最新巧妙地运用语言描写讲课讲稿
如何在演讲中使用有效的语言演讲稿
如何在演讲中使用有效的语言演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家分享的是如何在演讲中运用有效的语言来撰写演讲稿。
首先，演讲稿的语言要生动活泼。
我们知道，语言是演讲的灵魂，生动的语言可以让听众产生共鸣，增加演讲的吸引力。
因此，在撰写演讲稿时，我们要选择一些生动形象的词语和修辞手法，比如比喻、拟人等，来丰富语言的表达，让听众更容易理解和接受演讲内容。
其次，演讲稿的语言要具有感染力。
一个好的演讲稿应该能够打动人心，让听众在听完演讲后产生共鸣，甚至有所感动。
因此，在撰写演讲稿时，我们要注意情感的表达，可以通过讲述真实的故事或者引用一些感人的例子来激发听众的情感，让演讲更具有感染力。
最后，演讲稿的语言要具有说服力。
一个成功的演讲应该能够说服听众，让他们对演讲内容产生认同和信服。
因此，在撰写演讲
稿时，我们要注意逻辑的严谨性，可以通过举例论证、引用权威观点等方式来增强演讲的说服力，让听众更容易接受演讲内容。
总之，一个好的演讲稿应该具有生动活泼、感染力和说服力的语言，这样才能让演讲更加成功。
希望大家在今后的演讲中能够运用有效的语言，撰写出更加精彩的演讲稿。
谢谢大家！。
有新意地表达语言表达要新颖课件
——选自魏玟琦同学《我的“奇葩”同桌》
《摆渡》何翠珊
语言新颖，涉及妙用词语、巧用修辞、句式选择等方面。 温馨提示：要用心去感受事物，才能取得自己独特的感受。 再新颖的语言也是为了中心服务，不能单纯追求语言新颖而 脱离所表达的主旨。
语言表达要新颖
语言新颖的方法
语言表达要新颖
方法一：妙用词语，增加、调动修饰语，突出强调特征、情感等。
方法二：巧用修辞，形象地描绘特征、体现情感等。
方法三：句式选择，长短句交替使用；相对整齐句子的组合。
用心去感受事物，取得独特的感受，再新颖 的语言也是为了表达中心服务，不能单纯追求语 言新颖而脱离所表达的主旨。
谢谢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下雪了
这次换位，我与班上的“奇葩”做同桌，一米七几的个头，A.吊儿郎当 不修边幅的他的形象糟糕透了。偶尔忘带课本迟交作业上课睡觉的他成绩不 太差。可在前几天秩序混乱的综合实践课上，我发现了他的另一面。
综合实践课上，不少同学在大声高喊，来回走动，我无意间瞥了他一下， 他静静地一头趴在桌上，不会又睡着了吧？我心里嘀咕，仔细一看，才发现 他是把额头伏在课桌边沿， 双脚搭在桌子前下方的横杆上，双膝拼成一张 临时桌面，一本数学书平静地附在膝盖上，书上还放着一张草稿纸。B.在草 稿上运算，安静了一节课。
语言运用 演讲稿
语言运用演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享一些关于语言运用的话题。
语言是人类沟通交流的重要工具，它的运用不仅可以传递信息，还可以表达情感，展现个性。
因此，我们每个人都应该重视语言运用，不断提升自己的语言表达能力。
首先，语言运用要准确。
准确的语言可以让信息传达更清晰、更明了。
在日常生活中，我们要注意用词准确，句子结构清晰，避免使用模糊的词语和表达方式。
比如，在写作中，我们要注意使用准确的词语，避免使用歧义词或者口语化的表达，以免造成误解。
在演讲中，我们要用简练明了的语言，让听众能够迅速理解我们的观点和意图。
其次，语言运用要生动。
生动的语言可以吸引听众的注意力，让他们更容易理解和接受我们的观点。
在写作中，我们可以通过丰富的修辞手法和生动的描写，让文章更有感染力。
在演讲中，我们可以通过生动的比喻、故事和例子，让观众更加深刻地理解我们的演讲内容，增强演讲的说服力。
此外，语言运用要简洁。
简洁的语言可以让信息更直接地传达给听众，避免冗长的表达和重复的叙述。
在写作中，我们要注意精简文章的内容，避免啰嗦和累赘。
在演讲中，我们要言之有物，避免啰嗦和废话，让观众更加集中精力听取演讲内容。
最后，语言运用要得体。
得体的语言可以让我们在不同场合使用适当的语言，避免因言辞不当而引起尴尬和误会。
在不同场合，我们要注意使用得体的语言，避免使用粗俗或者不当的词语，尊重他人的感受，保持良好的交际关系。
总而言之，语言是我们日常生活中不可或缺的一部分，它的运用直接关系到我们的交流和表达能力。
因此，我们每个人都应该重视语言运用，不断提升自己的语言表达能力，让我们的语言更加准确、生动、简洁和得体。
谢谢大家！这就是我对语言运用的一些看法，希望能够对大家有所启发。
谢谢！。
语言活动小讲课稿模板范文
语言活动小讲课稿模板范文各位同学，大家好！我今天要给大家讲解的是关于语言活动的主题。
语言是人类的工具，通过语言我们可以传递信息、表达思想、沟通交流。
语言活动是学习语言的重要方式，它可以帮助我们提高语言能力，拓宽口语交流的范围。
首先，我要介绍的是口语表达的语言活动。
我们可以通过模拟情景对话、讨论话题等方式来提高口语表达能力。
比如，在模拟情景对话中，我们可以分角色扮演，通过对话来表达自己的观点和意见。
而通过讨论话题，我们可以结合个人经验和观点，与他人进行交流和讨论，从而扩大自己的思路和视野。
其次，我要介绍的是阅读理解的语言活动。
阅读是提高语言能力和扩充词汇的重要途径。
我们可以通过阅读各种各样的文章和阅读理解题来锻炼自己的阅读能力。
在进行阅读活动时，我们可以尝试用不同的读法，如快速阅读、精读、泛读等，根据不同的阅读目的和要求，提高自己的阅读理解能力。
另外，我要介绍的是写作训练的语言活动。
写作是锻炼语言组织能力和表达能力的重要方法。
我们可以通过写日记、写信、写作文等方式来提高自己的写作能力。
在进行写作训练时，我们可以注重写作结构、语言表达的准确性和连贯性，以及写作思路的清晰度。
最后，我要介绍的是听力训练的语言活动。
听力是语言学习的重要环节之一，也是日常交流中必不可少的技能。
我们可以通过听录音、听讲座、听英语广播等方式来提高听力水平。
在进行听力训练时，我们可以逐渐增加听力难度，培养自己的听力理解能力。
以上就是我要给大家介绍的关于语言活动的内容。
希望大家能够积极参与各种语言活动，提高自己的语言能力，享受语言学习的乐趣！谢谢！。
语言类讲课稿模板范文
语言类讲课稿模板范文尊敬的同学们：今天，我们将一起探讨语言的魅力，学习如何有效地进行语言类讲课。
在正式进入主题之前，我想先强调一点：语言不仅仅是沟通的工具，它还是文化和思想的载体。
因此，掌握一门语言，就是打开了一扇了解不同文化和思想的大门。
一、课程导入首先，我们通过一个简短的导入来激发大家对今天课程的兴趣。
（此处可以插入一个与课程主题相关的小故事、新闻事件或名人名言等，以吸引学生的注意力。
）二、课程目标在开始正式的课程内容之前，我们需要明确今天的学习目标。
（列举本节课的学习目标，例如：掌握某种语言的基本语法结构、了解特定文化背景下的语言表达习惯等。
）三、课程内容1. 语言概述- 介绍所讲语言的历史背景、使用范围和特点。
- 举例说明语言在不同文化中的表现。
2. 基础语法- 讲解基本的语法规则，如词序、时态、语态等。
- 通过例句来展示语法规则的应用。
3. 词汇学习- 介绍常用词汇和短语，强调词汇的积累对于语言学习的重要性。
- 通过词汇游戏或练习来加强记忆。
4. 听力训练- 播放一段语言材料，让学生进行听力练习。
- 讨论听力材料中的关键信息和难点。
5. 口语实践- 组织学生进行角色扮演或小组讨论，以提高口语表达能力。
- 提供反馈和建议，帮助学生改进发音和流利度。
6. 阅读理解- 选择一篇与课程主题相关的文章，引导学生进行阅读理解。
- 分析文章的结构、主题和语言特点。
7. 写作指导- 教授基本的写作技巧，如如何构建段落、使用恰当的连接词等。
- 布置写作任务，让学生实践所学知识。
四、互动环节在课程的这一部分，我们将通过一系列的互动活动来巩固所学知识。
（可以设计一些小组讨论、角色扮演、语言游戏等活动，让学生在实践中学习。
）五、课程总结在课程的最后，我们将对今天所学的内容进行一个简单的回顾。
（总结本节课的要点，强调学习语言的重要性和乐趣。
）六、作业布置为了加深对今天课程内容的理解和记忆，我为大家准备了以下作业：（列举作业内容，如：完成一篇短文写作、复习今天的词汇和语法点、准备下一次课的小组讨论话题等。
教师语言讲课详稿范文
教师语言讲课详稿范文教师语言讲课详稿一、引言尊敬的各位学生，大家好！作为一名教师，我非常荣幸能够在这里给大家讲授关于语言的知识。
语言是人类最重要的交流工具之一，也是我们思考、表达和理解世界的重要方式。
通过学习语言，我们能够更好地与他人沟通、交流思想和共享知识。
在接下来的讲课中，我将为大家详细介绍语言的定义、特征、类型以及语言发展的历程。
希望通过这次讲课，能够让大家对语言有更深入的认识，并能够更好地运用语言进行沟通和表达。
二、语言的定义和特征语言是指人类借助于声音和符号系统进行交际和思维的能力和活动。
语言是人类文化的基础，也是人类思维的工具。
语言具有以下几个基本特征：1.交际性：语言是人类交际的基础。
通过语言，我们可以表达自己的意思、传达信息、分享知识和情感。
2.符号性：语言使用符号来表示特定的含义。
符号是由具体的语音、文字、手势等形式组成的，每个符号都有特定的意义，通过符号的组合和运用，我们就能够构建出复杂的语言系统。
3.习得性：语言是一种天赋的能力，每个人在成长的过程中都会自然习得自己所处的语言。
这种习得是通过语言环境和社会交往来实现的。
4.可创造性：语言是可以创造的，我们可以通过自己的思考和表达能力来创造新的词汇和语言规则，从而丰富和发展语言。
5.多样性：世界上存在着众多不同的语言，每种语言都有其独特的特征和规则。
语言的多样性反映了不同文化和民族的差异。
三、语言的类型语言的类型是根据其语音、词汇和语法特征来划分的。
按照语言的语音特征，可以将语言分为语音依据、声调依据、重音依据和音节依据等类型。
按照语言的词汇特征，可以将语言分为孤立语、屈折语和综合语等类型。
按照语言的语法特征，可以将语言分为层级语、边界语和非层级语等类型。
四、语言的发展历程语言的发展是一个长期的过程，它与人类的社会、文化和认知能力密切相关。
按照历史演化的角度，可以将语言的发展历程分为以下几个阶段：1.原始语言阶段：约在距今10万年前，人类的祖先开始使用原始语言进行简单的交流。
语言类讲课稿范文模板
语言类讲课稿范文模板尊敬的同学们，今天我们将共同探讨如何撰写一份优秀的语言类讲课稿。
讲课稿是我们在教学过程中传达知识、启发思考的重要工具。
一个精心准备的讲课稿不仅能帮助教师更有效地传授知识，还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
以下是一份语言类讲课稿的范文模板，供大家学习和参考。
课程名称：现代汉语词汇学授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体时间]授课地点： [教室编号]一、课程导入尊敬的同学们，今天我们将一起学习现代汉语词汇学。
词汇是语言的基石，掌握丰富的词汇是提高语言运用能力的关键。
通过本课程的学习，我们将深入了解汉语词汇的构成、分类及其发展变化。
二、课程目标1. 理解汉语词汇的基本概念和特点。
2. 掌握汉语词汇的分类方法。
3. 学习汉语词汇的构成原理。
4. 探讨汉语词汇的发展和变化趋势。
三、课程内容1. 汉语词汇概述- 词汇的定义- 词汇与语言的关系- 汉语词汇的特点2. 汉语词汇的分类- 按词性分类：名词、动词、形容词等- 按词汇来源分类：古汉语词汇、外来词等- 按词汇功能分类：基本词汇、一般词汇等3. 汉语词汇的构成- 词根与词缀- 合成词的构成方式- 派生词的形成4. 汉语词汇的发展- 新词的产生机制- 词汇的演变过程- 词汇的规范化四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解词汇学的基本概念和理论。
2. 讨论法：引导学生就特定词汇现象进行小组讨论。
3. 案例分析法：通过分析具体词汇案例，加深学生对词汇学理论的理解。
4. 互动问答：鼓励学生提问，教师即时解答，增强课堂互动性。
五、课堂互动- 提问环节：请同学们思考并回答汉语词汇与英语词汇在构成上有何不同？- 小组讨论：分组讨论汉语新词的产生对现代汉语的影响。
六、课程总结通过今天的学习，我们了解了汉语词汇的基本概念、分类方法、构成原理以及发展变化。
希望大家能够将所学知识应用到实际的语言学习和使用中，不断提高自己的语言能力。
七、课后作业1. 收集并分析5个汉语新词，探讨它们的构成特点和使用环境。
教师语言的技巧演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于教师语言技巧的话题。
教师是阳光下最光辉的职业，是塑造人类灵魂的工程师。
而教师语言的运用，则是教育过程中不可或缺的重要环节。
良好的教师语言，既能激发学生的学习兴趣，又能提高教育教学质量。
那么，如何运用教师语言的技巧呢？以下是我的一些看法。
一、清晰、准确、简洁的表达1. 清晰：教师的语言要清晰易懂，避免使用模糊、歧义的语言。
在课堂上，教师应尽量避免使用口头禅、方言等，以免影响学生的理解。
2. 准确：教师应准确传达知识，避免出现错误或误导学生。
在讲解知识点时，要确保所表达的内容准确无误。
3. 简洁：简洁的语言有助于提高课堂效率。
教师应尽量用简练的语言表达复杂的概念，让学生在短时间内掌握重点。
二、生动、形象、富有感染力的表达1. 生动：教师应运用丰富的词汇、生动的比喻和形象的描述，使抽象的知识变得具体、生动。
例如，在讲解数学概念时，可以用生活中的实例来帮助学生理解。
2. 形象：运用形象的比喻和类比，将抽象的概念转化为具体的事物，有助于学生理解和记忆。
例如，在讲解历史事件时，可以将人物、事件与电影、电视剧等联系起来。
3. 富有感染力：教师应具备一定的感染力，将自己的热情、激情传递给学生。
通过富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲。
三、幽默、风趣、富有创意的表达1. 幽默：幽默的语言有助于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在笑声中学习。
教师可以运用幽默的语言化解课堂中的尴尬，使学生在愉快的氛围中接受知识。
2. 风趣：风趣的语言可以使课堂充满活力，激发学生的兴趣。
教师可以通过讲笑话、讲故事等方式，使课堂变得更加有趣。
3. 富有创意：教师应具备一定的创意，将枯燥的知识点融入新颖的教学方式。
例如，运用多媒体技术、角色扮演等手段，使课堂更加生动有趣。
四、注重师生互动，善于引导1. 倾听：教师应认真倾听学生的发言，关注学生的需求。
在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬。
小学习作-人物描写-语言描写(讲稿)
【专题：人物描写】 4 语言描写（讲稿）【学习目标】1、掌握人物语言描写的方法。
2、通过语言描写来表现、塑造人物形象。
【重点、难点】人物语言个性化。
个性化：就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他（她）的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯、爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者闻其言便知其人，闻其声便明其性。
【导入】天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁！”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？【点评】秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了身份不同的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。
在同学们的作文中，常常是叙述多，对话少，因而使所写的内容呆板、枯燥。
为了使作文的内容生动、活泼，在写人叙事的时候，要写好人物间的对话。
什么是对话呢？对话，就是让所写的人物出来直接讲话。
“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且还可以推动故事情节的发展。
如何才能写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？一、围绕中心写好对话写人物间的对话，并不是想到什么写什么，听到什么写什么，而是要围绕一个中心（故事的主要内容）写。
如果东一棒槌、西一榔头地乱写，那么读者就不知道你到底想说什么。
我们说要围绕中心写对话，就是要根据故事情节发展的需要，恰到好处地、有选择地写，好的人物间的对话，或表现人物的性格特点，或推动故事情节展开。
【例文】《读书》有一次，爸爸买了一本《陈玉成的故事》，全书 110页，我只花几小时就看完了。
晚上，爸爸回来问：“这么快，全看完了？”“全看完了。
”我说。
“都看懂了？”爸爸又问。
语言描写说课稿
人物语言描写说课稿
一、说内容
这是七年级第二次记叙文专题训练，以人物描写为主要内容。
二、说目标
教学目标：1通过学习，让学生掌握人物描写的主要方法。
2通过本课学习，让学生掌握人物语言描写的方法，并运用到作文之中。
教学重难点：1掌握人物描写主要方法
2掌握语言描写方法
3能将所学方法用到作文里
三、学情分析：七年级的学生，写作文有一定的基础，但是缺乏方法，
四、说教法
1 讲授法。
2自主合作探究的学习方法
3 讲练结合法
五、教学过程
一导课
什么是语言描写？
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二写作指导
人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等人物形象：鲜明、富有个性。
描写人物要求: 彰显个性，形象生动。
三：语言描写方法
1例文修改前后对比
第一招心法:语言要简洁。
不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话
第二招心法:人物的语言必须个性化，
即具有人物的个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，
（1）例文及分析
（2）情景设计:
第三招心法:语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
（1）例文对比
四：练习
1方法总结
(1)、语言要简洁。
不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话。
（2)、人物的语言必须个性化。
（3）、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
2根据三招心法,修改文章
3请选择你身边的人,通过语言描写来表现人物性格!字数:300字左右.。
语言描写方法指导（说课稿）
《语言描写方法指导》说课稿一背景分析作文历来是大多数学生学语文最怕的东西，许多学生把作文看得很神秘，平时说话讲故事口齿伶俐、滔滔不绝，一旦写起作文来，就枯燥无味，语无伦次。
造成这种情况的原因之一就是学生作文只局限于叙述，不擅长描写，缺少必要的写作方法和技巧。
怎样让学生的文思流畅起来，让语文味借一双有力的翅膀在每一个学生的作文中飞翔，语言描写就是一个好的突破口。
针对于此，我安排设计了本节课。
二教学构想（一）教学目标和设计依据语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作。
针对语文新课标的要求，本人制定了下面的教学目标：1、指导学生学会进行语言描写的方法。
2、使学生熟练掌握“语言描写要突出人物个性，要符合人物的身份、年龄特点”等方法。
3、让学生养成认真观察，在语言描写的同时恰当加入神态、动作等细节描写的习惯，语言要简练，写有意义，能表达中心的话，提高写作水平。
（二）教学重难点：1、使学生熟练掌握“语言描写要突出人物个性，要符合人物的身份、年龄特点”等方法。
2、语言要简练，写有意义，能表达中心的话。
为了完成教学目标我设计了一下几个环节：通过设计几个情境，让学生在情境中体验语言描写的精妙之处。
如第一个环节中老奶奶的语言描写说明必须要生活化、符合人物的年龄、身份等。
因为接近学生的生活实际，学生回答起来容易且乐于回答。
难点的突破我选取的一个典型的笑话故事，通过一个“馋”媳妇的语言描写，把这个人物的特性表现的淋漓尽致。
方法的指导最终是为了更好的描写，课上我采取读写结合的训练方式让学生写作能力得到真正的提升。
语言描写说课稿d 文档
《人物语言描写》说课稿修文县第二实验小学李和清一、说背景：新课程标准强调指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”，我们每节课的教学目标重点的设计都要以生为本，以自己所教学生为主，那么学生的所写出来的作文就是我们老师作文教学最好的备课教材和依据。
针对学生在作文中存在的问题，设计专项专题指导训练，这样从学生自己的现文出发，更有针对性和说服力，更能有的放矢。
通过作文训练，我们发现学生在人物语言的描写方面存在以下几个问题：1、人物语言提示语的位置变化单一，死板，不会灵活运用提示语的位置变化，读起来不富于变化，也不能和人物情感的起伏相呼应，更谈不上吸引人。
2、写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描述性语言，老是“我说”、“你说”、“他说”，人物好像冷冰冰的在说着台词，读不出情感的变化。
写出来的文章干巴、乏味。
二、说教学目标1、解决人物语言描写的字数；2如何通过语言描写把人写活。
(1)语言内容前面用上描述性语句;(2)用更多的词语代替“说”。
3、让学生体验掌握通过语言把人写活技巧的成功喜悦。
三、说教学过程：（一）解决人物语言的字数1、什么时候有语言描写出示“争论、讨论、辩论、争吵”齐读；2、师生争论：“我是警察”“我是医生”师：什么时候你们的作文里也有这样的几个来回。
像这样多几个来回的说话。
多开口还愁我们作文的字数不够吗?(板书：人物勤开口）3、出示范文学生分角色读，目的是让学生明白人物语言描写就是要开口说话，只有人物开口说话了，文章的温饱问题才得以解决。
平时写作文字数是咱们最愁的一件事，其实我们只要善于开口说话，字数就不用发愁了。
齐读：人物勤开口，人物会说话，字数咱不愁（二）如何通过语言描写把人写活。
1、用更多的词语代替“说”.字数解决了，如何才能使语言描写变得更美呢？人类的生活总是从温饱走向小康，作文也是一样，有了温饱还不能满足读者的要求。
人物的语言描写(讲课稿)
人物的语言描写（教案）一、导课1、上课前，老师先让大家看三组句子（出示）请读一读。
你知道每一组句子分别是谁说的吗？这三组句子就叫人物的语言。
2、在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人；在我们的习作中，也会写到各种各样的人，有人就会有语言。
妈妈的几句唠叨、爸爸的一次训话、同学之间发生的小摩擦都是一次次精彩的对话。
那么，怎样把这些对话写进我们的习作里，让我们如见其人，如闻其声，如临其境，使我们的习作更鲜活、生动、传神呢？今天我们就一起来----（指板书）学写人物语言描写（请读课题）二、视频指导1、引语：我们先来看一个片段（出示《家有儿女》画面）2、《家有儿女》是一部情景喜剧，里面的人物富有个性，尤其刘星、小雪和小雨这三个可爱的孩子，他们一次次精彩对话，给我们留下了深刻的印象，总让我们忍俊不禁，捧腹大笑。
今天老师带大家走进剧情，看看这三个孩子说了什么？（播放无声视频）3、大家知道他们三人在说什么吗？4、我们刚才看到的竟然是一段小小的哑剧。
因为很多时候，同学们在习作时，笔下的人物在忙这忙那的，就是不说话，跟刚才我们看到的那样人物忙脚乱，但哑口无言，如果写进文章页一定是枯燥乏味。
5、想知道他们在说些什么？那我就再播放一遍，这次要注意：听清画面中的人物都说了什么？（2次播放有声电视剧《家有儿女》。
6、问：你印象最深的一句话是？（提学生1、学生）7、老师把他们说的话一一记录了下来了。
请同学分三组读一读。
8、老师给大家两个选择，愿意再读一遍文字？还是愿意再看一遍视频？为什么？给出一个说服我的理由。
9、原来，如果光有动作没有语言，有趣的场面就变成了哑剧；只有语言，没有人物的动作神态，文章也显得单调无味。
只有让人物的语言，和他说话时的动作、神态结合在一起，才显得生动传神，充满活力，有声有色有情趣。
10、我们再来认真地看一遍，这次，请同学仔细观察，他们在说话时都有哪些表现。
（3次播放视频）11、考考大家：A:出示小雪：（图片1句子、图片2配图、图片3提示语）（1）这句话是谁说的？（2）我发现，你是先提到这句话是谁说的，然后才把说的内容提出来。
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巧妙地运用语言描写【写作技法】:语言描写的灵活运用会使文章更加生动更加富有感染力。
那么语言描写该如何巧妙运用呢？1.围绕人物性格特点和思想感情：语言可以是两个人或几个人的谈话，也可以是独白（自言自语）。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
语言描写要注意表达出人物的情感，要抓住具有人物个性特点的语言进行描写，还要注意语言描写应该符合人物的口吻。
我们一起来看一下这样一则笑话：2.与人物的动作、神态描写相结合：有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“她说”，这样写出来的文章干巴、乏味。
若是可以将动作或是神态描写渗入其中，便会发现描写的桥段更加生动、真切、感人。
【习作欣赏】:我的心事每个人的心中，都有一个小秘密，我就有这样一件心事，它使我烦恼压抑，让我觉得生活暗淡无光，缺少欢乐，今天我要借这个机会吐露我心中的烦恼。
那是发生在两年前的一件事。
那年夏天，我们家搬进了二室一厅的新居，里面摆放着崭新的大彩电、衣橱、书桌等新家具，惟独爸爸妈妈卧室里的一张破旧的铁床显得很扎眼，与那些新家具摆在一起，格格不入，很不谐调。
我的爸爸是个要面子的人，家里常来客人，他总是希望家居面貌焕然一新；而妈妈又很恋旧，什么都不舍得扔，久而久之，矛盾终于激化，我最担心的“战争”爆发了，他俩你一言我一语，唇枪舌剑，音调一个比一个高，根本无视我的存在。
后来的几天里，原本热闹的餐桌变得沉默不语，每顿饭都吃得平淡无味。
“冷战”又开始了。
他们彼此互不理睬，我成了他们之间的传声筒。
为了缓解这压抑的气氛，我一会儿劝妈妈：“您就卖了吧，‘退一步，海阔天空’嘛！”而妈妈却总是推开我说：“去、去、去，你还小，不懂。
”无奈，我只好又去劝说爸爸：“您就别卖了……”“不卖不行！”爸爸理也不理我，严辞否决了。
我的苦心也白费了。
就这样，爸爸妈妈僵持了好长时间，谁也不肯让步，家里的空气仿佛凝固了似的，再也没有了往日的欢声笑语。
他们三天两头就为鸡毛蒜皮的小事吵架，我经常“按下葫芦起来瓢”，苦口婆心也无济于事，他们根本就不听我的劝阻，不在乎我的感受。
他们的话也刺伤了我幼小的心灵，这怎能不成了我的心事呢？爸爸妈妈我多希望你们之间多一些理解，多一些宽容，多一些尊重，让我们的家里每天都是阳光明媚，让我们家里每天都是欢声笑语，爸爸妈妈，我爱你们，你们也爱我，为了我能够健康成长，你们不要再吵架了，让我们一家人快乐无忧的生活吧！【点评】本文的小作者用活泼生动的语言文字向我们讲述了他最近的“心事”。
文章第四段运用了大量的语言描写，不但体现了爸爸、妈妈和“我”之间的不同性格和立场，而且运用对话形式将文章的矛盾和冲突推向了高潮，让读者有种仿佛置身于其中的画面感。
同学们可以试着将如此生动的描写运用于自己的作文之中，说不定可以取得意想不到的效果哦！1.阅读下文，完成后面的题目。
六个馒头①高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。
②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。
同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。
最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。
但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。
李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。
”③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。
宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。
女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。
④出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。
大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。
可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。
她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。
班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。
其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。
转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
⑥第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。
雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。
班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。
⑦后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。
女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。
⑧回来之后，女孩子变了。
（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。
后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。
⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。
她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。
1.文章为什么要以“六个馒头”为题目？（2分）★★__________________________________________________2.第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女孩子怎样的心情？请结合上下文分析。
（4分）★★a.眼圈红了：__________________________________________________b.眼圈红红的：________________________________________________3.第⑤段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？（2分）★★____________________________________________________________________4.从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？（4分）★_____________________________________________________________________5.这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？（3分）★_____________________________________________________________________【难度】★★【答案】：1.①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现（答出一点即可。
共2分）2.a：自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心里很难过b：领受了同学们善良的帮助，感动、感激（意思对即可。
一处2分。
共4分）3.要帮助她，还要呵护她的自尊心（意思对即可。
2分）4.先是自卑怯懦后来变得自信开朗同学们真诚的帮助改变了她的性格（答出性格变化2分，答出原因2分，意思对即可。
共4分）5.（写出感动的地方1分，写出理由2分。
共3分Unit 4 Don’t eat in class.检测题二、笔试部分（满分80分）Ⅰ.单项填空（每小题1.5分，满分15分）1.I often go to bed late because I have homework to do every day.A.too manyB.too muchC.many tooD.much too2.Look at the school rule.It ，“Don’t eat in class.”A.writeB.writingC.saysD.was3.The teacher is very strict his students.A.withB.inC.forD.to4.Dave,you have to wear--- shoes for P.E.A.sportB.sportsC.to sportD.sporting5.Don’t listen to music in the classrooms the hallways.A.andB.orC.yetD.but6.Sorry，you--- play basketball in the classroom.A.can’tB.don’tC.don’t have toD.aren’t7.Don’t eat in class ——don’t leave your seats in class.A.orB.soC.butD.and8.He does his homework before going to bed ---school nights.A.forB.inC.atD.on9.Don’t __ in the classroom.A.noisyB.be noisyC.is noisyD.be noise10.Daisy has to the classroom after ----school.A.cleansB.cleanedC.cleaningD.cleanⅡ.完形填空（每小题1.5分，满分15分）John is an American boy. He likes 11 football matches， 12 he doesn’t h ave enough money to buy tickets. He has to watch the matches 13 TV at home when he has 14 homework. He must go to school from Monday to Friday, so he misses a lot of important matches.A big football match will be held in the afternoontomorrow. 15 wants to watch it very much,but he can’t. He will have a physics test(考试）in 16afternoon.“Can we have a video，Mum?”John asks his mother 17 he goes to school.“Then from our TV set you can record the match for me.”“I’m 18 we can’t afford（买得起）。