初探高中体育模块教学

初探高中体育模块教学

[摘要]高中体育选项式模块教学是在推行体育素质教育下的一种崭新的体育教学模式，它利于教师的自身成长和体育教学效果的实现，也利于学生的个性发展和专项运动技能形成，为终身体育奠定良好的基础，但在现实体育教学中有利有弊，我们要趋利避弊，扬长避短，把体育与健康课程改革推向深入。

[关键词]体育教学；模块教学；选项教学；课程改革；利与弊

自2001年国家教育部课程改革小组在部分实验区启动体育与健康课程改革实验以来，新的体育与健康课程标准在全国中小学体育教育领域中不断推广与宣传，课程标准中一些新的体育教育思想理念也以其科学性、前沿性和时代性的特征在体育教育中逐步开始应用，我校在去年（2008年8月）开始执行这种新的体育教学改革，进行了模块教学，在这近一学年的课程教学改革实验中，既有收获，也发现了一些不足之处，现将我的一些体会总结如下，和各位同仁交流、探讨，不足之处请予以指正批评。

1．开展体育选项式模块教学的情况依据高中阶段国家课程标准的要求，可在七个模块：田径模块、球类模块、体操模块、水上或滑雪模块、民族民间体育类模块、健康教育专题模块中进行选择性教学，其中田径和健康教育类模块为必修模块，其他为选修。考虑到我校是农村中学，场地、气候等原因，不选择水上或滑雪类项目，由于

体育教师的专业水平以及场馆、器材有限，体操模块和民族民间体育模块作为介绍或欣赏项目。

高一第一学期前十一周以班级为单位进行田径项目教学在这期间对学生进行课程改革的宣传以及选项式模块教学前的动员与报名，让学生有较长的时间进行选项的准备，并根据学校各模块的场地器材实际情况，做了各班各模块报名人数的规定。从第十二周开始按篮球、乒乓球、羽毛球和足球四个模块进行模块教学，经过近一个半学期的教学实践，教师、学生收获较大，总体教学效果较好。

2．选项式模块教学的利与弊

2.1 教师教育教学能力和教科研素质明显提高；也有利于发挥教师专长，提高教学效果体育组教师通过各种培训和自身理论学习，教育教学能力和教科研素质得到普遍提高。在青年教师基本功大赛中分获一、二等奖，多人撰写的论文获奖或发表。模块教学能根据不同的专长来选择所开选项进行教学，做到扬长避短，能较好的调动教师的积极性，教师在模块教学中从经历到理解，不断自我学习与研究，把课程理念与本校实际相结合，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。

2.2 教师的学习意识、合作意识得到增强。去年以来大家都是第一次接触新课程，在实践中总有这样那样的疑惑，向同行请教与交流成了最习惯的方式，有的甚至上网查找，在相互的交流与探讨中彼

此对新课程的理念得以梳理，教育教学能力、学习意识、合作意识得到空前提高。

2.3 学校课外活动、大课间活动蓬勃有序发展，学生的运动能力与运动参与意识大幅提升。课外活动是体育课的延伸，学生在课堂上没有掌握的东西通过课外体育活动来学习与提高在教学中我们采用分组形式进行自主学习，充分发挥学生的独立性和主观能动性，给学生足够自主的空间，小组中的每位学生在合作的氛围中，不断提高学习效果，发展人际交往能力，实现组内的共同发展。另外，选项式模块教学将一个单元的技术放在一起系统、有序地教授，内容是绝大多数同学喜欢的、感兴趣的，教学方式的多样化、学习评价的激励性等让学生变得更加积极、主动地上体育课。

2.4 成立了各个选项的学牛社团，有学牛自己组织比赛。通过各个社团组织的比赛来丰富课外活动和大课间活动，发展学生的内在潜能，比赛的组织和编排工作都有学生进行，老师只是起指导作用。在比赛中让学生自己发现存在的问题，在以后的学习和训练中有的放矢的解决问题。这样大大提高了学生的组织能力，也都有一技之长，为终身体育奠定良好的基础。

2.5 模块教学真正贯彻“健康第一”的指导思想，使学生在快乐体育中促进身心健康；也有利于学生的主体性发展，使学生的创新精神与创造能力得到培养。

推进课程改革的必备前提是树立素质教育的观念和“健康第一”的指导思想，只有这样，学校体育教育才能真正发挥健身育人的功能。选项式模块教学的开展，承认了学生的个体差异，打破了统一教学内容的吃大锅饭现象，重视了学生的个人兴趣爱好，促进了学生的个体和主观能动性的发展，学生能在自己喜欢的选项中想方设法改进技术动作，培养了学生乐于探究、勤于思考、善于创新的优良品质。另外，选项式模块教学满足了学生个性化学习和发展的需要，使学生在快乐、自由、兴奋、和谐的氛围中学习，充分体现了新课程的选择性、时代性，有利于显示的身心健康。

2.6 模块教学中存在的问题。2.6.1 每节课人数多，不易组织球类模块中篮球、乒乓球、羽毛球课时人数较多，学生来自不同的班级，集体荣誉感淡薄，课堂纪律较差，注意力不够集中，有些班级教师拖堂，影响体育课按时进行教学。

2.6.2 场地、场馆器材缺乏篮球模块人数较多，但只有四个球场，只好轮流练习，运动量太小，足球更没有像样的场地，调动不了学生的学习积极性，也无法进行比赛。羽毛球场和篮球场共用一块水泥地板，打羽毛球时篮球无法正常教学，羽毛球模块只好到跑道上拉网练球。总之，人数较多，各项都缺乏场地器材，影响了正常的教学。

2.6.3 师资匮乏，学生缺乏教师指导。我校是一所农村中学，只有四名体育教师，每一模块只有一名教师上课，每一课时学生人数又较多，学生练习时，教师需要逐一进行指导，一节课根本无法完成，

只能粗略地走马观花，直接影响学生的学练效果。

3．小结与建议

3.1 下一学年高一高二两级进行模块教学时，建议增开武术和健美操项目。

3.2 建议学校适当增加一些体育经费投入，并充分利用学校的空地，建造一些简易的羽毛球场和排球场。

3.3 建议学校在购买体育器材时，要充分考虑学校体育教学所开的模块或选项，做到所购买的器材用得上，不闲置。

3.4 建议学校把体育学科与高考科目同等对待，建立健全的教师培训制度，把我们山区农村的教师分派到教改经验好的地方进行观摩与学习交流，取长补短，把教师培训、教学实践、校本研究结合起来，这是推动学校体育教学改革，提高教师素质和教学质量的重要措施。

参考文献

[1] 《体育与健康》普通高中课程标准试验教科书人民教育出版