成人汉语拼音教学研究

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成人汉语拼音教学研究

夏芸

（常州铁道高等职业技术学校基础部江苏常州 213011）

摘要：随着科技的发展和“终身学习”理念的深入人心，越来越多的成年人加入了学习汉语拼音的行列。成年人的拼音教学有着明显的特点，那就是目的明确，实用性强。

关键词：成人；汉语拼音教学；实用性；目的性

在许多人的观念中，学拼音应该是小学生的事儿。但随着科技的发展，电脑、手机的普及以及“终身学习”理念的深入人心，越来越多的成年人也加入了学习汉语拼音的行列。他们与小学生学拼音相比，有着明显的区别，那就是目的性、实用性更强。

一、成人汉语拼音教学功能多样，但求学者目的性强。

《全日制九年义务教育语文课程标准》将汉语拼音的功能定位在“帮助识字，学说普通话”上；即对小学生而言，汉语拼音仅仅是“识字、正音”的工具。但对成年人来说，汉语拼音的功能是多方面的：可以帮助识字、阅读、写作；可以帮助学习普通话；可以帮助操作电脑、手机等。熟练地掌握汉语拼音还可以培养成年人多方面的素质。

成年人年龄层次跨度很大，但来学拼音的人一般都有一定的基础；他们有阅历，有思想，敢质疑；而且都有一定的目的性——或为提高普通话水平，考取等级证书；或为学会上网、发短信等。笔者曾给成年人进行过普通话培训，也给中老年人上过汉语拼音及其运用课，感觉成年人学习非常认真、刻苦、执着，真正达到了“我要学”的境界。

二、成年人汉语拼音教学内容广泛，但应用性更强。

小学生的拼音教学内容包括汉语拼音字母手写体、字母名称、《字母表》、声母、韵母、声调、整体认读音节等方面。而成年人学拼音则要在这些内容的基础上更突出实际应用。

在“说”的方面，内容更具体、更全面，都涉及细节了。如普通话教学中，不仅要讲到声母、韵母、声调的到位问题；还要涉及词语的轻声连读；上声的变调，“一”、“不”的变调，“啊”的变调；儿化音等内容。还有这些细节问题在实际句子中的应用，要读、说连贯、流畅，符合语法规范等。

在“写”的方面，内容更实际。如能把字母的大小写对应起来，会用拼音打汉字。不管是全拼、简拼、智能ABC、拼音加加还是搜狗拼音输入法等，只要可以帮助操作电脑、手机等高科技产品就行。

有关成年人的拼音教材，普通话培训方面的丛书不少，《现代汉语》又专业了点。所以在培训时一定要根据学员的实际情况编写或选择教材，突出重点，解决难点，要特别强调汉语拼音在日常生活中的运用。

三、成年人汉语拼音教学方法灵活多样，但以实用为主。

成年人学拼音与小学生不同，他们是在会读、会认汉字的基础上去“对”拼音的。比方“声”字，读的时候也许分不清声母是舌尖前音（又称平舌音）s还是舌尖后音（又称翘舌音）sh；但打字的时候，那就先打S,查找后没有这个字，再添个H，即打SH，就行了。同样分不清是前鼻韵母-n还是后鼻韵母-ng，那就先打EN，如果没有相应的字，再添个G, 即打ENG就行了。

但在普通话学习方面就不可以这样试一试了。而应该记住一些常用的平舌音，因为平舌音的汉字数量比翘舌音的汉字数量少（平舌音约30%，翘舌音约70%）。还可以记一些常用单字，如“分”等汉字，因它本身是前鼻韵母的字，再添上偏旁后，如份、粉、芬、纷、氛、氛、忿等也都是前鼻韵母的字。

成年人理解能力强，但记忆力有些减退。这样就可以在教学中创设学习情境；联系生活，注重学习过程；可以动手自编歌诀，帮助学员加强记忆；更要注重实际应用，强化巩固知识等。如给成年人印发《汉语拼音拼写表》，哪些声母能与哪些韵母相拼，只要在表中查看一下就行了；也可以举办“绕口令大擂台”，分清平舌声母和翘舌声母、分清前鼻韵母和后鼻韵母、掌握正确的四声发音；也可开展“手机短信谁最快”等活动，让成年人在做中学，在学中做。

成年人汉语拼音教学时间的安排较灵活，周期比较短。可以集中培训，上大课；也可以小课辅导；或是用一个学期的时间分散开来不断复习、巩固、运用等。

通过对成年人汉语拼音教学研究的梳理，笔者认为，成年人的汉语拼音教学的主要特点表现在目的明确、追求实用。由于成年人文化基础参差不齐，而且学拼音的目的也不尽相同，所以在成人汉语拼音的培训教学中，要依据不同学员个体（或群体）的文化基础，根据不同学员个体（或群体）所持有的学习目的，因材施教，尽量满足不同学员的不同学习需要。