《繁星》教学课件
合集下载
《繁星》PPT课件 图文
话说远了。现在只问老兄，那一天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
巴金《繁星》优质ppt课件
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
繁星PPT课件下载(最全)
我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
读一读，想一想
思考：“我最爱看天上密密麻麻的星星”。 “密密麻麻”一词是否显得多余？请谈谈你的看法。
“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密 度高，更加突出了星星的多。
读一读，想一想
思考：作者第二次看星星的感觉是什么？
作者第二次看星星的感觉是“让我们觉得光 明无处不在”。
课文赏析
3. “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏 析 ： 运用 了 排比的修辞手法。依次从触觉、 听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的 种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵 成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙， 使读者受到强烈的感染。
归纳总结
《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。 按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的 情景，通过对星空、繁星的细致描写，表达了 作者对美好生活的热爱和向往。
学习目标
1、能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。 2、体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者 写繁星的意图。 3、学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
学习生字
昧坠怀
纳凉 霎眼
静寂
仰望
模糊
怀抱
密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
词语解释
纳凉 静寂 怀抱 半明半昧 摇摇欲坠 密密麻麻
乘凉。 安静。 指胸襟;抱负;抱在怀里等。 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星；昧是昏暗的意思。 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。 形容十分危险，很快就要掉下来或垮下来。 又多又密（多指小的东西）。
赏析：运用了比喻的修辞手法，将无数星星 摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
读一读，想一想
思考：“我最爱看天上密密麻麻的星星”。 “密密麻麻”一词是否显得多余？请谈谈你的看法。
“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密 度高，更加突出了星星的多。
读一读，想一想
思考：作者第二次看星星的感觉是什么？
作者第二次看星星的感觉是“让我们觉得光 明无处不在”。
课文赏析
3. “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏 析 ： 运用 了 排比的修辞手法。依次从触觉、 听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的 种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵 成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙， 使读者受到强烈的感染。
归纳总结
《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。 按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的 情景，通过对星空、繁星的细致描写，表达了 作者对美好生活的热爱和向往。
学习目标
1、能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。 2、体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者 写繁星的意图。 3、学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
学习生字
昧坠怀
纳凉 霎眼
静寂
仰望
模糊
怀抱
密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
词语解释
纳凉 静寂 怀抱 半明半昧 摇摇欲坠 密密麻麻
乘凉。 安静。 指胸襟;抱负;抱在怀里等。 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星；昧是昏暗的意思。 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。 形容十分危险，很快就要掉下来或垮下来。 又多又密（多指小的东西）。
赏析：运用了比喻的修辞手法，将无数星星 摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
4《繁星》课件(共40张PPT).ppt
“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
小学语文部编版四年级上册《繁星》教育教学课件
再读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的 情景。
课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。 “从前”、“三年前”、 “如今”、“有一夜”。
品 读 释 疑 02
作者几次看星星？每次的感受是什么？
第一次
从前在家乡七、八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
练一练：
我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动， 大家以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）为题写一段话。
深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮 的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一闪 的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星星终 于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶的小舟 慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。
门前，有一棵桂花树。桂花的清香，飘满了小屋的庭院。我喜欢在 桂花树下荡秋千。秋天荡得可高啦！
我的好邻居——改行种树的吴刚叔叔好心地提醒我：“小心哪，别 荡到月亮外面去了！”
吴刚叔叔送给我一些桂花树种。我打算把它们带到地球上，送给表 哥，种在沙漠里。月亮上的桂花树可耐旱了，什么地方都能长。
嫦娥阿姨把玉兔送给我当宠物。它身上的毛，像月光一样洁白，真 让人喜欢。爸爸和妈妈开垦了许多荒地，整天忙碌也不觉得累。月牙 形的香蕉，圆月形的苹果，一年收获十二季的稻子……所有的果实都 晶莹发亮，太美了！有时候，流星落下来，妈妈会把它们捡起来，种 在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果。 星星果特别好吃，嚼起来还会冒出一闪一闪的星光呢。
哦，我的家在月亮上……
思考：作者有哪些奇特的想象？
山村的早晨 小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。
部编版四年级上册语文《繁星》教学说课课件
仿写
我望着那许多盛开的花，
我仿佛 看见它们对我微笑
，
我仿佛 听见它们互相夸赞
。
小结
比喻、排比、拟人修辞手法作用：
1.语言具体形象，生动活泼。 2.事物形象丰满，特点突出。 3.情感生动感人，富于艺术感染力。 4.文章文采飞扬，内容丰富。
闯关练习 1.判断下面句子的修辞手法。
①．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（ 比喻 ） ②．当四周安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （ 拟人 ） ③．湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山 之变化、桂林之秀丽。（ 排比 ） ④.每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻 ） ⑤.燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢 了,有再开的时候。（ 排比 ） ⑥.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。（ 比喻 ）
繁星
学习目标
1.认识“昧、坠”等3个生字。 2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画 面，与同学交流自己看繁星时的感受。（重点） 3.品味文中优美的语言，培养热爱大自然的情感。（难点）
巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代 小说家，散文家，代表作有：长篇 小说《爱情三部曲》《雾》《雨》 《 电 》 ， 《 激 流 三 部 曲 》《 家 》 《春》《秋》
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
侧重点
依恋之情 伙伴关系 知心之情
三次看星星，集中看出作者什 么样的感情？
表达了作者对繁星的 热爱，对光明的追求．
读第一节，思考：
首句“我爱月夜，但我也爱星天” 一句有何作用？
表露作者对大自然的热爱之情， 也为下句写我爱繁星做铺垫．
１.读第二节找出描写观看星天的宁静环 境的句子
８.作者觉得自己是一个小孩子，为 什么用“觉得”？
人教部编版四年级《繁星》PPT课件(共20张PPT)
那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇 宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报 刊读一读，晚上去观察星星，写写自己的体会。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。” (比喻)
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇 欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”， 十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛
看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们
在小声说话”。
(拟人)
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼 睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我” 交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人 如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达 了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨 甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星 时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之 情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
第四课 繁星
第二课时
语文 · 人教版 · 四年级上
近义词 静寂—— 寂静 微小—— 渺小
反义词
静寂—— 吵闹
柔和—— 温柔
仿佛—— 好像
模糊—— 清晰
“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里 了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？
这样写矛盾吗?
不矛盾。自己已经不是小孩子了，只是感 觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
概括主题
：
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星” 展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此 产生热爱自然、向往美好生活的感受，给 人以丰富的联想和美的享受。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。” (比喻)
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇 欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”， 十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛
看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们
在小声说话”。
(拟人)
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼 睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我” 交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人 如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达 了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨 甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星 时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之 情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
第四课 繁星
第二课时
语文 · 人教版 · 四年级上
近义词 静寂—— 寂静 微小—— 渺小
反义词
静寂—— 吵闹
柔和—— 温柔
仿佛—— 好像
模糊—— 清晰
“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里 了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？
这样写矛盾吗?
不矛盾。自己已经不是小孩子了，只是感 觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
概括主题
：
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星” 展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此 产生热爱自然、向往美好生活的感受，给 人以丰富的联想和美的享受。
4《繁星》课件(共25张PPT)
安静)的，是梦幻的。
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧
4《繁星》课件(共28张PPT)
3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。
繁星课件(共31张PPT)
这是一种怎样的情景？ 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏
《繁星》五首课件(共39张PPT)
(1)问题：第五首小诗是诗人在替花儿抒发心 声，你能联系实际，为花儿能够自由绽放写一 则温馨提示吗？
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
【精品】部编人教版四年级语文上册《繁星》名师教学课件
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在 庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第1自然段中描绘的繁星又多又密。从“密密麻麻”一词中可 以看出来。
我仿佛来到庭院中，坐在躺椅上，仰望着夜空，那黝黑深邃的 夜空里，星星一颗紧挨着一颗，多得数不清，这些星星亮闪闪的， 好像撒了一大把钻石和水晶在天上。
“半明半昧”形容有时明亮，有时昏暗。这里指星星在夜空中 明暗交替的样子。“摇摇欲坠”形容晃晃悠悠，将要落下或倒塌。 文中指星星不停闪烁，好像即将掉入海中一样的姿态。
这些词语让我想到了星星在夜空中一闪一闪的，忽明忽暗，让 人感觉星星在不停地动，海面宽阔，水天相接，天显得很低，星星 在夜空闪动，好像就要落下来。
• 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
2.你还知道哪些描写繁星的好词好句？
2.你还知道哪些描写繁星的好词好句？
星罗棋布 星光闪烁 星光璀璨
星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海》
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
——郭沫若《天上的街市》
当夜色降临，我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里，而我站
会认字讲解
zhuì
坠
坠落 摇摇欲坠
形近字 堕（duò）：堕落、堕地。
会认字讲解
huái
怀
怀抱 虚怀若谷
形近字 坏（huài）：坏事。 杯（bēi）：杯子。 环（huán）：环球。
难理解的词语
半明半昧： 摇摇欲坠：
难理解的词语
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：形容晃晃悠悠，将要落下或倒塌。
小结
作者按照时间顺序，叙述了从“从前”到“三年前”再 到“如今”三次观看繁星的情景，细致入微地捕捉到了繁星 的样子，并发挥想象，描绘了星空之美，将我们带入了一 个如梦如幻的繁星之夜。读文章时，我们要边读边想象繁 星满天的画面，体会作者表达的情感。
第1自然段中描绘的繁星又多又密。从“密密麻麻”一词中可 以看出来。
我仿佛来到庭院中，坐在躺椅上，仰望着夜空，那黝黑深邃的 夜空里，星星一颗紧挨着一颗，多得数不清，这些星星亮闪闪的， 好像撒了一大把钻石和水晶在天上。
“半明半昧”形容有时明亮，有时昏暗。这里指星星在夜空中 明暗交替的样子。“摇摇欲坠”形容晃晃悠悠，将要落下或倒塌。 文中指星星不停闪烁，好像即将掉入海中一样的姿态。
这些词语让我想到了星星在夜空中一闪一闪的，忽明忽暗，让 人感觉星星在不停地动，海面宽阔，水天相接，天显得很低，星星 在夜空闪动，好像就要落下来。
• 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
2.你还知道哪些描写繁星的好词好句？
2.你还知道哪些描写繁星的好词好句？
星罗棋布 星光闪烁 星光璀璨
星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海》
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
——郭沫若《天上的街市》
当夜色降临，我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里，而我站
会认字讲解
zhuì
坠
坠落 摇摇欲坠
形近字 堕（duò）：堕落、堕地。
会认字讲解
huái
怀
怀抱 虚怀若谷
形近字 坏（huài）：坏事。 杯（bēi）：杯子。 环（huán）：环球。
难理解的词语
半明半昧： 摇摇欲坠：
难理解的词语
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：形容晃晃悠悠，将要落下或倒塌。
小结
作者按照时间顺序，叙述了从“从前”到“三年前”再 到“如今”三次观看繁星的情景，细致入微地捕捉到了繁星 的样子，并发挥想象，描绘了星空之美，将我们带入了一 个如梦如幻的繁星之夜。读文章时，我们要边读边想象繁 星满天的画面，体会作者表达的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
星光代表着光明，虽然它的光 很微弱，但是满天的繁星让我们觉 得充满了希望。
三、“我”在海上观看繁星
如今在海上，每晚和繁星相对， 我把它们认得很熟了。我躺在舱面 上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇 摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞。
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景 映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如 萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着 的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说 话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡 在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热 爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。
时 地点
情形
感受
间
从 家乡 密密麻麻的繁星
忘记了一切，
前
仿佛回到了母亲
的怀抱。
三 南京 静寂的夜，
星光在我们
年
一片菜园，星群 的肉眼里……它
前
密布的蓝天
们常常在和我谈
话一样。
如 海上 深蓝色的天
我望着那许
今
空里悬挂着无数 多认识的星……
半明半昧的星。 睡在母亲的怀里
文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在 海上看繁星有什么独特的感受？
《繁星》描写了作者三次看繁
星的经历和感受。由于主观条件
（年龄、阅历、心情）和客观条件
（时间、地点、氛围）的不同，表 现出的意境和感受就不同。
解读
本文三次描写星空。第一次是在自家院子。 第二次是在南京后门，作者当时挣脱出了封建 家庭的樊笼，来到大的天地，接受了自然科学 的熏陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。 第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。
去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡 的乡愁，不由得又回忆起童年来了。 深情寓
于景中，淡淡的，把握不定而又是可感 的。 表达了作者对星空的热爱，对美好生活
的向往，童心不减。
这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动 人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化 了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱 餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好 让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是 用真情实感织成的，因而给人留下十分亲切、 难忘的印象。
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
妙解课文
自由朗读课文，思考：
➢ 作者描写了几次看望繁星的经历？ ➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写 了什么。
时间 地点
我爱月夜，但我也爱星 天。从前在家乡七八月的夜 晚，在庭院里纳凉的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星 星。 作者回忆从前在家乡庭院看繁星。
4 繁星
四年级上册
新课导入
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的经 历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？本 文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进 课文，一起去看看吧！
巴金 （1904年—2005年）四川成
都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧 棠，中国作家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部 曲”《雾》《雨》《电》，“激流三 部曲”《家》《春》《秋》；散文集 《随想录》。
巴金要出国学习更多的知识，目的是为 了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他 笔下的“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表 达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖 国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不 舍。
3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？
不仅因为他看到的星空范围越来越广， 对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越 多，他离自己的理想越来越近，同时随着作 者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越 来越深。
第二自然段写了什么？
时间 地点
三年前,在南京我住的地方有 一道后门，每晚我打开后门，便 看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而它使我们觉得光明无处不在。
作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？
写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927年1月 15日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号” 离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲 的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927年1月。
我会 认
mèi zhuì huái
昧坠怀
1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻
的。”运用了何种修辞手法，有何作用？
这句话运用了排比的修辞手法。这句话 依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜 令我产生的种种美感。它们由表及里由深入 浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美， 静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲 染。
2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？
层次梳理
从前 家乡庭院里 密密麻 麻
繁星 三年前 南京后门 星群密
布
热爱星天 热爱自然
如今 海上 半明半昧
图解课 文
主旨归 纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星 展开描写，状写了作者在不同时期不同 地点观看繁星的情景，并抒写了由此产 生的种种感受，给人以丰富的联想和美 的享受。
我会 读
mèi
zhuì huái
半明半 摇摇欲 怀抱
昧
坠
词语解释
【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。 【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险，
就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？
运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛 模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比 作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动形象， 富有情趣。
海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿 佛听见它们在小声说话。这时侯我 忘记了一切。在星的怀抱中我微笑 着，我沉睡着。我觉得自己是一个 小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
三、“我”在海上观看繁星
如今在海上，每晚和繁星相对， 我把它们认得很熟了。我躺在舱面 上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇 摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞。
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景 映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如 萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着 的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说 话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡 在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热 爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。
时 地点
情形
感受
间
从 家乡 密密麻麻的繁星
忘记了一切，
前
仿佛回到了母亲
的怀抱。
三 南京 静寂的夜，
星光在我们
年
一片菜园，星群 的肉眼里……它
前
密布的蓝天
们常常在和我谈
话一样。
如 海上 深蓝色的天
我望着那许
今
空里悬挂着无数 多认识的星……
半明半昧的星。 睡在母亲的怀里
文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在 海上看繁星有什么独特的感受？
《繁星》描写了作者三次看繁
星的经历和感受。由于主观条件
（年龄、阅历、心情）和客观条件
（时间、地点、氛围）的不同，表 现出的意境和感受就不同。
解读
本文三次描写星空。第一次是在自家院子。 第二次是在南京后门，作者当时挣脱出了封建 家庭的樊笼，来到大的天地，接受了自然科学 的熏陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。 第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。
去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡 的乡愁，不由得又回忆起童年来了。 深情寓
于景中，淡淡的，把握不定而又是可感 的。 表达了作者对星空的热爱，对美好生活
的向往，童心不减。
这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动 人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化 了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱 餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好 让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是 用真情实感织成的，因而给人留下十分亲切、 难忘的印象。
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
妙解课文
自由朗读课文，思考：
➢ 作者描写了几次看望繁星的经历？ ➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写 了什么。
时间 地点
我爱月夜，但我也爱星 天。从前在家乡七八月的夜 晚，在庭院里纳凉的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星 星。 作者回忆从前在家乡庭院看繁星。
4 繁星
四年级上册
新课导入
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的经 历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？本 文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进 课文，一起去看看吧！
巴金 （1904年—2005年）四川成
都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧 棠，中国作家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部 曲”《雾》《雨》《电》，“激流三 部曲”《家》《春》《秋》；散文集 《随想录》。
巴金要出国学习更多的知识，目的是为 了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他 笔下的“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表 达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖 国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不 舍。
3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？
不仅因为他看到的星空范围越来越广， 对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越 多，他离自己的理想越来越近，同时随着作 者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越 来越深。
第二自然段写了什么？
时间 地点
三年前,在南京我住的地方有 一道后门，每晚我打开后门，便 看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而它使我们觉得光明无处不在。
作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？
写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927年1月 15日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号” 离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲 的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927年1月。
我会 认
mèi zhuì huái
昧坠怀
1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻
的。”运用了何种修辞手法，有何作用？
这句话运用了排比的修辞手法。这句话 依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜 令我产生的种种美感。它们由表及里由深入 浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美， 静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲 染。
2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？
层次梳理
从前 家乡庭院里 密密麻 麻
繁星 三年前 南京后门 星群密
布
热爱星天 热爱自然
如今 海上 半明半昧
图解课 文
主旨归 纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星 展开描写，状写了作者在不同时期不同 地点观看繁星的情景，并抒写了由此产 生的种种感受，给人以丰富的联想和美 的享受。
我会 读
mèi
zhuì huái
半明半 摇摇欲 怀抱
昧
坠
词语解释
【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。 【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险，
就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？
运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛 模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比 作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动形象， 富有情趣。
海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿 佛听见它们在小声说话。这时侯我 忘记了一切。在星的怀抱中我微笑 着，我沉睡着。我觉得自己是一个 小孩子，现在睡在母亲的怀里了。