十讲、鸦片战争前及洋务运动时期的清代教育
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第十讲、鸦片战争前及洋务运动时期 的清代教育
第一节、鸦片战争前的清代教育 一、文教政策 二、教育制度 三、明末清初的进步教育思想
第二节、鸦片战争到洋务运动时期的教育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十讲、鸦片战争前后到洋务运时期的清 代教育
第一节 鸦片战争前的清代教育 一、鸦片战争前清代的文教政策
确立了“兴文教，崇经术，以开太平”的 文教政策。具体表现为以下方面：
“六等黜陟法”是在明朝“六等试诸生优 劣”（即生员按其程度分别进入正义、崇志、 广业、修道、诚心、率性六堂学习，然后逐级 递升）方法基础上发展起来的，但比后者更为 周密完善，也更为有效。
其基本特点是:对生员实行动态管理，生 员的等级并非固定不变，而是根据其学业成 绩予以升降，这样有利于调动生员的学习积 极性，提高学校教育质量。 “六等黜陟法” 是清朝地方官学管理上的一个重要创新。
一是控制书院的设立，掌握书院的经费； 二是控制书院山长选聘，使书院领导权掌握 在政府手中； 三是控制书院的招生和生员考核。
书院类型按讲学内容可分为四种： 以讲求理学为主的书院； 以学习八股文为主的书院； 以学习“经世致用”为主的书院； 以学习经史词章为主的书院。
诂经精舍和学海堂：前清时期的著名书院， 由阮元创建于杭州（1800）和广州（1824）两 地，是当时重要的文化和学术研究中心。诂经 精舍和学海堂在办学宗旨、教学内容和教学方 法等方面积累了许多经验，并形成了自己的特 色。它与其他书院教育不同，强调书院宗旨是 “以励品学，非以弋功名”，教学内容以经史、 天文、地理和算法为主，而不学习八股文和帖 括；教师聘用贯彻“各用所长”原则，充分发 挥教师的学术特长。对于学生则实行因材施教； 教学和研究紧密结合，编辑和刊刻师生的研究 成果。
四、洋务留学教育
一是派遣留美幼童。1872年在容闳极力倡议下， 首批30名幼童赴美留学，共派出四批120名留美儿 童，后因在留学生管理上出现分歧，于1881年被全 部撤回。但即使是这些尚未完成学业的留美学生， 也仍然成为了我国近代科技、实业、管理、外交、 军事和教育等领域的知名人士。
二是以福建船政学堂学生为主体，被派往英、 法、德、西班牙学习驾驶、制造、枪炮、鱼雷等技 术的三届留欧学生。留欧学生在近代中国海军事业 上发挥了重要作用，很多留欧学生成为近代海军的 重要将领。
这两所书院继承和发扬了书院教育的优良 传统，培养和造就了众多人才，对清朝学术 文化的发展作出了重要贡献，也成为许多书 院的楷模。
三、明末清初的进步教育思想
1、批判理学教育理论
2、培养经世致用的使用人才（挽救民族危亡 和治理社会能力）
3、提倡“实学”，重视自然科学和技艺的学习。
4、提倡“主动”、“习行”（在实际行动中练习、 巩固知识，加深理解）的教学方法。
然而，洋务学堂由于受封建传统教育的桎 梏，具有以下不足之处：
1、零星分散，缺乏全国性的整体规划和 学制系统。
2、在传授“西文”和“西艺”的同时， 仍然要求学习四书五经。
3、在洋务学堂的管理上存在着封建官僚 习气。
总之，洋务学堂的创办动摇和瓦解了传统 封建教育体制，它已初步具备了近代教育特 征，从而启动了近代中国教育改革的进程。
三、洋务学堂（新式学堂）的特点
1、培养目标：造就为各项洋务事业服 务的专门人才，与传统学校只培养参加科 举考试的入仕人才不同。
2、教学内容：以学习“西文”和“西 艺”为主，与传统学校经史义理和八股文 不同。
3、教学方法：注重理解和强调实践环 节，与传统学校偏重死记硬背的学风不同。
4、教学组织：采用班级授课和制定分 年课程计划，与传统学校的个别教学形式 不同。
1、崇儒尊孔 ； 2、笼络、利用汉族文人； 3、提倡程朱理学和编纂书籍； 4、严禁结社会盟，大兴文字狱； 5、严订“学规”。
二、鸦片战争前清代的教育制度 （一）中央与地方官学
基本上沿袭明朝旧制，但在长期的发展过 程中也有自己的特色：
一是重视八旗子弟的教育，广泛设立各种 旗学；
二是在府、州、县学中创立“六等黜陟 法”，对生员实行动态管理；
二、京师同文馆
1862年由洋务派创立于北京，最初办学 目的是培养翻译和外交方面的外语人才。初 设英文馆、法文馆、俄文馆，学生从八旗子 弟中挑选，分馆教学。后增设天文馆、数学 馆、德文馆、博物馆、翻译处、天文台、日 文馆等，课程内容不断扩充，除了外语，还 开设数学、物理、化学、天文、万国公法、 各国历史、地理等课程。使得同文馆由最初 的外语学校发展成为一所以外语为主，兼习 各门西学的综合性学校。
京 师 同 文 馆 旧 址
同文馆的教师分为总教习、教习和副教 习，由外国人和中国人担任。学生分为享受 津贴的额内学生和不享受津贴的额外学生。 1902年京师同文馆并入京师大学堂。
京师同文馆在中国近代教育史上具有重 要地位，它标志着中国近代新教育的开端， 也是第一次改革中国传统教育的尝试。京师 同文馆为涉外工作、政府机构、军事部门、 实业部门和新式教育培养了大批人才。
1872年首批小留学生
中国留学之父容闳
五、“中体西用”与张之洞《劝学篇》
“中体西用”即“中学为体，西学为用”
的简写，是洋务教育的指导思想。洋务派主要 代表张之洞在1898年出版《劝学篇》对这一思 想进行了集中阐述，形成了比较完整的思想体 系。
三是重视俄语人才的培养，设立了俄罗斯 文馆；
四是为清朝贵族子弟设立了宗学和觉罗学， 在乡镇地区设立社学，为贫苦孤儿和少数民 族子弟设立了义学，在云南边疆地区设立了 井学等。
（二）、鸦片战争前期清代的书院 该时期的书院经历了沉寂——复苏——
勃兴三个阶段。 清朝政府在积极倡设书院的同时，采取
种种措施加强对书院的控制：
5、初步民主的教育主张
第二节 洋务运动时期的教育
洋务运动发生于19世纪60至90年代，其基本 内容是引进和学习西方先进科学技术。以奕忻、 曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等为代表的 洋务派在教育上采取了改革措施，开辟了传统 教育之外的另一番天地。
一、洋务学堂的创办
洋务学堂的目的在于为洋务运动培养翻译、 外交、工程技术、军事等方面的专门人才。教 学内容以“西文”和“西艺”为主。它大概分 为外国语学堂、军事学堂和技术实业学堂三类。
第一节、鸦片战争前的清代教育 一、文教政策 二、教育制度 三、明末清初的进步教育思想
第二节、鸦片战争到洋务运动时期的教育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十讲、鸦片战争前后到洋务运时期的清 代教育
第一节 鸦片战争前的清代教育 一、鸦片战争前清代的文教政策
确立了“兴文教，崇经术，以开太平”的 文教政策。具体表现为以下方面：
“六等黜陟法”是在明朝“六等试诸生优 劣”（即生员按其程度分别进入正义、崇志、 广业、修道、诚心、率性六堂学习，然后逐级 递升）方法基础上发展起来的，但比后者更为 周密完善，也更为有效。
其基本特点是:对生员实行动态管理，生 员的等级并非固定不变，而是根据其学业成 绩予以升降，这样有利于调动生员的学习积 极性，提高学校教育质量。 “六等黜陟法” 是清朝地方官学管理上的一个重要创新。
一是控制书院的设立，掌握书院的经费； 二是控制书院山长选聘，使书院领导权掌握 在政府手中； 三是控制书院的招生和生员考核。
书院类型按讲学内容可分为四种： 以讲求理学为主的书院； 以学习八股文为主的书院； 以学习“经世致用”为主的书院； 以学习经史词章为主的书院。
诂经精舍和学海堂：前清时期的著名书院， 由阮元创建于杭州（1800）和广州（1824）两 地，是当时重要的文化和学术研究中心。诂经 精舍和学海堂在办学宗旨、教学内容和教学方 法等方面积累了许多经验，并形成了自己的特 色。它与其他书院教育不同，强调书院宗旨是 “以励品学，非以弋功名”，教学内容以经史、 天文、地理和算法为主，而不学习八股文和帖 括；教师聘用贯彻“各用所长”原则，充分发 挥教师的学术特长。对于学生则实行因材施教； 教学和研究紧密结合，编辑和刊刻师生的研究 成果。
四、洋务留学教育
一是派遣留美幼童。1872年在容闳极力倡议下， 首批30名幼童赴美留学，共派出四批120名留美儿 童，后因在留学生管理上出现分歧，于1881年被全 部撤回。但即使是这些尚未完成学业的留美学生， 也仍然成为了我国近代科技、实业、管理、外交、 军事和教育等领域的知名人士。
二是以福建船政学堂学生为主体，被派往英、 法、德、西班牙学习驾驶、制造、枪炮、鱼雷等技 术的三届留欧学生。留欧学生在近代中国海军事业 上发挥了重要作用，很多留欧学生成为近代海军的 重要将领。
这两所书院继承和发扬了书院教育的优良 传统，培养和造就了众多人才，对清朝学术 文化的发展作出了重要贡献，也成为许多书 院的楷模。
三、明末清初的进步教育思想
1、批判理学教育理论
2、培养经世致用的使用人才（挽救民族危亡 和治理社会能力）
3、提倡“实学”，重视自然科学和技艺的学习。
4、提倡“主动”、“习行”（在实际行动中练习、 巩固知识，加深理解）的教学方法。
然而，洋务学堂由于受封建传统教育的桎 梏，具有以下不足之处：
1、零星分散，缺乏全国性的整体规划和 学制系统。
2、在传授“西文”和“西艺”的同时， 仍然要求学习四书五经。
3、在洋务学堂的管理上存在着封建官僚 习气。
总之，洋务学堂的创办动摇和瓦解了传统 封建教育体制，它已初步具备了近代教育特 征，从而启动了近代中国教育改革的进程。
三、洋务学堂（新式学堂）的特点
1、培养目标：造就为各项洋务事业服 务的专门人才，与传统学校只培养参加科 举考试的入仕人才不同。
2、教学内容：以学习“西文”和“西 艺”为主，与传统学校经史义理和八股文 不同。
3、教学方法：注重理解和强调实践环 节，与传统学校偏重死记硬背的学风不同。
4、教学组织：采用班级授课和制定分 年课程计划，与传统学校的个别教学形式 不同。
1、崇儒尊孔 ； 2、笼络、利用汉族文人； 3、提倡程朱理学和编纂书籍； 4、严禁结社会盟，大兴文字狱； 5、严订“学规”。
二、鸦片战争前清代的教育制度 （一）中央与地方官学
基本上沿袭明朝旧制，但在长期的发展过 程中也有自己的特色：
一是重视八旗子弟的教育，广泛设立各种 旗学；
二是在府、州、县学中创立“六等黜陟 法”，对生员实行动态管理；
二、京师同文馆
1862年由洋务派创立于北京，最初办学 目的是培养翻译和外交方面的外语人才。初 设英文馆、法文馆、俄文馆，学生从八旗子 弟中挑选，分馆教学。后增设天文馆、数学 馆、德文馆、博物馆、翻译处、天文台、日 文馆等，课程内容不断扩充，除了外语，还 开设数学、物理、化学、天文、万国公法、 各国历史、地理等课程。使得同文馆由最初 的外语学校发展成为一所以外语为主，兼习 各门西学的综合性学校。
京 师 同 文 馆 旧 址
同文馆的教师分为总教习、教习和副教 习，由外国人和中国人担任。学生分为享受 津贴的额内学生和不享受津贴的额外学生。 1902年京师同文馆并入京师大学堂。
京师同文馆在中国近代教育史上具有重 要地位，它标志着中国近代新教育的开端， 也是第一次改革中国传统教育的尝试。京师 同文馆为涉外工作、政府机构、军事部门、 实业部门和新式教育培养了大批人才。
1872年首批小留学生
中国留学之父容闳
五、“中体西用”与张之洞《劝学篇》
“中体西用”即“中学为体，西学为用”
的简写，是洋务教育的指导思想。洋务派主要 代表张之洞在1898年出版《劝学篇》对这一思 想进行了集中阐述，形成了比较完整的思想体 系。
三是重视俄语人才的培养，设立了俄罗斯 文馆；
四是为清朝贵族子弟设立了宗学和觉罗学， 在乡镇地区设立社学，为贫苦孤儿和少数民 族子弟设立了义学，在云南边疆地区设立了 井学等。
（二）、鸦片战争前期清代的书院 该时期的书院经历了沉寂——复苏——
勃兴三个阶段。 清朝政府在积极倡设书院的同时，采取
种种措施加强对书院的控制：
5、初步民主的教育主张
第二节 洋务运动时期的教育
洋务运动发生于19世纪60至90年代，其基本 内容是引进和学习西方先进科学技术。以奕忻、 曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等为代表的 洋务派在教育上采取了改革措施，开辟了传统 教育之外的另一番天地。
一、洋务学堂的创办
洋务学堂的目的在于为洋务运动培养翻译、 外交、工程技术、军事等方面的专门人才。教 学内容以“西文”和“西艺”为主。它大概分 为外国语学堂、军事学堂和技术实业学堂三类。