初中科学探究方法汇总
初中科学探究方法汇总
初中科学探究方法汇总控制变量法、等效替代法、转换法、模型法、科学推理法、比较法、类比法、图像法等,是初中物理常用的研究方法.一.控制变量法:所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题.这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同,若两次实验结果不同,则与该条件有关,否则无关.反过来,若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关,则应只使该因素不同,而其他因素均应相同.控制变量法是中学物理中最常用的方法,也是中考出题最多的方法.示例：1.蒸发的快慢与哪些因素有关2.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关3.液体压强的大小与哪些引速又关.4.浮力的大小与哪些因素有关5.压力的作用效果与哪些因素有关6.滑轮组的机械效率与哪些因素有关7.动能的大小与哪些因素有关8.重力势能的大小与哪些因素有关9.导体的电阻与哪些因素有关10.探究电流与电压的关系11.探究电流与电阻的关系12.探究电流做功的多少与哪些因素有关13.探究电流的热效应与哪些因素有关14.探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关二.等效替代法在研究物理问题时,有时为了使问题简化,常用一个物理量来代替其他所有物理量,但不会改变物理效果 ,这种研究方法就是等效法.等效替代法是常用的科学思维方法.等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的.它们之间可以相互替代,而保证结论不变.等效的方法是指面对一个较为复杂的问题,提出一个简单的方案或设想,而使它们的效果完全相同,从而将问题化难为易,求得解决.例如我们学过的等效电路、合力替代各个分力,用总电阻替代各部分电阻,浮力替代液体对物体的各个压力等三. 转换法对于不易研究或不好直接研究的物理问题,而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法.初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法.如根据电流的热效应来认识电流大小,根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等扩散现象可证明分子做无规则运动；可以通过电磁铁吸引铁钉的多少来显示电磁铁的磁性强弱；可以通过敲动音叉所引起的乒乓求球的弹开来说明一切发声体都在震动等示例：1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)；2.在研究电热与电流\电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度；3.我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度；4.在我们回答动能与什么因素有关时,我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大.注意：等效法与转换法很相似,有什么区别呢请观察：转换法: 电流大小→灯泡亮度;磁场→小磁针偏转等效替代法: 分力→合力小石块体积→排开水的体积;小结：“等效替代法”中相互替代的两个量种类相同,大小相等,而“转换法”中的两个物理量有因果关系,并且性质往往发生了改变.四. 理想模型法实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用.忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似的反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法.示例：1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来表示,就将问题简化利用了理想化模型)2．磁感线3.电路图是实物电路的模型4.力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型.5.实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理和工作过程6.研究连通器原理时用到液片模型.研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型.例题：以下是物理学习中的几个研究实例：(1)在研究磁场时,引入磁感线;(2)在研究物体受几个力时,引人合力；(3)在研究电流时,将它比作水流；(4)在研究光时,引入光线.前面几个实例中,采用“建立理想模型法”的是（）A.（l）（3）B.（2）（3）C.（1）（4）D.（3）（4）五．科学推理法推理法是根据已知物理现象和规律,通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见.推理法是在观察实验的基础上,忽略次要因素,进行合理的推理,得出结论,达到认识事物本质的目的.理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法,它以大量的可靠的事实为基础,以真实的实验为原形,通过合理的推理得出物理规律.在进行牛顿第一定律的实验时,当我们把物体在越光滑的平面运动的越远的知识结合起来我们就推理出,如果平面完全光滑物体将永远匀速直线运动.如：在真空不能传声的实验时,当我们发现空气越少,传出的声音就越小时,我们就推理出,真空是不能传声的.五. 类比法类比法是指将两个相似的事物做对比,从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法.类比法在物理中有广泛的应用.所谓类比,实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理.它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维.在物理教学中,类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识.例题：19世纪末,汤姆逊发现了电子,将人们的视线引入到了原子的内部,由此,科学家们提出了多种关于原子结构的模型.通过学习,你认为原子结构与下列事物结构最接近的是A．西红柿 B．西瓜 C．面包 D．太阳系典例探究1图2甲是水流形成图,我们对电流的成因（图2乙）的认识是通过分析图甲中水流的成因来了解的,这种方法在物理学中称为（）A.比较法B.类比法C.等效法D.控制变量法典例探究2如图所示的波点气球可以形象地说明宇宙大爆炸学说,气球上的白点代表宇宙中的___,该实验应用的主要科学方法是___(选下列其中一项,填字母).A. 等效法B.类比法C. 转化法D.对照法.答案：天体、 B.七.图象法利用图象这种特殊且形象的数学语言工具,来表达各种物理现象的过程和规律,这种方法叫图像法.物理图象不仅可以使抽象的概念直观形象,动态变化过程清晰,物理量之间的关系明确,还能表示出用语言难以表达的内涵.八、观察比较法在对各种物理现象、物理实验进行观察的基础上,和认定的标准（或对象）进行比较,得出结论的方法叫观察比较法.典例探究下面是小宇同学在物理学习中的几个研究实例：（1）在学习汽化现象时,研究蒸发与沸腾的异同点；（2）根据熔化过程的不同,将固体分为晶体和非晶体两类；（3）比较电流表与电压表在使用过程中的相同点与不同点；（4）在研究磁场时,引入磁感线对磁场进行描述.上述几个实例中,采用的主要科学研究方法是“比较法”的为（）A．（1）（3） B．（3）（4） C．（2）（3） D．（2）（4）答案：A。
初中科学 科学探究部分 知识树
控制变 量法 等效替 代法 转换法 模型法 科学推 理法 类比法 ……
提出科学问题 进行猜想假设 设计实验方案 观察实验，获 取事实证据 检验与评价 表达与交流
过 程
科 学 探 究
工 具 使 用
能使用 基本仪 器，进 行安全 操作
培养学生 提出问题， 解决问题 的能力
方法
将证据与科学 知识建立联系， 得出基本符合 证据的解释
检 验 与 评 价
理解科学探 究需要运用 科学原理， 模型和理论
对所提出的问题、研 究的内容、观察到的 事物作出有条理、科 学性的概述
运用文字、 符号、图表、 模型、公式 等解释并概 括探究的过 程
理解表达和 交流对科学 探究的意义
表达与交 流
④会记录和处理 观察、测量 的 结果
观察实 验，获 取事实 证据
⑤理解实验对 科学探究的作 用
区别与预测 结果不一致 的现象，并 作出简单的 解释
对探究过程和证据 获得方式、方法、过 程作出合适评价，能 说明反常结果和证据 的不可靠，或解释证 据是否充分支持结论
对观察和测量 的 精确性作出评价， 能提出增加证据可 靠性或获得进一步 证据的相关探究的 具体改进建议
能力培养
有的量不便于直接 磁场的大小 测量，有的现象不 用被吸引的 便于直接观察，通 过转换为容易测量 铁屑的多少 到与之相等或与之 关联的现象 因实验本身的特殊限制 平面镜成像 或实验器材等限制，很 中用一根完 难直接揭示本质，而另 全相同的蜡 用相似的等效现象来替 代 烛代替像
转换法
看不见的光 揭示原型的 用一条看得 形态、特征 和本质的方 见的实线表 难以达到条件 法 示 的时，将实验 想象为理想情 牛顿第一运 况，在实验基 动定律的得 础上经过概括、 模型法 抽象、推理得 出
初中物理中的科学探究方法归纳
初中物理中的科学探究方法归纳引言初中物理教育旨在培养学生的科学素养，提高他们观察、实验、探究的能力，帮助他们理解自然规律。
因此，科学探究是初中物理教学的核心内容。
而科学探究的过程，需要遵循一定的方法和步骤。
本文将对初中物理中常用的科学探究方法进行归纳，希望能够帮助学生更好地掌握科学探究方法，更加深入地理解物理世界。
科学探究方法1. 提出问题科学探究的起点是提出问题。
问题应当具有一定的科学性和实践性，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，我们可以提出如下问题：水的密度和温度有关系吗？为什么天上的云会下雨？通过提出问题，我们可以引导学生开始思考、实验和探究。
2. 调查资料在提出问题之后，我们需要进行资料调查。
资料调查可以帮助学生了解有关问题的背景知识和已有的科学研究成果，有助于指导学生的探究方向和实验设计。
资料调查的方法可以包括查阅教科书、参考资料、互联网查询等。
3. 假设和预测在进行科学探究时，我们需要根据已知资料和问题提出假设和预测。
假设是对问题的猜想，是科学探究的重要环节。
假设应当简单、确切、明确，并且可以进行验证。
例如，我们可以提出如下假设：随着温度的升高，水的密度会降低。
4. 实验设计实验是科学探究的重要方法之一。
在进行实验之前，我们需要进行实验设计。
实验设计应当合理、准确、可重复，并且应当符合科学原则。
实验设计包括实验材料、实验步骤、实验数据的记录等。
在实验中，我们可以根据假设进行对照实验、变量实验等，以验证我们的假设。
5. 实验数据分析在实验完成之后，我们需要对实验数据进行分析。
实验数据应当进行整理、处理，并且进行统计分析。
实验数据的分析有助于验证我们的假设和预测，并且可以发现实验中的规律和问题。
6. 得出结论在进行科学探究时，我们需要根据实验数据和分析得出结论。
结论应当根据实验数据进行客观、准确的总结和归纳。
同时，对于不确定的结论，我们需要进行更多的实验和观察，以进一步确认和验证。
7. 提出新问题和未来研究方向科学探究是无止境的，我们需要根据已有的成果和结论，不断提出新问题和未来研究方向。
初中科学探究方法与实践指导梳理
初中科学探究方法与实践指导梳理科学探究方法是指一种科学研究的方法论，通过观察、实验、推理等手段，对现象进行解释和验证。
初中科学课程中，培养学生的科学探究能力是一个重要的教育目标。
本文将介绍初中科学探究方法与实践的指导梳理，包括观察、提出问题、实验设计、数据分析和结论等内容。
首先，观察是科学探究的起点。
学生需要通过观察现象、事件、物体等，发现其中的规律和特点。
观察可以通过肉眼观察、仪器观察等方式进行。
对于初中生来说，观察的对象可以是生活中的日常现象，如水的沸腾过程、植物的生长变化等。
通过观察，学生可以培养对事物的敏锐观察力和发现问题的能力。
在观察的基础上，学生需要提出问题。
好的问题能够激发学生的思考和探究欲望。
在初中科学课程中，问题可以从现象中产生，也可以通过对知识的积累和思考而得到。
学生可以提出“为什么”、“怎样”等开放性问题，引导他们进行进一步的探索和实验。
同时，教师也可以通过激发学生的好奇心和想象力，引导他们提出更有深度的问题。
接下来，实验设计是科学探究中重要的一环。
学生需要根据问题设计合适的实验步骤和方法，以验证假设或回答问题。
实验设计需要包括实验目的、实验材料、实验步骤和实验记录等内容。
在初中科学课程中，一些常见的实验设计包括酸碱中和实验、物体的密度实验等。
通过实验，学生可以亲自动手进行操作，观察现象、记录数据，培养实验操作能力和观察数据的能力。
进行实验后，学生需要对实验数据进行分析。
数据分析是科学探究过程中的重要环节。
学生需要使用图表、图像等形式对数据进行整理和展示。
通过数据的分析，学生可以发现其中的规律和关联，进一步验证假设或解答问题。
在数据分析的过程中，学生还需要学会使用数学、统计等知识进行数据的加工和处理。
最后，结论是科学探究的最终目标。
通过观察、提出问题、实验设计和数据分析，学生可以得出科学结论。
结论要回答所提出的问题，并且要有科学依据和合理解释。
同时，学生还要认识到结论的局限性和不确定性，明白科学研究是一个不断发展和完善的过程。
科学知识点的实验探究
科学知识点的实验探究科学实验是学习科学知识的重要手段之一，通过实验我们可以观察和验证科学原理，提高我们对科学世界的理解。
本文将就科学知识点的实验探究进行论述，介绍一些常见的实验探究方法以及实验的重要性。
一、实验探究方法1. 观察法实验探究观察法实验探究是通过观察自然现象的变化，进而获取科学知识。
例如，我们可以观察一杯水在不同温度下的变化，从而得出水的沸点和冰点，进而了解水的特性。
2. 比较法实验探究比较法实验探究是通过对不同条件进行比较，进而得出结论。
例如，我们可以比较在不同光照条件下植物的生长情况，了解光对植物生长的影响。
3. 排除法实验探究排除法实验探究是通过排除其他可能性，从而找出事物变化的真正原因。
例如，我们可以对比不同养分条件下植物的生长情况，进一步确认养分对植物生长的影响。
4. 控制变量法实验探究控制变量法实验探究是通过保持某些条件不变，只改变一个变量来观察它对系统的影响。
例如，我们可以在相同条件下，只改变植物接受的水的酸碱度，观察其对植物生长的影响。
二、实验的重要性1. 培养科学精神科学实验需要我们具备观察、思考、推理、实践等一系列科学能力，这些能力是培养科学精神的重要组成部分。
通过实验，我们能够形成批判性思维，培养好奇心和求知欲。
2. 加深对知识的理解通过实验，我们可以亲眼观察和感受科学知识，提高对知识的理解度。
实验使抽象的知识变得具体而有形，在实践中获得直观的体验，从而更加深刻地理解科学原理。
3. 培养动手能力科学实验需要我们亲自动手操作，从中培养实践能力和动手能力。
我们通过实验学习到了不同的实验操作方法和技巧，提高了我们的动手实践能力。
4. 培养团队合作精神科学实验可以进行小组合作，培养团队合作的精神。
在实验中，成员之间需要相互合作，共同解决问题，达到共同的目标。
这锻炼了我们的团队协作能力和沟通能力。
5. 培养科学素养科学实验可以增强我们的科学素养。
通过实验，我们能够学会科学思维的方法和逻辑，提高判断问题和解决问题的能力，培养出独立思考和质疑的能力。
华师大版初中科学常用的十种探究方法
一、理想模型法1、理想模型法的概念在对实际中的错综复杂的事物进行研究时，常需要只须抓住那些反映特定物理现象和物理问题的主要因素，而舍弃其次要因素，把具体事物抽象化，用理想化的物理模型来代替实际研究对象，从而使相关的过程简化，以便从理论上去进行研究的一种常用的研究方法。
2、采用模型法的作用采用模型法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。
3、采用模型法的条件每种模型有限定的适用条件和适用范围，否则会引起很大偏差。
即简化后的模型，一定要表现出原型所反映出的特点和规律。
4、常用的模型用这种理想化的方法将实际事物进行简化后，便可得到一系列的物理模型。
（1）物质模型主要用于探讨物质作为研究对象时，把物质进行理想化后得到的模型，可分为实体物质和场物质。
力的示意图：或称力的图示，是体现出力的要素的模型。
轻杆（轻绳）：研究外力的作用，在杆或绳的质量较小或对研究的影响可忽略时，往往忽略杆或绳的质量，即认为杆或绳的质量为零。
轻弹簧：研究弹力的作用时，忽略弹簧的质量。
液片：研究连通器原理时用到液片模型，该液片极薄，只有面积没有体积。
理想流体：不可压缩、不计粘性（粘度为零）的流体。
杠杆：受力不发生形变的理想硬棒，在力的作用下可绕固定点转动，即成为理想杠杆。
光线：用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，真实世界中不可能得到一条光线，是对光进行几何抽象得出的物理模型。
电路图：为方便研究实物电路而画出的模型。
磁感线：为了研究磁场，我们引入一条或一些线将研究的问题简化，实际上磁场是存在的，而这些线并不存在。
理想电流（压）表：电阻为零（无穷大）的电流（压）表。
理想导线：电阻为零的导线。
理想电源：内阻为零的电源。
理想变压器：一个端口的电压与另一个端口的电压成正比，且没有功率损耗。
原子结构：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型。
（2）状态模型研究流体力学时流体的稳恒流动、研究理想气体时气体的平衡态、研究热交换时的热平衡状态、研究电流时的稳恒电流等都属于理想的状态模型。
初中生物科学探究的基本方法
初中生物科学探究的基本方法一、观察法观察法是最基本的方法之一，通过观察生物现象或生物体的特征，推断其特点和规律。
观察可以是肉眼观察，也可以是借助显微镜等工具观察细胞或微生物。
学生可以观察和比较不同植物的形态特征、花果的结构、动物的行为、生态环境等，从而加深对生物多样性、适应性和生态系统等的理解。
二、实验法实验法是学生进行生物科学探究的重要方法。
学生可以设计并进行一系列实验以验证生物学理论或解决生物学问题。
比如，学生可以设计实验来探究光合作用的影响因素、观察种子的发芽过程、观察沉水植物的气孔分布等。
在实验中，学生需要合理安排实验条件和处理变量、观察记录结果，并通过比较和分析数据来得出科学结论。
三、调查法调查法是通过采访、问卷调查、野外考察等方式，收集大量数据并进行统计、分析和比较，从而得出规律性结论的方法。
学生可以选择一项生物学主题，如动植物的垂直分布规律、环境因素对生物分布的影响等，选择合适的调查方法进行数据收集和分析，进而得出科学结论。
四、比较法比较法是通过对两个或多个样本进行比较，寻找共同点和差异，从而推测其发展规律的方法。
比如，学生可以比较不同植物的叶片结构、观察不同动物的生活方式和行为习性，在对比中发现相同或不同之处，并从中总结归纳出规律。
五、推论法推论法是通过进行逻辑推理，从已知的事实推导出未知的结论的方法。
学生可以通过已有知识和观察结果，进一步推测未知的生物现象或提出新的科学问题。
例如，学生可以观察蜗牛与阳光的关系，推测蜗牛的活动与温度之间的关系等。
六、模型法模型法是运用模型来模拟生物现象或生态系统，以帮助学生更好地理解和解释复杂的生物学问题。
学生可以自行制作或使用相关教学模型，如制作植物细胞模型、动物生活习性模型等来展示和解释生物学概念。
总之，初中生物科学探究需要学生运用多种方法，如观察法、实验法、调查法、比较法、推论法和模型法，积极参与实践探索。
这样可以提高学生的实证思维能力、科学问题意识和科学探究能力，培养学生的科学素养，也加深对生物科学的认识和理解。
初中的实验探究技巧知识点总结
初中的实验探究技巧知识点总结实验探究技巧是初中科学学习中非常重要的一部分，通过实验可以加深对科学原理的理解，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
本文将总结初中的实验探究技巧知识点，帮助同学们更好地掌握实验方法和技巧。
一、实验前的准备1. 实验目的和要求：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和要求。
明确了实验目的，才能有针对性地进行实验探究。
2. 实验器材和试剂：查看实验所需的器材和试剂清单，确保实验材料准备充分。
3. 实验步骤和流程：仔细阅读实验步骤和流程，并做好实验安全措施的了解和准备。
4. 实验记录：准备好实验记录表格或笔记本，在实验中及时记录实验过程、观察现象和数据。
二、实验过程的注意事项1. 观察仔细：在实验过程中，观察是非常重要的一步。
学生们应该仔细观察实验现象的变化，记录下来，以便后期分析和总结。
2. 实验条件控制：在实验中，学生们需要控制实验条件，保持其他因素不变，只改变研究目标的一个变量。
只有这样，才能得到准确和可靠的实验结果。
3. 实验数据的准确性：在进行数据记录时，应尽量准确，使用准确的仪器和测量方法。
同时，也需要进行多次重复实验，以确保实验结果的准确性。
4. 安全注意：实验过程中，学生们需要注意实验室的安全规定，正确使用实验器材和试剂。
避免产生危险性物质，使用火源等事故的发生。
三、实验后的数据分析和实验总结1. 数据处理：在数据处理过程中，学生们可以使用图表、表格等形式来展示实验数据和结果。
通过对数据的分析，可以得出实验结论，加深对实验现象的理解。
2. 实验总结：在总结中，学生们需要回顾实验目的和实验结果，分析实验中的问题和不足之处，并提出改进建议。
同时，总结也是对实验过程和方法的回顾，加深对科学探究的理解。
四、实验技巧的提升1. 多参加实验：提高实验技巧的最好方法是多参加实验。
通过多做实验，不断积累实验经验，加深对实验方法的掌握。
2. 学会借鉴：在实验中，可以向老师和同学请教和交流。
科学中的基本探究方法
科学中的基本探究方法
科学探究的基本方法：观察法。
常用方法：调查法，实验法，测量法。
1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、调查法：调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。
3、科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。
并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。
生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。
对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。
4、实验法：生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。
利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。
实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。
初中科学教育中的探究型学习方法
初中科学教育中的探究型学习方法在初中科学教育中，探究型学习方法正逐渐成为培养学生科学素养和综合能力的重要途径。
这种学习方法强调学生主动参与、积极探索，通过亲身体验和实践来获取知识、培养技能和形成正确的科学态度。
一、探究型学习方法的内涵与特点探究型学习方法是一种以学生为中心的学习方式，它鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果并得出结论。
与传统的接受式学习不同，探究型学习更加注重学生的自主思考和实践操作，让学生在探索中发现问题、解决问题。
其特点主要包括以下几个方面：1、自主性学生在探究过程中拥有较大的自主权，可以根据自己的兴趣和疑问选择研究的课题和方向，自主设计实验方案和实施步骤。
2、开放性探究的课题、方法和结果都具有开放性。
学生可以从不同的角度去思考和解决问题，得出多样化的结论。
3、过程性强调学习的过程而非仅仅关注结果。
学生在探究过程中经历了提出问题、解决问题的一系列环节，培养了科学思维和实践能力。
4、合作性许多探究活动需要学生之间相互合作、交流和分享，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、探究型学习方法在初中科学教育中的重要性1、激发学习兴趣传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而探究型学习方法能够让学生亲身参与到科学实验和探索中，激发他们对科学的好奇心和求知欲，从而提高学习的积极性和主动性。
2、培养实践能力科学是一门需要实践的学科，通过探究型学习，学生能够亲自动手操作实验，提高观察、分析和解决问题的能力，更好地掌握科学研究的方法和技能。
3、促进思维发展在探究过程中，学生需要不断地思考、假设、推理和验证，这有助于培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使他们能够更加灵活地运用所学知识解决实际问题。
4、培养科学态度探究型学习要求学生严谨认真、实事求是地对待实验数据和结果，培养了学生尊重事实、勇于探索、追求真理的科学态度。
三、初中科学教育中探究型学习方法的实施策略1、创设问题情境教师可以通过生活中的现象、科学故事、实验演示等方式创设问题情境，引发学生的思考和疑问，激发他们的探究欲望。
初中生物科学探究的基本方法
初中生物科学探究的基本方法生物科学探究是生物学教学的重要内容，通过探究，可以帮助学生培养科学思维、观察能力和实验技能，提高问题解决能力。
下面将介绍一些初中生物科学探究的基本方法。
一、提出问题生物科学探究首先需要提出一个明确的问题。
问题需要有一定的科学性和成果的可观测性，并且是学生能够通过实验和观察进行解答的。
二、设计实验在进行生物科学探究时，学生需要设计相应的实验。
实验设计需要注意以下几点：1.确定实验变量：即独立变量和因变量。
独立变量是实验中研究的对象，因变量是受独立变量变化影响的结果。
2.控制变量：除了研究对象和结果变量外，其他可能影响实验结果的条件都要尽量保持一致，以提高实验的可靠性。
3.重复实验：进行多次重复实验可以减少误差，提高实验结果的可靠性。
4.选择合适的工具和材料：选择合适的实验器材和材料，确保实验的顺利进行。
三、数据收集和记录在进行实验时，学生需要准确地收集和记录实验数据。
数据采集需要注意以下几点：1.数据的准确性：尽量减少实验误差，确保数据的准确性。
可以通过多次重复实验，取平均值来减小误差。
2.数据的全面性：尽量收集所有与实验有关的数据，包括不同变量的值和不同实验条件下的数据。
3.数据的可读性：为了方便后续分析和展示，数据记录可以使用表格、图表等形式进行。
四、数据分析和解释在数据收集和记录之后，学生需要对数据进行分析和解释。
数据分析的方法可以有以下几种：1.统计学方法：通过平均值、中位数、众数等统计学方法对数据进行分析，提取有用信息。
2.图表分析：使用直方图、折线图、饼图等图表形式，对数据进行可视化显示，更直观地分析数据。
3.趋势分析：对数据的变化趋势进行分析，找出规律和关联。
五、结论和总结在数据分析和解释之后，学生需要得出科学结论并进行总结。
结论要与问题紧密相关，并且基于实验数据和分析结果提出，具有科学性和合理性。
同时，还需要对实验结果进行总结，归纳实验过程中的经验和教训。
初中的科学探究知识点整理
初中的科学探究知识点整理科学探究是指在科学研究中通过实验、观察、推理等方式来获取知识的过程。
在初中科学学习中，掌握科学探究的方法和技巧是非常重要的，下面是初中科学探究知识点的整理。
一、科学探究的基本概念1.科学探究的目的和意义：科学探究是为了发现规律和解决问题，增加我们对自然界和社会的认识，提高我们的创造能力和思维能力。
2.科学探究的方法：科学探究主要包括观察、实验、推理和模型建立等方法。
3.科学探究的过程：科学探究的过程通常是从观察现象出发，提出问题，进行实验和观察，总结规律，得出结论。
4.科学探究的规范：科学探究需要遵循科学方法的规范，如实验要具有可重复性、可比性和可检验性。
二、科学探究的实践技能1.观察技能：观察是科学探究的起点，通过观察能发现问题和现象，提出假设。
观察时要注意客观、全面、细致和准确。
2.实验设计：在进行科学实验时要设计合理的实验方案和操作步骤，选择合适的实验材料和仪器，保证实验的有效性和可靠性。
3.数据处理：在科学实验中要注意记录实验数据并进行数据处理，包括整理数据、绘制实验图表、计算数据，得出结论。
4.思维能力：科学探究需要具备批判性思维、逻辑思维和创造性思维，能够独立思考问题，提出合理的意见和见解。
三、科学探究的应用领域1.自然科学：包括物理、化学、生物等自然科学领域，在这些领域的探究中需要掌握观察、实验和推理等方法。
2.社会科学：包括地理、历史、政治等社会科学领域，在这些领域的探究中需要了解数据分析、调研和比较等方法。
四、科学探究的案例分析1.植物生长实验：可以通过控制各种因素来研究植物的生长规律，如光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。
2.化学反应实验：可以通过观察不同物质间的化学反应来研究化学变化的规律，了解反应物和产物的性质变化。
3.物理力学实验：可以通过对物体的运动状态、力的作用等进行实验研究，验证物理定律和现象。
通过以上探讨，可知科学探究在初中科学学习中具有重要的地位和影响，学生们应该重视科学探究的方法和技巧，培养学生的观察力、实验能力和思维能力，提高他们的科学素养。
初中生物教学科学探究方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学科学探究方法第一篇范文：初中生物教学科学探究方法在当今社会，科学技术的飞速发展对教育提出了更高的要求。
初中生物教学旨在培养学生的科学素养，使其具备创新精神和实践能力。
科学探究方法作为生物教学的核心，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养其独立思考和团队协作的能力。
本文将从初中生物教学的角度，探讨科学探究方法的应用和实践。
二、科学探究方法的内涵科学探究方法是指学生在教师的指导下，运用科学原理和逻辑思维，通过观察、实验、分析、推理等手段，对生物现象进行探究和解释的一种方法。
它主要包括以下几个环节：1.提出问题：学生在日常生活中或课堂上发现生物现象，并提出具有探究价值的问题。
2.假设与预测：根据已有知识和经验，对问题的答案提出假设，并预测可能的结果。
3.制定计划：设计实验或观察方案，明确实验材料、方法和步骤。
4.实施与记录：按照计划进行实验或观察，记录实验数据和现象。
5.分析与论证：对实验结果进行分析和推理，验证假设的正确性。
6.交流与评估：将探究过程和结果进行交流，接受同学和老师的评价，反思探究过程。
三、初中生物教学中的科学探究方法1.观察法：观察是科学探究的基础。
教师应引导学生关注生物现象，培养学生的观察能力。
例如，在教授植物的生长过程时，让学生观察种子发芽、植株生长等现象，并记录下来。
2.实验法：实验是科学探究的重要手段。
教师应设计具有针对性和趣味性的实验，让学生在动手操作中掌握生物知识。
例如，通过“绿叶变黄”实验，让学生探究光合作用的原理。
3.调查法：调查是了解生物现象和问题的重要途径。
教师可组织学生进行实地调查，培养学生独立思考和团队协作的能力。
例如，调查校园内的植物种类和分布情况。
4.比较法：比较是认识生物特征的有效方法。
教师应引导学生运用比较法，分析生物之间的相同点和不同点。
例如，比较不同种类的植物种子结构。
5.推理法：推理是科学探究的思维方法。
教师应引导学生运用推理法，探讨生物现象背后的原因。
初中生物科学探究的基本方法
初中生物科学探究的基本方法
初中生物科学探究的基本方法包括以下几个步骤：
1. 提出问题：通过观察和思考，找到一个有关生物的问题或现象，并提出明确的问题。
2. 设计实验：根据提出的问题，设计一系列合适的实验步骤，包括实验组和对照组。
3. 收集数据：进行实验时，记录观察结果和实验数据，可以使用表格、图表等方式进行整理。
4. 数据分析：对实验所得数据进行分析，可以使用统计方法或者绘制图表等方式，得出结论。
5. 得出结论：根据实验数据和分析结果，得出对提出问题的回答，以及对实验所观察到的现象的解释。
6. 进一步探究：根据得出的结论，进行进一步的探究，如提出新问题、设计新实验等。
7. 撰写报告：将整个实验的过程、数据、分析结果和结论等内容进行整理和总结，撰写实验报告。
8. 展示成果：可以通过口头报告、海报展示等方式，将实验结果和报告展示给同学、老师或其他人。
通过以上的步骤，初中生可以进行生物科学探究，培养科学思维和实践能力，提高对生物知识的理解和应用能力。
初中科学实践探究知识点汇总
初中科学实践探究知识点汇总科学实践是初中科学教育中非常重要的一环，通过实践探究，学生可以深入了解科学知识，培养科学实验的能力和科学思维。
本文将对初中科学实践探究的知识点进行一个汇总，包括科学实验的基本要素、实验设计和实验报告的写作。
一、科学实验的基本要素科学实验的基本要素包括实验目的、实验材料和实验步骤。
实验目的是确定进行实验的原因和目标，可以是验证某一科学原理或解决某一科学问题。
实验材料是实验所需要的各种器具、设备和试剂等。
实验步骤是按照一定顺序进行的实验操作过程，要求详细、准确和规范。
二、实验设计科学实验的设计是实验的核心，其合理性和严谨性直接关系到实验结果的可信度和科学性。
实验设计主要包括以下几个方面：1. 变量的确定：实验中有三种变量，即自变量、因变量和控制变量。
自变量是实验过程中故意改变的变量，因变量是记录实验结果的变量，控制变量是保持不变的变量。
在设计实验时，要明确自变量和因变量，同时尽量控制其他可能影响实验结果的变量。
2. 实验组和对照组：实验组是进行实验操作的组，对照组是在实验组操作相同条件下不进行操作的组。
实验组和对照组的设置可以更好地观察和比较实验结果，验证假设。
3. 样本数量和随机性：在实验设计中，样本数量要尽可能多，以减小偶然误差的影响。
同时，为了得到可靠的实验结果，需要采用随机的样本选择方法。
4. 数据的收集和处理：实验数据的收集要准确和完整，可以使用表格、图表等形式记录。
对于数据的处理，可以使用统计方法进行分析和比较，以得到更加准确的结论。
三、实验报告的写作实验报告是实践探究的重要成果，要求清晰、准确和有条理。
实验报告的写作包括以下几个方面：1. 报告的结构：实验报告一般包括标题、目的、材料与方法、结果与分析以及结论等部分。
每一部分要有清晰的标题，并按照实验的过程顺序进行排列。
2. 目的和背景：在目的部分，要明确实验的目的和意义；在背景部分，要简要介绍相关的科学原理和知识，以便读者能够更好地理解实验的背景。
初中科学教案：观察和实验中的科学探究方法
初中科学教案：观察和实验中的科学探究方法一、引言观察和实验是科学探究中不可或缺的重要环节。
通过观察和实验，我们可以收集数据、分析结果，并得出有关现象和规律的科学结论。
本教案将介绍初中科学教学中观察和实验中的科学探究方法，帮助学生培养科学思维和科学素养。
二、观察的科学探究方法观察是对现象进行有意义的、有系统的、有目的的感知和记录。
在科学探究过程中，观察是获取实验现象和研究对象的基本方法之一。
以下是观察中应注意的科学探究方法。
1. 观察前的准备工作在进行观察之前，我们需要对待观察的现象或对象进行细致的了解和研究。
只有对研究对象有足够的了解，才能提出明确的观察目的，并有针对性地进行观察。
2. 观察的要素观察需要观察者的主观能动性和分析思维能力。
观察要素包括观察对象、观察方法、观察过程和观察结果。
观察对象可以是自然界的事物、现象，也可以是课堂中的实验装置和现象。
观察方法可以是目测、测量、记录等。
观察过程中，观察者需要尽可能注意细节，并做出准确的记录。
观察结果应该客观、准确、清晰。
3. 观察记录的方式观察过程中，我们应该用适当的方式将观察到的现象详细地记录下来。
可以采用绘制观察图、拍摄照片、书写观察笔记等方式记录观察结果。
观察记录的详细程度和准确性对后续的数据分析和科学探究至关重要。
三、实验的科学探究方法实验是科学探究的有效手段之一。
通过进行实验，我们可以人为地造成一定的条件变化，观察并操纵现象，推断和验证规律。
以下是实验中应注意的科学探究方法。
1. 实验前的准备工作在进行实验之前，我们需要明确实验目的，设计实验步骤，并确定所需实验器材和材料。
实验目的应该明确、具体，能够针对性地解决科学问题。
实验步骤应该合理、完整，并根据实验目的进行设计。
所需实验器材和材料应该齐全，能够满足实验需求。
2. 实验中的控制变量在进行实验时，我们需要通过控制变量的方法，使得除了研究对象的某一特定因素外，其他的条件都保持不变。
这样可以保证实验结果的可靠性和准确性。
专题提升9 初中科学常见的探究方法
4．在科学学习和研究中，有很多方法。下列说法错．误．的是 ()
A．归纳法：碳酸钠溶液呈碱性，硫酸氢钠溶液呈酸性， 所以盐溶液并非都显中性
B．转化法：在压强实验中根据海绵的凹陷程度推断压强 的大小
C．对照法：铝表面生成的氧化物是致密的，而铁锈却是 疏松的，小明认为可能和铁中含有的碳元素有关，于是 取一块纯铁锈蚀作对比试验
(第 9 题) 猜想一：电热跟电流的大小有关，电流越大电热越多。 猜想二：电热跟导体的电阻大小有关，电阻越大电热越多。 为验证猜想一，设计以下方案： ①将电阻丝 R 甲和 R 乙串联在电路中，标出 2 根玻璃管内液面的
位置，闭合开关记下电流表的读数 I1，经过一段时间后标出 2 根玻璃管内液面的位置。
②当 2 根玻璃管中的液面降到原来的高度后，减小滑动变阻器
的阻值，闭合开关记下电流表的读数 I2，经过相同时间后标 出 2 根玻璃管内液面的位置。
请回答下列问题：
(1)为使实验现象明显，经常会采用转换或放大的思想。为比较
电热丝产生热量的多少，实验中体现转换思想的设计有
(写出一条即可)。
(2)为验证猜想一，必须比较同一个烧瓶中前后两次实验玻璃管
，
说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。
(第 10 题)
【解析】 Ⅰ．(1)根据控制变量法的要求，在实验中要探究的量改 变，而其他量不变，实验设计中的变量是甲状腺激素，测量的是实 验小鼠的体长，因此探究的问题是甲状腺激素对小鼠的生长(体长) 是否有促进作用。 (2)虽然实验上满足了控制变量法的要求，但是成年小鼠已经完成生 长，体长基本不会发生改变，因此无论甲状腺激素对小鼠的生长、 发育是否有影响，得出的结果都是几乎不生长。 Ⅱ．根据实验的要求，要设置对照实验，在对数据进行分析和结论 的表达上，也要进行对照说明。要探究甲状腺激素与生长激素对小 鼠生长是否具有协同作用，就必须有一组要同时注射两种激素，因 为丙组注射了生长激素，则丁组要注射甲状腺激素和生长激素； 说 明这两种激素对小鼠生长具有协同作用，则注射甲状腺激素和生长 激素的实验组增加量要比不注射激素的增加量快，同时注射两种激 素的小鼠体长增长最快，即要快于注射单种激素的小鼠，根据协同 作用的说明，要超过各自单独作用的总和，所以其数据满足关系是： n4＞n1＋n3－n2 或(n4－n2)＞(n1－n2)＋(n3－n2) 。
初中科学教学中的有效探究方法探微
初中科学教学中的有效探究方法探微前言探究是一种科学探索的方法，也是科学教学的重要手段之一。
科学探究是指通过实验、观察、推理等活动，深入地研究一件事物或现象，找出其中规律、本质和特点的过程。
探究能够引发学生对现象和规律的好奇，让他们自主地思考和探索，提高他们的科学素质和综合能力。
本文将介绍几种有效的探究方法，希望能对初中科学教学有所启发。
一、问题探究法问题探究法是指通过提出问题，然后自主探究、思考、分析求解问题的过程。
问题探究法能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究的过程中培养出批判性思维和创造性思维。
在初中科学教学中，问题探究法可以应用于各个学科领域。
例如，在物理学中，教师可以提出一些问题，让学生通过实验和观察来探究问题的答案，如：“摆锤的振动周期与长度的关系是怎样的？”在化学学科中，教师可以利用问题探究法来开展化学实验，让学生根据实验现象和实验数据，去探究化学现象背后的本质规律。
二、探索发现法探索发现法是指让学生通过观察、实验、探究等活动，自主发现知识和规律，从中体验并领悟科学的思维方式和方法。
探究发现法的核心在于学生自主探究，教师只是起到一定的指导和引导作用。
例如，在初中生物学中，可以通过观察生物的特征、行为和生境等特点，让学生发现生物学中的一些基本概念和规律，如生物的分类特点、生境适应策略等。
通过这种方式，学生能够深入地理解、记忆和掌握生物学中的知识。
三、实验探究法实验探究法是指学生在实验过程中自主分析、推理、思考，探究出实验现象背后的规律和本质。
实验探究法能够锻炼学生的观察力、实验技能和实验设计能力，让学生提高研究问题和解决问题的能力。
例如，在物理学中，可以通过实验来探究一些物理现象和规律，如“空气的压强与高度的关系”、“重力与力臂的关系”。
学生可以在实验中调整实验条件，探究出现象的本质和规律，从而加深对物理学知识的理解。
四、案例探究法案例探究法是指通过让学生阅读科学实验案例、科学事件案例等，让学生通过案例分析、讨论和探究，深入理解科学知识和科学方法，提高科学素质和综合能力。
初中科学探究方法知识点整理
初中科学探究方法知识点整理科学探究方法是指科学工作者在科学研究和实践中采用的一套科学方法。
它强调观察、实验、推理和总结的过程，通过创造性思维和系统化的方法来解决科学问题。
本文将对初中科学探究方法的知识点进行整理。
一、观察观察是科学探究的首要步骤，目的是通过观察事物、现象和实验等以获取资料、发现问题、建立问题和为后面的实验做准备。
观察要求准确、全面和客观，通常分为粗观和细观两种形式。
粗观观察是指用肉眼直接观察，如观察物体的形状、颜色、大小等；而细观观察则需要借助工具，例如显微镜、天文望远镜等，来观察更微小的事物。
二、提出问题在观察的基础上，科学探究需要提出问题。
问题是科学研究的动力，也是科学探究的重要一环。
提出问题需要准确，具有探究性和适当的难度，可以通过自己的观察和经验，或是借鉴他人的研究成果。
问题的提出要有针对性，能够引导科学探究的方向并形成假设。
三、假设假设是为了解决问题、进行科学探究而提出的推测或猜想。
假设是有条件的预测，需要经过实验或观察进行验证。
好的假设应该具有可验证性和合理性，而且要与所研究的问题有密切关联。
假设是科学检验的起点，通过实验和数据分析来验证或否定假设的合理性。
四、设计实验在科学探究中，实验是验证假设的最主要手段之一。
设计实验是指根据假设的要求，计划和组织实验的步骤和过程。
良好的实验设计应该包括独立变量、因变量和控制变量的设定。
独立变量是我们主动操作的因素，因变量是研究中所观察的变化，而控制变量则是保持不变的因素。
通过对这些变量的合理控制，我们可以排除其他干扰因素，从而能更准确地观察和分析实验结果。
五、进行实验进行实验是将实验设计变为行动的过程。
在实验过程中，需要仔细记录数据、观察现象，并及时注意实验中的安全问题和注意事项。
进行实验还需要准确操作实验装置和使用实验仪器，保证实验的可靠性和精确性。
六、数据分析与结果进行实验后，需对实验所获得的数据进行分析和归纳总结。
数据分析包括数据的计算、统计和图表的绘制等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中科学探究方法汇总
控制变量法、等效替代法、转换法、模型法、科学推理法、比较法、类比法、图像法等，是初中物理常用的研究方法。
一.控制变量法:
所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。
控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
示例：1.蒸发的快慢与哪些因素有关
2.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
3.液体压强的大小与哪些引速又关.
4.浮力的大小与哪些因素有关
5.压力的作用效果与哪些因素有关
6.滑轮组的机械效率与哪些因素有关
7.动能的大小与哪些因素有关
8.重力势能的大小与哪些因素有关
9.导体的电阻与哪些因素有关
10.探究电流与电压的关系
11.探究电流与电阻的关系
12.探究电流做功的多少与哪些因素有关
13.探究电流的热效应与哪些因素有关
14.探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
二.等效替代法
在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果，这种研究方法就是等效法。
等效替代法是常用的科学思维方法。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。
它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等
三.转换法
对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。
初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。
如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等扩散现象可证明分子做无规则运动；可以通过电磁铁吸引铁钉的多少来显示电磁铁的磁性强弱；可以通过敲动音叉所引起的乒乓求球的弹开来说明一切发声体都在震动等
示例：1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的
改变来说明内能的变化)；
2.在研究电热与电流\电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度；
3.我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度；
4.在我们回答动能与什么因素有关时,我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大。
注意：等效法与转换法很相似，有什么区别呢？
请观察：
转换法: 电流大小→灯泡亮度;
磁场→小磁针偏转
等效替代法: 分力→合力
小石块体积→排开水的体积;
小结：“等效替代法”中相互替代的两个量种类相同，大小相等，而“转换法”中的两个物理量有因果关系,并且性质往往发生了改变。
四.理想模型法
实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用.忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似的反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法.
示例：1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来表示,就将问题简化利用了理想化模型)
2．磁感线
3.电路图是实物电路的模型
4.力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。
5.实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理和工作过程
6.研究连通器原理时用到液片模型。
研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型。
例题：以下是物理学习中的几个研究实例：(1)在研究磁场时，引入磁感线;(2)在研究物体受几个力时，引人合力；(3)在研究电流时，将它比作水流；(4)在研究光时，引入光线。
前面几个实例中，采用“建立理想模型法”的是（）
A.（l）（3）
B.（2）（3）
C.（1）（4）
D.（3）（4）
五．科学推理法
推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见.推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。
理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法,它以大量的可靠的事实为基础,以真实的实验为原形,通过合理的推理得出物理规律.
在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面完全光滑物体将永远匀速直线运动。
如：在真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。
五.类比法
类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法.类比法在物理中有广泛的应用。
所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。
它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
在物理教学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。
例题：19世纪末，汤姆逊发现了电子，将人们的视线引入到了原子的内部，由此，科学家们提出了多种关于原子结构的模型。
通过学习，你认为原子结构与下列事物结构最接近的是A．西红柿B．西瓜C．面包D．太阳系
【典例探究1】图2甲是水流形成图，我们对电流的成因（图2乙）的认识是通过分析图甲中水流的成因来了解的，这种方法在物理学中称为（）
A.比较法
B.类比法
C.等效法
D.控制变量法
【典例探究2】如图所示的波点气球可以形象地说明宇宙大爆炸学说,气球上的白点代表宇宙中的___,该实验应用的主要科学方法是___(选下列其中一项,填字母).
A. 等效法
B.类比法
C. 转化法
D.对照法。
答案：天体、 B。
七.图象法
利用图象这种特殊且形象的数学语言工具,来表达各种物理现象的过程和规律,这种方法叫图像法.
物理图象不仅可以使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰，物理量之间的关系明确，
还能表示出用语言难以表达的内涵。
八、观察比较法
在对各种物理现象、物理实验进行观察的基础上，和认定的标准（或对象）进行比较，得出结论的方法叫观察比较法。
【典例探究】下面是小宇同学在物理学习中的几个研究实例：（1）在学习汽化现象时，研究蒸发与沸腾的异同点；（2）根据熔化过程的不同，将固体分为晶体和非晶体两类；（3）比较电流表与电压表在使用过程中的相同点与不同点；（4）在研究磁场时，引入磁感线对磁场进行描述。
上述几个实例中，采用的主要科学研究方法是“比较法”的为（）A．（1）（3）B．（3）（4）C．（2）（3）D．（2）（4）
答案：A。