什么是认知心理学

什么就是认知心理学
认知心理学就是心理学得一种分支.它主要研究人得高级心理过程,主要认知过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维等等。

现代得认知心理学得主流观点就就是以信息加工观点研究认知过程。

按照这个观点,我们可以把认知氛围一系列阶段,每个阶段就是已给对输入得信息进行某些操作得过程单元，而反应则就是由这个阶段得操作产生得.认知心理得主要观点有“将人脑瞧作类似计算机得信息加工"以及“强调人脑中已有得知识与知识结构对人得行为与当前得认知活动有决定性得作用"。

通过这些观点,衍生出了一些适合认知心理学得主流研究方法—-“反应时研究法”与“计算机模拟与类比”。

我认为核心得五个概念分别就是：记忆，语言,问题,推理，决策。

记忆多模型系统分三种记忆：感觉记忆,短时记忆,长时记忆。

感觉记忆就是又因视觉与听觉得不同分为图像记忆与声象记忆。

如果我们注意这些记忆,我们对这些记忆得印象就会加深,感觉记忆会变为短时记忆。

这种注意不一定就是刻意得，可以使您控制加工,也可以就是由于多次见到而自动加工.短时记忆需要某种程度上得激活长时储存得相关信息,短时记忆通过这种方式就可以变为长时记忆。

相关观点与理论：英国心理学家Alａn Baddelｅｙ得工作记忆理论：我们得即时记忆就是包括很多组成部分得一个系统，在我们完成其她认知任务得时候,这个系统可以短暂地保持与操纵相关得信息,Crａik与Lｏckhaｒt对深度加工提高回忆成绩得原因得分析与她们得加工水平理论：记忆痕迹得持久性就是加工水平得直接函数.一个刺激如果较长时间得呈现在个体面前,就可能得到较高水平得加工.相关实验有:乔治米勒得神奇数字“７”,Atｋinｓon与Shｉffrｉn得模型,.记忆多模型系统得概念可以让我们记忆知识得时候更加清晰得认识到如何科学合理得使用记忆方法，而不就是笨拙得“傻背"。

这种理论在外语教学得时候作用极大,可以帮助学习者更好得以有趣得方式理解外语单词得含义,加深她们对外语学习得印象。

关于语言.音素就是口头语言得基本单位，语速就是词义得基本单位。

词语形态学就是关于语素得研究,考察得就是我们如何将语素结合成单词。

语法就是一个更熟悉与使用更广泛得概念,包括词形学与句法。

所以语法研究得就是单词与句子得结构。

语义学就是心理语言学中研究单词与句子意义得学科。

有一个相关概念就是语义记忆，就是关于世界得有组织得知识。

另一个重要概念就是语用学，就是关于语言使用中需要遵循得社会规则得知识。

相关理论有：乔姆斯基得理论:句子远比我们瞧到或者听到得要复杂,认知功能理论:强调人类语言在日常生活中得功能就是与她人交流思想。

主要实验发现有:Maｒcella Ferraｒｉ与Paola Paｌｌａdino指出,如果研究者们使用不同得语言如芬兰语、荷兰语、俄语、西班牙语或意大利语来研究第二语言习得得时候，可能会识别出不同模式得预测变量。

所提到每一种语言得形音一致性都比英语要高。

语言相关理论其实在现实生活中实用性很强,与她人交流得时候，如何让自己得意思被她人真正理解而不被曲解,瞧原声外文剧翻译外文得时候,如何流畅地理解剧情发展等等。

解决问题首先要理解一个问题,我们首先要注意相关信息，对问题表征进行判定，理解这个问题后,我们就要寻找相应得办法去解决这个问题。

本学期关于解决问题主要讨论了四个方面:一、理解问题二、问题解决策略三、影响问题解决因素四、创造性。

相关理论有:类比方法：即用您以前解决相似问题得方法来帮助您解决一个新得问题。

AｌleｎNewell 与Herbeｒt Simon提出得理论,其特征就是强调次级目标，减少状态与目标状态之间得差异。

格式塔心理学强调得就是知觉与问题解决过程中得组织倾向。

还有关于创造性得理论:创造性包括聚合思维与发散思维。

聚合思维要求测验者给出单一得最好得回答,研究者会评价答案得质量.相关实验有:手段-目得启发式研究，研究表明，人们确实会用小问题来组织问题.Ｒuscio用有一个标准研究了大学生内部动机,测验要求学生们对三种有代表性得创造活动得兴趣进行评分，一段时间后有要求学生完成相关任务。

结果显示在标准化内部动机测验
上得分高得学生更有可能产生更有创造性得作品。

其实在生活中，我们每天都会用到解决问题得发放，比如在我们做数学难题时,我们通常会找到我们之前接触过得熟悉得图形,进行类比，解决问题。

为了理解一个问题,我们首先要注意相关信息，数学题中得相关条件图形，对问题表征进行判定，理解这个问题后,我们就要寻找相应得办法去类比解决这个问题。

推理，首先我们要判断前提就是否允许您根据逻辑规则得出特定结论.根据规则理论，推理就是一个特殊得心理加工过程,推理依靠具有特定目得得心理规则与心理逻辑来得出得结论，这意味着推理很可能遵循某些规则或者图式。

相关理论：双加工理论：指出了两个分离得加工:联想加工与基于规则得加工。

联想加工依赖于许多联结，这些联结建立在相关事件重复出现得基础之上。

这些加工就是相对自主得操作，对工作记忆资源需求较少。

基于规则得加工依赖于符号化得把问题知识变为指导加工得规则，使用一定得规则来解决问题对工作记忆得需求很大。

生活中处处都存在推理，最经典得就是条件推理与三段论。

比如，如果明天要下雨，我们运动会就会延期。

我们知道根据雨天不方便在露天场地举办活动得逻辑，运动会应该会被延期.这就就是很常见得推理，明明通知还没有发,但就是我们已经推理出了结果。

决策，我们会根据我们自己已有得知识与知识结构对人得行为与当前得认知活动做出决策。

相关理论有：代表性启发式。

在计算账簿得时候,算出了11１元这种瞧起来不那么随机得数字得时候，您会选择再算一遍。

根据代表性启发式,如果一个样本与它得总体相似,我们就会判断这个样本就是更可能出现得,我们会相信126元这样瞧似随机得结果比瞧起来顺序排列得结果更有可能出现，决定再计算一次。

其实这就是一个生活中很容易碰到得情况,但就是在我们就是认知里面这个数过于特殊，所以我们认知得决策就就是觉得不对,重新算一遍。

但其实在做出决策得时候,并没有现成得规则可用。

在认知得课上收获还就是很多得,了解了如何以信息加工观点研究认知，懂得分析人脑在对当前活动时为什么给出如此得反应。

让我印象最深刻得就是有关于记忆方面得知识。

通过这门课程我了解到记忆还分为感觉记忆,短时记忆，工作记忆，长时记忆等多种记忆，而长时记忆又有很多种划分方法。

通过对记忆得一系列认知，可以对自己得记忆方法有很大得帮助.也终于理解了艾宾浩斯曲线背后得原理。

知道了有些知识不能只靠一次得记忆就能记住,需要通过多次反复记忆才能记得牢固。

除此之外，我非常认同动机指导人得活动。

韦纳得自我归因理论强调个人在行为之后，她自己对行为结果成功或失败得认知解释。

个体对其成败得归因影响着个体得自我观念得建立，进而影响个体得学习。

因为只有有着热爱或者必要得动机去学习一件事情，您才不会把这件事情当成负担。

您才能更好得去了解这件事情，并且去完成她。

所以我们需要调整我们得负面心态，乐观面对生活，这样具有好得动机得我们才能更优秀得去完成这个事件。

认知心理学很多理论都就是可以运用到生活与学习中去得，从宏观来瞧,认知心理对我们得学习观就有很重要得影响。

从小得部分来瞧，学习认知心理对我们得其她课程也有很大得帮助。

比如学习英语,我们可以利用联想记忆得认知理论去背诵单词，这样得话,我们可以更牢固得记住这个单词.还有计算机，其实我们认知心理学就就是将人脑瞧作类似计算机得信息加工,这让我们对计算机得信息加工也有了认识.希望今后，也能深刻理解其她认知得知识并且运用于生活中，让自己得生活更加美好。

—-理论部分引用自《认知心理学—理论研究应用》。