班主任工作案例：教育需要润物无声
班主任工作中的无声教育_2334（5篇范文）
班主任工作中的无声教育_2334（5篇范文）第一篇：班主任工作中的无声教育_2334【班主任工作中的无声教育】摘要：班主任工作被生动的比喻为“班妈”。
顾名思义，整天大事小事唠唠叨叨没完没了，让学生比较烦。
那么究竟有没有折中的办法，既教育解决了事情，又不让学生烦！本人经过努力探索，尝试着对学生进行了一种无声教育，效果很好，在此与同仁分享。
关键词：释问眼神；感化学生；听学生说一、用释问的眼神盯着学生，让他（她）用心感受批评，接受教育例如：我班卫生情况一直很好，某时本人进教室时，看见讲台前明显有一些洒落的粉笔头，指指地面，盯着学生说“今天谁值日啊”随后我便弯腰捡，值日生不好意思地急忙上前承认，并打扫地面。
经过几次类似的情形后，我发现学生们值日认真了，责任心也比以前强多啦，并且体现在各个方面。
比我以前一味的指责，批评效果好多啦。
二、严格要求学生的同时，用行动感化学生例如：我要求学生每天早饭、晚饭后提前十五分钟进教室学习，尽管做了大量的动员教育工作，找个人谈心;开主题班会等，甚至处罚了一些迟到的学生，但还是有些学生不能够按要求进教室，令我非常生气，和学生们发了火，整整唠叨了一节课为他们好的道理，可只管用三四天又不行了，气归气，冷静的思索了一番后，本人尝试着不说了，每次只是提前进教室，用笔记下每一个学生饭后进教室的时间，随后当着学生的面贴到墙上，并在上头用大字写上“你和他（她）差了多少学习时间”。
第二次又写道“你和他（她）又差了多少学习时间”第三次又写道“你和他（她）究竟差在了哪儿”经过几次后，我发现意想不到的好，连续两周没有迟到的，而且大多学生都能在饭后直接进教室学习（提前二十分左右）。
第四周我又做了一次抽查，全体同学在6：45前都进了教室。
我又写到“老师为你高兴，你能坚持住吗”。
一学期过去了，“我变得少言寡语了”。
三、让学生先开口，听学生说例如：学生犯错误，我并没有急于找他，而是等他来找我，当天他没来。
润物细无声(班主任工作案例解说词)
“润物细无声”——我的班主任案例尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好。
我所任班主任的是四年级一班，是美丽的校园的一个优秀班级，我们班有学生35人，其中留守儿童有21个，占比60%，父母离异的8个，占比22.8%，还有16个学生是住在学校的，占全班学生人数45.7%。
他们远离父母，缺少父母的关爱。
我们班虽然是乡村的孩子，但从小就有很懂事，请听小故事：一天，一个学生跑来告诉我：“吴老师，文科同学在哭。
”我走过去一看，果然是他在哭，就问他是不是病了,他摇摇头,哽咽着说:”老师,我考差了,我对不起我爸爸,老师，当我手捧着试卷,回想起在家忍饥挨饿,含莘茹苦供我上学的残废父亲时,不论我怎样控制自己,也不禁泪如雨下，我想哭.”“孩子,你考得不错了,不要哭了.”,说完,我竟也背过脸去,鼻子一酸,眼眶里噙满了泪水.其实这个孩子数学考了85分,也是不错的，因为这也是全班第一,只不过比平时低了十多分。
我知道文科同学父亲南下打工时，失去了右腿，母亲最终不堪忍受家庭的艰辛,在他四岁的时候,毅然含泪离开了,他很小就体会到了生活的艰辛，他告诉我，他只知“腹有诗书气自华“。
自从上学后,我就发现这个孩子一直发愤学习,从不懈怠.是啊,作为班主任的我，怎能不为这样一群要强的农村留守儿童流泪呢?一、看着这样一群缺少父母关爱的留守儿童，我坚信一个原则，以爱育人，以人为本，立德树人。
于是我顺势而导，对他们进行赏识教育和立志教育，培养学生的自立、自强、自信能力。
并提出班级奋斗目标：争有品位的班集体，做有志向的好少年二、接着通过各种方法建立优秀班集体1、学生民主讨论制定班规、班纪，进行养成教育通过调查问卷制定班训：起步山乡、胸怀大志，使他们发扬柱小：奋发向上，坚忍不拔的精神，从小立志做有远大理想的共产主义事业接班人。
确定班风：用《三字经》《弟子规》等中华传统文化进行教育训练，形成勤学善思、积极进取的班风2、培养小助手，实现民主化管理3、把《中小学学生守则》、《中小学学生日常行为规范》等总结为“三常二十四条”让学生熟记，并落实到日常生活学习中。
班主任工作案例——润物细无声
所以还是多给学生一些鼓励吧，让学生自我觉醒，充满自信。这也是对他们的一种师爱的鞭策。
方法二：开展学生互帮互助互比活动。每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是非常重要。在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行奖励。
课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，记得前任班主任在时你参加学校竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而且你上课发言都很积极……”聊到这里，我发现他的眼睛突然一亮。看准时机，我话题突然一转：“但你有没有好好想过，为什么有很多同学反感你？知道同学们讨厌你什么吗？”他先是一愣，接着慢慢低下头，很小声地说：“可能是平时习惯差，说脏话，有时会动手打人吧。”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？”他摇了摇头。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？”
【案例分析与反思】：
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
就象我班这位同学如果直接在课堂上对他批评，他不但不会接受而且还会更闹。为了能改变他的学习态度和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去解决这类问题？同时也找一些与他关系比较好的同学了解情况，尽可能发现他身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理渴望。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感。从而抓住哪怕只是闪电般的那么一瞬，也可能是促其转化的最佳时机。
润物无声班主任教育案例(2篇)
第1篇在教育这片沃土上，班主任如同辛勤的园丁，用爱心、耐心和智慧培育着祖国的花朵。
本文将以一个真实的班主任教育案例，探讨如何通过润物无声的方式，实现学生的全面发展和个性成长。
案例背景张老师是一位富有经验的班主任，她所带的班级学生来自不同的家庭背景，性格各异。
在班级管理中，张老师始终坚持“以人为本”的教育理念，注重培养学生的综合素质，尊重学生的个性差异。
然而，班级中有一部分学生存在着学习困难、纪律松散、自信心不足等问题。
案例经过一、了解学生，走进心灵张老师深知，要教育好学生，首先要了解他们。
于是，她利用课余时间与学生谈心，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习困惑等。
在谈话中，张老师发现小明（化名）学习成绩较差，上课注意力不集中，经常在课堂上做小动作，下课与同学打架。
原来，小明父母离异，家庭环境不稳定，导致他性格孤僻，缺乏安全感。
二、关爱学生，温暖心灵针对小明的具体情况，张老师采取了以下措施：1. 关心关爱：张老师经常找小明谈心，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。
在日常生活中，张老师还主动与小明家长沟通，共同关注小明的成长。
2. 培养自信：张老师鼓励小明参加学校的兴趣小组，让他发挥自己的特长，增强自信心。
在活动中，小明逐渐展现出积极的一面，与同学们的关系也变得融洽。
3. 严格管理：针对小明纪律松散的问题，张老师制定了相应的纪律要求，并严格执行。
同时，张老师还与小明签订“自律公约”，让他学会自我管理。
三、因材施教，激发潜能张老师针对班级学生的不同特点，采取了以下教育策略：1. 针对学习困难的学生，张老师利用课余时间进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。
2. 针对纪律松散的学生，张老师制定了班级规章制度，并加强班级纪律教育。
3. 针对自信心不足的学生，张老师通过开展丰富多彩的活动，激发他们的潜能，增强自信心。
四、家校合作，共育英才张老师深知，家校合作是教育成功的关键。
她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
润_物_细_无_声班主任工作案例
润物细无声——班主任工作案例【摘要】班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理谨慎的处理好每一件小事。
在具体的班主任工作中，却往往仍以的“师道尊严”来压制学生，教师仍是居高临下。
班主任需要走进学生的心灵，真正与学生进行心与心的交流。
不能采用全面否定、粗暴的态度批评一个学生。
孩子的心还很脆弱，它更需要“润物细无声”的批评。
【意图】：在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。
他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。
【背景】新课程的实施，赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的伯乐，是与学生积极互动、共同发展的协作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知已。
教师要将学生视为发展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展，建立平等、友好的师生关系。
新的理念的提出意味着对于问题的觉醒。
虽然处在教育前线的老师也深深知道建立新型师生关系的必要性，但在具体的班主任工作中，却往往仍以的“师道尊严”来压制学生，教师仍是居高临下。
这种教导的效果是可想而知的。
班主任付出了大量的时间，但效果几近为零。
要走出这样的迷途，教师需要走进学生的心灵，真正与学生进行心与心的交流。
【过程】一个星期五的下午，我给学生布置双休日家庭作业：用简便算法计算下面20道题。
星期一，我检查家庭作业，发现郝盼作业做的一塌糊涂，20道题竟然错了19道。
我把郝盼叫到讲台上，严厉批评道：“你真是笨的要死，像你这样的学生还能学好？”谁知郝盼慢条斯理地说：“我学不学好，关你屁事!”作为班主任的我一听，立即火冒三丈，双手紧紧抓住郝盼的家庭作业本，使尽全身力气，一把一把地撕个粉碎，然后把一大把碎纸屑狠狠的向郝盼头上撒去，并将其推下讲台，一边推一边说：“滚!”性格倔强的郝盼，泪流满面地回到座位，趴在桌上呜咽……那堂课下来，我双腿像灌满了铅似的，沉重的迈不动，浑身像泄了气的皮球，我深深反省，一个学生做错事时，在他内心里会有所反省，觉得恐慌，不知所措，此时，指责错误，如果加深学生的自卑感，使他的自尊心受到伤害，那么学生会因为老师的责备而产生回避、沉默，抵触等局面，严重的甚至从此一蹶不振。
班主任工作之无声润物
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THANKS
挑战
面对日益复杂的学生问题和家庭 背景，班主任需要不断提升自身 专业素养和应对能力，以更好地 实现“无声润物”的教育目标。
坚定信念，致力于培养优秀人才
坚定教育信念
始终相信每个学生都有发展的潜力， 用爱心和耐心去关注每一个学生的成 长。
致力于培养优秀人才
通过“无声润物”的教育方式，引导 学生树立正确的价值观、人生观和世 界观，培养他们成为具有社会责任感 和创新精神的人才。
共享学生信息
班主任及时向家长反馈学 生在校表现、学习成绩等 信息，帮助家长全面了解 孩子情况。
推广家校互动平台
利用学校官网、APP等渠 道，加强家校之间的互动 交流，共同关注孩子成长 。
组织开展家长会和座谈会等活动
定期举办家长会
班主任定期组织家长会， 与家长面对面交流，共同 探讨孩子教育问题。
召开主题座谈会
力。
02
深入研究学生心理
了解学生的心理特点和需求是做好班主任工作的基础。班主任应深入研
究学生的心理，掌握他们的思想动态和行为习惯，以便更好地进行教育
和引导。
03
提升沟通技巧和表达能力
班主任需要与学生、家长、同事等多方进行沟通。因此，提升沟通技巧
和表达能力对于班主任工作至关重要。可以通过练习、参加演讲培训等
以身作则，树立良好榜样
01
02
03
04
遵守纪律，不迟到、不早退、 不旷课。
热爱学习，不断提升自己的专 业素养和教育教学能力。
注重仪表仪态，穿着得体、举 止文明。
具备良好的道德品质，诚实守 信、正直无私。
04
家校合作与共同育人机制 构建
加强家校联系，促进信息共享
师爱如春雨 润物细无声——班主任工作案例
生， 严格地要求学生等 。班主任对学生的爱不 同于父母 对子 女 的天 然 之爱 ， 蕴 含 更 多 的社 会 内 容 ， 有 广 泛 的社 会 意 它 具 义。班主任的爱不 仅是个人之 间的一种态度 、 一种 积极 的肯
定情感 ， 它还 是 一 种 评 价 。班 主 任 对 学 生 的态 度 常 常反 映学 生所在集体 ， 甚至是社会对他的某种评价 。因此 ， 学生往往把
更强 。由于长期受到歧视和冷落 ， 他们一般都对外界极为敏 感， 对他 人心存戒备 ， 但在 内心 深处 仍渴望得到教师 和同学 的理解 、 谅解和信任。在我 ２ ０ ０６年所带的那一批 学生 中有一
个 名 叫 王仲 山的 男生 。他 来 自永 靖 县 的 农 村 ， 里经 济条 件 家
差 ， 有一位 身体残疾 的姐姐 ， 还 因此他很 自卑 。我接 这个班 时 ， 上课 从 来 不举 手 ， 偶 尔叫起 他 ， 是 一 言 不发 。有 一 他 我 也
天 。在 学 生 的 心 田 中是 多 么需 要 教 师 播 下 “ ” 爱 的种 子 呀 ！在
他 自我 表现的机会 ， 同学们 面前表扬他 ， 在 使他 消除 了 自卑
的心 理 ， 觉 到 了 自 己的价 值 所 在 。还 使 他 对 我 产 生 了亲 切 感 感 、 任 感 ， 意 与我 进 行 心 灵 的 交 流 。 有 时还 会 主 动 来 找 信 愿 我 ， 了请 教 学 习外 ， 谈 生 活 中的 收 获 与 烦恼 。后 来 全校 的 除 也 教 师 都 说 他进 步很 大。如今 ， 由于 家庭 原 因他 已不再 上 学 ， 在 外 面打 工 ， 他 仍 然 常 常给 我 打 电话 谈 工 作 、 理 想 、 生 活 但 谈 谈
管理之窗
润物细无声——班主任教育案例（合集五篇）
润物细无声——班主任教育案例（合集五篇）第一篇：润物细无声——班主任教育案例润物细无声——班主任教育案例著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术！作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：班中有个学生，名叫王圣轲，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、个案分析家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使王圣轲成为了“后进生”。
有鉴于此，我认为可以从对王圣轲本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。
同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
三、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。
在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
严爱有度 润物无声——班主任德育案例
严爱有度润物无声是指班主任在辅导学生时，既要严格要求，又要关心学生的情感，使学生在良好的教育氛围中成长。
下面是一个具体的案例。
班主任张某是一位负责任的教师，她善于创造良好的教育氛围，在管理班级时，既要严格要求，又要关心学生的情感。
张某的学生李某是一个聪明的孩子，但是他有时会因为一些小事而发脾气。
有一次，李某因为没有按时完成作业而发脾气。
张某看到李某发脾气，并没有立刻严责他，而是安慰他，告诉他这是一种正常的情绪反应，但是他必须学会控制自己的情绪。
然后，张某与李某一起制定了一份完成作业的计划，并帮助李某制定了一些奖励机制，以鼓励他完成作业。
这样，张某既展示了严爱有度，又润物无声。
她严格要求学生完成作业，但又不忘关心学生的情感，并给予安慰和帮助。
这样的教育方式不仅有助于李某学会控制情绪，还有助于他在良好的教育氛围中成长。
通过这个案例，我们可以看出，严爱有度润物无声是一种有效的教育方式，它能够在辅导学生时，既严格要求，又关心学生的情感，使学生在良好的教育氛围中成长。
典型班主任教育案例
典型班主任教育案例诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。
下面是店铺为大家整理的典型班主任教育案例，供大家分享。
典型班主任教育案例一春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的XXX之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有XXX的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的XXX同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，研究成绩不理想。
但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变研究态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要研究”的话题。
谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。
随风潜入夜,润物细无声——初中班主任工作中的案例分析
随风潜入夜,润物细无声——初中班主任工作中的案例分析作为一名中学班主任，无论是教学还是学生管理等工作，都需要我们有深刻的案例分析能力。
有效的案例分析能够帮助我们更好地了解学生的思想，掌握学生的学习情况，同时还能为他们提供更好的教育服务。
在这里，我就要以随风潜入夜，润物细无声——初中班主任工作中的案例分析为例，来谈谈我们作为初中班主任应该如何做好案例分析。
首先，我们应该分析这句话所表达的深刻含义。
“随风潜入夜,润物细无声”，这句话对学生
来说具有极强的感染力，它可以带给学生深刻的思想感受，令人倍感心灵沉沦，思绪万千。
从而使得学生在活动的过程中能够熟悉学习的时光，主动积极参与课堂活动，从而达到学习目标。
其次，在初中班主任的工作中，我们要更加重视学生的案例分析能力，引导学生去发掘实际情况中存在问题，通过归纳总结、综合分析，从而解决实际问题。
通过这个方法，帮助学生提高学习水平和学习能力，加深学生对课堂内容的理解和应用。
此外，作为初中班主任，我们在案例分析中还要培养学生的责任心和自律性。
要让学生明白，学习是一项自身的事情，他们要对自己的学习负责任，并且做到自律，有规律的学习，有节奏的学习，让学习成为一种习惯，一种生活方式。
最后，我们作为班主任要不断总结经验，进行案例分析，不断提升自我，让案例分析成为一种方式，让学生的学习结果达到预期的目标。
施爱有道，润物无声——初中班主任工作案例分析
管理篇施爱有道，润物无声———初中班主任工作案例分析余登琴（江苏省常州市市北实验初级中学，江苏常州）一、案例介绍刘同学，九年级学生，脑袋聪明灵活，课堂效率也较高，可是成绩总是平平。
早上总是迟到，很晚睡觉，与父母总是吵架等等。
与其父母交流后发现，他到家不是先做作业，而是先玩，到8点钟左右才开始做，作业总是要做到11点多钟，父母说过骂过，与父母关系恶劣，凡是父母禁止的，他就要去做，也就是与父母对着干。
父母表示实在没有办法。
二、案例分析1.学生心理和生理成长发展得不一致进入九年级了，学生的身体迅速成长起来，但是心理的发展远远不及生理发展得快，有些学生别看他人高马大的，其实心智很幼稚，远远跟不上身体发展。
而大多数学生，特别是九年级学生，又不愿在一些人面前承认自己心理发展不成熟，或者压根就不知道自己的心理发展还不成熟，仅从身体的成长就判断：“我已经长大了！”这样一个结论。
于是，叛逆、逆反就来了：觉得父母讲话不对、父母讲话不愿听、父母不理解自己等等。
2.父母期望和学生压力的不一致九年级的学生，随着毕业考试的来临，父母的期望值在增高，同时面对这种情况，学生承受的压力也随之增加，这种矛盾越发激化：家长抱怨孩子不听话，孩子埋怨家长不理解等等。
3.学校表现和家里表现不一致在学校，迫于班主任和老师们的威严往往不敢逾越，但是一回到家，看见父母就厌烦，甚至不愿与父母多说一句话，凡是父母多说一句，就立即“炸”了。
老师家长教育后，往往是当时在场或瞬间或几天，学生觉得应该要和谐处理与父母的关系，当一件事或一个意见不统一时，又重蹈覆辙，或者有些学生的行为语言更有甚至加深恶化，家长苦不堪言，班主任也束手无策。
三、案例辅导1.最初来源其实是看了当时比较火的又一档文化节目《见字如面》，而这一节目旨在用书信打开历史节点，带领观众走进那些依然鲜活的时代场景、人生故事，去触碰那些依然可感的人物情状和社会风物，重新领会中国人的精神情怀与生活智慧。
春风化雨润物无声——班主任优秀工作案例
春风化雨润物无声——班主任优秀工作案例现在生活水平的提高使得孩子们的生理和心理成熟期提前,有些孩子刚上六年级就进入了青春期。
在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化。
孩子们有了独立意识,心里话不愿和老师、父母诉说，有时甚至会出现逆反心理。
异性对他们有一种自然的吸引力，孩子们对异性萌生好感、渴望得到异性的欣赏很正常，但是事态扩散升级后不加以正确引导,势必会影响学生的学习和身心健康。
【案例背景】我是小学六年级的班主任教师,近日,一次偶然的男女生调换位置,却引来了班上许多同学的哄笑,有些胆大的同学竟边笑边说:“这样就绝配了。
”被调位置的女生似乎意识到了什么,脸红扑扑的,低下了头。
这件小事引起了我对这些似大非大孩子的关注。
一有空闲时间,我便深入到学生当中,了解他们的学习生活和思想状况。
果然让我发现了班上有些性格外向的男生一下课便逃窜到自己有好感的女生的教室,设法引起该女生的注意,于是课间的走廊上、教室里经常可以看到有些男生跟女生你追我打,嘻嘻哈哈。
除此之外,我还听说有传递纸条写情书的,还某女生利用微信朋友圈，表达她对一男生的爱意。
这一切似乎告诉我们:异性间青春期早恋的嫩芽要破壳而出了。
如果不加以正确引导,势必会影响学生的学习和身心健康。
【定性分析】针对这一现象，我进行了深入的分析，认为主要原因有以下几点：1、孩子自身的原因随着时代的进步和青春期的提前到来，六年级的学生容易因异性的关注或关心而产生爱慕之心，对异性感到好奇,渴望得到异性的欣赏。
异性对他们有一种自然的吸引力。
2、社会环境的影响随着社会文明的飞速发展,网络、影视、不健康的书刊等传媒出现在人们的生活中,其男女间的情爱、接吻等画面在学生面前经常出现,这些具有很强的可塑性和模仿能力的学生,媒体的爱情故事很容易把朦胧的他们吸引住,侵蚀着孩子们的心灵。
3、教育体制的问题到目前为止,小学生还没有爱情教育或感情教育方面的课程,即使是心理咨询方面的教育也大都因为追求学习成绩而成为摆设,更不用说性教育。
班主任教育案例---爱心陪伴，润物无声
班主任教育案例---爱心陪伴，润物无声著名教育家苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育。
”随风潜入夜，润物细无声，这句话用来形容教师对学生的教育，再形象不过了。
我相信，有爱的教育才是有效的教育，爱是无声无息的，却又慢慢地渗入学生的心里，有老师爱心陪伴的学生，一定身心健康，一定越来越优秀。
对待学生，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护与关爱。
教育者的关注和爱护，在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，影响学生的一生。
我曾经在2015年教过这样一个学生，英文名David，他刚入高中，成为了我的学生，成绩排名班级第7，是非常有潜力的。
他整个人很安静，但是看同学的眼神很防备，很有敌意。
因为家住大孤山，就选择了住校。
有一次，他和同学之间发生了一些小矛盾，自己生闷气，没有去食堂吃饭，正好让我遇上了，我也没说什么，就把他领到办公室来，把我的面包和牛奶拿出来给他，当时David的表情明显很惊讶，他以为我会狠狠地批评他。
可我就在他身边给他弄吃的东西，他没忍住，就问我为什么不批评他，毕竟他跟同学闹矛盾对班级也造成了不好的影响。
我心平气和地跟他聊聊为什么发脾气，为什么不可以爱惜自己呢？吃饱了，有了力气，才有条件和别人理论啊！后来，在我的调和下，他与同学和好了，但是，David的性格，还是很谨慎防备，感觉大家都和他作对，始终抱着警惕的心理和同学交流，带着审视的态度看待老师。
还有一次，在大家讨论问题的时候，同学们都情绪高涨，互相帮助，研究题，他一个人在座位上学习，我走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀说：“这样酷，没有需要探讨的题？”他说嗯，还行，毕竟他刚入班级的成绩也是前几名，这样的回答并不意外。
我又说：“同学们没有请教你的？”他表情十分严肃地说：“他们都不喜欢我吧！”我又追问：“如果同学问你问题，你可愿意给解答？”他点了点头。
“润物无声”班主任“说”教育案例
“润物无声”班主任“说”教育案例张冰莹作为走上班主任工作岗位不到一年的我，拿到这个题目之后，我在网上查阅了好久的资料，关于“润物无声”的教育资料看了好多，印象最深的是苏霍姆林斯基对于教育的一句话：在少年教育中产生困难的最主要原因，就在于教育行为以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄段从本性上就不愿意被他人教育。
是的，回想少年时代，我们也是那么叛逆的走过来的，老师越不让做的事越想挑战，然后越批评越不听，现在自己当老师了，才体会到老师当时的无奈和心碎，那可真是心碎一地啊!让我说“润物无声”的案列，说谁呢？我脑子里一直在闪现一个小子的名字，xxx、xxx、xxx。
一个现在让我提起就倍感骄傲的名字，因为我用我的智慧和爱征服了他，现在某某老师一说你班xxx听话了啊，我都特别高兴的说是，老听话了，这孩子现在老好了，脑瓜还好使，长大了肯定是个人才，其实我也是在说给他听。
刚接手这个班的时候我第一个认识的就是xxx，因为每天耳边都是老师xxx下楼梯跑、老师xxx骂人、老师xxx把谁谁打了……最严重的时候就是这个孩子被告状说又犯什么错了，我问他本人那么做了吗，他说没有，我问谁看见了，全班除他以外都说是他干的，那场面，简直是千夫所指，无疾将死啊！那场面，壮观!但那一瞬间我好像看到了孩子眼里的无奈。
我从来没当全班同学批评过他，我心疼。
因为这是个没有爸爸妈妈疼爱和教育的特殊孩子，他这样不怪他，我也深知，想要改变不是一两天的事，不是一次打、一次骂就能解决的事情，每个孩子走进校门，是来接受教育，不是来挨打、受骂的。
我能做的，就是每天尽量领着，多和他接触，先了解他。
开始的一个多月，他从不跟我说话。
我问他吃饱没，他没声；我看他没有袜子，领他去买，他看我要给他买东西到商店就跑；问他哪里不会，可以问我，他没声……我们的对话是从一次回家的路上开始的。
我记得那天他好像又被同学告状了，我和往常一样，进行了冷处理：每次跟孩子们说我知道了后，为了给他们交代，我都会找时间让他去我办公室五分钟，我问原因和事情的经过，但是我没得到过回答，他永远都是沉默，低着头，离我远远地，不靠近，然后五分钟过后我就让他回去。
小学班主任德育工作案例 随风潜入夜 润物细无声
小学班主任德育工作案例随风潜入夜润物细无声“学校教育，以人为本〞，承当这一重任的主要力量——班主任，班主任是沟通家长和学校的桥梁。
当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
因为当前中小学生的思想道德现状不容乐观，几乎每个班都有几个经常违反纪律的学生，虽然是少数，但花费了班主任不少的经历，他们成了老师的“心病〞学生根本情况小浩，男，12岁，成绩优异，特长表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。
再加上这孩子天资聪颖，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，家人更是溺爱不已。
在学校，教师器重他，同学崇敬他。
长久下来，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人，给同学起外号。
渐渐地同学们都不理他，导致他性格乖僻，易冲动，经常无故地大发脾气。
为了引起同学们的关注，他上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学发言时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要受到老师批判就会情绪冲动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
这是我曾今接的班的学生。
记得我接这个班上的第—节语文课，就发觉该学生不是很“听话〞。
我为了能引起学生的兴趣，做了精心的打算，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的商量问题时，他竟然无视我的存在，找后面的学生发言，别人不与他发言时，他就随意地动别人的东西，此时我甭提有多生气，毕竟是第—堂课要是不制止了，那以后的课堂还不了解会怎样呢？于是就把他“请〞出了教室，但是突然他好似意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时我心里甭提有多生气了，但为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我忍住火，苦口婆心的教育了他一番，他满口容许要洗心割面，痛改前非，可事实不是如此呀！可我刚接这个班，不能鲁莽，我及时找学生、老师、家长了解情况，了解了其实他是因为畏惧失去同学、老师、家长的关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方法来引起老师和同学们的注意。
小学班主任的“润物无声”
小学班主任的“润物无声”我是一名小学五年级的班主任，每天和一群活泼可爱的学生在一起，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主人。
我一直深信，教育是一项功在心悦的工作，需要用心用情去做。
在教育的道路上，一定要将自己的心融入到学生的心中，且以更高的境界，潜心润物无声。
润物无声，即隐名利德，润物无声又是一种处事原则，指做一些好事不留名，不图回报。
这是我做为一名小学班主任时的教育理念，也是我一直在教育实践中推崇和践行的一种教育态度。
每一句课堂上的言传身教，每一次对学生的耐心关怀，每一次对学生的指导和帮助，都是润物无声的表现。
我尊重学生，关心学生，调动学生的学习要求。
我努力去理解学生的心理需求，让他们在学习过程中感受到尊重和关怀。
每天上课前，我都会和学生们聊些家常，了解他们的生活状况，根据他们的兴趣与特长，组织一些适合他们的课外活动，营造一个良好的学习氛围。
在教育实践中，我也会时刻鞭策自己，要有一颗平常心，去走进孩子们的心灵世界，因而会去了解他们的内心世界。
我不厌其烦的给予学生更多的关心和鼓励。
在学生学习或者生活中遇到困难时，我会不厌其烦地给予帮助和指导。
我明白，学生在成长的道路上，会遇到很多挫折和困难，所以我时刻鼓励他们要有勇气去迎接挑战，要有信心去战胜困难，要有毅力去坚持学习。
我一直坚信，每一个孩子都是有潜力的，只要给予他们充分的关心和鼓励，他们一定能够取得不凡的成就。
在教育实践中，每一个学生都是我心中的一片绿叶，我愿意用我沉默的力量，去润物无声，培育他们茁壮成长。
愿我们的学生们都能在我的呵护下，茁壮成长，取得优异的成绩，在未来的日子里，为我们国家的繁荣昌盛和人民的幸福生活贡献自己的力量。
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2、母亲暗示从小A及其母亲的表述来看，自其父离家之后，母亲经常以泪洗面，常常哭着要求儿子好好读书，为自己争气，不要给自己丢脸，但与小A的直接沟通却比较缺乏，使得小A越来越害怕母亲的哭诉，怕成绩考不好，怕母亲责怪，这些都使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理带来了严重的副作用。
3、心理承受能力弱因为家庭的变迁、母亲的态度以及由于成绩下滑导致部分老师的责骂，使得他不自觉的形成了我不行、我不会乃至我不敢的心理，采用了逃避的方式去应对生活中的竞争，时间一长，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
三、案例诊断经过原因分析并请教部分班主任，我初步设定了一个方案，打算从三方面入手帮助小A抛却怯懦、挥洒自信。
1、家庭从小A家庭入手，我主要采取了三个手段。
（一）与其母亲保持经常联系；由于小A缺少归属感，心理状态也不易把握，为了更好的了解小A心理动向，我每隔一周至少与其母亲交流一次，把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。
（班主任）如有一天，在交流中知道了小A对前两天我当众表扬他的事感到极其兴奋，我就有意识的在日常学习中给予他表现的机会，并予以及时的表扬，也从他母亲的口中知道了他一丝一点的变化。
班主任工作案例：教育需要润物无声
班主任工作案例：教育需要润物无声班主任工作案例：教育需要保持沉默一,案例内容班上有一个男孩,小A.这个学生是男孩,但他很尴尬.他的性格相对孤独和懦弱.他很少与人交谈和沟通.他在课堂上时保持沉默.对于老师的积极态度,他也总是看起来很紧张.为此,我特意花时间进行家访.我的母亲报告了三个要点：1.当小阿11岁时,他的父亲因赌博而损失了很多钱.他离开了家,逐渐形成了束缚和自闭症.愿意与外界沟通的人物; 2,小A得分原本是好的,但是在他父亲离开后,他经常茫然无聊,看上去很尴尬,他的工作质量大幅度下降,他的成绩逐渐下降.因为母亲独自支持这个家庭.生活更加困难,而小A的生活无法与同龄人相提并论,这也可能导致他的群体失去生命.二,案例分析为了回应小阿的各种表演,我与他进行了深入的交谈,并与其他老师进行了分析.我认为小A的尴尬和弱点的原因应该如下：1.家庭变化小阿有一个好家庭,但自从父亲离开家后,他的生活质量暴跌,一些基本要求无法满足,这使他感到自卑,有些同学到处传讲他的父亲,让他更害怕.同学们互相交流,选择了逃避的方式,这个角色变得越来越孤立.2,妈妈提示从小阿和他的母亲的表情来看,父亲离开家后,母亲常常流泪洗脸,经常哭着要求儿子努力学习,为自己而战,不要丢脸,而是直接与萧沟通缺乏它使得萧A越来越害怕母亲的哭泣,害怕表现不佳,害怕母亲的责备,这让他背负沉重的思想负担,恐惧感和严重的心理副作用.3.心智能力弱由于家庭的变化,母亲的态度,以及由于表现下降而对一些教师的责骂,他不知不觉地形成了一种我不能的心态,我甚至不敢,我用的是逃避的方式应对生活中的竞争.随着时间的推移,这种令人尴尬和畏缩的角色自然会形成.三,病例诊断在分析原因并询问一些班级老师之后,我最初制定了一个计划,我计划帮助小A抛弃枷锁和信心.1,家庭从小A家族开始,我主要采取了三项措施.（1）与母亲保持经常联系;因为小A缺乏归属感,心理状态不易掌握.为了更好地了解小A的心理行为,我会每周至少与母亲沟通一次,以掌握他的最新情况,这些情况是该计划事实的基础.有一天,我在交流中了解到,小阿对前两天赞美他的事实感到非常兴奋.我有意识地给了他在日常学习中表现的机会,并且给了他及时的认可,同样来自他的母亲,他知道嘴里有一点变化.（2）教育他的母亲;因为他母亲对待生活的态度更加悲观,这不利于小A人格的转变,我特意教育了她的母亲,指出在教育孩子的过程中,我们应该以乐观积极的态度进行.不是悲观的失望.我母亲也同意我的看法,有意识地避免在教育中不愉快的事情,试图为小阿创造一个更轻松的家庭氛围,并经常利用周末出去和小阿一起玩,大大改变了小 A.生活态度与母亲的交往逐渐增多.（3）帮助修复家庭关系;虽然他的父亲已经离开家并且已经三年没有回来了,但他总是会不时地给小A打电话来了解他的生活和学习.在一个偶然的情况下,我了解到我的父亲并没有故意不回家,而是觉得没有面子可以看到他的家人.我抓住了这个机会,诱导了它,并做了他母亲的工作,以便他的父亲在第三个.一年后第一次回到家,虽然只有两天,但从母亲的口中,小阿从未如此开心过.更令人欣慰的是,从他的每周笔记中,我看到了他的喜悦,他的誓言,以及他的心被打开了.2,学生我们的一些同学更热情,课外活动和团队活动相当丰富.我第二次故意找到三个热情的同学,隐瞒他们解释小阿的情况,并征得他们的同意,要求他们给小阿提供更多机会参加他们的日常活动.给他一种归属感.虽然我没有具体解释如何行动,但三位学生都非常热情,他们真的通过自己的行动帮助了萧阿.经过半年的调整,我经常在球场上看到小阿,听到他欢快的笑声,并在教室里大声回答.老师当我向老师求助时,我提出了三点建议：适当的多对小A问题;尽可能多地赞美小A;超过小A的功课.由于班上所有老师都了解小阿的家庭状况,我也认识到了一些建议.从小阿的母亲及其每周笔记的角度来看,他最初并没有很好地适应这种变化,但是当他熟悉当老师的态度被采用时,他在学习中发挥了无限的潜力.当然,小阿的改造对我的指导也是不可或缺的.我会通过面对面的交流,每周的指导,同学等及时掌握他的每一个动态,给他适当的指导,使他感到完全.一切都是为了他的发展,他是一个不可思议的真正的朋友,我没有心理负担,可以向我倾诉他的任何想法.最后,他不再尴尬,不再孤独,而是带着其他学生的自信和快乐.出于这个原因,我也很欣慰.虽然我付出了很多,但我很自豪能看到一个小男孩在你的帮助下长大.。
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班主任工作案例：教育需要润物无声
班主任工作案例：教育需要润物无声
一、案例内容
我们班有一名男生小A，这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻、懦弱，很少与人交谈、交往，上课也闭口不言，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。
为此，我专门抽时间进行了家访，其母亲反映情况主要有三点：1、小A在11岁时其父亲由于赌博输了很多钱，离家出走，结果逐渐形成了怯懦、自闭，不愿与外界交流的性格；2、小A成绩原本不错，但在其父出走之后，他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于只靠母亲一人支撑家庭，生活比较拮据，小A的生活无法与同龄孩子相比，也可能导致他的离群。
二、案例分析
针对小A的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致小A孤僻、懦弱的原因应该有以下几点：
1、家庭变迁
小A原先家境较好，但自父亲离家之后，生活质量一落千丈，一些基本的要求也无法得到满足，使得他产生了自卑心理，加上部分同学到处宣扬其父之事，使得他更害怕与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2、母亲暗示
从小A及其母亲的表述来看，自其父离家之后，母亲经常以泪洗面，常常哭着要求儿子好好读书，为自己争气，不要给自己丢脸，但与小A的直接沟通却比较缺乏，使得小A越来越害怕母亲的哭诉，怕成绩考不好，怕母亲责怪，这些都使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理带来了严重的副作用。
3、心理承受能力弱
因为家庭的变迁、母亲的态度以及由于成绩下滑导致部分老师的责骂，使得他不自觉的形成了我不行、我不会乃至我不敢的心理，采用了逃避的方式去应对生活中的竞争，时间一长，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
三、案例诊断
经过原因分析并请教部分班主任，我初步设定了一个方案，打算从三方面入手帮助小A抛却怯懦、挥洒自信。
1、家庭
从小A家庭入手，我主要采取了三个手段。
如有一天，在交流中知道了小A对前两天我当众表扬他的事感到极其兴奋，我就有意识的在日常学习中给予他表现的机会，并予以及时的表扬，也从他母亲的口中知道了他一丝一点的变化。
（二）对其母亲进行教育；由于其母生活态度比较悲观，不利于小A 性格的转变，因此我特意对其母进行了教育，指出在教育子女过程中，应以乐观积极的态度进行，而不是悲观失望。
其母也认同了我的说法，在教育中有意识的回避了不愉快的事情，尽量给小A营造了一个比较宽松的家庭氛围，并经常利用周末与小A出门游玩、散心，大大转变了小A的生活态度，与其母的交流也逐渐增加。
（三）帮助修补家庭关系；其父虽已离家，且3年未归，但每隔一段时间总会打电话给小A，了解其生活、学习情况。
在偶然的情形下，我了解到其父并非故意不回家，而是觉得实在没有脸面见家人，我抓住这一契机，对其进行诱导，并且做通其母工作，使得其父在三年后首次回家，虽然仅仅两天时间，但从他母亲口中得知，小A从未有过那么开心。
更可喜的是，从他的周记中，我看到了他的欣喜、他的誓言，也明了他的心扉已被打开。
2、同学
我们班有些同学比较热心，平时的课余活动以及班队活动都比较丰富。
为次，我特意找了三位比较热心的同学，隐晦的对他们交代了小A的境况，并在征得他们的同意之下，要求他们在平时的活动中能多给小A参与的机会，给他在班级的归属感。
虽然我没有具体交代该如何行事，但三位同学都非常热心，他们真正的通过自己的行为给予小A帮助。
经过半年时间的调整，我已经常能看到小A在球场上的身影，听到他开朗的笑声，以及在课堂上响亮的回答声。
3、教师
在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对小A进行提问；尽量多对小A进行表扬；多对小A的作业进行面批。
由于各位课任老师都了解小A的家庭状况，所以对我的几个建议也表示了认可，而从小A母亲及其周记来看，他刚开始并不很适应这种转变，但当他熟悉了老师的这一态度时，在学习上他迸发了无穷的潜力。
当然，对小A的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友，与我在一起没有任何心理负担，能够把他的任何想法都向我倾诉。
终于，他不再怯懦，不再孤僻，而是与其他同学一般的自信、开朗。
为此，我也欣慰不已，虽然付出颇多，但看着一个怯懦的小男孩在你的帮助下成长起来，这份成绩还是颇值得我自豪的。