理解文中重要概念的含义和重要句子的含意 (1)

“理解文中重要概念的含义和重要句子的含意”专项讲解
“理解文中重要概念的含义和重要句子的含意”，是《考试大纲》现代文阅读理解能力的两个要求，属于B级。

答题时，往往都要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，深入语境去解答。

但具体到考卷中，一般分别设题，出题样式和做题方法也有很大不同，下面我们来分别探讨。

一、理解文中重要概念的含义
【考点解读】
“重要概念”仅指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语，它常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。

因此，理解文中的“重要概念”往往是理解整篇文章的重要环节。

从高考情况看，这一考点，主要理解“重要概念”的属性、内涵和外延。

属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系；内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面；外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。

一般说来，对“概念”属性、内涵的理解必然来自文本，而对于外延的理解可能会需要我们的一些生活经验和知识积累。

【考题例析】
这一考点出现在论述类文本或科技类文本的阅读中，大多以选择题的样式出现。

有时是选择对某一概念理解不正确的一项，有时是选择对某一概念理解最准确的一项。

下面我们来看考题：
例1：（2010·安徽）
1.从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是（）
A.原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的始发言行。

B.原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西。

C.原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去的过程。

D.原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统。

【答案】A
【解析】本题是从下定义的角度考查对文中概念的理解能力。

本题主要在概念的内涵上设置选项。

A项是“原本”内涵的正确表述。

B项表达的是原本形成的传统的内涵。

C项把原本的属性搞错了。

C项的表述简化为“原本是过程”，据原文可知，“原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去的过程”是传统的形成过程，而非原本是过程。

D项原文是“原本是传统的始发言行”，传统是原本的丰富、更新和壮大,表述曲解了原文的意思。

例2：（2010·全国课标）
1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是（）
A.在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”之“书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。

B.在历史上，“书”与“金”、“石”、“画”并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中占有很重要的位置。

C.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。

D.真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字体是依据“书”的艺术风格划分出来的。

【答案】B
【解析】本题考查理解文中重要概念含义的能力。

四个选项，散布在文章四分之三的篇幅中（只有最后一段没涉及）。

与原文比较，我们发现，文本中的第一段第二句话意在阐明
“书法对中华民族有很深远的影响”和“书”“在中国文化中占有很重要的位置”，并没有提及“金”、“石”、“画”的影响和地位。

犯了无中生有的毛病。

【方法总结】
在理解文中重要概念的含义时，可注意下面一些方法：
（1）对概念的理解要以准确判断其本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。

（2）对概念的理解要在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境来理解。

（3）重要概念是作者论述说明的重点，要注意把握它与其他相关概念之间的联系，尤其注意辨别相近概念之间的区别。

（4）认真核对原文，善于发现各选项与原文之间的异同，特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。

二、理解文中重要句子的含意
【考点解读】
“理解文中重要句子的含意”，是现代文阅读常考的一个能力点。

重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。

因此，如何理解文中重要句子的含意就显得尤为重要。

什么样的句子是重要句子呢？指那些承载了较多、较重要的信息或感情的语句。

特别值得注意的是这样一些语句：①内容上，不同层次的中心句。

如主旨句，各段的中心句，直接表达作者感情、态度的语句等。

②结构上，起连接或呼应作用的语句。

如过渡句、总领句、总结句等。

③表达上，富有特色的句子。

如结构复杂的语句，内涵较为丰富的语句，运用比喻、拟人等修辞手法的语句，用法“反常”的语句等。

【考题例析】
“理解文中重要句子的含意”几乎每年必考，论述类文本、文学类文本、实用类文本都可以考查，出题方式可以是客观题，也可以是主观题。

例1：（2010·湖北）《中国古代的天文》
8.“后来，把璇玑变得更简单：一部分变成璧，竹管和外包的大石块就变成琮。

”下列对这句话的理解和推断，准确的一项是（）
A.璇玑是一个大的天文仪器，璧和琮都是直接从这种天文仪器简化而来的。

B.由于璧和琮都是从璇玑简化而来的，所以都保留了观测天文现象的功能。

C.代表天的璧和代表地的琮，可能都是从玉器璇玑简化而来的。

D.今天所能见到的璧和琮，都是礼器和饰物，是由竹管和大石块简化而来的。

【答案】Ｃ
【解析】本题考查对文章重要句子的理解分析能力。

准确理解本句，要特别注意其所处的语言环境，抓住所在的语段进行分析，重点看相邻的上下句。

A项过于肯定，原文最后一段“我还有一个想法”表明这只是作者的一个设想。

另外，句中的“璇玑”，是小型玉器，而不是天文仪器。

B项根据原文可知题干“都保留了观测天文现象的功能”错误。

D项“由竹管和大石块简化而来的”只是琮，不包括璧。

例2：（2010·全国Ⅱ）《大河家》
15．解释下列两句话在文中的含意。

（1）不露痕迹地沟通着中国。

（2）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。

【答案】（1）①大河家虽然偏疏、原始，不为认知，却是连接中国的一个地理枢纽；②在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；③大河家更在精神和心灵上
沟通了中国。

（2）①我们不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；③这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。

【解析】本题考查理解文中重要句子的含意。

抓住关键词语，把握句子结构特征和情感内涵是关键。

第一句是一个高度概括的句子，要从文章中找出答案，还要结合全文主旨理解。

第二句要理解“随波逐流”和“去大河家住一阵”的深层含义，还要明确作者的情感态度。

例3：（2010·天津）《寒冷的高纬度》
20.文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含意？请概括回答。

【答案】①故乡是世界的缩影。

②作者对故乡的爱是永恒的。

③童年在北极村学到的一切，奠定了作者的人生基础。

④故乡是作者人生思考与创作的精神之源。

⑤故乡使作者对人生的理解得以升华。

【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。

这是一个内涵丰富的总结句，作者把“世界”与“北极村”等同起来，这样就要思考“北极村”之于作者有什么意义，要结合作者的成长感悟来思考，从“北极村”与“世界”、“爱”、“人生”等不同方面简要概括。

【方法总结】
遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。

一般来说，解答这类题目有如下几种方法：
（1）抓关键词。

有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。

（2）分析句子结构。

如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层，就可以把握句子的基本意思。

（3）留心句子的修饰、限制成份。

它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

（4）关注句子位置。

如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

（6）揣摩表达意图。

这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子，常带有鉴赏的性质。

如弄清修辞方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。