《让孩子心中充满爱》案例
八年级学生心理健康教育《让心中充满爱》优秀公开课教学设计案例
让心中充满爱【活动分析】我们不是生活在洁白纯净的世界里，人与人之间难免发生磕磕碰碰的事。
随着现代社会人际关系的日趋复杂、微妙，谁都不可避免地会遇到伤害。
不论这种伤害是有意，还是无意的，面对伤害，是愤愤不平？或是斗个鱼死网破？还是让心中充满爱，微笑着面对?这是当前独生子女教育中的一个重要课题。
本节课旨在教学生学会同情，学会关心别人，教育学生懂得爱，有情感，从而有责任感，有使命感。
激励学生在今后的生活中积极付出爱的行动，培养良好的人际交往能力和责任感。
【活动目标】1、认知：认识并体验爱的美好，培养仁爱之心，学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。
2、情感：积极地理解爱的涵义，学会同情生活贫困或不幸的人们，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
3、行为：关注生活周围和社会上贫困及不幸的人，不嘲笑、不戏弄有缺陷的人，乐意付出爱的行动从而培养良好的人际关系。
【活动准备】学生分成六个小组、以“爱”为主题的一篇文章、录音机、小品表演、搜集生活中体现“爱”的真情故事、自制几张空白的精致卡片【适合年级】初二年级【活动过程】一、导入师：一个拥有爱心的人，往往容易与周围的人和谐共处，并凭借爱心培养出其它优秀的品质。
这样，他就更容易，也更迅速地到达成功的顶峰。
其实，在我们周围，爱心无处不在，爱心无所不容。
那么，“爱”到底是什么？小组交流。
小结：“爱”的含义是广泛的，它包含亲情、爱情、友情的诸多方面。
二、听一听（营造氛围，调动学生的情感）1、播放歌曲《爱的奉献》歌词：这是心的呼唤／这是爱的奉献／这是人间的春风／这是生命的源泉／再没有心的沙漠／再没有爱的荒凉／死神也望而却步／幸福之花处处开遍／啊……只要人人都献出一点爱／世界将变成美好的人间／啊……只要人人都献出一点爱／世界将变成美好的人间2、想一想：这首歌的题目是什么？3、说一说：你都在什么地方、什么时候听过这首歌？听了这首歌你有什么感受？4、小结：我们的周围有身体患病或生活困难的人，他们需要我们的帮助。
幼儿教师以爱育爱用心换心的教育案例范文
幼儿教师以爱育爱用心换心的教育案例范文示例文章篇一：《幼儿教师以爱育爱，用心换心的教育案例》我是一名幼儿园的小朋友，我叫小明。
在我们幼儿园里，有一位超级棒的老师，她叫李老师。
李老师就像一个神奇的魔法师，用爱把我们的小世界变得特别美好。
我们班上有个叫小美的小朋友，她可害羞啦。
刚到幼儿园的时候，总是躲在角落里，不跟我们一起玩。
别的小朋友在玩积木、做游戏的时候，小美就自己一个人抱着小布娃娃。
我就跑去跟李老师说：“老师，小美怎么不跟我们玩呀？”李老师笑了笑，蹲下来说：“小明呀，小美可能是还不太熟悉这里呢，就像我们到了一个新的地方，也会有点害怕。
”然后李老师就慢慢地走到小美身边，轻轻地说：“小美呀，你这个布娃娃好可爱呀，能给老师看看吗？”小美有点紧张地把布娃娃递过去。
李老师接过布娃娃，就开始跟小美聊这个布娃娃的衣服呀，头发呀，就像这个布娃娃是个有生命的小伙伴一样。
过了一会儿，小美就没那么紧张了，还小声地跟李老师说起话来。
有一次，我们在画画。
我拿着画笔在纸上乱涂乱画，我觉得可好玩了。
可是小美还是坐在那里，看着纸发呆。
我就对小美说：“小美，画画可有趣了，你怎么不画呀？”小美低着头说：“我不会画。
”这时候李老师走过来了，说：“小美，不会画没关系呀。
你看，就像我们用小手指在沙子上画画一样，想怎么画就怎么画。
”李老师拿起小美的手，带着她在纸上画了一个小圆圈，说：“看，这就像太阳公公的脸。
”小美眼睛亮了一下，然后自己拿起画笔，开始画了起来。
还有一次，我们在操场上玩滑梯。
有个调皮的小男孩把小美推了一下，小美差点摔倒。
她的眼泪在眼眶里打转，我都有点生气了，想去找那个小男孩理论。
可是李老师比我快一步，她先把小美扶起来，抱着小美说：“小美呀，疼不疼呀？”小美哭着说：“疼。
”李老师就对那个小男孩说：“你这样推小朋友是不对的哦，要是别人推你，你也会疼的呀。
”然后李老师又对小美说：“小美最勇敢了，就像一个小战士一样，这点小疼很快就会好的。
爱的教育，让孩子敞开心扉—小学班主任教育案例
爱的教育，让孩子敞开心扉—小学班主任教育案例摘要：教育是一件非常神圣的事情，当我投身教育这一行业，我越来越认可和理解这句话。
在我看来，教育是人类文明传承和发展的主要渠道，教师是传播人类文明的载体，就像是一个火炬手，将文明的火炬传递给学生们，从而让人类文明不断发展和继续。
在教育的过程中，唯有融入爱，才能够让教育更加人性化，遵循学生的发展规律，从而更加容易培养出优质全面的人才。
关键词：班主任；小学教育；小学生；爱的教育我们班上有一个学生，他叫小陈。
在一年级学期伊始的时候，小陈同学不愿意迈入学校，更不用说进入课堂学习了。
小陈同学总是躲在他妈妈的身后，不愿意和人说话，同时，我们还注意到，小陈同学的脾气比较暴躁，当他受到刺激时会打人、发出尖叫。
这位小陈同学上学的年龄较大，平均比同班所有同学都大一岁。
在上一年级的时候，小陈同学已经七岁了。
通过询问小陈同学的家长，我了解到，小陈同学之所以晚一年上学，就是他不愿意与陌生人接触。
小陈同学的妈妈说道，他们父母从四岁开始就发现有这个情况。
在当时，幼儿园的班主任更换后，那名班主任冤枉了小陈同学几次，还让小陈同学罚站。
而且，但是，该老师与小陈父母说小陈在幼儿园的表现很调皮，因此，小陈回家后，他的父母就开始对小陈说教，后来，小陈的爷爷还打了小陈。
从此，小陈变成了满腹心事的“小大人”，他有什么事都藏在心里，对谁都没再打开心扉了，他的性格也慢慢地变得孤僻易怒。
有段时间，小陈的爸爸去外地住院，而小陈的妈妈先去陪护一个月，在此期间，小陈同学的心灵非常缺乏安全感，后来，小陈被他父母带去看心理医生、进行沙盘治疗。
当我刚接手的时候，我对这样的孩子毫无经验。
而且，班上其他孩子都认为小陈同学非常特殊，因为他们觉得小陈同学不说话、还容易“生气”。
因此，处理小陈同学的问题成了我当时教学工作上的一大难题。
而且，小陈同学不接受批评，还经常违反班级纪律和学校纪律，而我顾及到小陈同学的心理问题，也不能直接对其进行点名批评。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：用心关爱学生，让学生心中充满爱家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
在童年的成长过程中，孩子们需要得到父母和老师的关心和呵护，让他们的心中充满爱。
用心关爱学生是每一位教育者的责任和使命。
当我们用心关爱学生，让学生内心充满爱时，他们将会在生活和学习中展现出更加积极向上的状态。
接下来，我们将从关爱的定义、关爱的方式和关爱的重要性三个方面展开，来谈谈用心关爱学生，让学生心中充满爱的重要性。
我们来谈谈关爱的定义。
关爱，是指对他人的情感和关怀，是一种人际关系的表达。
在学生与教师的关系中，关爱更多的是一种责任和义务。
教育者应该用心关爱学生，关心他们的学习、生活、成长，让每一个学生都感受到自己在教师心中的重要性。
关爱不仅仅是口头上的问候和关怀，更是要在行动中表现出来。
当学生遇到困难时，教师应该及时给予帮助和支持；当学生取得进步时，教师应该及时给予肯定和鼓励。
只有用心关爱学生，才能真正让学生心中充满爱。
我们来谈谈关爱的方式。
用心关爱学生的方式有很多种，多关心学生的情感体验、注重学生的学习进步、关注学生的心理健康等等。
教师应该多从学生的角度去理解他们的情感体验，多关心学生的内心世界，让他们有被尊重和理解的感觉。
教师应该注重学生的学习进步，及时发现学生的问题并给予指导和帮助，让学生感受到自己在学习上的进步和成长。
教师要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并帮助他们解决，让学生的心灵得到充分的关爱。
用心关爱学生并不是一种简单的事情，而是需要教师用多种方式和方法来表现出来的。
只有通过丰富多样的方式来关爱学生，才能使学生的心中充满爱。
我们来谈谈关爱的重要性。
用心关爱学生，让学生心中充满爱，对于学生的成长和发展有着极其重要的意义。
关爱可以增强学生的自信心。
当学生感受到身边的人对自己的关心和善意时，他们会更加自信和乐观地面对困难和挑战。
关爱可以促进学生的发展。
让孩子心中充满爱
让孩子心中充满爱儿童村幼儿园不仅有得天独厚的自然环境，更有独特的人文环境，因为这里生活着一群失去父母的孩子，他们需要得到家庭、同伴、老师和更多人的关心、爱护。
“同心协力经营爱”是儿童村的办村宗旨，“以德育德、以爱育爱”是我们幼儿园的工作目标。
开展十二五科研课题《学校心理素质养成教育》研究以来，我们深深体会到只有把爱放在首位，在一日生活中特别关注孩子们的情感需要，教师才能走进孩子的内心，从而取得孩子的信任。
陶行知先生在做过的一首诗中曾说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩小，你比小孩还要小。
”这说明每名幼儿身上都潜藏着无尽的宝藏，如果我们不注意挖掘的方式方法，那么就会把这个宝藏淹没在无尽的大海中不见踪影。
反之，如果我们能够根据幼儿的身心发展规律，给孩子创设一个适合他们的发展环境，你会得到意想不到的收获。
多年的工作经验我发现，由于现在家庭是独生子女的父母在教育独生子女，所以，孩子越来越以自我为中心，在家被视为小公主、小皇帝，凡事有求必应。
这种“6+1”的家庭生活环境使他们失去了很多与同伴交往、合作、谦让、友爱的机会，取而代之的是任性、自私、依赖性强、唯我独尊，更谈不上对别人的帮助和感谢了。
因此让孩子学会爱——爱儿童村的小朋友、爱同伴、爱家长、爱老师、爱身边的人就显得尤为重要。
一、让孩子学会分享儿童村的孩子由于突然遭遇家庭变故，他们的心里都留有一时难以抚平的创伤。
他们的性格有的内向、有的暴躁、不愿与别人接触。
杨X是村里新来的孤儿，她的助养人经常来幼儿园看望他，而且每次来都给她买许多好吃的、好玩的。
可她却从不把这些东西带回家，而是让老师帮她藏到幼儿园的床底下，问她原因说怕她家的哥哥姐姐抢，就连跟她一起进村的亲姐姐她都舍不得给。
看到这种情形，针对她的特殊经历我们没有急于改变她的想法，而是通过环境创设来影响她、改变她。
今年五月第一批小班孩子入园（大班的部分孩子还没退园，我们实行大带小），孩子刚入园经常哭闹，不喜欢老师、小朋友、不喜欢过集体生活。
爱在心中教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育是立国之本，是国家发展的基石。
近年来，随着社会经济的快速发展，人们对于教育的重视程度日益提高。
然而，在教育过程中，如何将爱融入其中，使教育更加人性化、个性化，成为了教育工作者们共同关注的问题。
本文以一位小学教师的教育实践为例，探讨如何在教育中注入爱，使学生在关爱中成长。
二、案例描述1. 教师背景王老师是一位从事小学教育多年的教师，她关爱学生，关注学生的全面发展。
在她眼中，教育不仅仅是传授知识，更是培养人格、塑造心灵的过程。
她坚信，爱是教育的灵魂，只有用心去爱学生，才能赢得学生的尊重和信任。
2. 学生背景小强（化名）是一位来自单亲家庭的学生，父母离异，跟随母亲生活。
由于家庭环境的影响，小强性格内向，学习成绩一般，与同学关系紧张。
在课堂上，他经常注意力不集中，与老师互动较少。
3. 教育过程（1）了解学生王老师首先与小强进行了一次深入的谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等。
通过谈话，王老师发现小强其实很聪明，只是缺乏自信，害怕失败。
（2）关爱学生王老师开始关注小强的日常生活，关心他的学习、生活琐事。
在课堂上，王老师经常鼓励小强回答问题，并给予他积极的评价。
同时，王老师还主动与小强的母亲沟通，了解小强在家的表现，共同帮助他克服困难。
（3）树立自信为了帮助小强树立自信，王老师鼓励他参加学校组织的各类活动，如运动会、文艺汇演等。
在活动中，小强充分发挥自己的特长，取得了优异的成绩，赢得了同学们的认可。
（4）促进人际交往王老师鼓励小强与同学们多交流，帮助他们建立良好的人际关系。
在王老师的引导下，小强逐渐融入到班级中，与同学们建立了深厚的友谊。
（5）关注全面发展王老师不仅关注小强的学习成绩，还关注他的品德、心理健康等方面。
她通过组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
4. 教育成果经过一段时间的努力，小强的学习成绩有了明显提高，性格变得开朗，与同学们的关系也日益融洽。
幼儿爱心的培养教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
爱心是幼儿成长过程中必不可少的一种品质，也是幼儿未来融入社会、与人相处的基础。
本案例以小班幼儿为例，探讨如何通过幼儿园的教育活动培养幼儿的爱心。
二、案例描述小班幼儿小杰，性格内向，不善与人交流。
在幼儿园的集体活动中，他总是独自一人坐在角落里，不愿意参与其他小朋友的游戏。
针对这一情况，班主任王老师决定开展一系列的教育活动，帮助小杰培养爱心。
1. 创设温馨的班级环境王老师首先在班级环境中创设温馨的氛围，让小杰感受到关爱。
她将教室布置得色彩鲜艳，摆放一些可爱的小动物玩具，让幼儿们在游戏中学会关爱。
2. 开展“爱心传递”主题活动王老师组织了一场“爱心传递”主题活动，让幼儿们学会关爱他人。
活动中，她将幼儿分成若干小组，每组负责照顾一位班级中的“特殊”小朋友。
小杰被分到了一个患有自闭症的小朋友小华的组。
在王老师的引导下，小杰开始尝试与小华交流，了解她的兴趣爱好。
经过一段时间的相处，小杰逐渐学会了关爱他人，也变得更加开朗。
3. 开展“爱心小使者”活动为了进一步培养幼儿的爱心，王老师开展了“爱心小使者”活动。
她鼓励幼儿们在生活中发现需要帮助的人，主动伸出援手。
例如，帮助同学捡起掉落的铅笔、给老人让座等。
在这个过程中，小杰逐渐养成了关爱他人的习惯。
4. 开展“爱心义卖”活动王老师还组织了一次“爱心义卖”活动，让幼儿们将家里多余的玩具、书籍等物品捐献给有需要的人。
活动中，小杰主动将自己的玩具和书籍捐献出来，并积极参与义卖活动。
通过这次活动，小杰明白了关爱他人的意义，也感受到了帮助他人的快乐。
三、案例分析1. 创设温馨的班级环境：良好的班级环境有助于幼儿形成爱心。
王老师通过创设温馨的班级环境，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学会关爱他人。
2. 开展主题活动：主题活动有助于幼儿将爱心转化为实际行动。
王老师通过“爱心传递”和“爱心小使者”活动，让幼儿们在实践中学会关爱他人。
用爱养育用心教育案例(3篇)
第1篇导语：教育是一项神圣的事业，需要我们用爱心去浇灌，用耐心去培育。
本文将分享一位优秀教育者的育人之路，以期为广大学子及家长提供借鉴。
一、用爱心点燃学生心中的希望这位教育者名叫李老师，是一位有着丰富教学经验的优秀教师。
她深知，爱心是教育的基础，是激发学生潜能的关键。
1. 关注每一个学生李老师认为，每个学生都是独一无二的，都有自己独特的优点和不足。
因此，她始终关注每一个学生的成长，用心去了解他们的内心世界。
2. 用爱化解矛盾在班级管理中，李老师注重培养学生的团队精神，引导他们学会相互关爱、尊重。
当学生之间发生矛盾时，她会耐心倾听，用爱心化解矛盾，让他们学会宽容和理解。
3. 鼓励学生树立自信李老师深知，自信是学生成长的关键。
她经常鼓励学生，让他们相信自己的能力，勇敢地面对挑战。
在课堂上，她会针对学生的表现给予及时反馈，让学生感受到自己的进步。
二、用心教育，激发学生潜能1. 课堂上的精彩呈现李老师深知，课堂是学生获取知识的重要场所。
因此，她总是用心备课，力求让课堂变得生动有趣。
她善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 个性化教学李老师根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
她注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点。
3. 课外拓展李老师认为，课外拓展是培养学生综合素质的重要途径。
她组织各类课外活动，如兴趣小组、志愿者服务等，让学生在实践中锻炼自己，丰富自己的人生阅历。
三、案例分享1. 小明的故事小明是一个内向、成绩一般的学生。
李老师发现后，主动与他交流，了解他的兴趣爱好。
在课堂上，李老师鼓励小明积极发言，帮助他树立自信。
课后，李老师还为他推荐了一些有益的书籍，引导他拓展知识面。
经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显提高，性格也变得更加开朗。
2. 小红的故事小红是一个学习成绩优秀的学生，但缺乏团队合作精神。
李老师发现后，特意在课堂上安排她与其他同学合作完成项目。
幼儿园花艺教育案例：小手捧花,心中充满爱
幼儿园花艺教育案例：小手捧花，心中充满爱幼儿园花艺教育案例：小手捧花，心中充满爱在幼儿园的花艺教育中，小手捧花是一个非常重要的环节，它不仅能够培养孩子们的动手能力和观察力，还能让他们体会到花的美丽与香气，从而增加他们的生活情趣。
同时，通过花艺教育的实践，孩子们还能够学习到如何尊重自然、关爱他人等美德，从而在心灵上得到了提升。
下面将以我参与过的一次幼儿园花艺教育活动为例，来介绍小手捧花的具体做法和收获。
这次活动的主题是“小手捧花，心中充满爱”，我们为孩子们准备了花材、花瓶、剪刀等工具，并提前做好了防护措施，确保孩子们的安全。
在活动开始前，我们向孩子们介绍了花材的种类和特点，并告诉他们如何选择和搭配花材。
随后，我们带着孩子们一起去剪花、插花，最终完成了一束美丽的小花束。
在这个过程中，我发现孩子们充满了好奇心和兴趣，他们在不停地观察、摸索、思考，尽管有些困难，但他们依然兴致勃勃地完成了一束又一束花束。
在学习的过程中，孩子们逐渐学会了如何尊重花材、如何搭配花材、如何为他人制作花束等技能，同时也意识到了花的美丽和价值，养成了保护花的好习惯。
在结束活动前，我们让孩子们把小花束送给妈妈、爸爸或祖父母，让他们感受到孩子们的爱和关怀。
孩子们在亲手制作并送出花束的过程中，表达了对自己家人的爱和感激之情，也学习到了如何在不同的场合用花传递情感。
而家长们也都感到十分感动和欣慰，觉得孩子们在花艺教育中受益匪浅。
总之，花艺教育是一个非常有意义的教育活动，通过小手捧花，我们让孩子们感受到了花的美丽和香气，让他们学会了尊重自然、保护环境和关爱他人，这些美德将伴随他们成长，并成为他们的一生之中最宝贵的财富。
让孩子的内心充满爱,让知识的种子在爱的滋润下茁壮成长——《爱》教案
让孩子的内心充满爱，让知识的种子在爱的滋润下茁壮成长——《爱》教案。
《爱》教案是一份针对小学一、二年级的情感教育教案。
它包含了许多和爱有关的主题和活动，如“爱的传递”、“友谊的力量”、“感恩的心”等。
这些主题和活动可以让孩子了解爱的含义和意义，培养他们的爱心和责任心，让他们在自己的生活中体验和传递爱。
通过《爱》教案可以帮助孩子了解什么是爱、爱的含义和意义。
在教育中，知识的传递是一个重要的过程，而理解知识的含义和意义同样重要。
教育不能只是机械地灌输知识，而是要让孩子理解知识的含义和意义，让他们知道学习对于自己和社会的意义。
父母和老师可以通过讲故事、做动画、讨论等方式来帮助孩子理解爱的含义和意义。
例如，可以讲述一个感人的故事来说明爱的力量，或者请孩子观看一幅图画、一段短片，并与他们讨论这个画面中的爱是怎样的、它是如何传递的等等。
通过《爱》教案可以培养孩子的爱心和责任心。
爱心和责任心是一个人受到教育的重要品质。
有爱心的孩子可以关心和帮助他人，让自己成为社会的一员。
而有责任心的孩子可以在活中有意识地承担责任，从而培养自己的自信心和独立性。
通过《爱》教案中的活动，如互助小组、慰问孤寡老人等，可以让孩子了解帮助他人的美好和重要性，让他们有意识地参与到这样的活动中，培养自己的爱心和责任心。
通过《爱》教案可以让孩子在内心中感受到爱的力量。
孩子的内心是一片美好的土地，而爱是种子。
只有种子在土地中萌芽生长，才能茁壮成长。
在孩子的内心中，要种下爱的种子，让孩子从内心中感受到父母和老师的爱和关心。
父母和老师可以通过表扬、鼓励、关心等方式，让孩子感受到自己重要和被关注的情感，从而培养孩子对于父母、老师和同学的爱。
《爱》教案可以让孩子在内心中充满爱，让知识的种子在爱的滋润下茁壮成长。
在教育中，父母和老师不仅仅是知识的传递者，更重要的是情感的传递者，他们可以通过行动和言语，让孩子感受到来自内心的爱和温暖。
在爱的滋润下，孩子们将变得更加自信、更加有爱心和责任心，从而成为拥有高素质的、负责任的、有爱心的人。
爱心教育真实案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，爱心教育作为一种新型的教育理念，已经越来越受到教育工作者和家长的重视。
它主张以爱心为核心，关注学生的全面发展，培养学生具有爱心、责任心和良好的道德品质。
本文将分享一个真实的爱心教育案例，以期为广大教育工作者和家长提供借鉴。
二、案例简介案例主角小华，一个性格内向、成绩一般的学生。
由于家庭原因，小华从小就缺乏关爱，导致他心理脆弱，自信心不足。
在学校，小华经常受到同学的嘲笑和排斥，使他更加自卑。
在一次偶然的机会，班主任张老师发现了小华的困境，决定用爱心教育帮助他走出阴影。
三、爱心教育实施过程1. 关注学生个体差异，建立信任关系张老师首先关注小华的个体差异，尊重他的感受，逐步建立信任关系。
她利用课余时间与小华谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好和内心想法。
通过倾听和关心，小华逐渐感受到张老师的关爱，从而敞开心扉，倾诉自己的烦恼。
2. 激发学生自信心，培养积极心态针对小华自卑的心理，张老师采取了一系列措施激发他的自信心。
她鼓励小华参加班级活动，展示自己的特长；同时，在课堂上给予他更多的关注和表扬，让他感受到自己的价值。
渐渐地，小华的自信心得到了提升，心态也变得更加积极。
3. 培养学生爱心，树立正确价值观张老师认为，爱心是爱心教育的重要组成部分。
她通过组织各种公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，让学生在实践中学会关爱他人。
在活动中，小华积极参与，主动帮助他人，逐渐树立了正确的价值观。
4. 家庭教育合作，共同促进孩子成长张老师与小华的父母保持密切沟通，共同关注他的成长。
她向家长反馈小华在学校的进步，鼓励家长在家中也给予他更多的关爱和支持。
在家长和老师的共同努力下，小华的家庭氛围逐渐变得温馨和谐。
四、案例效果经过一段时间的爱心教育，小华取得了显著的进步。
他不再自卑，勇敢地面对生活中的困难和挫折；他关心他人，乐于助人，成为了同学们的榜样；他的成绩也有了明显提高，逐渐走向了全面发展。
五、案例启示1. 爱心教育是促进学生全面发展的关键爱心教育关注学生的内心世界，培养学生的道德品质和综合素质，有助于学生形成正确的人生观、价值观。
让“爱”浇灌孩子的心灵(石金金)
让“爱”浇灌孩子的心灵榆中县银山乡孙家湾小学石金金我是一名普通小学教师。
从刚参加工作时的忐忑不安，到三年来对课堂的喜爱与执着，学生那花儿般的脸庞，渴望知识的眼睛无不给予我坚定的信念。
虽然只有短短的三年时间，在这三年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
我担任六年级的班主任，因为是毕业班，学生的想法也较多，我又是刚参加工作，很多事情自己都觉得应付不来。
我在平时注意观察每位学生的性格及学习情况，并和原先的班干部进行交流，慢慢的他们开始接受我。
这让我对以后的教学有了信心。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
下面是我做班主任工作中感受很深的一个故事:到第二学期，我接了三年级的班主任。
刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个三年级学习成绩差，别人都不愿意教，尤其是小心你们班的那个鹏鹏……大扫除，我特别留心鹏鹏。
“老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧!”“老师，我帮你抱作业吧!”……挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。
但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子确实有点问题。
第二天，鹏鹏的本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，朝着同学闹怪脸，……，真是花样百出。
此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。
师生之间的对立情绪更加明显了。
二、案例分析那么辛苦地教育鹏鹏却没有什么起色。
我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合鹏鹏吗?于是我围绕他展开了工作。
首先家访。
到他家发现院里一片狼藉，鹏鹏在那又蹦又跳，真是闹翻天。
原来他父母外出打工，从小就把孩子托付给了爷爷，加上他又是家里的独苗，三代单传，这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从以下几点入手：1、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
深入了解弄清了鹏鹏的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
用爱心教育学生教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。
随着社会的发展，越来越多的教育工作者认识到，爱心教育在学生成长过程中的重要性。
本案例以某中学语文教师张老师为例，讲述了一位教师如何通过爱心教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，并取得显著教学成果的故事。
二、案例描述张老师是一位富有爱心和责任感的语文教师。
她所带的班级里，有一个叫小明的学生，成绩一般，性格内向，很少与同学交流。
小明家庭条件较差，父母常年在外打工，他与年迈的奶奶相依为命。
在课堂上，小明总是默默地坐在角落里，不参与讨论，也不举手发言。
张老师注意到小明的这种情况，决定采取爱心教育的方式，帮助他树立自信，融入集体。
三、案例实施1. 了解学生，建立信任张老师首先主动与小明沟通，了解他的家庭背景、兴趣爱好和遇到的困难。
通过谈心，张老师发现小明对文学有浓厚的兴趣，但由于自卑，不敢在课堂上表达自己。
为了建立信任，张老师时常鼓励小明，肯定他的优点，并告诉他，每个人都有自己的长处，只要努力，就能取得进步。
2. 创造机会，展示才华为了帮助小明展示自己的才华，张老师特意在课堂上为他创造机会。
例如，在讲解一首诗歌时，张老师让小明用自己的语言来解读这首诗，并鼓励其他同学倾听。
小明虽然一开始有些紧张，但在张老师的鼓励下，他逐渐放开了自己，表达出了自己对这首诗的理解。
3. 关注生活，关爱成长张老师不仅在课堂上关注小明，还关心他的日常生活。
她时常询问小明的家庭情况，了解他的生活所需。
在寒冷的冬天，张老师还亲自为小明买来手套和帽子，让他感受到温暖。
4. 家校合作，共同成长张老师还积极与家长沟通，共同关注小明的发展。
她定期向家长汇报小明的学习情况，并请教家长在教育孩子方面的经验。
在家长的支持下，小明逐渐变得更加开朗，成绩也有了明显提高。
四、案例效果通过爱心教育，小明发生了显著的变化。
他开始积极参与课堂讨论，与同学互动，成绩也有了明显提高。
教育案例---爱能融化孩子的心(陈瑞燕)
教育案例---爱能融化孩子的心人是一个整体，知、情、意、行四个方面都是互相影响、相互相成的。
对于一个行为偏激的学生，更需要老师的注重与关爱才能把他引向正轨。
梁锦江是我教的学生中的一个，一个小不点的男孩子。
不过就是第一天入学上课他就让我头疼，一节课下来，全班同学都理解了他，我更是不会再把他的名字忘记。
原来这个节课，他有意把桌子弄得发出声音，把文具盒里的小镜子在教室里照来照去，反正一节课不能安静下来几分钟。
我想到他年纪还小，开始的时候我还以榜样来教育他，但不见效。
我就点名批评他，可不到几分钟他就控制不住自己了。
下课后我把他带到办公室，让他坐下跟他谈话。
从谈话中我了解到他在幼儿园就非常“出名”。
我问他：“你为什么要上课捣乱？”他居然说：“这样老师和同学们就会记住我了。
”我又说：“那你希望留给老师和同学记住的是好印象还是坏印象呢？”小江说：“幼儿园的小朋友都说我是小坏蛋，小坏蛋能变好吗？”我说：“你要是相信陈老师我就能帮你。
”他半信半疑地点点头。
我因势利导地教育他，要想别人记住你的好，首先得让别人看到你的好，学会尊重他人。
我还告诉他比如上课不影响他人，发言要举手等，一节课的谈话后，让我感受到小江缺乏与人的友好相处，我隐隐约约地感觉到他更需要别人的注重和关爱。
于是，我找到了小江的家长，从他妈妈的话中我了解到在小江幼儿园大班时他妈妈又生下了小弟弟，一年多来都是姑姑照看他，他觉得自己被忽视了，妈妈不爱他了，于是平常就用这些偏激的方式来找到心理的平衡。
当家长知道孩子情况后，十分自责，答应多注重孩子，多与他沟通。
当然，习以为常的举动不是一朝一夕就能改变的，我还是常常和他谈话，在谈话中我发现小江是个心地善良的孩子。
我常常挖掘他的闪光点表扬他。
小江在课堂中的“噪音”少了，同学们对他的投诉少了，我发现课堂中他的注意力集中的时间越来越长了，于是常常在课堂里提问他。
即使在回答问题时常常把声音拖长，让同学发笑，我仍报以微笑与肯定，在鼓励的次数多了以后，他故意引同学发笑的情况越来越少了；即使他在其他课堂有时还搞小破坏，我不动声色，甚至开始“忽视”他，允许他偶尔犯些小错误，也允许他下课后给同学起些好听的“别名”。
让孩子心中充满爱
让孩子心中充满爱一、案例描述：我曾经带过一个学生，那时候他13岁，是七年级学生。
在他八个月大时爸爸和妈妈便为了生活去海南打工，他在老家跟着爷爷奶奶长大。
爸爸和妈妈，每年只在春节期间回来一下。
平时父母主要靠电话、微信和他联系沟通，春节双亲在家时大家也能面对面心平气和的交流一下学习和生活上的琐事，也许是从小就习惯了这样的生活方式，倒也相安无事。
但今年春节期间，由于疫情影响，他的父母被隔离在家三个多月，在这期间由于一件事，他的爸爸批评了一下他，可能只是很平常的一句责备，也可能是言语上有些过激，他便再也不和父母亲交流了，哪怕后来解封后父母去了海南，打回来的电话他也一概不接。
在这样的成长环境下，少了父母的督促，自觉性不强的他彻底放飞自我，上课时不专心，各科的作业也经常不按时上交。
为了开导帮助他，我给了他我的联系方式并告诉他学习和生活上有什么困难都可以直接给老师说。
有天他联系我，很突然的说老师我想将监护人改成爷爷奶奶。
我联系了他的妈妈后才知道，他们和孩子之间的关系现在已经很紧张了，像极了那句歌词“最熟悉的陌生人”。
二、成因分析：该生从小跟着爷爷奶奶长大，父母没能陪伴孩子的成长，父爱母爱的缺失，失去的并不只是陪伴。
少了父母的正确引导，天性里面的不好的一面被无限释放，同时他性格比较好强，以自我为中心，很难接受别人对他善意的劝导，现在他进入青春期，自我意识开始形成，逆反心理也日益严重。
三、辅导方法：1.多和他沟通聊天，努力成为他的朋友兼听众，了解他对父母的看法并找出问题的症结所在。
该生认为他的父母从不关心他的生活，每次给他打电话都只是例行公事似的问问他的成绩，缺不缺钱花，然后便无话可说了。
他很讨厌他的父母，在需要他们的时候他们总是不在，觉得他们可有可无，在他成长的过程中遇到什么困难都是爷爷奶奶和老师们帮着解决的。
2.重塑他对父母亲外出打工的认识。
通过图片、视频使他了解他父母亲的工作环境，让爷爷带着他去父母亲打工地小住，让他看到父母工作的艰辛，并不是把他扔在家里，而自己在外潇洒快活，仅仅只是因为生活所迫。
家庭教育案例用爱心和耐心陪伴孩子成长
用爱心和耐心陪伴孩子成长——家庭教育案例一、案例描述我家就一个孩子，孩子现在8岁，在武威师范附属小学二年级读书，我和我爱人都在古浪县定宁初级中学教书。
在孩子6岁之前，由于我和我爱人工作和其他方面等的原因，孩子一直由爷爷奶奶带着，俗话说“隔辈亲，分外亲”，确实如此，爷爷奶奶总感觉在自己的孩子小的时候，自己没能力给孩子最好的，现在条件好了，家里就这一个宝贝孙女，只要孩子想要的东西，哪怕是天上的星星他们也要试着给孩子弄到，孩子养成了骄纵蛮横的性子，在家里俨然一个女霸王的形象，要什么不给就“一哭二闹三上吊”轮番上阵，让人头疼不已。
转眼，孩子到了上学的年龄，我和我爱人发现了孩子身上的问题，必须要及时采取有效措施了。
我们把孩子接了回来。
自己亲自教育。
二、案例分析家庭教育是孩子接受教育的第一驿站，孩子生活在什么样的家庭环境中，必然会受到家庭中的成员的思想、习惯、行事作风等的影响。
因此，为了给孩子的成长和学习创造良好的先天和后天环境，家长必须从孩子小的时候抓起，培养孩子良好的性格和生活习惯，为孩子将来更好地融入学校和社会生活做准备。
因此，我们在家庭教育的过程中，通过有效手段的采取，来潜移默化地渗透对孩子的思想性格教育。
1.做好爷爷奶奶的思想工作孩子可以爱，但不能溺爱，爱应该有一定的限度，不能事事顺着孩子，孩子要什么就给什么，满足孩子的一切需要，无条件的答应孩子的一切要求。
通过和爷爷奶奶沟通，做好爷爷奶奶的思想工作，让爷爷奶奶能够密切配合爸爸妈妈做好孩子的思想性格、行为习惯等的教育工作。
有一次，一家人去逛商店，刚给孩子买了一个新的毛绒玩具，跟孩子商量好了不许随便要玩具了，孩子明明答应得好好的，可是一看到新的玩具，就走不动了，吵着非要买。
商店的人都回过头来看着我们，搞得我们一家人很难堪，或许大家都觉得我们小气舍不得给孩子买，加上服务员在一旁使劲的说：“给买一个吧，现在谁家都就这么一两个孩子，我看孩子也很喜欢。
”看到孩子的情况，爷爷奶奶有心帮孩子买，但是我用眼神制止了，孩子哭得撕心裂肺，我也很心疼，但是我知道，如果这次我妥协了，下次孩子就还会用这种方法来“要挟”我们，这样就会陷入一个恶性循环，我一转头，扭着孩子走出商店。
仁爱之心教育案例幼儿(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育越来越受到重视，而仁爱之心作为社会主义核心价值观的重要组成部分，更是幼儿教育中不可或缺的一环。
本案例以一位幼儿园教师在实际教学中的经历为背景，探讨如何在幼儿教育中培养幼儿的仁爱之心。
二、案例描述小杰，一个四岁的男孩，性格活泼，但自私、缺乏同情心。
在幼儿园的一次户外活动中，小杰和小明发生了争执。
小明不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，小杰却在一旁笑个不停，完全没有关心和帮助的意思。
幼儿园的教师小李看到这一幕，决定利用这次机会对幼儿进行仁爱之心教育。
三、教育过程1. 情感共鸣：小李首先对小杰进行了情感引导，让她感受到小明摔倒的痛苦。
她问小杰：“小明摔倒后是不是很疼呀？你看到他哭，心里是什么感觉？”小杰沉默了一会儿，终于承认自己心里有点不舒服。
2. 角色扮演：为了帮助小杰理解同情心，小李组织了一次角色扮演活动。
让小杰扮演摔倒的小明，让她感受到疼痛和孤独。
同时，也让小杰扮演安慰小明的角色，让她学会关心他人。
3. 生活实践：小李还鼓励小杰在生活中多关心他人。
比如，在幼儿园里，主动帮老师收拾玩具，帮助同学解决问题；在家里，主动帮助父母做家务，关心家人的感受。
4. 家园共育：小李还与小杰的父母沟通，让他们在家庭中也关注孩子的爱心培养。
父母积极配合，在家中鼓励小杰多关心家人，培养他的爱心。
四、教育效果经过一段时间的教育，小杰发生了明显的变化。
他不再自私，学会了关心他人。
在幼儿园里，他主动帮助同学，关心老师，还经常在家里为父母分担家务。
家长们也反映，小杰在家里变得更加懂事，懂得体谅家人的辛苦。
五、案例分析本案例中，小李通过情感共鸣、角色扮演、生活实践和家园共育等多种方式，成功地培养了小杰的仁爱之心。
以下是本案例的分析：1. 情感共鸣是培养仁爱之心的基础：通过让幼儿感受到他人的痛苦，让他们产生共鸣，从而激发他们的同情心。
2. 角色扮演有助于幼儿理解他人：通过角色扮演，幼儿可以亲身体验他人的感受，从而更好地理解他人。
案例分析：让爱永驻孩子心灵61
案例分析：让爱永驻孩子心灵屈指算来，我从事幼儿教育工作已经29年光景了。
和孩子们在一起的每一天都是快乐而充实的，每一个孩子都是一本书，每一天都是一个挑战，在不断地学习与挑战中，我积累了丰富的教学经验，重要的是我爱孩子，孩子爱我。
我发现我已经离不开这些可爱又顽皮的孩子们了，他们已经成了我生活中的一部分，闭上眼睛，一张张孩子稚嫩的小脸儿，就在我的脑海中，一段段有趣又发人深思的故事就在我的眼前。
案例正文一:小小是我们班一个性格比较内向的小朋友，每天早上来幼儿园总是拽着妈妈的衣服不肯松手，并且嘴里喊着要妈妈早点来接，我一边抱过小小一点安慰她说:“小小你最喜欢玩什么呀？老师陪你玩好不好？”小小还在伤心得抽搭。
我急忙伸出我的小拇指，对小小说:“咱们玩个拉钩的游戏好不好？”说着我钩中小小的小拇指边拉边说，拉钩上吊不准哭，100年不许变。
通过游戏，小小的哭声很快便停止住了，这时又跑过来好几个小朋友要跟我一起玩拉钩的游戏。
我一个接一个地满足了孩子们的要求，随后我们一起迎接其他的小朋友。
经过我一天的观察，发现小小这一天过得特别开心，像小小这样，每天早上哭着来幼儿园的孩子还不少呢，每天我总是笑脸相迎着每一位幼儿，带他们做做游戏，听听故事，转移孩子的注意力，让他们尽快的适应幼儿园生活。
渐渐地我发现小小变得比以前活泼大方多了，我为小小的进步感到无比的高兴。
案例分析：一个刚满三岁的孩子，面对一个完全陌生的环境，自然会在心理上和生理上产生一定的压力。
有的幼儿开始哭闹不愿意上幼儿园，有的幼儿在幼儿园来独来独往，性格孤僻，不愿意与人交往，新生入园的不适应压力。
一是客观上陌生环境带来的压力。
全新的生活环境，不同的作息制度不要年幼的孩子去快速适应；二是心理环境的变化。
他们担心自己的生理需要是否能得到满足。
如吃饭，午睡，小便，穿衣，喝水怎么办？这些都是带给幼儿不适应的主要原因，针对这些原因，我采取具体问题具体分析的方式来对待。
由于小班孩子年龄小，自理能力差，我就从生活上给他们更多的关心与照顾，让他们消除顾虑，安心来园。
13让孩子心中有 “ 爱 ”
让孩子心中有“爱”如今的孩子是在爱的包围中长大了，家长如何让让他们懂得爱的含义和与他人分享爱呢？看看本文的真实案例，由妈妈的真实体验得出的教育经验是最珍贵的。
案例一曾看到过这样一幕情景：一位妈妈给他三岁的孩子买了饼干，孩子把饼干一把抓在手里，怎么也不肯给妈妈尝一口。
妈妈故意咬了一口孩子手里的饼干，结果孩子大发脾气，非要妈妈把饼干吐出来不可。
这位妈妈无比感叹的说：“你看，这孩子真没良心，我对他这么好，什么都依着他，有点好吃的都给他留着，可他一点都不会体贴大人。
长大了真不知道会怎么样……”这位家长的感叹确实令人深思。
为什么现在有些孩子集万千宠爱于一身，却舍不得对别人付出一点点爱？众观周围，不难发现不少家长对孩子的爱心教育并不尽如人意。
有的家长认为，对孩子来说，最重要的是多学点知识技能，在聪明才智上超过别人，至于其他方面用不着怎么教；还有一些家长认为，孩子小时侯任*一点很正常，大起来自然会好的；更有甚者，还把孩子任*、自私、霸道的表现视为孩子的聪明、好玩，而加以纵容。
前面的那个孩子，不舍得与母亲分享他的东西，就是因为家长过分溺爱孩子，不注重对孩子进行爱心教育造成的结果。
现在的孩子大多是独生子女，他们生活在爱的海洋里，习惯着被人宠爱，却不知道怎样去爱别人。
在家里父母就是再苦也要让孩子吃好的、穿好的、玩好的，决不让孩子受一点委屈。
他们让孩子独自拥有好的东西，渐渐的，孩子便认为这是理所当然的。
就因为这一次次“理所当然“的默认，便将一些幼小纯净的灵魂一步步朝自私的方向牵引。
如同前面的那个孩子，我们实在不能去责怪孩子如何的不懂得去爱别人，而应该重新审视一下自己的一言一行，是否为孩子树立了良好的榜样，在孩子的面前是否已忘记：爱是一种双向的情感交流。
要知道，孩子的爱心不是一夜之间就培养得出的，更不是没有原则、失去理智的溺爱换来的。
它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
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我的班级德育创新工作案例
--让孩子们心中充满爱
在电视上，报纸上，网络上经常会看到老人被自己的孩子虐待，遗弃等等悲剧。
每天早上上班，我也经常看到一些家长为孩子们提着书包，孩子们走前面，他们走后面跟着，俨然就像一个保姆，在平时生活中也经常看到或听家长说到他们的孩子从来都是饭来张口，衣来伸手；每天只知道玩；也不爱做作业，帮大人做点事；还使唤大人做这做那。
在我自己的班上，我也很少看到同学之间互相关心，互相帮助的场景，很多小朋友都很自私。
我觉得这些烦恼悲剧都是因为人们心中从小没有爱，如果从小教会孩子们心中有爱，很多烦恼悲剧都将会烟消云散，不复存在，所以一直以来，我这个做班主任的一直都在跟孩子们唠叨：在学校，同学之间应该互相帮助，互相关心，不要互相伤害；在家要关心自己的父母，做一些力所能及的事，要心中充满爱。
即使经常这样苦口婆心的教导他们，可绝大部分孩子几乎听不进去，不当回事，依然我行我素，因此，我一直很苦恼，怎样才能让孩子们学会爱家人，爱同学，爱老师等周围的人？有一天，我走在大街上，看到一个孕妇在幸福而又吃力的走着，我突然明白了，孩子们之所以老听不进去老师对他们要爱自己父母等家人的教导，是因为他们没有注意到父母从生育到养育他们的艰辛（其实孩子们对自己是怎么产生的，从来都是一个很好奇的问题，而父母呢却羞于回答因而匆匆带过，所以孩子们对这个问题一直没有一个很科学的理解，但是我们都知道
孩子们对这个问题一定很好奇，很感兴趣。
）于是我决定要在班上进行一次深刻的关于爱的德育。
我在网上收集了关于母亲孕育孩子的全过程，然后又悄悄的拍下我们班最调皮又不爱学习，在家又是“小皇帝”的那几个孩子的父母一天的工作生活状况，我相信孩子们一定会很感兴趣并大受启发，于是在一节班会课上，我问同学们，你们想知道自己到底是怎么生出来的吗？孩子们表示出很大的兴趣，于是我就把我收集的关于母亲孕育孩子的有画面带讲解的全过程用多媒体给孩子们放出来，孩子们在这种音画结合的情境中很快就进入学习状态，片子放完了，孩子们还没回过神来，过了十几秒钟，我问同学们，你们看了母亲孕育孩子的全过程有什么想说的吗？大家纷纷举手要想说出自己的感受，于是我请了很多孩子回答，我把他们的回答总结了一下，基本上都觉得妈妈生孩子太辛苦了，以后一定要好好爱妈妈，还觉得人的孕育过程真神奇，引起了很多孩子有了对母亲的爱的共鸣的同时对科学也有了莫大的兴趣。
在孩子们说了自己的感受之后，我又问道：“同学们，我们的母亲孕育我们是那么的辛苦，可是仅仅这样还不够，从生下来那么一丁点到养育你们长这么大，父母每天又是怎么工作来养育你们的呢？请看大屏幕，画面上马上依次出现了那几个调皮又不爱学习的“小皇帝”的父母一天的工作的场景，在此过程中，有些认识他们的孩子很激动的说，这不是谁谁的父母，谁谁的家吗？那几个父母的孩子们更吃惊自己的父母怎么会在电视上出现，我稍微示意他们遵守纪律，孩子们不一会儿便沉寂了下来，看完这一段（其实当时我心里也七上八下，因
为我不知道这样做到底会有怎样的结果。
）我先请其他孩子起来说了他们的感受，我总结了一下，大多数孩子都觉得这几个孩子的父母为了养育他们长大很辛苦，很不容易，他们又想到他们的父母，也觉得自己的父母为了养育自己很辛苦，付出了很多心血，很不容易，自己从现在起一定要更加努力学习，为父母做点力所能及的事，好好爱自己的父母。
然后我又请了在电视上出现的几个父母的孩子说了自己的感受，有个孩子请他起来说他耷拉着脑袋，沉默不语；有个孩子请他起来就两行眼泪往下掉，其他几个孩子都表示父母太辛苦了，以前没注意，从现在起要好好学习，帮父母做点力所能及的事，好好爱父母。
看着所有孩子们那纯真懂事的表情，我的心平静了，我相信他们应该学会了爱，于是我做了总结性发言：“孩子们，我们的母亲孕育我们很辛苦，我们的父母把我们养大也很辛苦，同样的我们的外婆孕育我们的母亲也很辛苦，我们的外公外婆把我们的母亲养大也很辛苦，我们的婆婆孕育我们的爸爸也很辛苦，我们的爷爷奶奶把我们的父亲养大也很辛苦，没有爷爷奶奶，外公外婆就没有我们的爸爸妈妈，没有我们的爸爸妈妈也就没有了我们，所以我们不但要爱自己父母，还要爱自己的爷爷奶奶，外公外婆，爱所有的家人，然后，我们每个孩子都是父母，爷爷奶奶，外公外婆等家人辛辛苦苦才养这么大的，所以我们每个孩子都不要去欺负其他孩子，万一伤着了，哭了，他们的家人都会很伤心的，你们想想老师说的有没有道理！沉默了一会儿，我提了一个问题：“你们以后在学校应该怎么和同学相处呢？”我请了一些同学回答，都说要和其他同学和睦相处，互相关心，互相帮助。
最
后我作了总结陈次词：“好，我相信同学们从此时此刻起都能心中有爱，爱自己的父母，爷爷奶奶，外公外婆等家人，在家为他们做力所能及的事，在学校好好学习，爱自己班上的同学，学校的同学，做到互相关心，互相帮助，好这节课就上到此，下课。
从这堂课以后，我就在多方观察孩子们有什么变化，从孩子们的一言一行中，从家长的反馈中，我发现慢慢的孩子们变了，变得懂事了，变得心中有爱了，特别是那几个“小皇帝”也变得越来越好，越来越心中有爱了，我心里的石头终于落地了，也释怀了。
通过这件事，也让我明白了更多道理，对孩子们的教育，光靠苦口婆心的一味的说教，劝告，是无济于事，事倍功半，毫无成效的，所以一定要做孩子心里的朋友，了解孩子们的心里，从孩子们感兴趣的话题入手，然后动脑筋把自己想让孩子门明白的道理和孩子们感兴趣的话题连接起来，通过多媒体，班班通等现代信息手段，让孩子们从视听上深临其境，之后大彻大悟，从而指挥自己的一言一行，让自己变得更好，进而才能在未来让祖国更加强大，和谐，美好！。