.记者正确和坚定的政治立场以及政治敏感。
2）法律与道德素养.法律意识——(1)采访写作及日常行为必须合法；（2）所进行的新闻报道不能传播违法的内容。
道德素养——（1）健全的人格；（2）不畏权势，坚持真理；（3）有社会责任感；（4）对社会公众有起码的人文关怀。
3）科学素养：最重要的体现是具备应有的科学精神。
（1）较为客观的态度去报道事件，（2）采取科学的方法进行调查研究，（3）有良好的知识结构。
4）专业素养：专业技能素养；专业理论素养（学习，经验总结）；专业精神。
三者相辅相成，形成一个有机整体。
4、采访对象——地位被忽视的另一主体特点：①具有相当的复杂性（人口特征、个体性格、兴趣爱好、人生经历等）；②与新闻事实有一定关联；③出于利益考虑与采访者进行博弈。
种类：（根据提供主要事实还是提供新闻事实的背景）①当事人：通常是新闻事实的主体，最重要的采访对象。
亲历新闻事件，有较为深刻的感性和理性认识。
②知情人：通常不是新闻事件中的行动者，但对新闻事件有一定的了解，甚至有可能参与新闻事件的策划。
可能了解新闻背景，对新闻事件的把握更加客观。
在验证新闻事实、拓展新闻报道的深度等方面有重要作用。
③目击者：亲眼目睹事件发生的人，通常和事件并没有直接联系，但有较强的现场感受。
④有关人士。
目的：一是借用他们的言论表现出记者自身的观点和看法，二是借助其权威性增加报道的说服力和深度。
第二章新闻线索与报道策划1、获得新闻线索：采访的起点新闻线索——关于新闻事实的片段性的简要信息；新近发生的事实的简要信息。
特点：①相比于新闻事实，多数新闻线索显得较为简略；②比较零碎。
只有特殊情况下，才有可能完整示人；③稍纵即逝。
有很强的时效性，重复的可能性极小；④出现具有一定的偶然性；⑤涉及较多的是表象。
新闻线索在实践中的功用：①激发记者的新闻敏感，从而产生采访动机；②为记者的采访提示了方向；③为媒体的报道活动提供决策依据。
新闻线索的一般来源渠道：①党政机关及其召开的会议；②企事业单位；③重大文体活动；④社会网络；⑤其他媒体的报道；⑥日常的平凡生活。
2、新闻敏感与新闻线索1）新闻敏感——敏锐地发现新闻线索的能力和本领。
新闻敏感是一种专业能力或素质，是识别新闻价值的能力，这种判断力有相当严格地时效要求。
2）新闻敏感具体实在的内容：①判断新闻线索及其背后的事件全貌从整体上是否具有新闻价值；②判断目前的线索哪些与记者采访到的新闻事实、已有的经验知识或者记者以往获得的新闻线索有关；③判断目前的新闻线索中最关键的内容是什么。
3）新闻线索的捕捉与搜寻：①从异常的情况中敏锐地捕捉到新闻线索；②根据当前的宏观形势，高屋建瓴地发现事实的新闻价值；③敏锐地寻找不同事物之间的联系；④以锲而不舍的精神捕捉新闻线索；⑤通过一点一滴的积累获取新闻线索。
3、采访与新闻报道策划报道策划——利用现有的新闻线索和背景材料，策划出一套行之有效的材料挖掘的办法，从而更好地利用新闻线索进行有效采访。
组成内容：①报道的主要目的；②动员的资源和媒体内外可以整合的资源；③报道进行的时间和程序及所涉及的空间；④制定详细的采访计划、拍摄方法和注意事项、采访和写作形式及版面安排；⑤预算及预期效果。
意义：①为新闻报道提供可行的方案；②为新闻采写提供充足的背景和其他准备；③为报道提供强有力的队伍。
第三章新闻采访前的准备工作1、采访前的准备工作：（1）资料准备；（2）了解采访对象的基本情况；（3）准备采访提纲；（4）寻找采访机会。
2、资料准备意义：①有助于记者与采访对象的沟通，提高采访效率；②有助于记者应对采访中遇到的困难；③有助于记者避免在报道中犯一些简单的常识性错误；④有助于记者获得千载难逢的采访机会。
内容：①了解采访对象的基本情况；②了解关于新闻事实的背景材料；③了解一些相关的理论知识，使自己能站在专家的立场和知识背景上来看待新闻事件。
“十比一”原则——访前准备，每采访一分钟要准备十分钟3、分析采访对象的心理特征从个性心理层面分析——四个类型：理性外向型（理性善谈）；感性外向型（健谈情绪性）；理性内向型（思考深入，不善交流）；感性内向型（较封闭，不善言谈）。
从社会心理层面分析——热情配合记者采访；消极地应付记者的采访；故意回避记者的采访；故意阻挠记者的采访。
4、拟定切实可行的采访计划1）确立采访活动的意图目标——目的性和倾向性的设想。
采访意图必须符合社会的主流价值观；要与受众的兴趣一致；要与媒体的报道思想和风格一致。
2）制定行之有效的采访计划由两部分组成：一是对前期工作的总结，包括表明采访意图，确定的采访对象以及对前期采访准备的简要回顾；二是计划的主体，包括设定采访的大体顺序和活动安排、采访手段和方法。
采访计划的主要内容：①确立采访的顺序和活动安排：地点、时间、形象、次数、方式。
②确定采访的主要方法③确定采访的主要问题及提问的顺序：采访的主要内容；进入主题的形式；提问的形式、顺序和态度；拟定采访的开头、过度及结尾的方式。
意义：帮助记者充满自信地进行采访。
记者通过采访计划，内心比较踏实，往往能在采访中将谈话的主动权掌握在自己手中，但也应根据现场情况灵活应对。
5、想方设法创造采访机会①在合适的场合中创造采访机会：（1）创造合适的采访环境，（2）创造合适的语境。
②在强硬交锋中创造采访机会③在侧面迂回中创造采访机会④在多次接触中创造采访机会⑤在转换身份后创造采访机会第四章新闻采访的一般方法包括：（1）座谈、（2）访谈/面访、（3）现场考察：记者的主要工作：提问、倾听、观察、和记录1、提问提问——记者通过发问和寻求答案与采访对象进行沟通的主要方式。
提问质量的优劣、水准的高下，直接关系到新闻采访与写作的整体活动的成败。
一、采访提问的诸多难题：1)记者的采访活动有着强烈的目的性，因人、因事、因地而异，没有不变的模式；2)采访对象的社会阅历、经济状况、政治观念、文化程度、心理状态各不相同，情况极为复杂；3)采访过程中随时可能出现新的线索，也随时可能冒出新的问题，记者需灵活应对。
二、始终掌握提问主动权：1)明确提问目标。
①正视新闻文体对确定提问目标的影响、②正是新记者新闻价值观对确定提问目标的影响、③正是不同目标受众群体对确定提问目标的影响。
2)创造良好的对话环境（方便双方沟通的气氛）。
①用合适的方法拉近与采访对象之间的心理距离；②把整个对话有效地控制在较短的时间范围内。
3)通过追问挖掘事实的新闻价值三、审时度势地提出精彩问题。
1）不同采访题材所要求的不同提问方法。
采访题材是否符合采访对象的利益或价值观2）针对不同阶层的采访对象的不同提问方法。
①平视强势群体，②尊重弱势群体，③与一般群体沟通多用交流的口吻。
四、采访提问中应注意的问题：①注意提问的逻辑性，②提问力求简洁明确，③提问有具体的指向性，④采访提问的引导艺术，⑤避免说外行话。
2、倾听采访中仔细倾听的作用：①了解事实真相、②发现新闻线索、③提供写作思路。
采访中倾听谈话的原则：①注意力高度集中、②全面地倾听、③耐心地倾听。