北师大六年级 题长松图
六年级上册语文作业讲析课件-第24课题长松图_北师大版
________﹒__﹒__﹒________________ (3)偶然遥风和吹风竹篁丛韵发。出的清越的声音，仿佛带有韵律。
。
顽强
不屈不挠的中华民族
例：竹，你的傲纯骨洁，使人想起清晨热的爱露祖水国、的雨人后民的云影
。
松，你的__________，使人想起____________________
(一)课内阅读。
题长松图 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声。
1．《题长松图》的作者是________，他是当代著名的 ________、________、____________。
2．松和___梅___、___竹___被称为“岁寒三友”。 3. 写出下面诗句的意思。 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。 ____郁__郁__葱__葱__的__松__树__在__涧__边__峭__壁__上__生__长__，__(_松__枝__)或__上__抵____
_青__天__，__或__下__覆__飞__泉__，__映__衬__得__半__边__天__都__青__了__。______ 4．这首诗表达了诗人__对__松__竹__顽__强__生__命__力__的__赞__美___之情
在我们的生活中，经常可以从一件小事中得到深刻的启示， 告诉人们一个道理。这就是以小见大的手法，现在，请你也运用这 样的写作方法，写一写生活中的小事，来告诉人们一个道理。300 字左右。 思路点__拨__：__生__活__中__的__小__事__很__多__，__只__要__我__们__能__从__这__件__小__事__揭__示__一__个___ _道__理__就__可__以__。__在__写__的__时__候__，__我__们__需__要__注__意__的__是__：__要__用__小__题__材__表__现__ _大__主__题__。__选__材__要__小__，__才__能__把__人__物__写__得__栩__栩__如__生__，__再__现__生__活__的__本__来__ _面__目__，__深__入__挖__掘__，__从__而__表__现__主__题__。__如__我__们__在__拔__河__中__懂__得__了__团__结__的__ _道__理__；__在__钓__鱼__中__懂__得__了__做__事__要__有__耐__心__的__道__理__；__从__学__习__骑__车__中__懂__得__ _了__做__事__不__能__怕__吃__苦__的__道__理__；__从__练__习__书__法__中__懂__得__了__坚__持__的__道__理__。____ ____
北师大六年级题长松图
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。
诗画欣赏
所谓欣赏是感受美，是编者在欣 赏诗话时，从画面立意、布局，看出 画家的性格，美术品味，于是发出赞 叹，写出了欣赏文字。
课文中的诗画欣赏，都是先介绍作 者和时代背景，然后，或是带我们剖 析画面形象，或是介绍诗画背景。
白梅
（元）王冕
冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。
偶然遥和风篁韵……风篁韵
如听琴台万古声……万古声
题长松图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ启功
郁郁长松
亦高亦下 偶然遥和 如听琴台
，
。 ， 。
题 长 松 图
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。
墨梅图题诗
题长松图 启功 郁郁长松涧壁生， 亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵， 如听琴台万古声。
（元）王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
拓展延伸
黄山松
张万舒
…… 不怕山谷里阴风的夹袭， 你双臂一抖，抗得准，击得巧！ 更不畏高山雪冷寒彻骨， 你折断了霜剑，扭弯了冰刀！ ……
诗画欣赏
注释 ①著：放进，置入。此身：指白梅。 ②混：混杂。芳尘：香尘。 ③清香发：指梅花开放，香气传播。 ④乾坤：天地。 译文 白梅生长在冰天雪地之中，傲然开放， 并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗 的尘埃之中。 忽然间，这一夜清新的香味散发出来， 竟散作了天地间的万里新春。 写作背景 自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺 长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而 且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第， 又不愿巴结权贵，鄙薄污浊的上层社会， 于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山， 以布衣终老。在他的笔下，洁白的梅花 在冰雪中凌寒开放，不与红尘中的桃李 为伍。
六年级语文上册课件-8.3题长松图｜北师大版 (共19张PPT)
思考：岁寒三友象征了怎样的精神？
松竹梅共同的特点是：不惧风雨冰霜， 在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺 盛的生命力。象征了刚正耿直、洁身自 好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗 献媚的高尚品格。
诗画欣赏： 请欣赏本单元的三幅作品，体 会“诗画欣赏”是怎样介绍 诗和画的? 首先介绍作者，再介绍诗的背 景或主题，最后对作品简短 的评论。
启功：字元白，也
作元伯，满族，雍 正皇帝的第九代孙。 中国当代著名教育 家、古典文献学家、 书画家、文物鉴定 家、红学家、诗人， 国学大师。
题长松图 启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声。
我能读：
遥和 山涧 枝干 陡峭 顽强 韵味 应和 抒发 郁郁葱葱 遥相呼应 生生不息 天籁之声 古往今来
题长松图 启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然遥和风生， 亦高亦下半天青。
郁郁：形容松树枝叶苍翠茂盛的样子。 长松：高大的松树。 涧壁：山涧的峭壁。 半天青：形容山涧上空由于有这棵苍松的遮 蔽，一派葱茏的景象。
诗意： 郁郁葱葱的松柏在涧边峭壁上生 长。枝干倾斜，有的向上直指天 穹，有的弯曲向下俯向深涧，半 边天都青了，一派葱茏景象。
《青松》 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
陈毅 大雪压青松, 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、 竹、梅傲 立于风雪之中。而松是风骨 的象征，它苍劲挺拔， 傲斗冰雪，顶 天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇 士。千百年来，人们一直在歌唱松， 赞美松，风雪 洗礼松更翠， 大雪压枝 更挺拔。 今天，老师带领同学们一同 走进当代著名作家的作品《题长松图》
北师大版六年级语文上册《第24课 题长松图【第2课时】》课件
六、句子加工厂。 1．钱塘江大潮是“天下奇观”。(改为反问句) ________________________________________________ 难道钱塘江大潮不是“天下奇观”吗？ 2．那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，
好像大地都被震得颤动起来。(改为“把”字句)
_________________________________________________ 那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地 _________________________________________________ 裂的响声，好像把大地都震得颤动起来。 3．远处，几座小山在云雾中若隐若现，清晰可见。(修改 病句)
县 长
lì
塔 楼
lóng zhòng
亭 亭玉 立
隆 重
三、选字组词。
憾 遗( 憾 ) ( 撼 )动 坦 平( 坦 ) ( 担 )心 撼 震( 撼 ) 担 负( 担 ) 舒( 坦 ) ( 憾 )事
四、给句中加点字选择正确解释，填序号。 “观”在字典里的解释有：①看；②景象或样子； ③对事物的认识或看法。 1．我们随着观潮的人流，登上海塘大堤。 ( ① ) ． 2．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。( ② ) ． 3．他乐观开朗，深得同学们的喜爱。 ( ③) ．
走进中华传统文化 【黄山四绝】 奇松 怪石 云海 温泉
这首诗告诉我们，顽强生长在涧壁上的青松， 以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力，与隔岸的丛竹 遥相呼应，又体现了大自然中万物生生不息、和谐共
处的美好状态。
“岁寒三友”象征了怎样的精神？
参考答案：漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，
“梅”超凡脱俗，象征卓尔不群的人品：“竹”高
题长松图
凤凰韵：
形容山涧上空因为这棵松树 的遮蔽，一派葱茏景象。
半天青：
远远的应和。
下课啦
主要内容
松树的生长环境艰难， 赞叹松树顽强的生命力。
精读细研
郁郁长松涧壁生， 亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵， 如听琴台万古声。
精读细研
山涧的峭壁。
郁郁长松涧壁生，
形容松树的枝叶 茂盛的样子。
句子品析
郁郁长松涧壁生
这一句写了松树 的生长环境和状态。
亦高亦下半天青
“亦高亦下”枝叶有的向上指向苍穹 ，有的弯曲向下入深涧。 “半天青”形容山涧上空因为这棵松 树的遮蔽，一派葱茏景象。
我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。松 树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以制挥发 油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和
叶子又是很好的燃料。更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫 人们在如盖的树荫下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人 们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确做到“粉身碎骨”的地 步。
预习检测
《题长松图》的作者是（ 启功 ），写 实的诗句是（郁郁长松涧壁生，）
亦高亦下半天青。
字词乐园
我 会 写
疑难字
多音字
干
gān （干净） gàn （干劲）
整体感知
同学们在朗读诗歌时，要求声音响亮， 语速适中，感情充沛。
点击朗读课文
整体感知
思考
朗读诗歌，了解诗歌的内容： 这首诗主要讲了哪些方面的内容？
要求人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 1、松树的风格是什么？
要求人的甚少，给予人的甚多。
2、“我”看到松树油然而生敬意的原因是什么？
北师大版六年级上册《苍松怪石图题诗》小学语文-有答案-同步练习卷
北师大版六年级上册《苍松怪石图题诗》同步练习卷一、基础积累1. 拼一拼，写出同音字2. 给加点词选择正确的解释。
题长松图（）A.题目B.写上，填写C.试题3. 给加点词选择正确的解释。
亦高亦下半天青（）A.不过，只是B.表示同样，也是C.或4. 给加点词选择正确的解释。
偶然遥和风篁韵（）A.应和B.和谐，C.响应5. 把下列有关松树的排比句补充完整。
看那山间青松，像________，像英雄傲立人间，像________!6. 《题长松图》中描写松树顽强生长且姿态优美的诗句是：________，________。
像这样赞美松树的诗句还有“________，________”。
7. 启功先生创作这首诗的目的是（）A．抒发对松竹顽强生命力的赞美之情B．为了说明自己是一个通音律、情操高尚的人8. 苍松怪石图题诗[清]李方膺君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫。
天地本无心，万物贵其真。
直干壮川岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。
拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
（1）这首诗中能突出表现松树的坚韧、耐寒苍劲的诗句是：“________。
”（3）“何处求芳草”一句中的“求”的意思是（）A.寻找、寻求B.祈求、请求C.索取（4）诗句“饱历冰与霜，千年方未已”，描写了松树________的品格。
A．喜欢漂亮，做事慢条斯理B．在寒风中依然郁郁葱葱、坚强挺拔、不屈不挠9. 请给这三幅图片各配两句古诗。
①________②________③________参考答案与试题解析北师大版六年级上册《苍松怪石图题诗》同步练习卷一、基础积累1.【答案】韵,孕,晕,抒,输,梳【考点】同音字辨析【解析】本题考查了学生对于同音字的辨析与应用，同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。
【解答】韵：风度，风致，情趣，意味：风～．～味。
孕：胎，怀胎：怀～．～妇。
晕：头发昏，有旋转的感觉：～眩。
【北师大版】2019学年六年级上册语文：(教案)题长松图
题长松图教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解“松”的象征精神。
学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。
教课要点品读课文,理解松的象征精神。
教课难点赏识名画《题长松图》,学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。
教课过程：一、讲话引入。
在严寒的冬季,万物凋落,惟有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征,它挺秀挺秀,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。
千百年来,人们向来在歌唱松,赞叹松,风雪浸礼松更翠,大雪压枝更挺秀。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松,青松挺且直,要知松高洁,待到雪化时。
（课件出示,学生齐读）今日,老师率领同学们一起走进今世有名作家的作品《题长松图》。
（板书课题,全班齐读）二、初读古诗,领会诗情画意。
（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌,要修业生认真聆听。
自读古诗,注意读准字音,读通诗句。
指名朗诵,纠正字音。
（特别重申“篁、韵”的读音）1.全班齐读古诗。
2.认真赏识图画,这是如何的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、品读古诗,感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺秀、挺秀、历经风霜而傲然凛立的气派表现得酣畅淋漓,那么在诗中他又是如何赞叹松树的？学习诗歌前两句,你读懂了什么？1）学生沟通。
（指引学生知道这两句显现了大自然生生不息的生命力。
）2）指导朗诵。
学习诗歌后两句1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
2）同桌议论后全班沟通。
（要点指导对“有时遥微风篁韵,如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和睦之美。
）（3）指导有感情地朗诵。
读出松竹的坚强精神。
练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）千百年来,有多少文人墨客写下了很多优美诗篇赞叹松树,以抒发自己的情怀。
下边分小组沟通收集到的赞叹松树的诗句。
全班沟通。
（投影显现,指导朗诵）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲。
冰霜正惨凄,终岁常正直。
岂不罹凝寒,松柏有天性。
《咏寒松诗》（南朝）范云修条拂层汉,密叶障天浔。
北师大2001课标版小学语文六年级上册《八 岁寒三友 墨梅图题诗》优质课教学设计_5
问“画”松竹梅拜“诗”岁寒三友一、导入新课1、理解“岁寒三友”：松竹梅2、为什么称为“岁寒三友”？（引读诗句）3、出示三首古诗（理解“题画诗”，背诵《惠崇春江晓景》）二、学习《墨梅图题诗》1、解诗题2、知诗人（生介绍，师补充）3、读古诗，正音，断句再读，齐读4、明诗意：有什么方法？给出3种方法。
5、理解词义。
古诗常有只可意会，不可言传的意境美，要把古诗译成优美的语言，需要我们抓住事物的特点和作者的写作目的，才能在译文中展现古诗的美。
文中勾画梅花特点、作者的目的。
尝试美美的翻译古诗。
6、“清气”其实指的就是？（不同流合污的气节和卓尔不群的人品）7、是的，梅花凌寒独自开，傲霜而立的品性从古至今得到了许多文人墨客的喜爱，李老师在这里给大家拓展了四首非常有名的咏梅诗。
一起来读一读。
——说一说你喜欢哪首或哪句？为什么？8、带着我们的喜爱之情，尝试背诵三、学习《墨竹图题诗》《题长松图》1、出示学海导航，自学3分钟2、解题3、走进诗人作者，才能让我们明白其题诗作画的目的。
认识郑燮、启功（生读、师补充）4、读古诗，正音，断句，齐读5、明诗意（三种方法）《墨竹图题诗》（1）理解重点词语（2）为什么作者会有这样的联想？（了解写作目的）（3）朋友说他糊涂，他却写下了“难得糊涂”四字来表明态度，映照了诗中的哪句呢？——理解“一枝一叶”（4）正是郑板桥的这份不可动摇的爱民之心，让他在被罢官后，百姓来挽留之际，毅然又作了一副墨竹图，并题诗一首。
（5）为什么郑板桥那么爱竹？找原因——任风雨来袭，我自岿然不动《题长松图》（1）从诗画欣赏中找到古诗的解释（2）前一句有形有色，后一句有声有韵，不仅做到了诗画结合，而且诗乐结合。
（3）这首诗的创作目的呢？（4）是的，越是艰难逆境，越是不屈不挠，这是我们看到松的高贵品质。
让我们再从补充的两首诗中去感悟一番。
读四、总结1、岁寒三友有什么共同特点？共同的精神品质？2、三首古诗在表现手法上有什么共同点？（背诵）3、回顾本节课学到的诗画欣赏的方法。
【北师大版】2019学年六年级上册语文：精品教案(教案)题长松图
题长松图教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“松”的象征精神。
2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学重点品读课文，理解松的象征精神。
教学难点欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学过程：一、谈话引入。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。
（板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2）指导朗读。
2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
（2）同桌讨论后全班交流。
（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美。
）（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3.练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
5.全班交流。
（投影展示，指导朗读）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
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题长松图
一、诗句导入
孩子们，老师这里有几句古诗，谁来读一读？
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——（元）王冕
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
——（清）郑燮
大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅
你知道这都是描写什么的古诗吗？（松竹梅岁寒三友）师：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家启功的作品《题长松图》
二、初读感知
1.自读古诗三遍，前两遍自己读，第三遍读给同桌听。
2.检查读，纠正字音。
3.再检查读。
4.齐读。
三、精读感悟
1.这首诗是什么意思呢？请大家结合诗画欣赏自己学习，然后将你了解的知识和同桌沟通沟通
2.反馈交流。
第一句告诉了松树生长的环境：涧壁。
你能感受到什么？
第二句感受：在恶劣的环境下，长势茂盛，生命力顽强。
三四句：体现了大自然中万物生生不息，和谐共处的美好状态。
3.带着你的感受我们再来读这首诗。
四、美读赏析
教师引读：
1.顽强生长于涧壁之上的青松，以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力——
郁郁长松涧壁生……涧壁生
……
2.坚毅挺拔的青松与隔岸的丛竹遥相呼应——
郁郁长松（）……
3.这是一种坚韧不拔的毅力，是一种生生不息，和谐共处的美好状态——
4.孩子们，此时此刻，你还觉得它只是在描写松树吗？（写像松树一样的人。
）作者借物自喻或喻人，抒发自我情怀，这就叫“咏物抒怀”。
5.作者想借松树抒发怎样的情怀呢？（刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗献媚的高尚品格。
）
五、总结写法
1.这三课都是先呈现古诗和画，然后配以欣赏文字。
结合前两首诗的诗画欣赏，我们看看诗画欣赏是怎样介绍三幅作品的？
写法总结：“诗画欣赏”，所谓欣赏是感受美，是编者在欣赏诗话时，从画面立意、布局，看出画家的性格，美术品味，于是发出赞叹，写
出了欣赏文字。
课文中的诗画欣赏，都是先介绍作者和时代背景，然后，带我们剖析画面形象，如：《墨梅图题诗》和《题长松图》。
或者介绍诗画背景，如：《墨竹图题诗》。
五、练笔
1.自学课文纸，读一读：自读，指明读。
2．根据提示自学古诗，互相交流。
3.汇报。
4.仿写文中的诗画欣赏，自己写一写对这幅图和这首诗的诗画欣赏。
六、拓展：
黄山松是黄山四绝之首，人们常说黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。
作者张万舒笔下的黄山松又是怎样的姿态和品格呢？请大家课后阅读诗歌《黄山松》。