四字词语复习教学设计
成语复习课教案（5篇范文）
成语复习课教案（5篇范文）第一篇：成语复习课教案教学目标：1．在复习学过的成语的基础上积累并运用成语。
2．通过游戏竞赛活动，激发学生学习成语的兴趣，并引导学生培养持之以恒积累成语的好习惯。
教学准备：1．布置情景，设计多媒体课件。
2．引导学生收集有关成语。
教学过程：一．引出课题1、师：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国。
我国的文字——汉字，更是博大精深。
你们看，（课件出示含成语的句子）在成语的广阔天地里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返。
那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接。
那里生机勃勃，珍禽异兽，叫人耳目一新。
那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
这些四字词语，我们平时叫它们什么？生：成语二．创设情景1、师：把全班同学分成三组，进行成语擂台赛。
比一比，看哪组表现最积极，最厉害！三．活动开始师：我们一起进入成语擂台赛！（一）第一关：你缺我填师：出示课件1：把下面成语按感情色彩分类高瞻远瞩斗志昂扬鼠目寸光鸟语花香垂头丧气千军万马排山倒海大公无私视死如归贪生怕死自私自利一日千里• 褒义词：• 贬义词：• 中性词：师：出示课件2：把下面的成语按修辞分类一目十行对答如流怒发冲冠胆小如鼠一尘不染鸦雀无声巧舌如簧花枝招展鸟语花香胆大包天料事如神一步登天（比喻、夸张、拟人）师：出示课件3：成语的分类1、含近义词的成语：2、含反义词的成语：3、历史故事成语：4、寓言故事成语：5、神话故事成语：成语趣背1、出示课件根据意思写带“马”字的成语粗略地看（）立了功劳（快上加快（）单独行动（地势平坦（）非常危险（2、出示课件根据意思写带“手“字的成语形容高兴（）形容聪明（形容容易（）形容冷漠（形容亲密（）形容慌乱（3、成语之最最遥远的地方（）最荒凉的地方（最悬殊的区别（）最反常的气候（））））））））（二）第二关：最昂贵的稿费（）最绝望的前途（）最难做的饭（）最高的巨人（）4、成语中表现人物品质的有：（三）第三关：成语猜猜猜避重就轻迫在眉睫恩重如山本末倒置粗中有细满载而归一刀两断一手遮天心中有数德高望重一举两得一箭双雕（四）第四关：成语妙用1、描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的情态。
四字词语复习课教案
四字词语复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握一定数量的四字词语，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：通过各种形式的练习，巩固学生对四字词语的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习四字词语的兴趣，培养学生的语文素养。
二、教学内容1. 复习已学过的四字词语。
2. 通过练习，提高学生对四字词语的理解和运用能力。
三、教学重点与难点1. 重点：复习并掌握已学的四字词语。
2. 难点：能够灵活运用四字词语进行表达。
四、教学方法1. 采用问答法、讨论法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以小组合作的形式进行学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要回顾本节课要复习的四字词语。
b. 学生分享自己搜集到的四字词语，互相交流学习心得。
2. 课堂讲解（15分钟）a. 教师讲解四字词语的来源、含义和用法。
b. 学生跟随教师一起朗读，加深对四字词语的印象。
3. 课堂练习（15分钟）a. 教师给出不同题型的练习题，如填空、选择、改写等。
b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）a. 学生分组讨论，分享自己的解题心得。
b. 各小组派代表回答问题，展示讨论成果。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调四字词语的重要性。
b. 学生分享自己的学习收获，提出改进意见。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 学生根据课堂所学，完成课后练习题。
b. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对四字词语的理解和运用能力。
2. 课后作业：通过批改课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：用于展示四字词语的含义和用法。
2. 练习题：用于巩固学生的学习成果。
3. 课后作业：用于检测学生的学习效果。
八、教学进度安排1. 第一周：复习第一部分的四字词语。
语文人教版六年级下册四字词语复习教学设计
四字词语复习教学设计
韩丹
教学目标
⒈熟读四字词语；
⒉对四字词语做到读写无误；
⒊理解相关重点四字词语意思；
⒋能恰当地将这些四字词语运用到平时的说话与写作中，培养对语文学习的兴趣；
教学重点
巩固四字词语和成语。
教学难点
理解相关重点四字词语，培养对语文学习的兴趣。
教学准备
①教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的多媒体课件并在教学中加以使用；
②四字词语有关练习题。
教学过程
一、游戏导入
二、学生交流、汇报
1、学生抢答填空
2、火眼金睛（找不同类词语）
3、学生汇报归类。
三、学习与运用(闯关)：
(一)第一关:我能用
1、看图猜四字词语
2、四字词语接龙
(二)第二关:我会用
给广告消消毒
(三)第三关:我善用
1、动动手
2、恰当地运人物用四字词语概括
3、根据四字词语的意思写出四字词语
四、学习迁移，提高能力。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
《四字词语的复习》教学案例
《四字词语的复习》教学案例第一篇：《四字词语的复习》教学案例《四字词语的复习》教学案例一、教学背景：四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。
四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。
它被大量运用说话、文章里。
对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。
二、实施过程片段一：创设情境1、同学们这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个假，带领大家一起去一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样一个情境将孩子的思想集中到课堂。
然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。
阅读一段话发现问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！片段二：复习回顾词语是祖国语言文字的瑰宝。
这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。
接下来，请同学们完成复习回顾部分。
大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。
片段三：归类复习教学活动1 走进词语动物园（1）把动物请进四字词语。
（2）走进词语植物园，欣赏图片，说词语。
（3）上词语数字岛，填上数字。
看谁说得快！教学活动2 我的发现（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：层林尽染争奇斗艳瓜果飘香五颜六色百花齐放鸟语花香兴高采烈眉开眼笑目瞪口呆心花怒放兴高采烈情不自禁远近闻名争先恐后异口同声2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？第一组：描写秋天的四字词语；第二组：描写花的四字词语；第三组：描写人物神态的四字词语；第四组：描写人物心情的四字词语；第五组：写带有反义词的四字词语。
教学活动3 实力大比拼（1）我会补充四字词语。
（2）根据意思说四字词语。
安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。
四年级语文成语复习课教案
四年级语文成语复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解成语的意思。
2. 提高学生运用成语的能力，使学生在日常口语表达中能够正确、恰当地使用成语。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 复习已学过的成语，巩固记忆。
2. 通过讲解、举例、游戏等方式，让学生深入理解成语的意思和用法。
3. 进行成语接龙、猜成语等实践活动，提高学生的运用能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握并理解成语的意思，提高运用成语的能力。
2. 难点：引导学生学会正确、恰当地使用成语，使其在口语表达中更加得体。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解成语的意思和用法。
2. 采用举例法，通过具体例子让学生理解成语的运用。
3. 采用游戏法，进行成语接龙、猜成语等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课，回顾已学过的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解成语的意思和用法，通过具体例子进行分析。
3. 进行成语接龙游戏，让学生在实践中运用成语。
4. 猜成语游戏，让学生通过图片、提示等线索猜测成语。
6. 布置作业，让学生课后巩固所学成语。
7. 课后反思，根据学生的反馈调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对成语的理解和运用能力。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对成语复习课的兴趣和收获。
3. 结合单元测试成绩，分析学生对成语知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
七、教学资源：1. 成语教材、参考书目，提供丰富的成语资源。
2. 教学PPT，展示成语的图片、例句等资料。
3. 成语卡片，方便学生随时复习和巩固。
4. 网络资源，如成语解释、成语故事等，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习已学过的成语，讲解成语的意思和用法。
2. 第3-4课时：进行成语接龙、猜成语等实践活动。
4. 第7-8课时：布置作业，让学生课后巩固所学成语。
四年级语文成语复习课教案
四年级语文成语复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握并理解本册书中出现的成语，提高学生的成语运用能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 成语解释：掌握本册书中出现的成语的意思。
2. 成语运用：学会在适当的语境中运用成语。
3. 成语故事：了解成语的来源，感受成语的魅力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握本册书中出现的成语，学会运用成语。
2. 难点：理解成语的意思，正确运用成语。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习成语。
2. 运用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
4. 运用游戏教学法，提高学生的学习积极性。
五、教学过程1. 课堂导入：讲解成语的定义，引导学生了解成语的重要性。
2. 成语讲解：讲解本册书中出现的成语，解释成语的意思，分析成语的用法。
3. 成语故事：讲述成语的来源，让学生感受成语的魅力。
4. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
5. 小组讨论：分组讨论如何在本册书中找到成语，并学会运用成语。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调成语的重要性和运用方法。
7. 课后作业：布置相关的成语练习题，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 成语运用评价：通过成语接龙游戏和课后作业，评估学生对成语的理解和运用能力。
3. 小组合作评价：评价学生在小组讨论中的合作精神和主动探究的能力。
七、教学资源1. 教材：四年级语文教材。
2. 课件：成语讲解课件。
3. 故事素材：成语故事相关资料。
4. 游戏道具：成语接龙卡片。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：成语解释与讲解。
2. 第3-4课时：成语故事分享与讨论。
3. 第5-6课时：成语接龙游戏与小组讨论。
4. 第7-8课时：课堂小结与课后作业布置。
九、教学反思1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
成语复习教案
成语复习教案一、教学目标：1. 理解并运用常见的成语，提高学生的语言表达能力；2. 掌握成语的意义和用法，培养学生的语感和修辞能力；3. 培养学生的逻辑思维和联想能力，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 成语的概念和特点；2. 常见的成语分类及例子；3. 成语的用法和运用技巧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加直观地理解和运用成语；2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习、讨论和分享成语的使用方法和技巧；3. 多媒体辅助教学法：通过图片、音频等多媒体形式，让学生更加生动地了解和记忆成语。
四、教学步骤：步骤一：激发学生的学习兴趣1. 引入：通过播放一段与成语相关的影视片段或短视频，引导学生讨论其中的成语，并与日常生活联系起来。
2. 提问：让学生回忆一些他们已经学过的成语，并引导他们描述成语的意义和用法。
步骤二：了解成语的概念和特点1. 解释成语的意义：与学生一起探讨成语的定义和特点，比如成语是汉语的独特表达方式，通过形象生动的语言来表达某种特定的意义。
2. 分析成语的结构特点：解释成语是如何由两个或多个汉字组成的，并通过例子让学生理解成语的结构特点。
步骤三：认识常见的成语分类1. 看图说成语：通过给出一些用图表达的成语，让学生猜测其意义，并进一步进行解释。
2. 归类整理：将常见的成语按照其涵义和用法进行分类，如动物类、植物类、事物类、人物类等。
步骤四：学习成语的用法和运用技巧1. 阅读理解训练：给学生提供一篇篇短文或段落，让他们根据上下文推测成语的意义，并解释其在文章中的用法。
2. 成语填空练习：给学生提供一些句子，让他们在合适的位置填入适当的成语，培养学生的语感和修辞能力。
3. 成语联想游戏：教师给出一个成语，要求学生根据这个成语联想出其他相关的成语，并解释其意义和用法。
步骤五：巩固和拓展1. 成语故事分享：学生自学一些与成语相关的故事，并在班级中分享和讨论。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
四字词语复习教学设计
《四字词语复习》教学设计一、教学设计综述1、教学概述本知识是义务教育课程标准实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累内容，本册教材在本单元的学习园地和词语表中出现的有80个左右，通过本节复习课，运用思维导图让学生先将这些词语整理分类，然后教师引导学生在分类的基础上，归纳出积累记忆词语的方法：根据图片记忆、简笔画记忆和已有经验记忆等，在积累记忆集成上为学生的理解和应用做好铺垫。
2、学习者分析三年级的学生已经积累了相当数量的成语和四字词语，但对于他们来讲，分类积累不是问题，关键就是如何运用思维导图记住这些词语，而且还要理解并能学以致用。
教会学习方法非常重要，方法要符合学生的年龄特点和认知水平，教师抓住学生的认知和年龄特点，激发学习兴趣，让学生乐在学习中，充分发挥学生的主体作用。
3、教学目标（1）知识目标•运用思维导图对四字词语进行分类整理，重点整理描写景物和含有动物的词语；•在学会词语分类整理基础上，能根据词语特点积累记忆；（2）过程与方法•学生会运用思维导图整理分类的词语，培养学生整理归纳能力；•学生在积累词语过程中，能够根据词语的特点进行积累记忆。
（3）情感与态度•通过运用思维导图，培养学生把信息技术作为工具运用于日常学习生活中的意识；•通过积累记忆，体会四字词语的趣味性，感受中国语言文字的优美。
4、教学重、难点根据词语特点进行记忆。
5、课型本课是基于电子白板和思维导图交互工具支撑下的复习课，根据复习课的特点，教学整体框架分为三大模块：梳理分类、归类识记、应用练习，并具体划分为相应环节。
课前让学生运用思维导图整理本册学过的四字词语，并按照词语的内容和特点进行初步分类、归纳；在课堂上老师和学生一起利用思维导图和电子白板的交互功能，引导学生自主探究识记、记忆。
充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，在师生活动、生生活动中提高课堂效率，提高学生高级思维能力。
6、教学准备•学生课前搜集本册书四字词语，学生课前运用思维导图将四字词语分类。
复习四字词语教案
MS-EEPO备课方式：板块结构（）
概况
学科语文内容复习四字词语学校藤县古龙镇中心校班级三（1）班
教师课型平台互动课时小课时间2015年12月30日双目标
大目标：
小目标：复习各种形式的四字词语，让学生把所学知识形成网络，便于学习积累知识。
三测内容提要时间关键项、方法＆策略反思＆评
价
检测学生对以前学习知识的掌握情况
检测关键知识的掌握情况
强化次数达到12次一、复习导入，揭示课
题
二、搭建平台
三、总结
2分
15分
3分
一、复习导入
通过这个学期的学习,你积累了哪些形式的四字词语?(指名汇报,师随机板书)
二、搭建平台（构建标准性平台）
1.出示关键项：四字词语
2.]指名汇报。
（预设3—5人汇报防假）
3.学生自选1-2个向度思考，并写在微卡上。
（3+1分钟防假）
4..4人组交流补充，并把作品贴在小卡上。
（3+1分钟倒数数约定防假）
5.组与组互相传阅，并记录好词语的个数。
5.小组汇报，教师相机精讲补救。
（预设2-3组汇报防空防假）
三、总结
学生掌握并积累了很多形式的四字词语，希望学而至用。
复习以前
的知识，
有助于本
节课的学
习
搭建了一
个标准型
平台，能
围绕关键
性设置向
度，降低
了学习的
难度。
注释或总评设置了一个标准性平台，让学生复习已有的知识自主学习，充分发挥了学生的个性，然后教师通过四人组，全班交流，效果很
好。
成语复习教案6篇
成语复习教案6篇成语复习教案篇1一、活动目的：通过本次活动，提高学生了解和运用成语的能力。
同时，在活动中培养学生的听力,语言表达、写作、合作学习等多方面的能力，调动学生学习语文的积极性。
二、活动准备：1、把学生分成8个小组。
2、每组请一名学生按成语的意思练习表演。
3、指导学生通过校图书馆、上网查询等方式积累成语，作好活动的`准备。
一.成语接龙的活动形式开始上课:每人一个成语_同学们，几年来的语文学习，老师相信同学们一定积累了不少的成语了吧。
今天，老师就要和同学们一起进入成语活动，共同享受成语带给我们的乐趣吧！二、找成语。
老师即兴说一段话（内容关于学校及班级的变化，引起学生的兴趣），请同学们认真听，找出其中的成语，看看哪个小组找得又快又准。
三、写成语。
同学们，不仅咱们的学校，咱们的班级变化了，我们美丽的家乡开发区这几年也发生了很大的变化，你能用几个成语来形容吗？四、走进成语乐园。
1、带数字的成语你知道吗？2、自然景物的成语知多少？3、人物品质的成语知道吗？4、动物园里的成语有多少呢？5、带近义词的成语你知道吗？五、走进成语植物苑顺（）摸（）（）落归（）粗（）大（）火（）银（）（）红（）绿沧海一（）囫囵吞（）胸有成（）（）断丝连世外（）源（）立（）群（）头（）尾六、走进人体成语宫。
（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）红（）赤劈（）盖（）（）濡（）染（）来（）去三（）六（）摩（）接（）推（）置（）七、我们和成语手拉手交朋友。
把意思相反的两个成语用线连起来，两全其美寥若晨星当局者迷两败俱伤雕虫小技鬼斧神工浩如烟海别开生面流芳百世默默无闻墨守成规并驾齐驱赫赫有名旁观者清分道扬镳遗臭万年八、看图猜成语。
出示活动图，同学们抢答成语九、成语表演。
请几位课前有准备的同学表演，然后请同学们猜出有关的成语。
十、总结：同学们，今天我们一起感觉到了成语带给我们的乐趣。
在我们的写作当中，如果用上了成语，也能为你的作文添色不少。
四字词语复习教案
四字词语复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的四字词语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用四字词语的能力，使其能够熟练运用于日常生活和学习中。
3. 通过对四字词语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 回顾已学过的四字词语，包括成语、俗语、诗词名句等。
2. 分析四字词语的结构特点，如并列式、主谓式、动宾式等。
3. 学习四字词语的来源和演变，了解其背后的历史和文化内涵。
4. 通过对四字词语的复习，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学方法：1. 采用讲解法，教师对四字词语的结构特点、来源和演变等进行详细讲解。
2. 采用案例分析法，教师举例说明四字词语在实际语境中的运用。
3. 采用讨论法，学生之间互相交流对四字词语的理解和感悟。
4. 采用练习法，学生通过做练习题，巩固所学内容。
四、教学安排：1. 第一课时：回顾已学过的四字词语，分析其结构特点。
2. 第二课时：学习四字词语的来源和演变，了解其背后的历史和文化内涵。
3. 第三课时：举例分析四字词语在实际语境中的运用。
4. 第四课时：学生互相交流对四字词语的理解和感悟，做练习题巩固所学内容。
5. 第五课时：总结复习，对学生的学习情况进行评价。
五、教学评价：1. 学生能熟练地掌握一定数量的四字词语，并在实际语境中正确运用。
2. 学生了解四字词语的结构特点，能分析其来源和演变。
3. 学生对四字词语有一定的理解和文化认同，能感受到其背后的历史和文化内涵。
4. 学生通过做练习题，检验自己对该章节内容的理解和掌握程度。
六、教学内容：1. 精选一组四字词语，包括成语、俗语、诗词名句等，进行深入讲解和分析。
2. 通过故事、例句等方式，让学生了解四字词语的寓意和用法。
3. 引导学生运用所学的四字词语，进行创意写作和口语表达。
七、教学方法：1. 采用情景教学法，教师通过设定具体场景，让学生在实际语境中学习和运用四字词语。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
四字词语复习教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三年级四字词语复习教学设计蒋志平一、学习目标：1、温故而知新，梳理以前学过的四字词语（以书本为主，适当拓展）。
达到四字词语的积累，提高学生收集和整理资料的能力。
2、对四字词语的分类整理，体会四字词语的趣味性，感受中国语言文字的优美。
3、、积累并运用描写景物和动物类四字词语，设计一些学生喜闻乐见的景物、动物四字词语练习，让学生在练习中增强兴趣，并且能够学以致用。
二、教学重点、难点：理解四字词语的含义，运用四字词语。
课前活动：学生收集整理本册中的四字词语，并且自由拓展。
三、教学过程：伟大的教育家孔子曾经说过：温故而知新。
今天这节课我们就通过梳理我们本学期学过的四字词语，通过分类整理，以及记忆运用来更好的掌握四字词语。
希望今天的课堂大家能妙语连珠，妙笔生花，好吗？（一）火眼金睛1、马上进入今天的第一关：火眼金睛（齐读）。
我们之前已经整理了四字词语，把纸拿出来。
看要求读词：读一读，把音读准。
问一问不懂的词语的意思。
2、同桌两人先读一读，碰到不会的，互相理解一下。
开始吧！3、你有没有不懂的词语？谁能帮他解释一下。
（二）七嘴八舌1、课后我们还可以相互交流词语的意思。
那么，这些四字词语你归了哪些类呢？2、归纳一下刚才说的,课件出示：反义词、景物、动物、叠词、含有数字的、勤奋好学、成语故事等等。
3、这节课我们重点来复习一下描写景物和含有动物的这两类（课件）。
课件出示词语：郁郁葱葱苍翠欲滴群芳吐艳姹紫嫣红喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空悬崖峭壁崇山峻岭连绵不断层峦叠翠（1）开小火车读一读。
这些四字词我们不仅要归类，还要记住它们，你觉得哪一类好记？你打算怎么记？（2）老师给你两幅图，你好像看到了哪些词？（苍翠欲滴郁郁葱葱争奇斗艳姹紫嫣红群芳吐艳）（3）再来看第二组，读读看，你发现了什么？（时间不同）那你就可以通过早上，傍晚，夜晚来记住它们，多读几遍记一记。
初中成语总复习教案
初中成语总复习教案教学目标：1. 掌握初中阶段所学成语的基本含义和用法；2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达；3. 培养学生对汉语成语的兴趣和热爱。
教学内容：1. 成语的定义和来源；2. 成语的分类和特点；3. 成语的正确运用和辨析；4. 成语的巩固练习和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾成语的定义和来源，提醒学生成语是汉语的精华，具有丰富的内涵和独特的表达方式；2. 提问学生对成语的分类和特点的了解，激发学生对成语的学习兴趣。
二、成语分类和特点（15分钟）1. 引导学生根据成语的意思和用法进行分类，如：形容人物品质、动作、心情等；2. 讲解成语的特点，如：结构固定、意义丰富、用法灵活等；3. 举例说明成语的出处和故事背景，帮助学生更好地理解和记忆成语。
三、成语的正确运用和辨析（20分钟）1. 讲解成语的正确运用，如：语境适宜、意义准确、避免重复等；2. 引导学生通过成语解释和例句来辨析成语的正确与否，如：成语的意思、用法、感情色彩等；3. 提供一些常见的成语错误例句，让学生进行辨析和修改，提高学生对成语的敏感度和辨析能力。
四、巩固练习和应用（15分钟）1. 提供一些成语填空题，让学生进行练习，巩固对成语的记忆和运用；2. 引导学生运用成语进行口语表达，如：讲述一个成语故事、用成语造句等；3. 鼓励学生在生活中积极运用成语，提高语言表达的能力。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本次复习的内容和收获，反思自己在成语学习中的不足之处；2. 强调成语学习的重要性和持续性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学评价：1. 课后收集学生的成语填空练习和口语表达作品，对学生的学习情况进行评估；2. 在下一节课开始时，进行一次成语知识测试，检验学生对成语的掌握程度；3. 关注学生在日常课堂发言和写作中的成语运用情况，对学生的进步进行鼓励和指导。
以上是一份初中成语总复习的教案，希望能对您的教学有所帮助。
成语复习教学设计（大全五篇）
成语复习教学设计（大全五篇）第一篇：成语复习教学设计成语复习教学设计课堂活动：成语运用错误常见角度教学目标：掌握高考成语题的解题方法教学重点：①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语教学过程：学生小组探讨交流，最后总结成语运用错误常见有如下角度：角度一望文生义熟语意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的。
如果仅仅从字面上去牵强附会，导致理解不确切而造成的运用错误，就属于望文生义。
如把“泼冷水”的意思理解成“把冷水泼出去”就是典型的望文生义，这个熟语的意思是“挫伤别人的积极性或让他人清醒”；把“万人空巷”理解成“人们都离开街巷回到家里”也是望文生义，实际上正确的意思是家家户户的人都从巷子里出来了，聚集在一起，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
容易让人望文生义的成语很多，如“不名一文”“不足为训”“不经之谈”“不刊之论”“屡试不爽”“吊民伐罪”“细大不捐”“危言危行”“首当其冲”“明日黄花”等。
角度二褒贬误用有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。
具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度，如“蔚为大观”(形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象)、“殚精竭虑”(形容用尽心思)、“凤毛麟角”(比喻珍贵而稀少的人或物)等；具有贬义色彩的成语则表达否定或批判的情感态度，如“处心积虑”(形容蓄谋已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件坏事的人)、“弹冠相庆”(指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做)等；具有中性色彩的成语则无褒义或贬义的感情色彩，如“四通八达”(形容交通极便利)、“筋疲力尽”(形容精神和身体极度疲劳)等；还有一些成语，既能用在褒义方面，又能用在贬义方面，如“按图索骥”(既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目传情，现也引申为献媚取宠，暗中勾结)、“绵里藏针”(既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚)等。
运用时，不顾感情色彩，易造成误用现象。
初中词语成语复习教学设计
【标题】初中词语成语复习教学设计【引言】词语和成语是语文学科中的重要内容，它们不仅能丰富学生的词汇量，还能帮助学生理解和运用语言。
为了帮助初中学生巩固和提高词语和成语的使用能力，本文设计了一套初中词语成语复习教学方案，旨在培养学生的词语和成语运用能力，提升他们的语文水平。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定数量的常用词语和成语，理解其含义和用法。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词语和成语撰写短文、作文等，提高语文文采和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对词语和成语的兴趣，增强学生的语文学习主动性和自信心。
二、教学内容1. 词语复习：通过课前预习、课堂讲解、课外阅读等途径，复习学生已学过的词语，重点复习易混淆的近义词、同义词、反义词等。
例如，复习“明亮”与“光亮”、“色彩”与“色泽”、“高兴”与“快乐”等。
2. 成语复习：结合学生的生活经验和日常语言表达，引导学生复习掌握一些常用的成语，并讲解其来源和含义。
例如，复习“不耻下问”、“千方百计”、“步履维艰”等。
三、教学方法1. 导入法：利用生活中的实例或者趣味小故事，引发学生对词语和成语的兴趣，激发他们的思考和讨论。
2. 案例分析法：选取一些与学生生活相关的案例，让学生分析其中使用的词语和成语的含义，并讨论其运用的合理性。
3. 游戏化教学法：设计一些有趣的小游戏或者竞赛，让学生在游戏中巩固和应用所学的词语和成语。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一些带有挑战性的词语与成语，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考这些词语和成语的含义。
2. 词语复习：分为课堂教学和课外练习两个环节，通过课堂上的讲解、例句的分析和学生的互动讨论，加深学生对词语的理解。
同时，布置一些相关习题和阅读材料供学生在课外进行巩固练习。
3. 成语复习：利用课堂时间讲解常用成语的来源和用法，引导学生在日常生活中积极运用成语。
同时，通过成语接龙、成语填空等形式的练习，巩固学生对成语的掌握。
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《四字词语复习》教学设计
一、教学设计综述
1、教学概述
本知识是义务教育课程标准实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累内容，本册教材在本单元的学习园地和词语表中出现的有80个左右，通过本节复习课，运用思维导图让学生先将这些词语整理分类，然后教师引导学生在分类的基础上，归纳出积累记忆词语的方法：根据图片记忆、简笔画记忆和已有经验记忆等，在积累记忆集成上为学生的理解和应用做好铺垫。
2、学习者分析
三年级的学生已经积累了相当数量的成语和四字词语，但对于他们来讲，分类积累不是问题，关键就是如何运用思维导图记住这些词语，而且还要理解并能学以致用。
教会学习方法非常重要，方法要符合学生的年龄特点和认知水平，教师抓住学生的认知和年龄特点，激发学习兴趣，让学生乐在学习中，充分发挥学生的主体作用。
3、教学目标
（1）知识目标
•运用思维导图对四字词语进行分类整理，重点整理描写景物和含有动物的词语；
•在学会词语分类整理基础上，能根据词语特点积累记忆；
（2）过程与方法
•学生会运用思维导图整理分类的词语，培养学生整理归纳能力；
•学生在积累词语过程中，能够根据词语的特点进行积累记忆。
（3）情感与态度
•通过运用思维导图，培养学生把信息技术作为工具运用于日常学习生活中的意识；
•通过积累记忆，体会四字词语的趣味性，感受中国语言文字的优美。
4、教学重、难点
根据词语特点进行记忆。
5、课型
本课是基于电子白板和思维导图交互工具支撑下的复习课，根据复习课的特点，教学整
体框架分为三大模块：梳理分类、归类识记、应用练习，并具体划分为相应环节。
课前让学生运用思维导图整理本册学过的四字词语，并按照词语的内容和特点进行初步分类、归纳；在课堂上老师和学生一起利用思维导图和电子白板的交互功能，引导学生自主探究识记、记忆。
充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，在师生活动、生生活动中提高课堂效率，提高学生高级思维能力。
6、教学准备
•学生课前搜集本册书四字词语，学生课前运用思维导图将四字词语分类。
•教师运用电子白板和思维导图制作教学课件。
•准备天士博电子白板，提供师生交互的学习工具；Mindjet MindManager Pro 7制作的词语分类课件，提供学习的情景与任务环境；
7、新课程标准
《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。
本课教学设计根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主学习方式，教学内容的确定和教学方法的选择，评价方式的设计，都在一定程度上有助于这种学习方式的形成。
二、教学过程设计
1、火眼金睛（调动学生积极性）
（1）每个学生拿出自己用思维导图分类整理好的词语，与周围的同学交流，读准确，不懂意思的请教同学。
图1 四字词语七大类
设计意图：复习课主要是协助学生对所学的知识进行总结梳理、归类和记忆、学生课前运用思维导图先自主整理，有利于培养他们自主的学习习惯和善于归纳分类的能力。
（自评：为学生搭建交流平台，注重语文基础的强化，抄写和归类完全放手，让学生之间互动起来，人人参与其中，调动学生的积极性，加强生生之间的互动性。
）
2、 七嘴八舌（组织学生研讨，根据词语特点记忆）
（1）交流汇报，分类整理。
小组用思维导图汇报归类的词语，教师在电子白板上出示思维导图七大分类，最后聚焦在景物、动物两类。
效果评价：运用思维导图的优势就是不仅能将四字词语进行归类，还能逐一呈现七大类词语分支，同时运用电子白板的聚焦功能将学习的重点定位在描写景物和动物的词语两个分支上。
通过借助电子白板的聚焦、拉幕和拖拉的功能逐层展现出来，不仅能吸引学生，更有利于突破教学重点和难点。
为学生的学习创设情景，搭建方法平台，为后面练习的环节打好基础。
（2）仔细观察词语特点，教师指导记忆方法。
•
图片联想记忆：花草树木－语境记忆。
•
学生简笔画记忆：日、月、山峰。
• 分类记忆：天上飞的－地上跑的。
图2 描写景物、动物词语
图2 ************
效果评价：运用思维导图分类不仅层级分明，更便于记忆，
使用思维导图抓住词语特点
进行有效记忆，利用彩色图片刺激学生感官强化记忆，还可用简笔记录思维轨迹，还可以分类记忆，再加上源于学生的联想和生活经验的简笔画、彩色图片及语境多种方法来帮助学生进行有效记忆。
通过这些具体可操作的方法学生不仅积极发言，学生进行有效快速积累，效果非常好。
（3）拓展十二生肖成语。
3、过关斩将（强化与巩固练习）
设计三组具有阶梯性的题组让学生在过关中强化、巩固。
（1）第一组练习
根据句子的意思填出相应的成语，小组互相口头考察。
•形容各色鲜花五彩缤纷，娇艳美丽。
（）
•高大险峻的山岭。
（）
•形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓弄的深绿颜色，就像要滴下来一样．（）
•明亮的月亮高高地挂在天空．（）
•比喻因受惊恐而警觉特别灵敏的人,也指惊慌失措的样子。
设计意图：通过前面的教学环节让学生以各种方式理解、积累词语，为了强化记忆和运用，设计带有相应提示的意思让学生从积累的词语中理解并应用。
（2）第二组练习
请把下面的四字词语填写完整。
守（）待（）（）（）东升
悬崖（）（）郁郁（）（）
夕阳（）（）落英（）（）
九牛（）（）万（）千（）
（）（）叠翠（）薄（）出
画（）点（）连绵（）（）
设计意图：针对前面记忆的关于描写景物和动物的词语，采用不同形式的题型加以巩固，
在练习中反复呈现，以达到积累的目的。
（3）第三组练习
在下面这段话中填入恰当的四字词语。
5.12地震发生后，来自（）的人们都（）献上了自己的爱心。
每天看新闻的时候，我们的眼泪都夺眶而出，但是我们坚信，只要我们（），就一定能够战胜困难。
设计意图：设计的练习在前两次基础之上提高了难度，不仅要积累，还要灵活运用在具体的语境之中，真正让学生学以致用。
设计结合当前的社会实事，让学生理解语文源于生活，就在我们自己的身边。
4、总结评价
练习题组的设计呈阶梯性，附合的认知规律，从整理到记忆，从记忆到理解，最后再到应用。
在不断强化理解的过程中，学为所用，恰到好处。
充分利用思维导图和电子白板的交互性，让学生进行操作，通过拖拉、补充等形式提供自主学习的空间，充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主人。
三、教学效果反思
思维导图和电子白板的可视化和高度交互的课堂环境，以实现真实对话是引入交互式电子白板的真正目的。
语文课堂应构建读者与文章交流的环境，在新媒体下促进学生语言运用能力的发展，增强课题的交互性。
本节课由于有效利用了思维导图和电子白板的交互作用，引导学生通过对四字词语分类整理，并根据词语的特点进行记忆，利用学生已有的知识资源和学生认知特点，通过图片联想记忆、简笔画记忆等方法帮助学生记忆，效果比较好。
有机整合声像图文，让学生乐起来；巧妙预设问题疑点，让学生思起来；合理创设活动情境，让学生动起来；基于生活完成任务，让学生用起来。