《给老的一封信》教学设计.doc
《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式。
2. 培养学生表达对长辈的尊敬和感激之情。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 书信格式的运用。
2. 表达尊敬和感激之情。
教学难点：1. 书信格式的运用。
2. 用恰当的词语表达尊敬和感激之情。
教学准备：1. PPT展示书信格式。
2. 范文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的书信知识，如信封的写法、信纸的格式等。
2. 提问：你们写过信吗？写给谁？为什么要写这封信？二、讲解书信格式（10分钟）1. 通过PPT展示书信格式，包括信头、称呼、、结尾、敬语等。
2. 讲解每个部分的要求和注意事项。
三、学习范文（10分钟）1. 展示一篇写给长辈的范文，如写给父母的信。
2. 分析范文中如何表达尊敬和感激之情。
四、动手实践（15分钟）1. 学生分组，每组选定一位长辈，如父母、祖父母等。
2. 学生根据学到的书信格式，动手写一封给长辈的信。
五、分享和点评（5分钟）1. 每组选一位代表分享他们的信件。
2. 教师对学生的信件进行点评，重点关注书信格式和表达尊敬感激之情。
教学延伸：1. 学生继续写其他长辈的信件，如写给老师的信。
2. 学生可以尝试自己创作，写一封给未来自己的信。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了书信的基本格式，并能够运用所学知识，表达对长辈的尊敬和感激之情。
在教学过程中，教师应注重学生的动手实践和表达能力的培养。
教师也应对学生的信件进行及时的点评和指导，帮助学生提高写作能力。
六、教学拓展（10分钟）1. 讨论信件的不同用途，例如感谢信、询问信、道歉信等。
2. 学生分组，每组选择一种信件类型，创作一封给长辈的信。
七、互评与改进（10分钟）1. 学生相互交换信件，进行互评。
2. 根据互评的结果，学生对自己的信件进行改进。
八、信件投递体验（10分钟）1. 学生将改进后的信件装入信封，写上长辈的地址和姓名。
给长辈的一封信作文教案设计
《给的一封信》作文教案设计习作目标：1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点：1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体教学难点：说话要得体，要表达真情实感。
教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。
曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。
并板书：写给的一封信二、修改病文，学习写作1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文，生修改给叔叔的一封信亲爱的叔叔：你好!我们好久没有通信了，这次就向您介绍我最近感到后悔的一件事吧!这学期我担任班上的图书管理员。
前几天，来了一批新书，其中有我最想看的《木偶奇遇记》。
我想，这回可以先看了。
这时正好小霞走来，她要借这本书，我思索了一下，说：“这本书已经借出去了！”为这件事我后悔了好几天。
祝：身体健康,学习进步!侄女宋芬 6月8日2、快速阅读，找出这封信的问题，并修改3、小组汇报，师生总结、归纳出以下内容：一）书信的格式要注意六点：（师板书：格式准确）1) 称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。
（强调要顶格写。
）2) 问候语：第二行空两格写问候语。
3) 正文：第三行空两格写信的正文。
4) 致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5) 署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6) 日期：最后一行写日期。
二）结合学生的汇报，师指导书信的选材和书写内容等方面：1) 学生明确写作对象——。
《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案教学目标：1. 让学生学会如何给长辈写信的基本格式和技巧。
2. 培养学生的习作能力，提高他们的书面表达能力。
教学重点：1. 信件的基本格式。
2. 使用恰当的称呼和语言表达尊敬之情。
教学难点：1. 如何在信中表达自己的情感和思考。
2. 选择合适的词语和句式来表达尊敬之情。
教学准备：1. PPT展示信件格式和示例。
2. 信纸、信封等书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题和目标。
2. 引导学生思考为什么需要给长辈写信，以及写信的意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。
2. 强调在信中使用恰当的称呼和语言表达尊敬之情的重要性。
3. 提供一些表达尊敬之情的词语和句式供学生参考。
三、写作训练（10分钟）1. 让学生根据提供的信件格式和示例，写一封给长辈的信。
2. 要求学生在信中表达自己对长辈的尊敬之情，可以包括对长辈的感谢、问候和关心等内容。
3. 提醒学生在写作过程中注意语言的流畅性和逻辑性。
四、分享和讨论（10分钟）1. 邀请几名学生分享自己写的信，并讨论信件的优点和改进之处。
2. 引导学生从格式、语言表达等方面进行评价和反思。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 布置作业：让学生继续完善自己写的信，并在下周课上进行展示。
教学反思：本节课通过讲解信件格式和示例，让学生学会如何给长辈写信，并在写作训练中培养学生的书面表达能力。
在分享和讨论环节，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的写作水平。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握信件的基本格式，还能够学会如何用恰当的语言表达尊敬之情，增强与长辈之间的沟通和联系。
六、写作指导（10分钟）1. 针对学生在写作过程中可能遇到的问题，进行针对性的指导和建议。
2. 提供一些表达情感和思考的词语和句式供学生参考。
3. 强调在写作过程中保持自然、真实、有感情的语言表达。
《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，了解给长辈写信的一些注意事项。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力，增强学生与长辈之间的沟通。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的语言组织能力和文字表达能力。
二、教学内容：1. 书信格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期等。
2. 给长辈写信的一些注意事项：尊重长辈、表达真诚的情感、礼貌用词等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解书信格式和给长辈写信的一些注意事项。
2. 示范法：教师示范写作过程，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作经验和心得。
4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和建议。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信格式和给长辈写信的一些注意事项。
3. 示范：教师示范给长辈写一封信，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立完成给长辈写一封信的练习。
5. 讨论：分组讨论，分享写作经验和心得。
6. 评价：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握书信格式，正确给长辈写信。
2. 学生能表达真诚的情感，用词得体，语言通顺。
3. 学生之间能积极主动分享写作经验和心得，互相评价，共同提高。
六、教学资源：1. 参考书目：《书信写作指南》、《实用文书写作》等。
2. 网络资源：相关书信格式和写作技巧的在线教程。
3. 教学工具：黑板、投影仪、教学PPT等。
七、教学环境：1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 设备环境：投影仪、教学PPT等设备齐全，方便教学。
八、教学拓展：1. 邀请长辈参与课堂：邀请学生家长或亲戚参与课堂教学，让学生亲身体验给长辈写信的过程。
2. 组织书信比赛：鼓励学生参加书信写作比赛，提高学生的写作积极性。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级语文上册作文《给____的一封信》教案
三年级语文上册作文《给____的一封信》教案
标题：《给____的一封信》教案
一、教学目标：
1. 学会如何写一封信的格式，包括称谓、正文和结束语。
2. 培养学生的表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的想法和感情。
3. 培养学生的想象力和创新思维，让他们学会以书信的形式与他人进行交流。
二、教学重难点：
重点：掌握书信的写作格式，学会表达自己的想法和感情。
难点：如何让学生的语言表达更生动有趣，更有吸引力。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先讲述一些关于书信的故事，激发学生对书信的兴趣。
然后引出今天的主题——《给____的一封信》。
（二）讲解书信格式
教师在黑板上展示一封书信的完整格式，包括称谓、正文和结束语，并详细解释每部分的内容和要求。
（三）指导写作
1. 讨论“给谁写信”：让学生自由发挥，可以是亲人、朋友、老师，甚至未来的自己或偶像等。
2. 指导内容：引导学生思考，如果要给这个人写信，你会说什么？你的感受是什么？你希望他/她知道什么？
3. 撰写草稿：让学生根据讨论的结果，开始撰写书信的草稿。
（四）修改与完善
让学生互相交换草稿，进行互评。
教师也可以参与到这个环节中，帮助学生找出问题并提出改进意见。
（五）完成作业
让学生根据反馈修改和完善自己的书信，然后正式写在作文本上。
四、教学反思：
通过这次教学，学生们不仅学会了书信的格式，也锻炼了自己的表达能力和创新能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的实际操作能力，让他们能够在实践中学习和成长。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一教学目标：1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生表达真情实感的能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
教学重点：1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
教学难点：1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
四、课堂实践1.学生分组讨论，交流写作思路和心得。
2.每组推荐一名代表，展示自己的写作成果。
3.教师对学生的作品进行点评，给出修改意见。
五、优秀作品展示1.选出几篇优秀作品，进行全班展示。
2.鼓励作者分享写作心得，让其他同学借鉴。
【教学目标】1.让学生掌握书信的基本格式。
2.培养学生表达感激之情的写作能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
【教学重点】1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
【教学难点】1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
《给××的一封信》习作指导课教学设计范文大全
《给××的一封信》习作指导课教学设计范文大全第一篇：《给××的一封信》习作指导课教学设计《给××的一封信》习作指导课教学设计摘要：书信，是人们以文字交流信息的一种常用形式，也是小学生练文笔的一种常用形式。
本文针对书信习作指导进行教学设计，旨在引导学生学会与人交流的方法技巧，并学会以书信的形式将事情叙述清楚。
关键词：书信；习作；教学设计教学目标：1.引导学生回忆生活，打开思路，能够比较清楚地讲述一件不愉快的事。
2.指导学生以书信的格式将其写详细、具体，使习作练笔成为学生生活的需要。
在这一过程中，学习与人沟通、交流的方法、技巧，感悟诚信、友善的做人之道。
教学重难点：引导学生能够比较完整地说出心里话，并以书信的形式将其写清楚。
课前互动：小朋友们，你们好。
我知道你们是某某小学的学生对不对？（对！）你们现在上三年级对不对？（对！）你们非常喜欢男老师对不对？你们非常喜欢英俊的男老师对不对？你们非常喜欢像我一样英俊的男老师对不对？你们知道我是谁吗？（不知道）那就不对了，想认识我吗？（想！）请看大屏幕：（这是老师的一个转到哈市读书的学生给我来的信的信封）说说你对我的了解。
（名字、来自哪）学生说：（闭上眼睛再喊一下我的名字，真有缘呀，这么快就把我的名字记在心里了。
）既然我们都认识了，就开始上课吧。
上课！一、猜猜心里话同学们，你们知道吗？李在给我的信中说，他最近特别烦，整天愁眉苦脸，吃不去饭，睡不着觉，还不想和人说话。
你们猜猜他可能遇到了什么事？学生猜。
（有这种可能，你动脑筋了，你真会想……）学生说得好，可能就说你猜对了；说的一般，就给他们讲一个故事。
（他同桌新买的一本字典丢了，怎么也找不到，最后在李强的书包中翻到了，原来是李强无意中装错了，向同桌解释同桌还不信，你说他闹心吧？）二、说说心里话（一）指名说我想：不只李强会有烦心事，大家也一定有烦心的事，不愉快的事，对不对？我告诉你们这不愉快的事可不能让它在心里待得太久，待久了肚子就会疼，和大家说一说就会好多了，想说吗？请看大屏幕，出示打开学生思路的一些材料：a.哼！又把电视给闭了b.气死我了，这根本就不是我的错c.唉！又考糊了d.都是小食品惹的祸e.爸爸妈妈吵架了，我成了撒气筒老师引导：（1）除了爸妈外，（老师，爷爷、奶奶、姥姥……）还可能跟谁发生不愉快的事（2）除了在家和学校外，在逛商场或旅游时……（3）责任在别人，责任在自己（二）同桌说老师发现还有很多同学没有得到机会说，也有同学可能考虑人多不好意思说。
《给XXX的一封信》作文教学设计
《给XXX的一封信》作文教学设计教学目标：l、复习并正确掌握书信及信封的格式。
2、启发学生展开思路，根据要求把信写具体、真实，并注意自己的身份和说话的口气。
3、引导学生在信中写出真情实感。
教学重点：1、书信及信封正确的格式。
2、指导学生把信写具体、真实。
教学难点：采用多种学习方式引导学生在信中写出真情实感课前准备：教师给学生的一封信、信封。
教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1、板书课题，让学生有感情的读题。
2、从你门的朗读中，我感受到了你们好象有很多要说的话，今天，我也有许多话想对你们说，想不想知道？二、出示书信，明确要求出示教师给学生的一封信，师生交流信的内容，引导学生交流并完成以下几点：1、引导学生复习并正确掌握书信格式。
2、自由读习作要求，交流本次习作的要求。
三、师生交流，掌握写法。
教师围绕以下问题和学生进行交流，引导学生理清思路，选定材料，并抓住重点写出真情实感。
1、你准备给谁写信？2、你打算在信中告诉他们一些什么事情？3、你在信中主要写哪一方面？为什么？交流完毕后，出示信封，引导学生掌握信封的书写格式。
四、情感教育，展示技能教师根据课堂的实际情况，设置情景：同学们，再有两个多月你就要小学毕业了，此时此刻，你对辛勤教育你们的老师最想说些什么呢？请你用几分钟的时间写出来，自愿读给老师和同学们听。
五、拓展延伸，布置作业1、和同学们交流文成小学学生写给他们的信，鼓励学生写回信。
2、根据习作要求，将你的信邮寄给你的亲友。
当然，如果愿意，也可以拿来和老师、同学交流。
《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案一、教学目标：1. 让学生学会如何给长辈写信，掌握书信的基本格式。
2. 培养学生表达对长辈的尊敬和关爱的情感。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 信件的基本格式。
2. 表达对长辈的尊敬和关爱的词汇和句式。
3. 写作技巧和策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：信件的基本格式，表达对长辈的尊敬和关爱的词汇和句式。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句式表达自己对长辈的尊敬和关爱。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信件的基本格式，传授写作技巧和策略。
2. 案例分析法：分析优秀信件样本，让学生了解如何表达对长辈的尊敬和关爱。
3. 实践训练法：让学生动手写信，教师点评并指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么需要给长辈写信，写信的目的和意义。
2. 讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、祝颂语、签名等。
3. 教授表达对长辈的尊敬和关爱的词汇和句式，如尊敬、敬爱、关心、关爱等。
4. 分析优秀信件样本，让学生了解如何运用词汇和句式表达对长辈的尊敬和关爱。
5. 实践训练：让学生动手写信，教师巡回指导，及时纠正错误并进行点评。
六、教学评估：1. 学生写信的参与度。
2. 学生对信件基本格式的掌握程度。
3. 学生表达对长辈尊敬和关爱的准确性和流畅性。
七、作业布置：1. 让学生在课后继续练习给长辈写信，深化对信件格式的掌握。
2. 要求学生在下节课前提交一篇给长辈的信件习作，以便进行课堂讲评。
八、课程延伸：1. 组织学生参观邮局，了解信件的邮寄过程，增强学生对书信的实感。
2. 邀请长辈来校，让学生亲自向长辈递送信件，增进学生与长辈的情感交流。
九、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标是否达成。
2. 分析学生的习作，了解学生在写信过程中遇到的困难和问题，为下一节课的教学提供改进方向。
十、课后建议：1. 建议学生多阅读优秀的书信作品，提升自己的写作水平。
《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案一、教学目标1. 让学生了解书信的基本格式，能够正确书写书信。
2. 培养学生表达对长辈的尊敬和感激之情，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的语言组织能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 书信的基本格式2. 表达对长辈的尊敬和感激之情3. 写作技巧指导三、教学重点与难点1. 教学重点：书信的基本格式，表达对长辈的尊敬和感激之情。
2. 教学难点：书信格式的运用，恰当表达感激之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式，指导写作技巧。
2. 示例法：展示优秀范文，让学生模仿和借鉴。
3. 实践法：让学生动手写信，教师点评指导。
五、教学准备1. 教师准备优秀范文供学生参考。
2. 准备信纸、信封等书写工具。
3. 准备相关评价标准。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要明确教学目标和内容，注重实践操作和互动交流，使学生在学习过程中能够更好地掌握知识和技能。
六、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，强调书写书信的要求和注意事项。
3. 示范：教师展示优秀范文，让学生了解如何表达对长辈的尊敬和感激之情。
4. 练习：让学生动手写信，教师巡回指导，纠正书写过程中的错误。
5. 点评：教师点评学生的作品，给予鼓励和指导，指出需要改进的地方。
七、课堂练习1. 让学生根据所学内容，动手写一封给长辈的信。
2. 教师巡回指导，纠正书写过程中的错误。
3. 学生互评，相互学习，提高写作能力。
八、拓展延伸1. 引导学生思考：还可以通过哪些方式表达对长辈的尊敬和感激之情？2. 学生分享自己的经验和想法，互相启发，拓宽思路。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信的基本格式和表达对长辈的尊敬和感激之情的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提高自信心。
十、课后作业1. 让学生课后继续练习写信，巩固所学知识。
《给长辈写信(习作训练)》教案
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《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式，能够正确书写信件。
2. 培养学生表达对长辈的尊敬和感激之情，提高学生的习作能力。
二、教学内容1. 信件的基本格式。
2. 如何表达对长辈的尊敬和感激之情。
3. 写作技巧与方法。
三、教学重点1. 信件的基本格式。
2. 如何表达对长辈的尊敬和感激之情。
四、教学难点1. 信件格式的运用。
2. 表达真挚的情感。
五、教学方法1. 讲解法：讲解信件的基本格式和表达敬意的方法。
2. 示范法：教师示范书写信件，引导学生模仿。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和表达情感的方法。
4. 讲评法：教师讲评学生的作品，给予鼓励和指导。
教学过程：1. 导入新课，讲解信件的基本格式和书信文化的重要性。
2. 讲解如何表达对长辈的尊敬和感激之情，分享写作技巧。
3. 学生分组讨论，分享自己的写作心得和表达情感的方法。
4. 教师示范书写信件，引导学生模仿并注意信件格式的正确性。
5. 学生动手实践，书写给长辈的信件，教师巡回指导。
6. 学生展示作品，教师讲评，给予鼓励和指导。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生修改和完善信件。
课后作业：1. 修改和完善给长辈的信件，注意信件格式的正确性和表达情感的真挚性。
2. 收集家人或朋友的信件，分析其表达方式和信件格式，互相交流学习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论和讲评等教学方法，让学生掌握了信件的基本格式，学会了如何表达对长辈的尊敬和感激之情。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，动手实践，培养学生的沟通和表达能力。
鼓励学生互相交流、分享心得，提高习作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对信件格式的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
六、教学评估1. 评估学生对信件基本格式的掌握程度。
2. 评估学生表达对长辈尊敬和感激之情的真挚性和准确性。
3. 观察学生在讨论和写作过程中的参与度和合作意识。
七、教学拓展1. 邀请长辈参与课堂，让学生亲自向长辈请教信件写作技巧。
《给长辈写信(习作训练)》教案
《给长辈写信(习作训练)》教案一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，掌握给长辈写信的基本技巧。
2. 培养学生表达对长辈的尊敬和关爱的情感。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 书信的基本格式。
2. 给长辈写信的主题和内容。
3. 写作技巧和表达方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式，给长辈写信的主题和内容，写作技巧和表达方法。
2. 教学难点：如何表达对长辈的尊敬和关爱，如何运用适当的写作技巧和表达方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式，给长辈写信的主题和内容，写作技巧和表达方法。
2. 示例法：展示优秀的给长辈写信的例子，让学生进行模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生进行实际的写信练习，给予指导和反馈。
五、教学过程：1. 导入：讲解书信的基本格式，引起学生对给长辈写信的关注和兴趣。
2. 讲解：讲解给长辈写信的主题和内容，写作技巧和表达方法。
3. 示例：展示优秀的给长辈写信的例子，让学生进行模仿和借鉴。
4. 练习：让学生进行实际的写信练习，给予指导和反馈。
5. 总结：对学生的写信练习进行点评和总结，强调表达对长辈的尊敬和关爱的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写信练习：评估学生在实际写信过程中的表达能力和写作技巧，对学生的作品进行点评和指导。
3. 学生互评：鼓励学生之间互相评价和交流，相互学习和提高。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的写作教材和参考书籍，供学生查阅和学习。
2. 示例信件：收集一些优秀的给长辈写信的例子，供学生模仿和借鉴。
3. 写作工具：提供纸张、笔、剪刀、胶水等写作工具，方便学生进行写信练习。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信的基本格式，给长辈写信的主题和内容。
2. 第3-4课时：讲解写作技巧和表达方法，展示优秀的给长辈写信的例子。
3. 第5-6课时：进行实际的写信练习，给予指导和反馈。
最新《给助人老人的一封信》教学设计-word文档
《给助人老人的一封信》教学设计教学目标：1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。
信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2 要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
教学重、难点1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲教学过程1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确写作内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。
（2）动笔写作，教师巡视，个别指导。
第二课时一、朗读习作，评议修改。
1 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2 各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。
3 对照佳作，修改完善自己的习作。
二文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。
以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
小学语文说课教案《给长辈写信》.docx
小学语文说课教案：《给长辈写信》我今天说课的内容是第十册语文第八单元习作《给长辈写信》的第二课时：指导学生评改习作。
众所周知，《语文新课程标准》中要求学生能：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”,从中可以看出切实提高学生的写作水平,我们必须重视指导学生学习评改作文。
上这种自改互评的作文讲评课，教师先看学生的稿子，而不做任何批改。
在作文评改课中大力表扬习作中的优点，引导学生根据评改标准先自改习作，再交换修改。
学生自改作文是完善对事物认识和表达的过程；学生互改作文又是相互学习别人长处，提高作文鉴赏能力的过程。
因此，利用评改课，在课堂上指导学生自己修改、互相修改，能培养孩子们修改作文的意识和良好习惯。
基于以上认识，我结合五年级学生实际，制定以下教学目标：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，引导学生认识习作的不足，进而指导学生写信内容充实，说话要得体，懂得表达真情实感。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由发表见解，尊重富有个性和创意的表达。
本节课的训练重点就是指导学生叙述有条理，说话要得体。
教学难点是在评价习作时，让学生通过自改和互改取长补短，掌握评改的方法，养成独立思考与采纳他人建议的习惯。
为了创设一个良好的习作评改氛围，更好地激发学生的评改热情，圆满完成这次的教学任务，我会采取这几种教学方法：1、谈话法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
为了让学生更好地完成这次评改任务，我将注意采用以下学习方法：1、讨论法。
2、学生修改法。
3、集体评改法。
我将通过下面几个步骤运用有效的教学方法，落实教学目标。
一、师生合作，共同回顾习作要求，明确评改标准。
1、同学们，写完这篇习作后，我们该做什么呢？（修改习作）2、举例简单说明修改文章的意义。
（通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的评改兴趣。
《给爷爷的信》教学设计
《给爷爷的信》教学设计第1课：给爷爷的信一．教学目标1 认识和理解“亲爱，信封，邮票，首都，那里，广场，那时，水平，提高，今后，争取，进步12个生字，引发学生识字的兴趣。
2 认识北京著名的地方，比如：长城，故宫，颐和园，安门广场。
让学生对北京有一个理解，也有感兴趣。
3 会写，会说“亲爱，信封，邮票，等12个字。
4 正确，流利的朗读生字，课，背诵生字。
5 观察图画，图结合，初步感受生字的意境。
6 学生会说，会读课就是为了提高他们的口语。
二．教学重点和难点1 重点掌握下列词语的意义和用亲爱，信封，邮票，首都，那里，广场，那时，水平，提高，今后，争取，进步2 掌握下列语言点的用法：“是不是”、“就可以…了”、“要”、“有…还有…”。
三．课时共10课时四．教学步骤1．导入(20分钟)a 学生们，老师要问一下谁知到中国的首都是哪里？b 看图说话。
老师让学生看图片就是北京著名的地方，然后老师跟学生介绍。
·老师问，学生回答，要求是练他们的口语。
2．讲解词语(50分钟)a 第一步教师带读生词；学生读生词，教师正音。
b 第二步教师给他们解释生字的意思。
·读生词和课会提高他们的口语。
3．朗读词语(50分钟)a 第一第一步教师带读生字。
注意提示易错字词，学生共同的错误要及时纠正，个别问题可以个别提醒。
(20分钟)b 把生字读的正确、流利。
之后每课程开始学生自己朗读，同桌互相读，全班齐读。
(6分钟/)活动：学生对话,北京在哪里？北京有什么？一问一答。
·每每个学生前面读课，要求是让他们习惯读课，让他们慢慢理解课的内容，还有练他们的口语。
4 学语法a 老师解释一些语法就是“是不是”、“就可以…了”、“要”、“有…还有…”。
b 老师让学生练习做一个句子。
·让每个学生说简单的句子，要求是让他们知道意思还有练他们的口语。
五．练习册(90分钟)完成练习册内容并讲解。
·有时候老师让学生在黑板写答案，有时候老师让学生说答案，要求是练他们的口语。
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《给老师的一封信》教学设计-
（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用标出，并打上？。
（完成作业本第2题）
②难理解的片段用（）标出，同时打上？。
③其他不懂的安排或疑难问题用标出，同时打上？。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）
4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）
（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）
第二课时
一、教学目标
1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程
1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）
3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）
4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题
第三课时
一、教学目标
1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。
二、教学过程
1、速读第一段，说说这一段写了什么？
2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？
3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：
（1）我是您亲手栽种的桃李中的一棵。
（桃李指什么？栽种桃李的人是指谁？）
（2）我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露
（3）在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！
（4）老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。
）
4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？
5、引入疑难句子，讨论理解：
（1）只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。
（2）最后一个自然段。
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。
）
6、有感情朗读这一自然段。
7、指导背诵第五自然段。
8、总结作文。
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。
9、作业：完成作业本第七题。