校本教研小课题研究报告(精)
初中音乐校本教研微课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育在培养学生审美情趣、提高人文素养、促进学生全面发展等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，许多初中音乐教师面临着学生兴趣不高、教学效果不佳等问题。
为了提高音乐教学质量，本课题旨在探索基于学生兴趣的音乐教学策略，以期激发学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过对音乐教学策略的研究，丰富和发展音乐教育教学理论，为我国初中音乐教育提供理论支持。
2. 实践意义：通过实践探索，为初中音乐教师提供可操作的教学策略，提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
3. 社会意义：提高国民音乐素养，推动我国音乐教育事业的发展。
三、课题研究内容1. 初中生音乐兴趣现状分析通过对初中生音乐兴趣的调查，分析学生音乐兴趣的形成原因，为制定教学策略提供依据。
2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）激发学生音乐兴趣的教学方法1）创设情境，激发兴趣：通过音乐故事、音乐游戏、音乐舞蹈等形式，激发学生的兴趣。
2）注重音乐欣赏，提高审美能力：引导学生欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，提高学生的审美能力。
3）开展音乐实践活动，增强体验：组织学生参加合唱、乐队、舞蹈等音乐实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
（2）培养学生的音乐素养1）注重音乐基础知识的教学：让学生掌握音乐基本理论知识，提高音乐素养。
2）培养学生音乐技能：通过音乐技能训练，提高学生的音乐表现力。
3）加强音乐文化教育：引导学生了解音乐历史、音乐流派，提高学生的音乐文化素养。
（3）优化音乐教学评价1）多元化评价：采用定量与定性相结合的评价方法，关注学生的个体差异。
2）注重过程评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，鼓励学生积极参与。
3）激发学生内在动机：通过评价激励学生，激发其学习音乐的兴趣。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关音乐教育理论、教学方法等文献资料，为课题研究提供理论依据。
初中生物校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重培养学生的核心素养，包括生命观念、科学探究、科学思维、社会责任等方面。
然而，在实际教学中，部分教师仍然存在教学观念滞后、教学方法单一、学生参与度不高、核心素养培养不足等问题。
为了提升初中生物课堂教学质量，本课题旨在通过校本教研，探索基于核心素养的初中生物课堂教学策略。
二、课题目标1. 提升教师对核心素养的理解和认识，形成正确的教学观念。
2. 探索适合初中生物教学的多样化教学策略，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的生命观念、科学探究、科学思维和社会责任感等核心素养。
4. 促进教师专业成长，形成校本教研特色。
三、课题内容1. 核心素养内涵研究- 研究生命观念、科学探究、科学思维、社会责任等核心素养的内涵。
- 分析核心素养在初中生物教学中的具体体现。
2. 初中生物课堂教学现状分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中生物课堂教学现状。
- 分析教学中存在的问题，如教学观念、教学方法、学生参与度等。
3. 基于核心素养的初中生物课堂教学策略研究- 教学观念更新策略：引导教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生核心素养的培养。
- 教学方法创新策略：探索情境教学、探究式教学、合作学习等教学方法，提高学生参与度。
- 教学评价改革策略：建立多元化的评价体系，关注学生的核心素养发展。
4. 校本教研活动设计- 组织教师开展集体备课、教学观摩、案例分析、经验交流等活动。
- 建立教师专业成长档案，跟踪教师专业发展。
四、课题实施步骤1. 准备阶段- 成立课题研究小组，明确研究目标和内容。
- 搜集相关文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 实施阶段- 开展教学现状调查，分析教学中存在的问题。
- 设计并实施基于核心素养的初中生物课堂教学策略。
- 组织教师参与校本教研活动，提升教师专业素养。
3. 总结阶段- 对研究过程进行总结，形成研究成果。
- 撰写课题研究报告，总结经验教训。
校本教研活动汇报材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
我校积极响应国家教育政策，结合学校实际情况，开展了系列校本教研活动。
本汇报材料旨在总结我校校本教研活动的开展情况、成果及反思，为今后工作的开展提供借鉴。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学校教育教学质量，形成具有我校特色的校本课程体系。
3. 加强教师之间的交流与合作，构建和谐校园。
三、活动内容1. 教学研讨活动（1）集体备课：组织教师针对某一学科或某一单元进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法，优化教学设计。
（2）课堂教学观摩：定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采，促进教师之间的相互学习。
（3）教学反思：要求教师对每节课进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断提高教学质量。
2. 教学科研活动（1）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，申报课题进行研究，提升教育教学水平。
（2）论文撰写：组织教师参加各类教育教学论文评选，提高教师论文写作能力。
（3）学术交流：定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请专家学者为教师提供学术指导。
3. 教师培训活动（1）师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平。
（2）业务能力培训：针对教师专业发展需求，开展各类业务能力培训，提升教师综合素质。
（3）信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提升，课堂教学效果明显改善。
2. 学校教育教学质量稳步提高，学生在各类竞赛中取得优异成绩。
3. 形成了一批具有我校特色的校本课程，丰富了学校课程体系。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
五、活动反思1. 活动组织形式有待进一步优化，提高活动实效性。
2. 教师参与活动的积极性有待进一步提高，加强宣传引导。
2024校本教研总结报告
2024校本教研总结报告标题：2024年校本教研总结报告一、背景介绍：2024年是本校教育教学改革的关键一年。
为了提高教师教育教学素质，推动教学质量的持续提升，学校开展了一系列的校本教研活动。
本报告旨在总结2024年校本教研的成效和经验，为今后的教育教学改革提供参考。
二、校本教研活动概述：1.活动目标：- 提高教师教学能力，促进课堂教学品质的提升；- 探索创新教学方法和教育教学模式，提升学生的学习效果和学习兴趣；- 加强教师之间的交流与合作，形成共同的教学理念和价值观。
2.活动内容：- 教学反思与分享：教师结合自己的实际教学经验进行反思，分享教学心得和教学案例；- 教学研讨会：邀请专家学者，组织教师进行学科研究和教学方法探讨；- 教学观摩与互评：教师开放课堂，互相观摩、评价和提出改进意见；- 教学设计与实践：教师在教学设计上进行创新，通过实践验证效果；- 教研成果交流会：总结校本教研成果，向全校教师分享经验和教学成果。
三、校本教研成效：1.教师教学能力得到提升：通过教学反思与分享，教师们能够深入分析自己的教学行为，发现问题并进行改进。
教师的教学能力得到了显著提升，教学效果明显改善。
2.教学方法创新：校本教研活动为教师提供了交流和探讨的机会，激发了教师们的创新意识。
教师们探索了一些新的教学方法和教育教学模式，丰富了教学手段，提高了学生的学习效果和学习兴趣。
3.教师之间的交流合作加强：通过观摩、互评和研讨会等活动，教师之间的交流合作得到了加强。
教师们形成了共同的教学理念和价值观，形成了良好的团队氛围，相互促进，共同进步。
四、经验总结与启示：1.注重教师专业发展：校本教研活动应注重提升教师的专业素养和教学能力，通过不同形式的活动，激发教师的学习热情和创新意识。
2.鼓励教师自主探索：教研活动应该鼓励教师主动探索创新教学方法，提供相应的支持和资源，给予教师更多的发声权和决策权。
3.加强交流与合作：教研活动应注重教师之间的交流与合作，通过观摩、互评和研讨会等形式，促进教师间的互相学习和共同成长。
小学数学校本课题研究范文(合集10篇)_1
小学数学校本课题研究范文(合集10篇)研究如何培养学生收集和处理信息、作出决策的能力。
包括：①如何使学生在感受数学与现实生活的密切联系中，学会用数学的眼光去观察周围的事物；②如何使学生学会通过观察和独L思考发现问题；③如何使学生学会提出创造性的解决问题的设想；④如何使学生学会主动寻求帮助解决问题；⑤如何使学生学会运用已有的知识、技能、经验去探索并解决问题。
即如何最终实现培养学生的创新意识和实践能力。
2.研究如何培养并发展学生学习数学的兴趣，建立自信心，养成良好的态度与习惯。
包括：①如何使学生积极参与数学探究性学习活动，对数学有强烈的好奇心和求知欲；②如何使学生在数学探究活动中获得成功的体验，建立数学学习的自信心；③如何使学生养成尊重客观事实的态度并具有勇于创新的精神，以及独L思考和合作交流的习惯。
即如何最终实现发展学生的自主性、主动性和创造性，即促进学生主体性发展。
3.转变教师的教学方式与角色行为，提高教师组织学生开展探究性学习的能力。
从而培养一支具有先进的现代教育思想、高超的教学水平、扎实的教科研基础的教师队伍，并以此推动学校数学课堂教学改G的进程。
小学数学校本课题研究范文第2篇今天，我们六年级数学组的全体老师在自己的办公室进行了开学以来数学第Y次月考的试卷分析会，张主任和吴校长参与了这次活动。
在分析会上，我们九位教师分别发言，阐述了班级学生的答题情况，分析了优缺点，指出存在的问题，提出了改进的措施。
综合老师们发言情况和领导给予的建议和要求以及自己的教学思考，总结记录如下几点：1.试题难度适中，容量大，做到全面考查，突出重点，灵活应用。
表面上看似简单，实际上个别的试题蕴含着答题的技巧，考查学生的灵活解决问题的能力。
试题出的特别好!这是大家的共同感受。
2.注重计算能力的培养。
在平日里强化简算意识，学会“讨巧”。
这样既能节省时间又有利于提高计算的准确性。
3.提倡六年级学生列综合算式，有利于培养学生的数学思维。
课题研究工作报告(10篇)精选范文
课题研究工作报告(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
课题研究工作报告第1篇：20xx年xx月, 我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动小学生自主性学习方式的研究》的研究任务, 经过两年多的研究, 已完成了该课题的预定研究任务, 现将研究工作向总课题组汇报如下。
一、对本课题研究的认识自主性学习是对知识经济的挑战, 是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。
其本质就是强调学习者能够根据自我的活动本事、活动任务的要求, 进取主动地调整自我的活动策略, 全面提高自身素养。
综合实践活动课的产生, 对学生的自主性学习提出了新的要求, 促使教师转变原有的课程教学观、学生观, 寻找到培养学生创新精神和实践本事的方法, 进而在各科教学推进素质教育。
培养学生自我发现问题、自主学习、独立思考、主体性地确定以及更好的解决问题的素质和本事;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德, 以及与他人合作的本事。
综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来, 融开放、引趣、导思为一炉的新型课程, 它打破了以课本为心的单一性, 打破了严格意义上课堂教学上的封闭性, 它把学生对自然、社会和自身生活的知识学习和体验放在首位, 尊重个性, 鼓励创新, 这一切都为开展自主性学习供给了最佳土壤。
所以本课题, 尝试在这一领域做一番进取的探索, 期望能在探索过程, 丰富学生的学习方式, 让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。
二、研究工作的具体过程(一)建立健全组织机构, 全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展, 我们将课题研究列入学校的工作计划, 成立了以校长为组长的课题研究领导小组, 安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;之后我们成立了课题研究小组, 选拔优秀的骨干教师担任实验教师, 按教师个人特长进行具体分工, 同时还建立完善的课题制度, 如经费保障制度、人员奖惩制度等, 从人员与管理上确保课题的研究质量。
校本教研结题报告范文
⼀、课题研究背景校本教研现象由来已久，最早的教育家孔⼦、苏格拉底就具有这种基于⾃⾝办学、基于教育教学中出现的问题进⾏深思、研究的最初理念，进⽽提出了有名的教学思想和原则等，后来许多伟⼤的教育家也对学校教育教学都提出了研究与思考的思想。
在我国，随着素质教育的全⾯推进和新⼀轮的基础教育改⾰的深⼊发展，尤其是三级课程管理政策的实⾏，⼈们开始对以校为本的教学研究、教师发展给予了极⼤的关注。
⽬前此项研究的主要⽅向和主要内容是：研究其内涵和特点、理念和原则、制度、内容和⽅式等⽅⾯。
⾸先它是新课程改⾰的需要。
基础教育新课程实施中的问题调查显⽰：将近3年的新课程改⾰试验取得了显著成效的同时，新问题、新困惑也层出不穷，诸如，教师所⾯临的困难、课程资源匮乏、评价制度滞后、课堂教学改⾰不尽⼈意等等，⽽这些问题的解决仅靠专家的指导是不够的。
实践证明：开展校本教研是解决这个问题的有效途径。
其次它是素质教育的需求。
陈⾄⽴在2001年6⽉由国务院召开的“全国基础教育⼯作会议”上的报告中指出：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在⼀些地⽅就像有的同志形容的‘素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。
’”由此可见，重视学校特⾊和学⽣个性的素质教育就成为新时期课程改⾰的⼀项艰巨任务。
为了实施素质教育，学校必须基于⾃⼰学校的现实，寻找⾃⾝的办学出路和办学特⾊，这就热切呼唤以校为本的教学研究，不可避免地，教师的校本教研能⼒发展就迫在眉睫。
它也是教师⾃⾝发展的需求。
联合国教科⽂组织在近年来的有关研究报告在总结教育改⾰的成功经验时明确提出：“⽆论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”，并且还指出，“违背教师意愿”或“没有教师的协助及其积极参与”，任何改⾰都不能成功。
因此，教师的专业发展成为世界教育教学改⾰的核⼼问题，“教师成为研究者”，“教师的实践智慧”成为我们⽇益关注的话题，⽽教师的校本教研能⼒发展作为教师专业发展、实践智慧提升的有效途径之⼀，是值得我们深⼊思考和研究的。
课题研究工作报告(精选10篇)
课题研究工作报告(精选10篇)课题研究工作报告（一）：中国古代文化博大精深，源远流长。
文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典。
为了传承中华民族的古代礼貌，继承优秀的文化遗产，中学生必须学好文言文。
但由于年代久远，加上文言文的语言特点与现代语言相差甚远，所以，学生普遍对文言文提不起兴趣。
其次，基于我校中学生的语文基础参差不一，文言文的底子薄，学生学习文言文缺乏主动性和进取性，文言文的学习情景更是不容乐观。
应对学生处在学习文言文颇不感兴趣的困境中，我校课题组的语文教师一致认为：兴趣才是最好的教师。
要让文言文阅读教学提高效果，必须要让学生喜爱文言文，如何才能让学生爱文言文，就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。
可是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有必须的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。
作为一名农村中学教师研究这个小课题，具有现实意义。
期望经过研究寻出适宜农村中学生学习文言文兴趣的途径，为学生学好文言文打下基础。
为了做好这一课题的研究，我校专门成立了课题研究小组，同时开展了“高效课堂”、“小组合作”等教学模式，尤其应用与文言文教学中，取得了必须的成效。
现就研究工作总结如下：一、思想上：统一认识决定研究这一课题开始，我们迅速成立了课题研究工作领导小组和校本课程研发实验小组，由分管教学的教务处干事李锦存任组长，工会主席陈平、语文教研组长李丽、少先队辅导员刘大梅、杨龙为组员，合力将我校初中生文言文兴趣研究研究领域拓宽到学校文化建设、班级文化建设、语文教学、思品教学、德育教育等层面。
制定了《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究》实施方案。
在方案中，既明确了研究的总目标，又明确了具体目标。
每一位思品教师、每位班主任都进取参与文言文教学、引领学生开展形式多样的活动：成语大赛、古诗词背诵，文言文知识竞赛等活动;进取地设计文言文学习兴趣研究调查问卷，根据问卷情景，调整教学的模式，改善文言文的教学方法，实行“小组合作教学”，讨论式课堂模式。
学校校本教研工作报告五篇
学校校本教研工作报告五篇学校校本教研工作报告（篇1）校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和英语组组织的各项教研活动，积极参加理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动，出色完成了教研活动的规定内容。
现将本学年校本教研活动情况简单小结如下：一、加强了理论学习，进一步明确了教学理念在本学年，我能积极参加学校和教研组的组织各项理论学习，并能不断进行新课程标准的重温与研读，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习前沿教育理论，不断丰富自已的理论知识，提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。
本学年坚持写了一万多字的理论学习笔记；积极参加了网上师德研修，积极撰写日志，完成各项作业，创建了自己的工作室，并以网络平台与同行互动交流，切磋学习，对自己修养与能力的提升起到了很好的作用。
二、做好高效课堂教学的探索，切实提高了课堂教学水平。
在校本教研活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课。
每个教师每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，自己的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。
本学年我第一个参加了赛课活动，所讲的创新课得到大家的一致好评；我认真完成了每学期不少于15节的听评课任务。
为能更好地适应新形式下新的教学要求，我积极参加并顺利通过了普通话考试与全国中学英语教师信息技术考试。
我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及片区兄弟学校的“流程教学模式”，结合自己学校学生实际情况，确立了以预习学案与导学案为主指导学生的自主合作学习的课堂教学新探索，多媒体教学深入课堂，优化了课堂程序，课堂学习效果较之前大有提高。
三、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。
小课题研究结题报告-(1)
小课题研究结题报告-(1)《同课异构模式下的差异性教学的实践》小课题结题报告信息技术组组长：冯志明成员：姚清东张玉燕王巧珍李晓兰2013年6月18日《同课异构模式下的差异性教学的实践》结题报告2013年2月底，为了积极响应学校校本教研的号召，经信息技术教研组研究决定，我代表信息技术老师向学校递交了申请《同课异构模式下的差异性教学的实践》这一小课题，通过教务处审核，3月10日我们课题组开会研究并制定了小课题研究计划。
一、课题研究背景信息技术教师任课班级和课时都较多，通常都是备一节课要上好几节课。
大家都有这样的感觉：备课后上第一节课时还有点欠缺，到第二节课时就讲的很自如，第三节课时就感到有点乏味，第四节、第五节……就已毫无兴致了。
所以同样的内容，讲第一遍时还稍稍有点紧张，第二遍时就能挥洒自如，而到了第三遍、第四遍时兴味已荡然无存、味同嚼蜡。
况且，老师们还得一轮又一轮的周而复始的重复着；那么，如何有效调动老师教学的兴致，使其能够有效进行课堂教学，就值得我们的教师去认真地思考和反复地实践探索。
此类情况其它学科也同样存在着。
所以，有效解决这个问题有着深远的意义。
二、参加研究人员课题负责人：冯志明课题组员：姚清东张玉燕王巧珍李晓兰三、研究对象本次课题研究对象是七年级、八年级、九年级全体学生。
约计1200人左右。
课题研究的主要策略是整体策划——分步实施——阶段侧重——专题突破。
意思是整个课题的研究在整体的框架下分阶段、分专题、有重点、有目的的进行。
四、研究的三个阶段（一）确定研究课题阶段。
小组成员根据自己在信息技术课堂教学过程中产生的“职业倦怠”现象，致使课堂教学效率不高，加之学生在学习信息技术时存在的各种差异等，给教师们带来了一系列的教学难题和困惑，经过大家认真的反思和讨论拟定本课题，报学校教务处，经教务处审阅批准确定研究课题：《同课异构模式下的信息技术课堂差异性教学的实践探究》。
（二）实施研究课题阶段。
在这一阶段，课题组的成员根据自己所带的班级进行针对性的研究，从研究开始到结题，我们一共进行了3次专题交流反思，每一次都对主题问题进行详细的讨论，并组织小组成员研究问题的节点，在下一次的研究中更有据的进一步去探究，课题组的老师们除了完成正常的教学工作外，还要开展课题研究，但是大家都很勤恳，积极开展课堂实践探究并主动交流分享，为课题的研究工作顺利进行提供了很高的物质保障和精神鼓励。
【精编范文】校本研修开题报告-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校本研修开题报告篇一：校本研修开题报告文稿西安市长安区第二中学校本研修小课题（开题报告）时间：201X年9月注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
篇二：校本课题研究开题报告校本课题研究开题报告篇三：课题开题报告自贡市教育科研项目《农村学校校本教研方式的研究》课题开题报告大安区教师进修学校大安区凤凰乡大安区新民镇二○○五年四月五日农村学校校本教研方式的研究开题报告《农村学校校本教研方式的研究》课题于201X年10月被批准为自贡市教改科研课题，此课题由大安区凤凰学校和大安区天元井小学校承担实验任务，市教科所和区教科室负责课题的指导和管理。
实验周期为两年（201X年9月——201X年1月）。
一、课题的提出1、教育管理体制的改革和学校办学自主权的扩大造就校本。
计划经济时代，教育领域僵化的管理体制不可能有“校本”。
学校所有计划、行动都由上级主管部门框定好的，学校只能照章办事。
改革开放后，这种僵化的板块开始松动。
第三次全教会召开，将传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和学校课程，学校课程占到总课程的16%。
由此可见，教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大，学校对办学方向、课程设臵、教学研究、师资招聘等有了更多自主权，校本意识逐渐增强。
2、倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育理念呼唤校本。
实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
学生创新精神得培养意味着学校教育必须破除统一性，重视差异性，凸现个性，尊重学生的个体生命特色。
长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校属性和特点的一致性，而忽略了各自学校的不同特点：只强调办学的统一性，而忽视了办学的特色和学生的个性。
小学课题研究报告模板
小学课题研究报告模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育领域取得了显著的成果。
音乐课程作为培养学生审美素养、提高音乐素养的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对音乐核心素养的认识不够深入，课堂教学策略单一，导致音乐教学质量难以提高。
为了提高小学音乐教学质量，培养学生的音乐核心素养，本课题旨在探索基于音乐核心素养的课堂教学策略。
二、课题研究意义1.有助于提高教师对音乐核心素养的认识，促进教师专业成长。
2.有助于丰富音乐课堂教学方法，提高音乐教学质量。
3.有助于培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。
4.有助于推动学校音乐教育改革，提升学校音乐教育水平。
三、课题研究内容1.音乐核心素养的内涵及其在小学音乐教育中的重要性2.基于音乐核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）激发学生的学习兴趣，培养学生音乐审美能力（2）关注学生个体差异，实施分层教学（3）加强音乐实践活动，提高学生音乐实践能力（4）运用现代教育技术，创新音乐教学模式3.音乐核心素养评价体系的构建与实施四、课题研究方法1.文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐核心素养、课堂教学策略等方面的研究成果。
2.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生及家长对音乐核心素养的认识和需求。
3.案例分析法：选取典型案例，分析基于音乐核心素养的课堂教学策略。
4.行动研究法：在实际教学中，不断调整和优化课堂教学策略，提高音乐教学质量。
五、课题研究步骤1.准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。
2.实施阶段：（1）对教师进行音乐核心素养培训，提高教师对音乐核心素养的认识。
（2）开展基于音乐核心素养的课堂教学实践，收集教学案例。
（3）对教学案例进行分析，总结基于音乐核心素养的课堂教学策略。
3.总结阶段：（1）撰写课题研究报告，总结研究成果。
（2）推广研究成果，提升学校音乐教育水平。
六、预期成果1.形成一套基于音乐核心素养的小学音乐课堂教学策略。
校本教研小课题初中化学(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国教育越来越重视学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。
化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在培养学生探究能力方面具有不可替代的作用。
然而，在实际的化学实验教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了对学生探究能力的培养。
因此，如何有效地在初中化学实验教学中培养学生的探究能力，成为当前化学教育研究的一个重要课题。
二、课题研究的目的和意义1. 研究目的- 探讨初中化学实验教学中学生探究能力培养的有效策略。
- 分析当前初中化学实验教学存在的问题，并提出改进措施。
- 通过实验研究，验证探究能力培养策略的有效性。
2. 研究意义- 提高学生的化学实验技能，增强学生的科学素养。
- 培养学生的创新思维和实践能力，适应新课程改革的要求。
- 为化学教师提供教学参考，促进化学教学质量的提高。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容- 初中化学实验教学中学生探究能力的现状分析。
- 初中化学实验教学中培养学生探究能力的策略研究。
- 初中化学实验教学中学生探究能力培养的实践研究。
2. 研究方法- 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究能力培养的理论基础和研究现状。
- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长的看法和建议。
- 行动研究法：结合实际教学，设计并实施探究能力培养的教学方案，进行实践研究。
- 案例分析法：选取典型案例，分析探究能力培养的成功经验和存在问题。
四、课题研究的实施步骤1. 准备阶段- 成立课题组，明确研究目标和分工。
- 收集相关文献资料，进行理论准备。
- 设计调查问卷和访谈提纲。
2. 实施阶段- 进行问卷调查和访谈，了解学生、教师和家长的看法。
- 结合实际情况，设计探究能力培养的教学方案。
- 在实验班进行教学实践，观察学生的探究能力培养情况。
3. 总结阶段- 对实验数据进行整理和分析，总结探究能力培养的效果。
- 撰写研究报告，提出改进建议。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
校本小课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提高教师的教学水平和研究能力，我校决定开展校本小课题教研活动。
本次教研活动旨在通过教师自主选题、合作研究，解决教育教学中的实际问题，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小课题研究的认识，激发教师参与研究的积极性。
2. 培养教师独立思考、合作探究的能力，提升教师的研究素养。
3. 通过小课题研究，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年10月15日——2023年10月15日四、活动地点学校会议室、教师办公室、教室等五、活动内容1. 课题申报与立项（1）教师根据教育教学中的实际问题，自主选题，撰写课题申报书。
（2）学校组织专家评审，对申报课题进行筛选，确定立项课题。
2. 课题研究阶段（1）教师根据课题研究方案，开展实践研究。
（2）定期召开课题组会议，交流研究进展，解决研究过程中遇到的问题。
（3）开展教学观摩、研讨等活动，促进课题研究成果的推广应用。
3. 课题结题阶段（1）教师撰写课题研究报告，总结研究成果。
（2）学校组织专家评审，对结题报告进行评审。
（3）优秀课题成果在学校范围内进行推广。
六、活动过程1. 课题申报与立项（1）教师结合自身教学实际，认真思考，确定了多个课题方向。
（2）经过教师自评、组内推荐，共有10个课题申报学校立项。
（3）学校组织专家评审，最终确定8个课题为校级小课题。
2. 课题研究阶段（1）教师根据课题研究方案，积极开展实践研究，记录研究过程。
（2）定期召开课题组会议，分享研究心得，交流研究经验。
（3）开展教学观摩、研讨等活动，促进课题研究成果的推广应用。
3. 课题结题阶段（1）教师撰写课题研究报告，总结研究成果。
（2）学校组织专家评审，对结题报告进行评审。
（3）优秀课题成果在学校范围内进行推广。
七、活动成果1. 提高了教师对小课题研究的认识，激发了教师参与研究的积极性。
课题研究记录 精选(范本10篇)
课题研究记录精选(范本10篇)篇1：课题研究记录活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员...活动内容制定本学期课题的研究目的和内容活动过程一、随着课题研究的深化开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经历缺乏，对课题的理论构建本领显得缺乏，有待进一步加强学习与培训。
2、课题研究的主动性缺乏，研究不够深化，不够重视平时内容的搜集与整理。
3、惩罚性作业导致师生关系对立。
在我们的实际工作中，因为老师这样那样琐碎的事情比拟多，许多老师都没能及时地对学生的作业进展反应，有相当数量的老师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。
对于作业没完成的学生，老师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。
二、解决思路：1、加强学习，增强老师科研意识。
利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的时机，多学习，多汲取别人的经历。
不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业施行得更加详细、有效。
2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。
激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本领得到进步。
3、更新老师的教学理念、改变老师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵敏多样而又有效的作业，促进学生开展，进步学生学习效率和老师教学效率。
4、作业评价灵敏多样实用。
二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。
第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想方法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，可以自我尝试答复；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习完毕后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。
小学校本教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的基本素质，是学生适应未来社会发展的关键能力。
语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅要培养学生的语言表达能力，更要关注学生的核心素养发展。
阅读教学是语文教学的核心环节，对于提升学生的核心素养具有重要意义。
因此，开展基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究，对于提高语文教学质量，促进学生全面发展具有深远意义。
二、课题研究意义1. 提高语文教学质量通过研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，有助于教师掌握科学的教学方法，提高阅读教学效果，从而提升语文教学质量。
2. 促进学生核心素养发展阅读教学是培养学生核心素养的重要途径，通过研究阅读教学策略，有助于学生在知识、技能、态度、价值观等方面得到全面发展。
3. 推动教育改革与发展基于核心素养的阅读教学策略研究，有助于推动教育改革，为语文教学提供新的思路和方法，促进教育事业的可持续发展。
三、课题研究内容1. 核心素养在小学语文阅读教学中的体现（1）知识层面：培养学生掌握阅读方法、积累语言素材、提高阅读理解能力。
（2）技能层面：培养学生语言表达、写作、批判性思维等能力。
（3）态度层面：培养学生热爱阅读、勤奋学习、勇于探索的精神。
（4）价值观层面：培养学生尊重文化、关爱他人、积极向上的价值观。
2. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯（2）创设情境，提高阅读效果（3）关注个体差异，实施分层教学（4）注重阅读策略指导，提高阅读能力（5）开展课外阅读，拓宽知识视野3. 评价与反思（1）建立多元化的评价体系，关注学生核心素养发展（2）反思教学过程，不断优化教学策略四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文阅读教学研究现状。
2. 观察法：观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读需求。
初中校本教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，教育部门对学生的核心素养提出了更高的要求。
核心素养是指学生在学习过程中形成的基本素质，包括知识、能力、态度、价值观等方面。
语文作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的培养重视程度不够，教学策略单一，导致学生语文素养发展不均衡。
因此，开展以培养学生核心素养为导向的语文教学策略研究，对于提高语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究目的1. 分析初中语文教学中存在的问题，探讨培养学生核心素养的有效途径。
2. 构建以培养学生核心素养为导向的语文教学策略体系。
3. 提高语文教师对核心素养培养的认识，促进教师专业发展。
4. 提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中语文教学中存在的问题分析（1）教师对核心素养培养重视程度不够，教学目标单一。
（2）教学策略单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价方式单一，忽视学生的个性化发展。
（4）教师专业素养有待提高，对核心素养培养的理解和实施能力不足。
2. 培养学生核心素养的语文教学策略（1）明确教学目标，以核心素养为导向教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的核心素养发展需求，将知识、能力、态度、价值观等方面融入教学目标。
（2）创新教学策略，激发学生学习兴趣教师应运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）多元化教学评价，关注学生个性化发展教师应采用多元化的评价方式，如过程性评价、自我评价、同伴评价等，关注学生的个性化发展，促进学生全面发展。
（4）加强教师专业素养培训，提高核心素养培养能力学校应加强对语文教师的专业素养培训，提高教师对核心素养培养的认识和实施能力。
3. 课题研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外核心素养培养的研究现状。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中语文教学中存在的问题。
新课程理念下普通高中校本教研的活动方式`策略研究研究报告 精品
《新课程理念下普通高中校本教研的活动方式、策略研究》研究报告课题负责人：卢建志；课题组成员：卢建志刘族刚李炳红冯涛杨红珍戴朝阳刘忠君易传安黄立俊余天锡一、课题的提出1. 课题的提出是实践新课程改革的需要：新一轮的普通高中课程改革，促进了普通高中学校教育与教学的全方位变革。
随着新课程改革进程的逐步深化，我们深感普通高中学校教师的教育与教学水平、能力、意识是实施新课程改革的重要保证。
开展以学校教研组为基地，以教师为主体，以解决发生在课堂教学中的问题为主的校本教学研究活动，是提高教师整体素质的有效手段，是实施新课程教学目标的重要环节。
将使我们的教学工作更加有的放矢，对传承学校文化传统，形成特色学校有着深远的现实意义。
2、课题的提出是学校、教师、学生发展的需要针对武汉市吴家山中学的现有师资、生源、教学软硬件建设的实际情况，要想使教学质量得到进一步提升，提出以“校本”为核心，“一切从学校实际出发”，以解决学校实践中的问题为指向”，的校本教研已成为摆在学校面前的最迫切任务之一，成为学校发展的关键。
只有具备积极进取精神的教师，才能培养出思想睿智进步的学生；只有具备富有创新意识的教师，才能培养出具有创新精神的学生。
随着新课程的深入推进，教师的教学方式方法与新课标、新教材、新理念相适应问题；学生的学习方式方法与新课标、新教材、新理念相适应问题；师生互动的内容方式方法与新课标、新教材、新理念相适应问题；各学科课程标准的正确执行，以及对新教材、新教法、新评价等方面的理解问题；怎样通过探索性学习、研究性学习，以培养学生的创新意识问题；如何理解新理念下教师面临的挑战和任务，最大限度地减少“课程→教材→课堂→学生”之间的落差问题；优化教学过程，改善学习方式的问题；教师怎样适应角色的转变、关注重点和教学出发点的改变、教学方式和工作重点的转变、组织方式的转变等问题都摆在普通高中的教师面前。
急需通过校本教研活动的开展加以探索和研究。
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校本教研小课题研究报告
政史地组小课题:如何提学生学习的兴趣
教学中的问题与困惑:
部分学生的现状:开小差,上课就睡觉、下课就精神,听不进去;还有刚上课时如何组织教学(引起学生注意和兴趣,课堂中如何维持学生的注意,如何达到教学目标,还有课堂纪律的维持,突发状况的处理等;学生参差不齐,分层教学是否对学生更公平,如何高效分层,且保护好学生的自尊心,激发上进心; 上课气氛不活跃 , 死气沉沉; 教什么,怎么教。
产生问题的原因:
学生自身的原因,家庭环境、社会环境、学校等多方面的因素。
采取的措施与行动:
素质教育要求,课堂教学要“轻负担,高质量” 。
那么如何减轻学生心理和课业负担, 还必须提高教学质量呢?组内共同认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙” 。
兴趣是一种心理品质, 是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。
兴趣能唤起学生对学习,对知识的爱,能唤起学生的自觉性。
要使学生乐于学习, 教师要努力创造良好的课堂教学环境, 要把课上得有滋有味, 有声有色生动有趣, 因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥, 使学生变苦学为乐学。
只有学生乐学,才能提高教学效率。
1、直观形象激发兴趣。
应用现代化教学手段如视频等影视资料,直观的教学工具等组织教学。
2、巧设巧引激发兴趣。
教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言,通过绘声绘色的描绘,精辟透彻的分析,具体准确有刻画,使学生身临其境,倍受感染, 激起学生的求知欲
3、课内活动激发兴趣。
课内增加适当的游戏内容,可使学生在轻松、愉快的气氛里学习,可以提高教学质量。
引向课外激发兴趣
4、课堂教学受空间、时间的限制,有些教学内容在课内教学,效果不及课外。
让学生走出教室,首先就激发了学生的兴趣,再加上实际操作,观察实物, 听别人讲解,兴趣就更浓了。
改进措施:(教法
1讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时, 大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答, 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维, 调动学习的积极性, 培养他们独立思考和语言表述的能力。
初
中,尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题, 一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3演示法演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识, 加深对学习对象的印象, 把书本上理论知识和实际事物联系起来, 形成正确而深刻的概念; 能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力。
4练习法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式, 借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说, 通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型, 以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用, 尤其是工具性学科 (如语文、外语、数学等和技能性学科(如体育、音乐、美术等。
练习法对于巩固知识, 引导学生把知识应用于实际, 发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
学生掌握书本知识, 固然有赖于教师的讲授, 但还必须靠他们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。
特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。
6课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑难问题, 在学生独立思考之后, 共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法, 可以全班进行,也可分大组进行。
7实验法实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中, 实验是一种重要的方法。
一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。
有的实验也可以在教室里进行。
实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。
现代科学技术和实验手段的飞跃发展, 使实验法发挥越来越大的作用。
通过实验法, 可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。
它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想, 留下深刻印象而实现。
所以说, 启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想, 启发式教学法就是贯彻启发性
教学思想的教学法。
也就是说, 无论什么教学方法, 只要是贯彻了启发教学思想的,都是启发式教学法,反之,就不是启发式教学法。
9实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求,在校内外组织学生实际的学习操作活动, 将书本知识应用于实际的一种教学方法。
这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神, 对培养学生分析问题和解决问题能力, 特别是实际操作本领具有重要意义。
实习法,在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。
这种方法和实验方法比较起来, 虽有很多类似的地方, 但它在让学生获得直接知识, 验证和巩固所学的书本知识, 培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面,却有其特殊的作用
反思:
我国教育家孔子说:知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。
乐知就是对学生的兴趣,兴趣是开发智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的教师,是成材的必由之路。
” 有了兴趣,就能全神贯注地积极思维,有了兴趣就能克服困难,探究科学的奥秘,有了兴趣学习就可以不成为负担。
因此,在教学中采用多种有趣味性的教学方法,培养他们的兴可兴趣,使之在轻松愉悦的气氛下学习, 掌握知识,提高教学效率。