【教学设计】《我愿意是急流》教案

课时计划

第10周课时：2课时科目：语文三班级：

课题《我愿意是急流》

教学目标1体会诗歌形象鲜明、哲理深刻的特点。

2理解诗歌的意象及其蕴涵的意义。

3、通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力

4、树立正确的爱情观、人生观，培养健康的审美情趣。

教材分析重点

1、通过诵读整体把握诗歌的内容和感情

2、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

难点

1、理解诗人将思想感情寄寓在鲜明意象中的表达方法及

其作用

2、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的

关系。

教具多媒体教学平台、黑板、粉笔

教学方法诵读法、提问法、讨论法、多媒体教学法

教学过程一导入

二整体感知

1诗人简介

2范读（配乐诗朗诵）

3学生分角色朗读

三诗歌鉴赏

1 诗歌主旋律——我愿意

贯穿全诗的“我愿意”表达了作者面对爱情的义无返顾，作为诗的主旋律响彻全篇。

2 结构分析：

全诗各节以“我愿意是……”为开头，“只要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。

3研读探究：

A、诗中意象可概括为几组、几类？用到哪种修辞？

B、这几类意象各有什么特征？

C、这首诗多处运用对比的写法,请分析其中一处对比所揭示

的深层含义及其作用。

D、这些意象上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，

小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人

自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个

更高的境界。作者在顺序安排上有什么特点？对主旨的表

达有什么作用？

4小结主旨——爱情观

四拓展延伸：《我愿意是树》

五诗歌创作：

仿前两首诗其中一节的形式，创作一首诗，可把抒情的对象改为母亲或者祖国等，注意押韵。稍后在课堂上向老师同学们展示你的诗作，并请同学们品评你的大作。

六课堂作业：

比较阅读：舒婷的《致橡树》和裴多菲《我愿意是激流》进行比较，理解体会两首诗表露出的诗人的不同的爱情观。

七板书设计：

诗歌意象

急流小河小鱼

荒林小鸟

废墟常春藤

草屋火焰

云朵破旗夕阳

刚劲苍凉娇小细腻

阴柔之美阳刚之美

形象的对比含义：

（急流）崎岖（小鱼）快乐

（荒林）勇敢作战（小鸟）做窠鸣叫

（废墟）毁灭荒凉（常春藤）攀援上升

（草屋）饱受风雨打击（火焰）愉快

（云朵破旗）飘来荡去（夕阳）辉煌

七、补充现代诗两首

卞之琳的断章和徐志摩的再别康桥。要求学生模仿这些现代诗，自己写一首现代诗。具体要求参见ppt。

八、修辞手法讲解及造句练习

布

置作业见PPT

板书设计

刚劲苍凉娇小细腻

阴柔之美阳刚之美

教学后记11动漫设计1班学生很懒，不愿意出声，也不愿意做作业，教室的电脑还坏了。