第二章职业生涯规划的理论基础PPT课件
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大学生职业生涯规划概述-【PPT课件】
涯
发
❖ 职业发展理论
展
理
•舒伯(Super)的终身职业发展理论
论
❖ 职业决策理论
•认知信息加工(CIP)理论。 •(或泰德曼(Tiedeman)的决策历程)
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第一节 职业生涯规划简介 ❖ 职业选择理论
❖ 最早的职业指导理论 ❖ 基本假设:一个人可以通过个人的特质与工作要求条件的相互匹配,来找
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匹配最优化原则 34一节 职业生涯规划简介
(三)、我与职业生涯规划
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没 划有
规
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第一节 职业生涯规划简介
(三)、我与职业生涯规划
有 划了
规
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第一节 职业生涯规划简介
(四)、常用职业生涯理论
❖ 职业选择理论
•帕森斯(Parsons,1909)的特质因素论
生
•霍兰德(Holland)的职业类型论
大学生职业生涯规划就是指大学生在大学期间通过自我认知、环境认知 和各种因素分析,确定个人在社会环境中的发展目标和努力方向,并为实 现这一目标制定合理可行的计划或安排。
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第一节 职业生涯规划简介
(二)、相关概念的区别
“职业”(occupation)指一个人的行业、专业、领域。如运动员。
环境分析:
社会环境: 政治环境 经济环境
组织环境: 组织特色 战略 人力资源状况
路
径
匹配分析 目标设定
选 择
机会评估 专业对接
长期目标 短期目标 近期目标
选 择 职 业
大学生职业生涯设计流程图
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策
《职业生涯规划》第二章
典型职业: 演员、动画与漫画工作人员、作曲者、教师、音乐家、歌手、电台主持人、记者、厨师等
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4. 社会性(S)
共同特点: 对人和善,容易相处,关心自己和别人的感受,喜欢倾听和了解别人,愿意付出 时间和精力去解决别人的冲突,交友广阔,关心别人胜于关心工作。具有合作、友善、 慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、理想主义、富洞察力等特征。 行为表现: (1)喜爱社会型的职业或情境,不喜实用型的职业或情境,擅以社交方面的能 力解决工作其他方面的问题,但缺乏领导能力 (2)喜欢帮助别人、了解别人,有教导别人的能力,并重视社会与伦理方面的 活动与问题
积极热情、富有创造性地完成所从事的工作。
2 职业兴趣可激发个体进行创造活动的内部动机,增强克服困难的信心和决心,充
分发挥潜能,从而促使其事业通向成功。
5
ห้องสมุดไป่ตู้
二、职业兴趣与职业发展的关系
“流动”“聚精会神”“忘我”的状态:人们在专心致志地、积极地从事某种活动,忘记
了时空和自己的时候,感到最为愉快和满足。
11
1. 实用型(R)
共同特点: 情绪稳定、有耐心、坦诚直率,动手能力强,但不善言辞,喜欢在讲求实际、需 要动手的环境中从事明确、固定的工作,依既定的规则,逐步制作完成有实际用途的 物品。具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征。 行为表现: (1)喜爱实用型的职业或情境,不喜社会性的职业或情境 (2)善用具体、实际的能力解决工作及其他方面的问题,较缺乏人际关系方面 的能力 (3)重视具体的事物,如金钱、权利、地位等
典型职业: 人类学家、儿童看护员、心理治疗师、咨询师、护士、治疗师、牧师等
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5. 企业型(E)
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4. 社会性(S)
共同特点: 对人和善,容易相处,关心自己和别人的感受,喜欢倾听和了解别人,愿意付出 时间和精力去解决别人的冲突,交友广阔,关心别人胜于关心工作。具有合作、友善、 慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、理想主义、富洞察力等特征。 行为表现: (1)喜爱社会型的职业或情境,不喜实用型的职业或情境,擅以社交方面的能 力解决工作其他方面的问题,但缺乏领导能力 (2)喜欢帮助别人、了解别人,有教导别人的能力,并重视社会与伦理方面的 活动与问题
积极热情、富有创造性地完成所从事的工作。
2 职业兴趣可激发个体进行创造活动的内部动机,增强克服困难的信心和决心,充
分发挥潜能,从而促使其事业通向成功。
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ห้องสมุดไป่ตู้
二、职业兴趣与职业发展的关系
“流动”“聚精会神”“忘我”的状态:人们在专心致志地、积极地从事某种活动,忘记
了时空和自己的时候,感到最为愉快和满足。
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1. 实用型(R)
共同特点: 情绪稳定、有耐心、坦诚直率,动手能力强,但不善言辞,喜欢在讲求实际、需 要动手的环境中从事明确、固定的工作,依既定的规则,逐步制作完成有实际用途的 物品。具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征。 行为表现: (1)喜爱实用型的职业或情境,不喜社会性的职业或情境 (2)善用具体、实际的能力解决工作及其他方面的问题,较缺乏人际关系方面 的能力 (3)重视具体的事物,如金钱、权利、地位等
典型职业: 人类学家、儿童看护员、心理治疗师、咨询师、护士、治疗师、牧师等
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5. 企业型(E)
《职业生涯规划》PPT课件讲义
认知自我
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
不断追求卓越
Page 27
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
规划的意义就在于将目标和现状之间建立一座可达的桥梁
25年后……
Page 5
目录
规划的意义 什么是职业生涯规划 怎样规划 规划的一些技巧和方法 一点题外话
职业生涯规划的定义
职业生涯
职业生涯 规划与管理
一个人一生的工作经历,特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。
具体设计及实现个人合理的职业生涯计划
金脉
人脉
知脉
金脉:理财、合作、能力条件及职位 知脉:知识、技术、企划及洞察力 人脉:沟通与自我推销
职业生涯规划一步曲
Page 13
1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法
职业生涯诊断
发生的领域
问题的难度
组织的配合
家庭问题、自我问题还是工作问题;或是共同作用?
具有强有力的升迁动机和价值观,以提升,等级和收入作为衡量成功的标准。 具有将分析能力、人际沟通能力和情感能力特别合成的技能 抛锚于管理型的人在很大程度上具有对组织的依赖性。
与其他类型职业锚有重叠,但创造是其最主要的动机和价值观。 有强烈的创造需求和欲望。追求创造型锚的人具有一种一以贯之的需要,即建立或创造某种东西,它们完全属于自己的杰作。 意志坚定,勇于冒险。
生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
不断追求卓越
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生涯规划的8大步骤
认知自我
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
规划的意义就在于将目标和现状之间建立一座可达的桥梁
25年后……
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目录
规划的意义 什么是职业生涯规划 怎样规划 规划的一些技巧和方法 一点题外话
职业生涯规划的定义
职业生涯
职业生涯 规划与管理
一个人一生的工作经历,特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。
具体设计及实现个人合理的职业生涯计划
金脉
人脉
知脉
金脉:理财、合作、能力条件及职位 知脉:知识、技术、企划及洞察力 人脉:沟通与自我推销
职业生涯规划一步曲
Page 13
1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法
职业生涯诊断
发生的领域
问题的难度
组织的配合
家庭问题、自我问题还是工作问题;或是共同作用?
具有强有力的升迁动机和价值观,以提升,等级和收入作为衡量成功的标准。 具有将分析能力、人际沟通能力和情感能力特别合成的技能 抛锚于管理型的人在很大程度上具有对组织的依赖性。
与其他类型职业锚有重叠,但创造是其最主要的动机和价值观。 有强烈的创造需求和欲望。追求创造型锚的人具有一种一以贯之的需要,即建立或创造某种东西,它们完全属于自己的杰作。 意志坚定,勇于冒险。
大学生职业规划PPT课件
(1) 现实型:
•
人格特点:愿意使用工具从事操作性强的工
作;动手能力强,做事手脚灵活,动作协调;不善
言辞,不善交际。
•
职业类型:各类工程技术工作、农业工作;
通常需要一定体力,需要运用工具或操作机械。
•
现实型(Realistic):基本的人格倾向是,喜欢
有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作,缺
乏社交能力,不适应社会性质的职业。具有这种类
.
3
旅游管理系
第一节 职业生涯规划基础知识
一、工作、职业与事业的关系
(一)工作≈为了钱
总是换工作的农民工
总在跳槽的大学生
.
4
旅游管理系
第一节 职业生涯规划基础知识 一、工作、职业与事业的关系
(一)工作≈为了钱 (二)职业≈为了钱+兴趣+爱好+未来预期
快乐的劳动人民
用拼搏争取未来
.
5
旅游管理系
第一节 职业生涯规划基础知识 一、工作、职业与事业的关系
反映和延伸,人格(包括价值观、动机和需要 等)是决定一个人选择何种职业的重要因素
人格类型理论的实质在于择业者的人格特 点与职业类型的适应。适宜的职业环境中个人 可以充分施展自己的技能和能力,表达自己的 态度和价值观,并且能够完成那些令人愉快的 使命。
.
15
.
16
旅游管理系
六种人格特点和职业类型的具体内容如下:
.
18
旅游管理系
(3) 艺术型:
人格特点:喜欢以各种艺术形式的创作来表现 自己的才能,实现自身价值;具有特殊艺术才能和 个性;乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果、渴 望表现自己的个性。
职业类型:主要指各种艺术创造工作。
大学生职业生涯规划PPT完整全套教学课件 (2)全文
阶段
特 征
规划任务
策略指导
大一
探索期
新环境的冲击学习和生活方式的改变人际关系的复杂化
尽快熟悉新的环境适应新的学习和生活融入新的集体中
向老师和前辈同学请教有选择性地参加社团活动尽快熟悉本专业的相关情况开始接触、进行职业规划
大二
定向期
环境已经熟悉,但对未来依然迷茫;有相对稳定的交际圈子
探寻自我最佳道路,确定合适的定位制定能力提升计划
按照知、情、意在性格中的表现程度,可分为:理智型、情绪型和意志型按照个体独立性程度,可分为:独立型和顺从型
性格与职业
认识到每个人都有与众不同的性格特点,性格与职业的最佳匹配能促进人们对工作的兴趣,成为更有效的工作者;通过MBTI来了解性格
MBTI的由来
MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 是以卡尔·荣格(Carl Jung)有关知觉、判断和人格态度的观点为基础发展而来。嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯(Katharine Cook Briggs)和她 的女儿伊莎贝·碧瑞斯·麦尔(Iasbel Briggs Myers)是MBTI的作者。
性格的定义性格结构性格类型性格与职业思考题
性格的定义
性格:人在现实的、稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格表现了人们对现实与周围世界的态度,对自己、对别人、对事物的态度,具有稳定性,一旦形成较难改变。
性格结构
性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征
性格类型
没有目标的时间里
不是没有信息,而是你不知道需要什么信息;不是没有机会,而是你不知道怎样辨别机会;不是没有朋友帮你,而是朋友不知道怎样帮你;不是你能力不够,而是你的低标准目标使你能力退化了;不是没有成功,而是你不知道怎样就是成功;不是没有自信,而是你不知哪些事情可以给你带来自信……
特 征
规划任务
策略指导
大一
探索期
新环境的冲击学习和生活方式的改变人际关系的复杂化
尽快熟悉新的环境适应新的学习和生活融入新的集体中
向老师和前辈同学请教有选择性地参加社团活动尽快熟悉本专业的相关情况开始接触、进行职业规划
大二
定向期
环境已经熟悉,但对未来依然迷茫;有相对稳定的交际圈子
探寻自我最佳道路,确定合适的定位制定能力提升计划
按照知、情、意在性格中的表现程度,可分为:理智型、情绪型和意志型按照个体独立性程度,可分为:独立型和顺从型
性格与职业
认识到每个人都有与众不同的性格特点,性格与职业的最佳匹配能促进人们对工作的兴趣,成为更有效的工作者;通过MBTI来了解性格
MBTI的由来
MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 是以卡尔·荣格(Carl Jung)有关知觉、判断和人格态度的观点为基础发展而来。嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯(Katharine Cook Briggs)和她 的女儿伊莎贝·碧瑞斯·麦尔(Iasbel Briggs Myers)是MBTI的作者。
性格的定义性格结构性格类型性格与职业思考题
性格的定义
性格:人在现实的、稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格表现了人们对现实与周围世界的态度,对自己、对别人、对事物的态度,具有稳定性,一旦形成较难改变。
性格结构
性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征
性格类型
没有目标的时间里
不是没有信息,而是你不知道需要什么信息;不是没有机会,而是你不知道怎样辨别机会;不是没有朋友帮你,而是朋友不知道怎样帮你;不是你能力不够,而是你的低标准目标使你能力退化了;不是没有成功,而是你不知道怎样就是成功;不是没有自信,而是你不知哪些事情可以给你带来自信……
职业生涯规划培训讲义ppt课件
自我实现期
切换
重心从职业线转移到事业线
实现
自我实现
导论
工作有没有
没有
职业定位
有
有没有选择
没有
职业适应
是否已经很出色
没有
职业发展
家庭有没有顾虑
没有
职业转型
有
有
有
生涯平衡
导论
三点一线(霍兰德、能力、价值观)、决策平衡单
CD模型、3Q4S工具
职业三叶草、兴趣培养、能力培养价值观修炼
三点一线、生涯四看
生命之花、生涯彩虹图、角色拼图
3、做计划
制定清晰的阶段性的能力提升计划
4、调结构
调整自己的能力结构
721
第二章 职业适应
四、4S解决方案
B、清晰职业要求方案
1、勤沟通
通过与上司和同事的沟通清晰岗位的具体要求
正式测评(SDS)
非正式测评
最后结果
二、霍兰德职业测评
5、发现适合自己的职业
E
C
R
I
A
S
实务
理念
人
物
商业沟通
商务流程
技术
服务
助人
艺术
生命科学
机械工程
服务
人事
营销
金融
财务
数据分析
IT 通信
电子
咨询
心理学
文学艺术
创造性艺术
生命科学
自然科学
机械
工程
管理
技术
专业
服务
1、职业能力的定义
三、能力
个体将所学的知识、技能和态度
可以练习迁徙
可衡量业绩 实战实践
才干Talent
自发并贯穿生活的思维或行为模式
切换
重心从职业线转移到事业线
实现
自我实现
导论
工作有没有
没有
职业定位
有
有没有选择
没有
职业适应
是否已经很出色
没有
职业发展
家庭有没有顾虑
没有
职业转型
有
有
有
生涯平衡
导论
三点一线(霍兰德、能力、价值观)、决策平衡单
CD模型、3Q4S工具
职业三叶草、兴趣培养、能力培养价值观修炼
三点一线、生涯四看
生命之花、生涯彩虹图、角色拼图
3、做计划
制定清晰的阶段性的能力提升计划
4、调结构
调整自己的能力结构
721
第二章 职业适应
四、4S解决方案
B、清晰职业要求方案
1、勤沟通
通过与上司和同事的沟通清晰岗位的具体要求
正式测评(SDS)
非正式测评
最后结果
二、霍兰德职业测评
5、发现适合自己的职业
E
C
R
I
A
S
实务
理念
人
物
商业沟通
商务流程
技术
服务
助人
艺术
生命科学
机械工程
服务
人事
营销
金融
财务
数据分析
IT 通信
电子
咨询
心理学
文学艺术
创造性艺术
生命科学
自然科学
机械
工程
管理
技术
专业
服务
1、职业能力的定义
三、能力
个体将所学的知识、技能和态度
可以练习迁徙
可衡量业绩 实战实践
才干Talent
自发并贯穿生活的思维或行为模式
最新职业生涯规划第二单元PPT课件
仓库管理
计电专业
纵
高级制图员
向
发
展
的
中级制图员
职
业
群
初级制图员
会计专业
会计员 办税员 文员
出纳员 仓管员 营销员
收银员 统计员 跟单员
(横向发展的职业群)
会计专业
高级会计师
纵
向
发
中级会计师
展
的
职
助理会计师
业
群
会计从业资格证
案例故事: 以花为伴——小于的花样年华
二、职业对从业者的素质要求
1、职业素质的含义 2、职业素质的构成 3、职业素质的提高
愿从事具体的工作,喜欢制作看得见、摸得着的产品并从中得到乐 趣,希望很快看到自己的劳动成 果,并从完成的产品中得到满足。
生物、化学、工程学、 物理学、自然科学工作者、工 程技术人员等。
社会调查、经济分析、 各类科学研究工作、化 验、 新产品开发,以及演 员、画家、创作或设计人员等。
飞行员、驾驶员、机械制造等。
人尊敬和获得声望,愿做领导和组织工作。
导和辅导员等。
愿研究人的行为和心理,喜欢谈涉及到人的主题,对人的行为举止和心理状 态感兴趣。
心理学、政治学、人类学、人事管理、思想政治教育研 究工作以及教育、行为管理工作、社会科学工作者、作 家等。
愿从事科学技术事业,喜欢通过逻 辑推理、理论分析、独立思考或实验 发现和解决问题的、推理的、测试的 活动,善于理论分析,喜欢独立地解 决问题,也喜欢通过实验做出新发现。
一、专业和专业对应的职业群
1、我的专业
(1)我校都有哪些专业? (2)专业是根据什么设置的? (3)专业与职业的关系是什么?
专业为职业服务 , 职业 对专业具有引领的作用。
计电专业
纵
高级制图员
向
发
展
的
中级制图员
职
业
群
初级制图员
会计专业
会计员 办税员 文员
出纳员 仓管员 营销员
收银员 统计员 跟单员
(横向发展的职业群)
会计专业
高级会计师
纵
向
发
中级会计师
展
的
职
助理会计师
业
群
会计从业资格证
案例故事: 以花为伴——小于的花样年华
二、职业对从业者的素质要求
1、职业素质的含义 2、职业素质的构成 3、职业素质的提高
愿从事具体的工作,喜欢制作看得见、摸得着的产品并从中得到乐 趣,希望很快看到自己的劳动成 果,并从完成的产品中得到满足。
生物、化学、工程学、 物理学、自然科学工作者、工 程技术人员等。
社会调查、经济分析、 各类科学研究工作、化 验、 新产品开发,以及演 员、画家、创作或设计人员等。
飞行员、驾驶员、机械制造等。
人尊敬和获得声望,愿做领导和组织工作。
导和辅导员等。
愿研究人的行为和心理,喜欢谈涉及到人的主题,对人的行为举止和心理状 态感兴趣。
心理学、政治学、人类学、人事管理、思想政治教育研 究工作以及教育、行为管理工作、社会科学工作者、作 家等。
愿从事科学技术事业,喜欢通过逻 辑推理、理论分析、独立思考或实验 发现和解决问题的、推理的、测试的 活动,善于理论分析,喜欢独立地解 决问题,也喜欢通过实验做出新发现。
一、专业和专业对应的职业群
1、我的专业
(1)我校都有哪些专业? (2)专业是根据什么设置的? (3)专业与职业的关系是什么?
专业为职业服务 , 职业 对专业具有引领的作用。
职业生涯规划理论ppt课件
• 在25岁获得企管硕士学位后,凯西却很难找到 工作,因为比其他人,她实在太年轻。25岁,比多 数学生开始念企管硕士时还年轻2岁。但她坚持不
本章学习内容
1. 早期职业生涯规划理论 2. 二战后的职业生涯规划理论 3. 当代生涯规划的社会性理论
早期职业生涯规划理论
帕森斯的职业生涯规划理论 金斯伯格的职业生涯规划理论 罗伊的职业生涯规划理论
生涯混沌理论的特点
第一,强调整体论,反对还原论。 第二,强调“影响”而非机械的“因果”决定观。 第三,重视微小差异和机会性因素,反对僵化的科学追求。 第四,不严格区分现实主义和建构主义。 第五,重视辩证统一性,反对片面性。
小结
生涯发展的理论从很多不同的角度为我们 呈现出许多新的观点。随着职业指导到生涯辅导 的转变,它们的侧重也由职业抉择转变为生涯的 全方位长期发展。但是,相同的是它们都认为生 涯的发展是一个持续的、长期的决策过程,都强 调了解自我的独特性,强调个人所处的家庭及社 会环境对人的影响作用,倡导合理的生涯规划与 决策。
第一种 依赖型
第二种 回避型
第三种 接纳型
二战后的职业生涯规划理论
舒伯的职业生涯规划理论 施恩的职业锚理论 明尼苏达的工作适应理论
舒伯的职业生涯规划理论 成长阶段
衰退阶段 维持阶段
探索阶段 建立阶段
职业生涯发展阶段与任务
生涯阶段
特征
任务
成长期 出生-14
岁
经由家庭、学校中重要任务的认同, 而发展出自我概念。
思考题
1、简要阐述特质-因素理论的内容以及在现实中的应用。 2、结合自己的经历,谈谈对施恩“职业锚”理 论的认识 和看法。 3、你目前处在职业生涯发展的哪一阶段?你最迫切需要解 决的问题是什么? 4、从所学习的每一种理论看自己的生涯历史,你得到了什 么启发?
本章学习内容
1. 早期职业生涯规划理论 2. 二战后的职业生涯规划理论 3. 当代生涯规划的社会性理论
早期职业生涯规划理论
帕森斯的职业生涯规划理论 金斯伯格的职业生涯规划理论 罗伊的职业生涯规划理论
生涯混沌理论的特点
第一,强调整体论,反对还原论。 第二,强调“影响”而非机械的“因果”决定观。 第三,重视微小差异和机会性因素,反对僵化的科学追求。 第四,不严格区分现实主义和建构主义。 第五,重视辩证统一性,反对片面性。
小结
生涯发展的理论从很多不同的角度为我们 呈现出许多新的观点。随着职业指导到生涯辅导 的转变,它们的侧重也由职业抉择转变为生涯的 全方位长期发展。但是,相同的是它们都认为生 涯的发展是一个持续的、长期的决策过程,都强 调了解自我的独特性,强调个人所处的家庭及社 会环境对人的影响作用,倡导合理的生涯规划与 决策。
第一种 依赖型
第二种 回避型
第三种 接纳型
二战后的职业生涯规划理论
舒伯的职业生涯规划理论 施恩的职业锚理论 明尼苏达的工作适应理论
舒伯的职业生涯规划理论 成长阶段
衰退阶段 维持阶段
探索阶段 建立阶段
职业生涯发展阶段与任务
生涯阶段
特征
任务
成长期 出生-14
岁
经由家庭、学校中重要任务的认同, 而发展出自我概念。
思考题
1、简要阐述特质-因素理论的内容以及在现实中的应用。 2、结合自己的经历,谈谈对施恩“职业锚”理 论的认识 和看法。 3、你目前处在职业生涯发展的哪一阶段?你最迫切需要解 决的问题是什么? 4、从所学习的每一种理论看自己的生涯历史,你得到了什 么启发?
职业生涯规划的理论基础
我逐步的从一件一件看似毫不起眼的小事写起,我第一次 自己坐车去学校、我存够人生中的第一个100元钱、我学会了 骑自行车、我一个人在北京生活的第一天、我成功的装修了自 己的家......
在撰写这些成就事件的时候,我逐步的对自己的技能、价 值观、性格做出了归纳和总结,得出的结论是:
我是一个坚强、乐观、崇尚自由、公平、细心、计划性很 强、追求工作生活平衡......
➢ 爱因斯坦的选择给了我们什么启发?
职业能力的概念及其构成
职业能力:是指人们从事某种职业活动必须具备的, 影响职业活动效率的个人心理特征。
“冰山原理”
专业技能
可迁移技能 自我管理技能
技能评估 — 分类卡
评估:是用一套客观、特定的方法或步骤,去测度一个 人的发展状况或情绪行为等的表现。 正式评估(定量的) 非正式评估(定性的)
——舒伯
后现代价值观
传统价值观 ——工作到退休、做一颗螺丝钉
现代价值观 ——实现经济目标、成就动机、理性
后现代价值观 ——实现个体幸福最大化、后物质主义与后现代价值、 工作以外的生活更有意义、不在意成功不强调权威
职业锚的理论
施恩教授根据自己多年的研究,1978年提出了五种职业锚: 技术/职能型;管理型;创造型;自主/独立型;安全/稳定型
ENFP型的小李,是一个直觉主导着,有 着这个类型都喜爱的集团发展咨询顾问职业 ,一些年后,从事审判顾问的职业。
三、能力水平与职业发展
能力
一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。
能力在职业生涯规划中应遵循以下几个原则: 1)能力类型与职业相匹配 2)能力水平与职业层次应基本一致 3)充分发挥优势能力的作用
技能矩阵表格
非常愿意使用
非常熟练
在撰写这些成就事件的时候,我逐步的对自己的技能、价 值观、性格做出了归纳和总结,得出的结论是:
我是一个坚强、乐观、崇尚自由、公平、细心、计划性很 强、追求工作生活平衡......
➢ 爱因斯坦的选择给了我们什么启发?
职业能力的概念及其构成
职业能力:是指人们从事某种职业活动必须具备的, 影响职业活动效率的个人心理特征。
“冰山原理”
专业技能
可迁移技能 自我管理技能
技能评估 — 分类卡
评估:是用一套客观、特定的方法或步骤,去测度一个 人的发展状况或情绪行为等的表现。 正式评估(定量的) 非正式评估(定性的)
——舒伯
后现代价值观
传统价值观 ——工作到退休、做一颗螺丝钉
现代价值观 ——实现经济目标、成就动机、理性
后现代价值观 ——实现个体幸福最大化、后物质主义与后现代价值、 工作以外的生活更有意义、不在意成功不强调权威
职业锚的理论
施恩教授根据自己多年的研究,1978年提出了五种职业锚: 技术/职能型;管理型;创造型;自主/独立型;安全/稳定型
ENFP型的小李,是一个直觉主导着,有 着这个类型都喜爱的集团发展咨询顾问职业 ,一些年后,从事审判顾问的职业。
三、能力水平与职业发展
能力
一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。
能力在职业生涯规划中应遵循以下几个原则: 1)能力类型与职业相匹配 2)能力水平与职业层次应基本一致 3)充分发挥优势能力的作用
技能矩阵表格
非常愿意使用
非常熟练
《职业生涯规划》PPT课件
2.处理工作和家庭的 冲突
3.支持 4.自主性
精选课件
12
职业中期阶段 (35岁-50岁)
1.技术更新 2.培训和指导别人的能力 3.转入需要新技能的新工作 4.开发更开阔的工作视野和 个人在组织中的角色
1.表达中年的感受
2.重新思考自我与工作、 家庭及社区的关系
3.减少自我陶醉和竞争 性
职业后期阶段 (50岁至退休)
在此同时,外职业作为企业的需求与行
为,也离不开内职业。因为在企业进化过程
中,员工是企业的主体,企业的价值创造,
从根本上取决于员工个人职业能力及其积极
性、创造性的充分发挥。
精选课件
5
二、职业生涯的性质
1.独特性。 2.发展性。 3.阶段性。 4.终生性。 5.整合性。 6.互动性。
精选课件在ຫໍສະໝຸດ 职业中,企业员工力图使工作同他们 的个人的事业发展、获得尊重、社会承认 与个人休闲等取得平衡。内职业是企业员 工个人追求一种职业中经历的通路, 是其 自己的职业道路。
精选课件
3
外职业——对企业而言。这意 味着企业努力为员工确认一条有所 依遁、可感知的、可行的发展道路。
精选课件
4
职业发展观的本质或核心内容是内职业与 外职业相互作用产生的相互融合。内职业是 企业员工个人的主观心理和个体行为,内职 业的追求要考虑企业的需要。
精选课件
10
3. 格林豪斯(Greenhouse)
职业准备阶 进入组织阶 职业生涯初 职业生涯中期 职业生涯后
阶 段(0~18岁) 段(18~25岁) 期(25~40岁) (40~55岁) 期(55岁~
段
退休)
主 发展职业 进入职业生 逐步适应职 努力工作, 继续保持
3.支持 4.自主性
精选课件
12
职业中期阶段 (35岁-50岁)
1.技术更新 2.培训和指导别人的能力 3.转入需要新技能的新工作 4.开发更开阔的工作视野和 个人在组织中的角色
1.表达中年的感受
2.重新思考自我与工作、 家庭及社区的关系
3.减少自我陶醉和竞争 性
职业后期阶段 (50岁至退休)
在此同时,外职业作为企业的需求与行
为,也离不开内职业。因为在企业进化过程
中,员工是企业的主体,企业的价值创造,
从根本上取决于员工个人职业能力及其积极
性、创造性的充分发挥。
精选课件
5
二、职业生涯的性质
1.独特性。 2.发展性。 3.阶段性。 4.终生性。 5.整合性。 6.互动性。
精选课件在ຫໍສະໝຸດ 职业中,企业员工力图使工作同他们 的个人的事业发展、获得尊重、社会承认 与个人休闲等取得平衡。内职业是企业员 工个人追求一种职业中经历的通路, 是其 自己的职业道路。
精选课件
3
外职业——对企业而言。这意 味着企业努力为员工确认一条有所 依遁、可感知的、可行的发展道路。
精选课件
4
职业发展观的本质或核心内容是内职业与 外职业相互作用产生的相互融合。内职业是 企业员工个人的主观心理和个体行为,内职 业的追求要考虑企业的需要。
精选课件
10
3. 格林豪斯(Greenhouse)
职业准备阶 进入组织阶 职业生涯初 职业生涯中期 职业生涯后
阶 段(0~18岁) 段(18~25岁) 期(25~40岁) (40~55岁) 期(55岁~
段
退休)
主 发展职业 进入职业生 逐步适应职 努力工作, 继续保持
职业生涯规划的基础【优质PPT】
➢ 要懂得有得必有失的道理,根据自我重估和再认识的需求,综合 考虑和妥善处理工作、家庭和自我发展三个方面的关系,努力求 得平衡。这样,才会取得心灵上的愉快和满足感。
2021/10/10 16
五、职业生涯规划的定义、特 征和性质
• (一)定义
“职业生涯规划”是指个人结合自身 情况、眼前的机遇和制约因素,为自己确 立职业方向、职业目标,选择职业道路, 确定教育计划、发展计划,为实现职业生 涯目标而确定行动时间和行动方案。
2021/10/10 22
➢ 2.外围环境方面。
(1)组织的需求; (2)家庭的期望; (3)社会的需求; (4)科技的发展; (5)经济的兴衰; (6)政策、法律的影响。
➢ 3.个人目标选择方面。
(1)设定该目标的原因; (2)欲达到该目标的途径; (3)欲达到该目标所需的能力、训练及教育; (4)达到该目标可能得到的助力; (5)达到该目标可能遇到的阻力。
本章学习要求与要点
➢ 职业生涯的概念 ➢ 职业生涯的特性 ➢ 影响职业生涯的因素 ➢ 职业生涯发展阶段 ➢ 不同职业的生涯发展模式
2021/10/10 1
一、职业生涯与职业生涯规划
• (一)职业生涯的含义
• 早期的概念是沙特列(Shartle)提出的。 他认为,职业生涯是指一个人在工作生活 中所经历的职业或职位的总称。
2021/10/10 17
(二)职业生涯规划特征
• 1.个性化
——个性类型不同; ——价值观类型不同; ——思维方式及行为方式不同; ——对他人的评价方法不同; ——文化资本的构成不同; ——职业生涯目标不同; ——选择企业和单位的标准不同; ——对个人与社会关系的认识不同; ——所处的职业生涯阶段不同; ——个人能力不同。
2021/10/10 16
五、职业生涯规划的定义、特 征和性质
• (一)定义
“职业生涯规划”是指个人结合自身 情况、眼前的机遇和制约因素,为自己确 立职业方向、职业目标,选择职业道路, 确定教育计划、发展计划,为实现职业生 涯目标而确定行动时间和行动方案。
2021/10/10 22
➢ 2.外围环境方面。
(1)组织的需求; (2)家庭的期望; (3)社会的需求; (4)科技的发展; (5)经济的兴衰; (6)政策、法律的影响。
➢ 3.个人目标选择方面。
(1)设定该目标的原因; (2)欲达到该目标的途径; (3)欲达到该目标所需的能力、训练及教育; (4)达到该目标可能得到的助力; (5)达到该目标可能遇到的阻力。
本章学习要求与要点
➢ 职业生涯的概念 ➢ 职业生涯的特性 ➢ 影响职业生涯的因素 ➢ 职业生涯发展阶段 ➢ 不同职业的生涯发展模式
2021/10/10 1
一、职业生涯与职业生涯规划
• (一)职业生涯的含义
• 早期的概念是沙特列(Shartle)提出的。 他认为,职业生涯是指一个人在工作生活 中所经历的职业或职位的总称。
2021/10/10 17
(二)职业生涯规划特征
• 1.个性化
——个性类型不同; ——价值观类型不同; ——思维方式及行为方式不同; ——对他人的评价方法不同; ——文化资本的构成不同; ——职业生涯目标不同; ——选择企业和单位的标准不同; ——对个人与社会关系的认识不同; ——所处的职业生涯阶段不同; ——个人能力不同。
《大学生职业生涯规划》教学PPT课件
➢ 因此,我们总是要不断地做出妥协和放弃, 它们是不可避免也是必要的。
➢ 我们需要对自己的价值观进行澄清和排序, 才能知道如何取舍。
22
价值观与职业的关系
• 价值观往往决定职业期望,影响职业方向和职 业目标的选择。在职业规划中,价值观被作为 职业定位的最关键因素。只有所从事的职业与 自我价值观相符合时,人才不会有心理冲突, 才能充分调动起积极性,最大程度的发挥能力, 满足高层自我实现的需要,产生成就感。
13
活动:你对工作的期待
➢我希望工作……
― 请在一分钟的时间内,尽可 能地写下你头脑中所联想到 的任何短语 。
14
价值观的类型
• 美国心理学家洛特克在1973年对人类价值观的本质进行论述 时,提出了成就感、美感、挑战、健康、收入与财富、独立 性、爱及家庭、道德感、欢乐、权力、安全感、自我成长、 协助他人等13种价值观。
3
第一节 自我认知的概述
一、自我认知的含义 二、自我认知与职业定位 三、大学生如何了解自我、认识自我
4
一、自我认知的含义
• 自我认知就是人在社会实践中对自己的生理、 心理、社会活动以及自己与周围事物的关系的 认知,包括自我观察、自我体验、自我评价等。
• 自我认知具有完整性和可分性。所谓完整性, 指人是一个完整的有机统一体,认知是自我与 所处的社会环境及社会群体相互作用完成的。 所谓可分性,指人的自我认知可以分成若干要 素,如对自我心理特点的认知可以分解为对兴 趣、需要、动机、价值观、能力、气质、性格 以及人格等因素的认知。
16
价值观:准备
➢参照以上列表,挑选出对你来说5条最重要的 价值观分别写在5张小纸条上。 ➢在反面对你挑选的重要价值观进行描述,即 要达到什么样的程度你才能满意。
➢ 我们需要对自己的价值观进行澄清和排序, 才能知道如何取舍。
22
价值观与职业的关系
• 价值观往往决定职业期望,影响职业方向和职 业目标的选择。在职业规划中,价值观被作为 职业定位的最关键因素。只有所从事的职业与 自我价值观相符合时,人才不会有心理冲突, 才能充分调动起积极性,最大程度的发挥能力, 满足高层自我实现的需要,产生成就感。
13
活动:你对工作的期待
➢我希望工作……
― 请在一分钟的时间内,尽可 能地写下你头脑中所联想到 的任何短语 。
14
价值观的类型
• 美国心理学家洛特克在1973年对人类价值观的本质进行论述 时,提出了成就感、美感、挑战、健康、收入与财富、独立 性、爱及家庭、道德感、欢乐、权力、安全感、自我成长、 协助他人等13种价值观。
3
第一节 自我认知的概述
一、自我认知的含义 二、自我认知与职业定位 三、大学生如何了解自我、认识自我
4
一、自我认知的含义
• 自我认知就是人在社会实践中对自己的生理、 心理、社会活动以及自己与周围事物的关系的 认知,包括自我观察、自我体验、自我评价等。
• 自我认知具有完整性和可分性。所谓完整性, 指人是一个完整的有机统一体,认知是自我与 所处的社会环境及社会群体相互作用完成的。 所谓可分性,指人的自我认知可以分成若干要 素,如对自我心理特点的认知可以分解为对兴 趣、需要、动机、价值观、能力、气质、性格 以及人格等因素的认知。
16
价值观:准备
➢参照以上列表,挑选出对你来说5条最重要的 价值观分别写在5张小纸条上。 ➢在反面对你挑选的重要价值观进行描述,即 要达到什么样的程度你才能满意。
职业生涯发展与规划第二讲概述PPT课件
帕森斯(职业指导之父):特质因素论
是用于职业选择与职业指导的最经典的理论之一。 职业选择的三大要素:自我了解、获得有关职业
的知识、整合有关自我与职业世界的知识。 关注人职匹配,内容以测评和提供职业资讯为主。
一、职业生涯规划的基本概念
帕森斯(职业指导之父):特质因素论
自我了解:性向、成就、兴趣、价值观和人格特质等。
一、职业生涯规划的基本概念
舒伯:“生涯发展形态研究” 职业发展阶段模式
探索/试探阶段:由15岁至24岁,该阶段的青少年,通过 学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会,对自我能力 及角色、职业作了一番探索,因此选择职业时有较大弹性。 发展任务:使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏 好。
三个时期:一是试探期(15岁至17岁),考虑需要、兴趣、 能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工 作中加以尝试;二是过度期(18岁至21岁),进入就业市 场或专业训练,更重视现实,并力图实现自我观念,将一 般性的选择转为特定的选择;三是试验并稍作承诺期(22 岁至24岁),生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的 可能性,若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。
一、职业生涯规划的基本概念
职业生涯规划(Career planning)
在针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析、测定、 规划、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进 行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向, 确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效 的安排。
一、职业生涯规划的基本概念
衰退阶段:65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个 体不得不面对现实从积极参与到隐退。 发展任务:注重发展新的角色,寻求不同方式以替代和满 足需求。
是用于职业选择与职业指导的最经典的理论之一。 职业选择的三大要素:自我了解、获得有关职业
的知识、整合有关自我与职业世界的知识。 关注人职匹配,内容以测评和提供职业资讯为主。
一、职业生涯规划的基本概念
帕森斯(职业指导之父):特质因素论
自我了解:性向、成就、兴趣、价值观和人格特质等。
一、职业生涯规划的基本概念
舒伯:“生涯发展形态研究” 职业发展阶段模式
探索/试探阶段:由15岁至24岁,该阶段的青少年,通过 学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会,对自我能力 及角色、职业作了一番探索,因此选择职业时有较大弹性。 发展任务:使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏 好。
三个时期:一是试探期(15岁至17岁),考虑需要、兴趣、 能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工 作中加以尝试;二是过度期(18岁至21岁),进入就业市 场或专业训练,更重视现实,并力图实现自我观念,将一 般性的选择转为特定的选择;三是试验并稍作承诺期(22 岁至24岁),生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的 可能性,若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。
一、职业生涯规划的基本概念
职业生涯规划(Career planning)
在针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析、测定、 规划、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进 行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向, 确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效 的安排。
一、职业生涯规划的基本概念
衰退阶段:65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个 体不得不面对现实从积极参与到隐退。 发展任务:注重发展新的角色,寻求不同方式以替代和满 足需求。
职业生涯规划 第二单元第1课 职业生涯发展要从所学专业起步 ppt课件
需要即人才
“你会修地球,我会修皮球”
能让卫星上天的是人才,能修抽水马桶的也 是人才!
行行出状元
无论从事哪种职业都是社会的需要, 无高低之分、贵贱之别,只要爱岗敬业、 无私奉献、勇于创新,那么就一定能干出 一番事业来。
原北京21路公共汽车 售票员——李 素 丽
原上海中山北路 房管所水电修理工——徐 虎
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
一、职业资格证书的含义与作用
2.作用 (1)是求职就业的“入场券”。 (2)是具有实力、能胜任岗位的标志。 (3)是增强就业竞争力的手段。
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
二、学历文凭与职业资格证书 双证书制度
学历证书是教育部门颁发给学生的学业 证明;职业资格证是劳动、人事部门及其委 托的机构,颁发的证明某人胜任某职业的证 明。
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
一、职业资格证书的含义与作用
1.含义:劳动者具有从事某 种职业必备的学识、技术和 能力的证明。
初级
职业资格证书
高级技师 技师 高级 中级
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
一、职业资格证书的含义与作用
分析案例,归纳作用:
L君是某高校硕士生,他十分自信地走进了人才市场,凭着响当 当的学历和一表人才,获得了高薪应聘考试的机会,可是屡试屡败。 缘何?问及能力,他总是局限于“文学功底好,文学理论知识丰富, 写作能力强”。问他还有哪些方面的能力,计算机会不会用,毛笔书 写大幅标语行不行,他的回答:“我可以边学边干,培养自己的多种 能力,适应工作需要。”结果可想而知。黎某,是个中专毕业生,在 校期间,他除完成专业学习外还报考了财会学院的函授班,又自学了 中英文电脑打字,进了公关学校短训班。毕业时他拿到了两张文凭加 两个结业证。他十分自信地进入人才市场,受聘于一家合资企业,工 作得心应手,颇受器重。
“你会修地球,我会修皮球”
能让卫星上天的是人才,能修抽水马桶的也 是人才!
行行出状元
无论从事哪种职业都是社会的需要, 无高低之分、贵贱之别,只要爱岗敬业、 无私奉献、勇于创新,那么就一定能干出 一番事业来。
原北京21路公共汽车 售票员——李 素 丽
原上海中山北路 房管所水电修理工——徐 虎
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
一、职业资格证书的含义与作用
2.作用 (1)是求职就业的“入场券”。 (2)是具有实力、能胜任岗位的标志。 (3)是增强就业竞争力的手段。
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
二、学历文凭与职业资格证书 双证书制度
学历证书是教育部门颁发给学生的学业 证明;职业资格证是劳动、人事部门及其委 托的机构,颁发的证明某人胜任某职业的证 明。
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
一、职业资格证书的含义与作用
1.含义:劳动者具有从事某 种职业必备的学识、技术和 能力的证明。
初级
职业资格证书
高级技师 技师 高级 中级
第三节 职业资格证书与职业生涯发展
一、职业资格证书的含义与作用
分析案例,归纳作用:
L君是某高校硕士生,他十分自信地走进了人才市场,凭着响当 当的学历和一表人才,获得了高薪应聘考试的机会,可是屡试屡败。 缘何?问及能力,他总是局限于“文学功底好,文学理论知识丰富, 写作能力强”。问他还有哪些方面的能力,计算机会不会用,毛笔书 写大幅标语行不行,他的回答:“我可以边学边干,培养自己的多种 能力,适应工作需要。”结果可想而知。黎某,是个中专毕业生,在 校期间,他除完成专业学习外还报考了财会学院的函授班,又自学了 中英文电脑打字,进了公关学校短训班。毕业时他拿到了两张文凭加 两个结业证。他十分自信地进入人才市场,受聘于一家合资企业,工 作得心应手,颇受器重。
职业生涯规划基本理论课件(PPT 62张)
E岛上的人喜欢与他人一 起工作,影响、说服、管 理和领导别人,为工作单 位争取经济回报
六种人格类型
Realistic(技术型/实用性) Investigative(研究型) Artistic (艺术型) Social(社会型) Enterprising(企业型/管理型/功利型) Conventional(传统型)
• 目的:达到人职匹配
一、职业选择理论
1、选择职业的三大要素或步骤 ⑴特性评价。特性评价是指对将要选择职业的人的
各种生理、心理条件以及社会背景进行的评价。 ⑵因素分析。因素分析是指职业对人的要求的各项 因素进行的分析。 ⑶二者匹配。二者匹配是指把对个人的特性评价与 对职业的因素分析结果对照,从而使人能够寻找到 自己适于从事的职业。
喜欢和人在一起的 工作 —— 基于组织 或经济收益,去影 响说服人们或从事 任务的执行、领导 或管理
拥有艺术、创新或直 觉上的能力,喜欢在 非结构性的环境下工 作,发挥他们的想象 力与创造力
喜欢和人在一起 的 工 作 —— 告 知 、 唤醒、训练、帮 助、培养他们、 具有言谈上的能 力技巧
艺术型 (A)
管理能力型职业锚 (1)追求承担一般管理工作,并且责任越大越好; (2)具有强有力的升迁动机和价值观,以提升等级和收 入作为衡量成功的标准; (3) 具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组 合; (4) 对组织具有很大的依赖性。 举例:希特勒、蒋介石 有权力欲一定是坏事吗?
讲求实际 可以被控制 保守 喜欢结构性、程序化的工作
职员
会计
不同类型人最适合的工作领域
实用型R
工具/设备的操作与维修 设施/设备的建造与维护 利用自然资源 生活用品制造
第二章--职业生涯规划PPT课件
第二章 职业生涯规划
5
三、职业生涯规划的意义
(一)能够帮助个人确定职业发展的目标和方向 • 职业生涯规划可以帮助个人对自我进行全面的分析,从而认识自己,
了解自己的特点和兴趣,评估自己的能力、优势和不足。
(二)能够促进个人努力工作 • 职业生涯规划一方面让个人明确了努力的目标,另一方面也是不断
地督促个人努力工作的鞭策力。职业生涯规划就好像给自己树立了 一个明确的标靶,唯有目标明确才能奋勇直进。
内容。
安全/ 稳定型
第二章 职业生涯规划
23
创业 型
拥有这种职业锚的人希望依靠自己的能力去 创建属于自己的公司或创建完全属于自己的产品 (或服务),而且愿意冒险,并克服面临的障碍。 他们可能正在别人的公司工作,但同时他们也在 不断评估将来的机会,一旦他们感觉时机到了, 便会自己走出去创建自己的事业。
第二章 职业生涯规划
4
二、职业生涯规划的类型
中期规划
短期规划
•一般为2~5年内的 职业目标和任务, 是最常用的一种职 业生涯规划。
•即两年以内的规 划,主要是确定 近期目标。
长期规划
•即5~10年的规划, 主要是设定较长远 的目标,以及为实 现此目标应采取的 具体措施。
人生规划
•即整个职业生涯的 规划,时间长达 40年左右,主要 是设定整个人生的 发展目标和阶梯。
第二章 职业生涯规划
22
技术/ 职能型
拥有这种职业锚的人追求在技术/职能领域的成 长和技能的不断提高,以及应用这种技术/职能的机 会。他们喜欢面对来自专业领域的挑战,但不喜欢 从事一般的管理工作,因为这将意味着他们放弃在 技术/职能领域的成就。
拥有这种职业锚的人追求并致力于工作晋
职业生涯规划PPT课件
式作出不同的反应
.
8
五个层次的需要理论与四种人性假设关系
社会人假设
自我实现假设 (Y理论)
经济人假设 (X理论)
感情需要 安全需要 生理需要
.
自我实现需要 尊重需要
9
二、动机与职业
动机是一种发动和维持活动的个性倾向性。 通常说“行为之后必有原因” 概念提示 动机是在需要的基础上产生的,是需要的表现形式 需要是个体行为积极性的源泉和实质 动机是这种源泉和实质的具体表现 动机分类:内部动机、外部动机 分析美国小男孩割草的故事
●人们能够自我激励和自我控制,外部激励和外部控制会 对人产生威胁,造成不良的后果。
●个人的自我实现同组织目标的实现并不是冲突的,而是 能够达成一致的。在适当的条件下,个人会自动地调整自 己的目标,使之与组超Y理论)
●人的工作动机不但是复杂的,而且变动性很大。同一个人 也因时而异,因地而异。各种动机之间交互作用而形成复杂 的动机模式。
兴趣,能发挥其全部才能的80%-90%,不感兴趣,则
只能发挥全部才能的20%-30%,也易疲劳厌倦。
广泛的兴趣可使人善于应付多变的环境。
.
14
不同的人有不同的兴趣 不同的职业需要不同的兴趣特征
兴趣是职业选择应考虑的重要因素
美国著名企业家艾科卡的故事 研究生---技术员---销售员----人力资源部经理------CEO(Chief Executive Office) ----克莱斯勒公司总裁
.
1
一、需求与职业的吻合
1·马斯洛的五个层次的需要理论
人有一系列复杂的需要,按其优先次序可以排成阶梯式 的层次,其中包括四点基本假定:
●已经满足的需求,不再是激励因素。人们总在力图满 足某种需求,一旦一种需求得到满足,就会有另一种需 求取而代之。
相关主题
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类别
中类
5 第一大类:国家机关、党群组织、
企业、事业单位负责人
14 第二大类:专业技术人员
4 第三大类:办事人员和有关
人员
8 第四大类:商业、服务业人
员
6 第五大类:农、林、牧、渔、
水利生产人员
6 第六大类:产、运输设备
操作人员及有关人员
第七大类:军人
1
1 第八大类:不便分类的其他
从业人员
小类
15 115 12 43 30 30 1 1
很难从你脸上看出。遇到困难时,你总希望独自一人思索。
选
择
鸟
的
人
:
小到大你就被要求成一个优雅又有教养的人,你的个性比较拘
谨保守,即使你很憧憬冒险的生活,可是现实生活中的你,却
怎样也不敢去轻易尝试。
选
择
猫
的
人
:
在你希望自己能倍受宠爱,平时你总会适时的撒点娇、撒点野,
令人对你是又爱又恨,但又舍不得离开你。
鼻上架着眼镜、腰间挂着钱袋……
到了第二个童年,以遗忘,
结束了这段奇特的历史……
.
12
一、人生的分期
构成每个阶段显著变化特征的标志, 主要有三个方面的基准。
(一)以身体发育为基准,主要是指人的身高体重的增 加速度,以及性方面的成熟等生理性的系统。 (二)以特定的精神机能为基准,主要是指人的智力、 思想、情绪等变化发展的心理性系统。 (三)以人整体的精神构造变化为基准,就是指在外界 的影响下,人的个体与环境的关联变化方面的社会的系 统。
在护士怀中啜泣和呕吐。
而后是背着书包的孩童,
仰着晨光下晶亮的小脸,像蜗牛一样慢腾腾地拖着脚步
不肯去上学。而后是情人,
如炉灶般悲叹,又写下诗歌,
歌颂爱人的眉毛。之后成了战士,
满口前所未有的誓言……
为荣誉而猜忌,突如其来地争吵……
而后是满腹正义的法官……
目光严肃,仪容严整……
第六个阶段
变成了走路歪斜的傻老头,
.
8
七、就业指导
是帮助个人获得在工作中必需的知识,并 根据劳动力市场需求情况来调节个人观念、学 会谋职技巧的过程。
.
9
你喜欢养什么宠物
你喜欢养什么样的宠物呢?是最忠实的 狗?还是调皮的小猫呢?你知道吗?由你喜欢 的宠物也可以看出的个性噢!
1鱼 2鸟 3猫 4狗
.
10
测试结果
选
择
鱼
的
人
:
你做事的态度平稳,即使内心面临了极大的压力,可是别人也
C上升确立阶段 D
约40—50岁 约50—60至65岁
60至65—70至75岁 75岁——岁
维持阶段 E下降阶段
.
14
二、成人身心发展各阶段的课题
(一)成年前期(状年期)个人必须解决 的课题主要有:
⒈选择配偶; ⒉伴随着家庭及夫妻生活学习新的东西; ⒊成为家长,开始认识作为家长的责任和义务; ⒋养育后代和家庭管理; ⒌就业与就业的适应; ⒍担负市民的职责; ⒎发现理想的社会团体。
.
(细类)职业
25 379 45 147 121 1119 1 1
4
职位、工作、职务、职业生涯的概念
二、职位:是分配给个人的一系列具体任务相关的地位。
三、工作:相似的职位所组成的一个特定的专业领域,通 常是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。
四、职务:是指组织成员能独立完成的岗位任务和承担的 责任。
.
2
职业是由以下要素构成:
①作为职业的符号特征的职业名称; ②工作的对象和内容; ③承担这些工作所需要的资格和能力; ④通过这些工作取得的各种报酬; ⑤在工作中建立的与其他社会部门或社会成员的联系。
.
3
《中华人民共合国职业分类大典》 将我国的职业划分为8个大类,66个中类,413小类, 1838个细类(职业)。
第二章:职业生涯规划的理论基础
第一节:基本概念
一、职业
从社会的角度而言,职业是指人们为了谋生和发展而从事的相对稳定、有收入
的、专门类型的社会劳动。 从个人的角度而言,职业则是指个人扮演的一系列工作角色。
职业对人产生三项意义:
一是维持人的生计,强调与个人生活有关,强调物质生活来源; 二是维系社会的存在,强调与职业结构有关,强调社会分工; 三是发挥和发展人的个性与能力,强调与职业的内在属性相关,强调知识、技能、 技巧。
五、职业生涯:是指一个人一生中的所有与工作、职业相 联系的行为与活动,以及相关的态度、价值观、愿望等的 连续的过程。
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职业生涯的完整定义
职业生涯一般是指以心理开发、生理 开发、智力开发、技能开发、伦理开发 等人的潜能开发为基础,以工作内容的 确定和变化,工作业绩的评价,工资待 遇、职称、职务的变动为标志,以满足 需求为目标的工作经历和内心体验的经 历。
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职业生涯的意义:
①职业生涯是满足人生需求的重要手段 ②职业生涯促进人的全面发展
影响职业生涯的因素 ①个人因素 ②组织因素 ③偶然性因素
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六、职业生涯规划:
是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主 客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自 己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面 进行综合分析与权衡,结合时代特点,充分考虑环境 因素,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗 目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
选
择
狗
的
人
:
在现实生活中你总能给人一股莫名的安全感,你是一个单纯而
又善良的人,在别人有事时你总能安静的在一旁,用行动默默
给予别人安慰和支持
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第二节:职业生涯发展阶段理论
世界是舞台,
男男女女都只不过是演员。
他们都有上场的时候,也有退场的时候,
每个人都会出演许多部分,
表演共分为7个阶段。最初是婴儿,
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人生分期
身心发展阶段 婴儿阶段 儿童阶段 青年阶段
成年期
老年期
时期 婴儿期 儿童期 前期(少年期) 中期 后期
前期(状年期)
中期 后期
前期 前期
年龄 约0—5岁 约5—10岁 约11—14岁
职业上的发展阶段 A成长阶段
B探索阶段
约15—18、19岁
约18、19——22、 23、24岁
约25—40岁
定义:职业是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财 富、精神财富,获得合理报酬作为物质生活来源,并满足精神需求的工作。
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市场经济中的职业应具备以下四大特性:
①分工角色——职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色。 ②社会性——职业是为社会所需要的,是劳动者所进行的社会生产劳动。 ③连续性和稳定性——职业是劳动者连续地从事的某种社会工作,或者从事 该工作相对稳定。 ④经济性——劳动者从事某种职业必定要从中取得经济收入。