快乐学习教案

《快乐学习心之旅》教案

授课对象：初中二年级

唐俪 222 师范

一、教学目标：

1.知道课堂学习的基本规范，体验课堂学习的种种乐趣。

2.学会经常进行总结并反思自己的学习情况，体验天天进步的喜悦。

3.知道课间活动对高效学习的重要性，学会合理安排课间时间。

4.知道玩、学结合的道理，参与多种课外生活，在教师指导下学会制定简单的课余生活时间表。

二、教学内容

第一部分：导入学习很重要（时间5min）

一个小小活动

材料：瓶子一个，十元钞票一张，筷子一双

条件：把瓶子倒扣在钞票中央

问题：你能把钞票从瓶子底下取出来，而不使瓶子倒下来吗？

要求：6人一个小组讨论，时间为3分钟，可以上来尝试，时间到后组长汇报讨论情况。

可用方法（仅供参考）

①拿根筷子，小心地把钞票卷起，瓶子就会顺势被慢慢地挤至一边了。

②一只手压住钞票，使其保持不动，用笔贴着钞票面，轻轻推动瓶子底部，将其从钞票上移走。

③利用惯性原理，将钞票从瓶子底下猛抽出来。

小活动目的：引入学习非常重要，能解决生活中的许多问题，所以我们要学习，更要快乐学习。

第二部分：进入学习快乐吗的讨论（时间15min）

Q1：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？

Q2：学习的时候，你快乐吗？

找觉得快乐的人谈感受

Q3：同学总结出这么多学习带给他快乐的原因，那为什么有人不喜欢学习呢？

找觉得不快乐的人谈感受

调查显示，一半以上的中学生都觉得作业多，压力大，学习并不快乐；而感觉不快乐的80%的成绩都不理想，感觉快乐的95%的成绩理想。启示：

学习不快乐的真正原因在于习得性无助

你们会发现周围同学成绩稍微好点的他会越学越起劲，越学越开心，因为他在勤奋学习中获得了不少的来自老师、家长、同学的赞许，这就是习得性勤奋，越学越勤奋，越学越好；

相反，如果一些同学在勤奋一段时间后发现并没有得到应该得到的，就会消极，无助，越学越无助，越学越不快乐。而我们就应该自

动调整自己的消极情绪，不断努力，厚积薄发，使习得性无助转变为习得性勤奋。

第三部分：教学生如何快乐学习（时间20min）

1.妙招储存卡

以刚刚的6人为小组讨论。

①每个同学可将自己觉得可以的方法写到妙招储存卡上；

②小组内的同学分享自己的妙招储存卡上的快乐学习方法；

③其余同学可将自己认为可以的方法写在自己的妙招储存卡上。

学习是很有用的，那么我们怎样才能快乐学习呢？

分组讨论：记下让平时学习生动有趣的好点子。

2.快乐学习三步法

（1）知己知彼——初中学习的特点

（2）万事俱备——学习的五个环节

①预习（心中有数）—通览教材，找出重点难点

有些人说学习忙、没有时间预习。我认为问题不在作业上，而在于你愿不愿意预习，会不会挤时间。要预习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。

②听课（认真笔记）—集中注意力，充分理解、掌握方法、做好课堂笔记。

③复习（遗忘规律）—查缺补漏，整理笔记。笔记、试卷、作业

④作业（巩固学习）—巩固知识，加深理解。

学习不是题海战术，而应该读书思考。

⑤总结（反思改变）—及时总结，温故知新。

（3）乘胜追击—学会学习

①激发兴趣

兴趣暗示法

假如你假装对学习感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。

兴趣是可以训练培养的，当面对自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，然后，用肯定、简短的语句宣布：“某某，从今天开始，我要喜欢你！”

②用爱去学习

爱学校爱老师爱班级

③学会休闲

借助适当的休闲活动，可以达到调节生活作息、弥补身心的疲乏、恢复充沛的体力，维持健康身心的目的。

注：着重强调兴趣暗示法

3.游戏学知识

单纯学习：让同学记住以下数字，不能用笔写，数字出现的顺序一样要记，记好后读以下古诗干扰记忆。

5 9 8 4

6 7 2 5

快乐学习：请两组同学，每组两人，玩你比我猜的游戏，直到猜对才比下一个，比划者不能出声，可以点头摇头。

6 2

7 5

4 3 9 1

春江花月夜

不知江月待何人，但见长江送流水。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

比较两组学习的效率和正确性，总结出：快乐学习比单纯学习更有效，正确性更高的结论。

设计意图：心理健康教育课仅仅满足学生个体独自获得经验是不够的，还要引导学生把自己的体验说出来与大家分享，促进全体学生心理素质的协同发展和提高。所以我设计了“快乐分享”环节，在师生分享中，学生感受学习的快乐，内心产生愉悦感，造成学生内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，进而激发学生学习的内动力，培养学生的学习兴趣，表达学生的心声—学习最快乐，达到导心效果。

第四部分：学习表情包结束

以几张关于学习的表情包结束，增加学习的快乐和兴趣，更让同学印象深刻。