小学语文课堂上的写字教学
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是语文学习的基础，良好的写字技能能够帮助学生提高书写的速度和质量，更好地完成作业和考试。
所以，小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。
为了提高小学生的写字技能，我们可以通过设置有效课堂写字教学三部曲，来帮助学生提高写字的技能和水平。
第一部曲：基础技能的培养小学生在学习写字的过程中，首先需要掌握一些基础的写字技能。
比如正确的握笔姿势、笔画的书写顺序、笔顺等。
在写字教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些基础技能，让学生了解并掌握正确的写字姿势和笔画书写顺序等。
在培养基础写字技能的过程中，老师可以采用多种方式帮助学生掌握这些技能。
比如可以通过给学生介绍一些书写规范的方法，让学生了解并掌握正确的书写方法。
老师还可以安排一些书写练习，让学生通过反复的练习来巩固所学的基础技能。
通过这些练习，学生能够逐渐提高他们的书写速度和书写质量，从而更好地完成作业和考试。
在基础技能的培养过程中，老师还可以通过一些游戏和活动来增加学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字，从而更好地掌握这些基础的写字技能。
在学习写字的过程中，学生需要学会如何在课文中正确地书写字词和句子。
所以，第二部曲就是培养学生在课文中书写的技巧。
在课文书写技巧的培养过程中，老师需要引导学生从课文中抽取出关键的字词和句子，然后通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些字词和句子的正确书写方法。
通过这样的方式，学生能够更好地掌握在课文中正确书写字词和句子的技巧。
第三部曲：综合能力的提升在学习写字的过程中，学生还需要通过综合能力的提升来更好地掌握书写技能。
所以，第三部曲就是提高学生的综合能力，从而更好地提升他们的书写水平。
在综合能力的提升过程中，老师还可以通过设置一些书写比赛和展示活动，让学生在书写中展示自己的优秀书写技能，同时也能够更好地提升他们的书写水平。
通过这样的方式，学生能够逐渐提高他们的书写水平，更加熟练地书写各种字词和句子。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一环。
写字不仅仅是学生学习语文的基础，也是一种基本的文化素养的体现。
在有效的课堂中，写字教学起着不可忽视的作用。
下面我将介绍一下小学语文有效课堂中的写字教学的三部曲。
第一部曲：教师示范在写字教学的开始阶段，教师需要给学生进行写字示范。
教师可以通过白板、投影仪等方式呈现给学生一个清晰的书写示范。
教师应该准确地演示每个字的书写顺序、笔画结构和笔画的书写方式。
教师还要注重形象化地展示每个字的形状特征，比如字的上下结构、左右结构、平直的线条、圆弧的线条等。
通过直观的示范，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。
第二部曲：学生模仿在教师示范之后，学生需要进行适当的模仿练习。
教师可以提供一些字帖、练习册或者纸张，让学生按照教师示范的方式进行书写练习。
在学生模仿的过程中，教师应该及时给予指导和帮助。
特别是对于写得不好的学生，教师不应该一味地批评，而是要耐心地指导，并及时纠正他们的错误。
对于学生的错误，教师可以通过批改练习册或者提问的方式，帮助他们发现问题并加以改正。
教师还可以设置一些书写任务或者书写游戏，让学生进行书写实践。
第三部曲：巩固训练在学生模仿练习之后，教师需要进行巩固训练。
巩固训练是为了检验学生书写技能的掌握程度，并帮助他们进一步巩固和提高书写水平。
巩固训练可以包括写字速度的提高，字的字形和字体的规范性等方面的训练。
教师可以设计一些写字练习题，让学生进行练习。
教师还可以组织学生进行书法比赛或者展览，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文有效课堂中的写字教学三部曲包括教师示范、学生模仿和巩固训练。
在这个过程中，教师需要充分发挥教学示范的作用，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。
学生要积极模仿教师的示范，通过大量的书写练习提高自己的书写水平。
教师要加强巩固训练，帮助学生巩固书写技能，并提高书写水平。
通过这样的三部曲，可以有效地提高学生的写字能力，使其在语文学习中更加出色。
小学语文教学中的识字写字教学策略
小学语文教学中的识字写字教学策略当教授小学语文时，下面是一些有效的识字和写字教学策略，可帮助学生在这方面取得良好的进展：阶段性目标设定：根据小学阶段的学习要求，制定阶段性的识字和写字目标，以确保学生逐步掌握不同难度的字词和书写技巧。
图像识字：使用图像来帮助学生识别和记忆词汇。
可以通过展示有趣的图片或图表与相关词汇配对，使学生通过视觉印象来联想和记忆。
词汇分类与归纳：将词汇按照相似的读音、字形或词义进行分类和归纳。
这样可以帮助学生建立起对语言结构和规律的认知，更好地理解和记忆词汇。
识字游戏：在课堂上引入一些趣味性的识字游戏，如拼音消消乐、字母接龙、词语大挑战等。
这些游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们对字词的记忆和运用能力。
多媒体辅助学习：结合多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，展示字形的特点、写字的技巧和规范。
通过视觉和听觉的辅助，激发学生的学习兴趣，加深他们对字词的认知和理解。
练习与复习：提供大量的练习题和复习材料，帮助学生巩固所学的字词和写字技巧。
练习可以包括拼字游戏、填空题、句子填充等形式，逐步提高学生的识字和写字能力。
个性化指导：针对不同学生的学习差异，给予个性化的指导和辅导。
了解学生的识字和写字难点，有针对性地提供帮助和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
鼓励与赞扬：以积极的方式鼓励学生，赞扬他们的努力和进步。
在识字写字教学过程中，提供及时的肯定和激励，可以增强学生的自信心，激发他们更积极地参与学习。
总之，识字和写字教学需要结合学生的学习特点和兴趣，灵活运用不同的教学策略。
通过多种方式启发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中积极参与，取得更好的学习效果。
新课标小学语文写字
新课标小学语文写字在新课标小学语文教学中，写字教学是基础且重要的一环。
它不仅关系到学生汉字书写能力的培养，还涉及到学生审美能力、思维能力和文化素养的提升。
以下是对新课标小学语文写字教学的一些建议和方法。
一、明确写字教学的目标新课标强调，小学语文写字教学的目标是培养学生规范、流畅、美观的书写能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 规范性：学生能够按照汉字的笔画顺序和结构规范书写。
2. 流畅性：学生在书写过程中能够做到连贯、自然。
3. 美观性：学生能够写出具有美感的汉字，体现汉字的形态美。
二、遵循写字教学的基本原则1. 循序渐进：根据学生的年龄特点和认知水平，由易到难，逐步提高要求。
2. 兴趣引导：激发学生对写字的兴趣，使他们在愉悦中学习。
3. 个别指导：针对不同学生的书写特点，给予个性化的指导和帮助。
三、采用多样化的教学方法1. 观察法：引导学生观察汉字的笔画、结构和布局，培养观察力。
2. 示范法：教师或书写能力较强的学生进行示范，让学生模仿学习。
3. 练习法：通过大量的书写练习，让学生在实践中掌握书写技巧。
4. 评价法：对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、注重写字教学的实践性1. 课堂练习：在课堂上安排足够的时间让学生进行书写练习。
2. 家庭作业：布置适量的书写作业，让学生在家中也能练习。
3. 书写比赛：组织书写比赛，激发学生的书写热情，提高书写水平。
五、融入文化教育1. 汉字文化：在教学中介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的文化内涵。
2. 书法艺术：展示书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
3. 传统文化：结合传统节日、习俗等，让学生在写字中体验传统文化。
六、利用现代技术辅助教学1. 多媒体教学：利用多媒体展示汉字的书写过程，增强教学的直观性。
2. 网络资源：利用网络资源，如在线书法课程、书写软件等，丰富教学内容。
3. 互动平台：建立书写互动平台，让学生能够分享自己的作品，互相学习和进步。
小学语文书法教案
小学语文书法教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 让学生了解基本的笔画和笔顺。
3. 培养学生良好的书写习惯和审美能力。
教学重点：1. 正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 基本的笔画和笔顺。
教学难点：1. 握笔姿势和书写姿势的掌握。
2. 笔画和笔顺的运用。
教学准备：1. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
2. 书法教材或相关图片。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示毛笔、墨汁、宣纸等书法用品，引起学生的兴趣。
2. 学生分享他们对书法的认识和感受。
二、讲解握笔姿势和书写姿势（10分钟）1. 教师示范正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正错误的姿势。
三、学习基本笔画（10分钟）1. 教师讲解基本笔画的概念和写法。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正错误。
四、学习笔顺（10分钟）1. 教师讲解笔顺的概念和重要性。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正错误。
第二课时：一、复习握笔姿势和书写姿势（5分钟）1. 教师检查学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正错误。
2. 学生跟随教师一起练习，巩固正确的姿势。
二、复习基本笔画和笔顺（10分钟）1. 教师出示基本笔画和笔顺，学生跟随教师一起练习。
2. 教师检查学生的书写，及时纠正错误。
三、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，学生进行书法创作。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的握笔姿势和书写姿势是否正确。
2. 检查学生的书法作品，观察基本笔画和笔顺的运用是否准确。
3. 学生对书法的兴趣和参与程度。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生文字表达能力和审美能力的重要手段。
而要实现小学语文有效课堂写字教学，需要遵循一定的教学要点和方法。
下面，我们就来详细介绍一下小学语文有效课堂写字教学的三部曲。
一、基础训练写字是一门技术活，需要通过反复练习和专项训练才能够取得良好的效果。
小学语文写字教学的第一步就是进行基础训练。
基础训练主要包括字形教学和笔顺训练两个方面。
字形教学是指教师通过讲解、演示等方式，向学生传授基本汉字的正确写法和结构特点。
在教学中，教师可以通过展示字形，讲解每个笔画的走势和用笔技巧等，让学生清晰地了解每个字的结构特点和写法要领。
通过字形教学，学生可以掌握正确的写字技巧和规范的字形，从而建立起扎实的写字基础。
在字形教学的基础上，还需要进行笔顺训练。
笔顺训练是指通过不断练习，让学生掌握正确的用笔顺序和力度，提高书写的流畅性和美观度。
在笔顺训练中，教师可以设计一些笔顺练习册、笔顺游戏等，让学生在不断的练习中逐渐掌握正确的笔顺和书写规范。
基础训练是写字教学的基础，是学生书写能力的第一步。
只有通过反复练习和专项训练，才能够让学生掌握正确的写字技巧和规范的字形，为后续的写字教学奠定基础。
二、创意书写创意书写是指在掌握了基本的写字技巧和规范的字形之后，通过丰富多彩的创意书写活动，激发学生的写字兴趣和表达欲望，培养学生的文字表达能力和审美能力。
创意书写主要包括以下几个方面：首先是篆刻活动。
篆刻是中国传统艺术的重要组成部分，也是一种极具审美价值的艺术形式。
在写字教学中，教师可以通过讲解篆刻的基本知识、进行篆刻作品的展示、组织篆刻体验活动等，让学生感受到篆刻艺术的魅力，激发学生对写字的兴趣和热情。
其次是对联书写。
对联是中国传统文化的瑰宝，是一种雅俗共赏的书写形式。
在教学中，教师可以通过讲解对联的起源和特点、展示对联的经典作品、组织对联创作比赛等方式，引导学生进行对联创作，培养学生的文字表达能力和审美能力。
部编版一年级语文上册小学一年级上写字教案
部编版一年级语文上册小学一年级上写字教案部编版一年级语文上册小学一年级上写字教案一、教学目标1、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、帮助学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能正确书写田字格中的汉字。
3、提高学生的观察能力和动手能力，培养其对书法的兴趣。
二、教学内容1、写字姿势和基本笔画2、偏旁部首及其在田字格中的位置3、常用汉字的书写三、教学过程1、导入新课教师展示一些优秀的书法作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题——写字。
2、学习写字姿势教师讲解正确的写字姿势，包括坐姿、握笔姿势等，并在黑板上画出示范图示。
学生模仿练习，教师巡视指导，及时纠正错误姿势。
3、学习基本笔画教师逐一讲解汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点等，并在黑板上画出示范图示。
学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
4、学习偏旁部首教师讲解常用的偏旁部首及其在田字格中的位置，并在黑板上画出示范图示。
学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
5、书写常用汉字教师选择一些常用的汉字，如“日月、山水、人口”等，讲解其笔画、偏旁及在田字格中的位置。
学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
6、课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调正确的写字姿势和书写技巧。
同时，鼓励学生多加练习，培养良好的写字习惯和兴趣。
四、教学评估1、教师观察学生的写字姿势和笔画书写，及时给予指导和纠正。
2、教师选择一些常用的汉字，进行随堂测试，了解学生的掌握情况。
3、教师可以组织一次书法比赛，展示学生的书法作品，激励学生更加努力练习。
五、教学反思1、在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对于掌握较慢的学生，及时进行辅导和纠正。
2、在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，通过示范、模仿、练习等方式，帮助学生掌握正确的写字技巧。
3、在教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣和自信心，通过展示优秀书法作品、组织书法比赛等方式，激发学生的写字热情和动力。
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性随着时代的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高，语文教育作为中小学阶段的基础教育之一，对于学生的写字能力提出了更高的要求。
在语文教学中，写字教学占据着非常重要的位置，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生语言表达能力和审美情趣的必要手段。
本文将就写字教学在语文课堂中的重要性展开讨论。
写字是语文教学的基础。
语文学习的重要内容之一就是文字的书写，学生的书写水平直接影响着语文表达能力的发展。
在语文学习中，除了阅读和理解，写作也是学生能力的重要体现，而书写是写作的基础。
一个学生能否书写规范，字迹优美，直接关系到其写作水平的提高，也间接影响着其对语文学习的兴趣和积极性。
所以，在语文教学中，写字教学就显得尤为重要，只有通过良好的写字训练，学生才能够提高自己的书写水平，才能够在写作中胜任各种语文表达任务。
写字教学有利于提高学生的审美情趣。
书写是一种审美活动，学生通过书写能够锻炼自己的审美意识和审美能力。
好的书写是一种美的体现，它不仅仅是字迹漂亮，更是一种艺术，能够给人带来美的享受。
在写字教学中，学生通过模仿优秀的书法作品，能够锻炼自己的审美情趣，提高对于美的感知能力。
写字教学在语文课堂中，不仅仅是为了提高学生的书写水平，更是为了培养学生的审美情趣，提高其对于文字艺术的鉴赏能力。
写字教学对于培养学生的语言表达能力有重要作用。
语言表达是语文学习的重要内容之一，而书写是语言表达的重要手段。
通过写字教学，学生不仅仅能够提高自己的书写水平，更能够培养自己的语言表达能力。
在书写过程中，学生要思考如何准确地用文字表达自己的思想和情感，这需要学生具备良好的语言表达能力。
写字教学不仅仅是培养学生的书写能力，更是为了培养学生的语言表达能力，使学生在语文学习中能够更好地表达自己的思想和情感。
写字教学对于学生的学习习惯养成具有重要意义。
写字是一种良好的学习习惯，良好的写字习惯是学生学习的重要保障。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学小学语文教育中的写字教学在语文教学中占据着重要的地位。
写字是小学生接触语文的第一步，也是语文学习的基础。
好的写字教学可以培养学生的笔墨功底，提高书写技能，促进学生对语文的理解和热爱。
本文将从写字教学的重要性、教学策略和方法以及教学中可能遇到的问题等方面进行浅议。
一、写字教学的重要性写字是一种基本的语文技能，对于小学生的学习和成长至关重要。
好的书法能够培养学生的美感和审美能力。
通过写字教学，学生可以学习欣赏优美的书法作品，从而提高自己的审美水平。
良好的书写能力可以提高学生的文字表达能力。
书写规范、工整的字体可以让学生的文章更加清晰易懂，表达更加准确地传达给读者。
写字教学对于学生的心理发展也有积极的作用。
培养学生的认真细致、耐心和持之以恒的品质，有利于学生的全面发展。
写字教学在小学语文教育中具有非常重要的意义，不仅可以培养学生的语文素养，还可以促进学生的心智成长。
二、写字教学的教学策略和方法1. 培养学生的兴趣写字教学的第一步就是要引起学生对写字的兴趣。
教师可以通过一些有趣的教学方法来吸引学生的注意力，让他们愉快地参与到写字教学中来。
可以通过传统的毛笔字体教学，还可以使用一些新颖的写字工具，如水写布、水写纸等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
2. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于写字教学至关重要。
教室内要保持整洁、安静的学习氛围，这有利于学生集中注意力，提高写字的效率。
教室还可以布置一些美术作品，让学生在美丽的环境中学习写字，从而激发学生对写字的热情。
3. 注重基础的练习写字教学的第一步就是要打好基础。
教师要重视学生的基本笔画和笔顺的练习，确保学生掌握了正确的书写技巧，形成标准的字型。
只有在基础练习扎实的基础上，学生才能够写出漂亮的字体，提高书写水平。
4. 激发学生的创造力写字教学并不局限于模仿，教师也可以鼓励学生在书写中发挥自己的创造力。
可以让学生在课外自由书写，写一些日记、短文或者诗歌等，让学生在书写的过程中感受文字的魅力，激发他们的创造力。
小学写字课教学实施方案
小学写字课教学实施方案一、教学目标。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，通过写字课的教学，旨在培养学生的正确握笔姿势，规范书写字形，提高书写速度和书写质量。
具体教学目标包括：1. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势；2. 教授学生正确的汉字书写笔画顺序和笔画结构；3. 提高学生书写速度和书写质量；4. 培养学生对汉字书写的兴趣和自信心。
二、教学内容。
小学写字课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 书写基本功，包括笔画的书写顺序、笔画结构、笔画的横竖撇捺折钩等；2. 书写规范，教授学生正确的字形结构和书写规范；3. 书写速度，通过练习提高学生的书写速度；4. 书写技巧，教授学生一些书写技巧，如平行线的书写、结构对称等。
三、教学方法。
1. 示范教学法，教师通过示范的方式向学生展示正确的握笔姿势和书写姿势；2. 指导训练法，教师通过指导学生进行书写练习，纠正学生的书写错误；3. 情境教学法，通过情境教学，激发学生对书写的兴趣，增强学生的学习动力；4. 游戏教学法，通过一些趣味性的游戏，培养学生的书写技能和兴趣。
四、教学过程。
1. 基础训练，教师通过示范和指导，让学生进行基础的握笔和书写练习；2. 规范训练，教师讲解汉字的结构和书写规范，让学生进行规范书写练习；3. 速度训练，教师组织学生进行书写速度比赛，提高学生的书写速度；4. 技巧训练，教师通过一些书写技巧的讲解和练习，提高学生的书写水平。
五、教学评价。
教学评价主要包括两个方面，一是教师对学生书写的实时评价，及时纠正学生的书写错误；二是定期进行书写水平的测试和考核，评价学生的书写水平和进步情况。
六、教学反思。
教师应该定期对写字课的教学效果进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地培养学生的良好书写习惯和规范。
同时，学生也应该在课后进行书写练习，巩固所学知识，提高书写水平。
七、总结。
小学写字课的教学实施方案应该充分考虑学生的特点和学习需求，通过科学合理的教学方法和内容设置，培养学生的良好书写习惯和规范，提高学生的书写水平和兴趣，为学生的学习生活打下坚实的基础。
小学语文低段课堂教学中写字指导论文
浅谈小学语文低段课堂教学中的写字指导在小学教学中尤其是低年级的语文教学中，对学生的写字方法的指导还是很重要的。
那么，在课堂教学操作中如何加强写字指导呢？笔者认为以下几点可供参考。
一、正确把握课程标准关于语文低段写字教学的目标小学语文课程标准在第一学段（1-2年级）的“阶段目标”中提出，小学低段写字教学要：“①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
”、“养成正确的写字习惯，书写规范、端正整洁。
”。
在“实施建议”中提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
”、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯”。
在“评价与建议”中提出，课堂教学要：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
”从课标要求上我们不难发现：“汉字的基本笔画”、“偏旁部首”、“间架结构”以及学生“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”是小学低段写字教学特别需要关注的内容；“书写规范、正确、端正、整洁”则为小学低段乃至高段写字教学所要求达到的基本目标。
“识字、写字是小学低段语文教学的重点”。
教学上，识字讲究让学生发现规律、掌握方法，强调学生用自己喜欢的、惯用的识字方法来识记。
写字则应该强调写少、写精、写好，强调教师的书写示范对学生直观的、积极的影响。
所以，准确地把握课标关于语文低段写字教学的要求，正确发挥教师在写字教学中的主导作用，对我们加强课堂教学中写字的指导具有十分重要的作用。
二、努力探索适合儿童写字规律的教学方法在众多的课堂教学实例中，很多教师把每课的生字进行分类整理再进行教学，然后在教学操作中调动学生对所写的字进行观察分析、比较，然后再进行强化练习的方法也是很好的，是实践证明符合儿童写字规律的好方法。
但是，如何又能使这种有效的方法在具体的操作中要言不烦而作用显著呢？（一）加强汉字书写的“主笔”意识。
小学低年级语文课堂教学中的写字指导分析
小学低年级语文课堂教学中的写字指导分析1. 引言1.1 研究背景小学低年级语文课堂教学中的写字指导一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育的进步，写字指导在语文课堂中扮演着越来越重要的角色。
研究发现，良好的写字能力不仅可以提高学生的审美水平，还可以增强他们的观察力和思维能力。
在实际教学中，很多小学低年级的学生存在写字不规范、字形不工整的问题，这直接影响了他们的阅读和表达能力。
为了解决这一问题，越来越多的教育工作者开始重视写字指导在语文课堂中的作用。
他们认为，通过科学的写字指导，可以帮助学生掌握正确的书写技巧，提高字形的工整度，培养他们的自信心和耐心，促进语文学习的全面发展。
对小学低年级语文课堂写字指导进行深入研究，对提高学生的写字水平和语文素养具有积极的促进作用。
本文旨在从写字指导的重要性、教师在写字指导中的作用、学生在写字指导中的角色、写字指导的实施方式以及写字指导的效果评价等方面进行分析和探讨，旨在为小学低年级语文课堂的写字教学提供一定的借鉴和倡导。
【研究背景】正是基于以上背景和现状，本文将对小学低年级语文课堂写字指导进行深入研究和分析。
1.2 研究目的小学低年级语文课堂写字指导的研究目的是为了探讨如何有效地指导学生在语言文字表达方面的能力，提高他们的书写水平和书写规范。
通过分析写字指导的重要性、教师在写字指导中的作用以及学生在写字指导中的角色，我们可以更好地了解如何设计和实施有效的写字教学活动。
对写字指导的实施方式以及效果评价的研究也有助于发现教学中存在的问题和改进的空间。
通过探讨小学低年级语文课堂写字指导的现状，我们可以更深入地了解当前教学中存在的挑战和难点，为未来的教学改进提供参考和建议。
最终的目的是希望能够通过对写字指导的研究，促进学生语文学科能力的全面提高，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.3 研究意义写字是语文学习中的基础技能，对于小学低年级的学生来说尤为重要。
写字指导作为语文课堂教学的重要内容，具有重要的研究意义。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文学习的重要内容之一，也是学生综合素养的基础，通过有效的写字教学，可以培养学生的写字兴趣和能力，提高他们的文字表达能力。
下面是小学语文有效课堂写字教学的三个步骤。
第一步：创设良好的教学环境教室的环境要整洁干净，黑板要清晰明亮，供学生观摩。
教室内要有各种写字工具的资源，如毛笔、钢笔、铅笔、墨水等，供学生进行选择使用。
教师要提供激发学生写字兴趣的材料，如古代名家的字帖、名家书法作品、有趣的图片等。
教师可以通过讲解古代名家的故事，介绍他们的名帖和书法作品，来激发学生对字帖的兴趣。
教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生互相学习、交流，互帮互助。
可以设置写字竞赛，激励学生主动参与写字的练习。
第二步：开展系统的写字教学教师要对学生进行基础写字知识的教学。
包括正确握笔的方法、书写的基本规范、笔画的书写顺序等。
教师可以通过示范、演示等方式，引导学生正确掌握这些知识。
教师要组织学生进行书写练习。
可以从基本的笔画开始，通过反复练习，逐渐提高学生的书写技巧。
在练习的过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，帮助他们纠正错误、培养正确的书写习惯。
教师可以对学生进行模仿名家字帖的训练。
可以选择一些简单易写的字帖，让学生模仿书写，从而提高他们的字写得更加工整、漂亮。
也可以让学生欣赏一些名家的字帖，通过欣赏来提高他们的审美能力和写字水平。
第三步：巩固和应用在基础的写字练习之外，教师还需要引导学生将书写技能应用到实际生活中。
可以安排学生进行字帖的抄写，写一些短文、作文等。
通过不同形式的写作，使学生能够熟练地运用所学的写字技巧。
教师还可以开展一些与写字相关的活动，如举办书法比赛、组织写字展览等，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
小学语文教学中的识字与写字教学方法
小学语文教学中的识字与写字教学方法1. 引言语文教育是小学教育中的重要组成部分，而识字与写字是语文教学的基础。
孩子在小学阶段需要掌握一定的识字量，同时也需要提高自己的写字能力。
因此，在小学语文教学中，识字与写字教学方法的选择和实施显得尤为重要。
本文将介绍几种小学语文教学中常用的识字与写字教学方法，并探讨其优点和适用场景。
2. 教学方法一：视觉教学法视觉教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，其主要通过展示文字的形状、结构和用法，培养学生识字能力和写字能力。
具体而言，视觉教学法可以采用以下方式：•使用黑板或白板，在上面展示字的形状和结构，让学生观察并模仿写字；•使用识字卡片或贴纸，让学生通过观察卡片上的文字形状来识字和写字；•使用幻灯片或电子板书，展示字的形状和结构，让学生观察并学习写字。
视觉教学法的优点是能够直观地展示字的形状和结构，让学生更容易理解和模仿。
然而，视觉教学法需要辅以其他教学方法，以提高学生的实际应用能力。
3. 教学方法二：听觉教学法听觉教学法是小学语文教学中另一种常用的教学方法，其主要通过听声音来辅助学生识字和写字。
具体而言，听觉教学法可以采用以下方式：•教师朗读字的发音，让学生通过听觉记忆来识字和写字；•播放有关字的发音的录音或视频，让学生通过听觉记忆来识字和写字；•使用语音合成软件或在线语音识别工具，让学生听到字的发音，从而识字和写字。
听觉教学法的优点是能够帮助学生更好地理解字的发音和用法。
然而，听觉教学法也需要与其他教学方法相结合，以提高学生的实际操作能力。
4. 教学方法三：动手实践法动手实践法是小学语文教学中非常重要的一种教学方法，其主要通过学生实际操作来培养他们的识字和写字能力。
具体而言，动手实践法可以采用以下方式：•使用黑板或白板，让学生亲自动手写字，通过不断练习来提高写字能力；•使用识字卡片或贴纸，让学生亲自动手拼字，通过实际操作来识字和写字；•利用手写字软件或在线写字工具，让学生通过电子设备来实践写字。
一年级语文教案人教版：写字教学课教案
尊敬的教师、家长和同学们，今天我想要和大家分享的是一年级语文教案人教版中的一节课——写字教学课教案。
第一、教学目标1.认识汉字，学习基本笔画；2.通过模仿书写练习，掌握部分字形和书写规范。
第二、教学重难点1.认识汉字笔画；2.深刻理解书写规范；3.通过模仿书写掌握字形。
第三、教学过程1.导入环节“老师请问你们谁会写字呢？”教师问道。
听到这个问题，学生们有翘手的，有站起来示范写字的，还有微微皱眉头表示自己不太会写的。
教师笑着说：“写字是一项非常重要的技能，它是我们学习语文、阅读理解、表达自己思想的基础。
那我们今天来学习一下怎样写好字。
”2.学习环节“同学们，你们知道汉字的笔画么？”教师问道。
学生们纷纷摇头。
教师继续说道：“其实，汉字由一些基本的笔画组成，我们要先学会这些基本的笔画，才能写出整个汉字。
”在教师的引导下，学生们逐步地认识并运用“横、竖、撇、捺、点”等基本笔画。
基础上，教师又继续让学生模仿书写，例如：模仿写“人”、“口”等汉字的过程。
在模仿书写过程中，教师不断强调写字时的规范。
通过示范和引导，让学生掌握汉字的折线方向、笔画顺序以及字形结构等基本规范，避免写出“歪歪扭扭”、“顿顿停停”的字体，以增强书写美感和易读性。
3.练习环节学习了一定的基础知识和技能，再来进行一些练习是非常重要的。
不过，教师在布置写字练习之前，还是要对今天所学的知识进行简要复习和梳理。
复习了知识点后，教师带领学生完成一定的写字练习，部分字，逐渐转化成词语和短句，促使学生更好地掌握书写技巧，提高写字质量。
同时，教师在练习过程中也要时刻纠正学生的错误和不规范的习惯，培养正确的写字习惯。
4.总结环节在本节课的教师通过总结，评价学生们的作品。
对于书写规范、字形结构等，在表扬的同时，也指出学生写字时仍存在的错误习惯和需要加强的地方，以加深学生对写字技能的认识和规范化意识。
5.实践应用学习了这节课的内容，学生可以运用所学知识和技能，获得更好的书写效果。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学是培养学生正确、美观的字形，提高书写能力和兴趣的重要环节。
以下是针对小学语文低年级写字教学的方法进行的浅谈。
一、培养正确的坐姿和握笔姿势学生正确的坐姿和握笔姿势是书写的基础，因此要引导学生养成不靠背的直坐姿势，双脚稳稳落地。
教师要教给学生正确的握笔姿势，让学生将笔夹在食指和大拇指之间，轻轻地握住笔杆，适当松紧。
通过短暂的专项锻炼，帮助学生养成良好的习惯。
二、培养对笔画的敏感性和掌握力写字是由笔画组成的，培养学生对笔画的敏感性和掌握力是写字教学的关键。
可以通过观察和模仿来帮助学生感受笔画的粗细、长度、起止位置等特点。
教师还可以通过运用线条练习、动作模仿等方法，帮助学生掌握笔画的基本构造和运动规律。
三、启发学生观察字形的特点学生写字前应先观察字形的特点，理解并记忆字形结构，这有助于提高写字的准确性和美观性。
教师可以通过给学生展示标准字形和字形的分解，帮助学生准确理解字形的构造和顺序，培养学生对字形的敏感性。
四、培养学生的字形感知和形成能力学生的字形感知和形成能力是写字教学的重点和难点。
通过示范、操练和默写等方式，培养学生对字形的认知和掌握能力。
教师可以制作字形卡片，让学生触摸和描述字形特点，提高学生对字形的感知能力。
通过多次操练和练习，帮助学生逐渐熟悉字形，并能准确地书写。
五、激发学生的写字兴趣和积极性学生的写字兴趣和积极性对于写字教学的效果至关重要。
教师可以通过多种形式的激励和奖励，如表扬、奖品等，激发学生的写字兴趣和积极性。
教师要根据学生的实际情况，注重个性化教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高书写能力。
六、积极运用多媒体技术进行教学现代多媒体技术的广泛应用为写字教学提供了更多的方式和方法。
教师可以通过教学PPT、电子书等多媒体资源，向学生展示字形的造型和字形的演变过程，提高学生对字形的理解和掌握能力。
教师还可以利用录制视频、制作动画等方式，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和记忆字形。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(1)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（1）第一篇一、教学目标1. 掌握正确的握笔姿势和书写姿势，培养良好的书写习惯。
2. 学会书写汉字的基本笔画，并能正确书写规定的汉字。
3. 提高学生的观察力、模仿能力和动手能力，培养学生对写字的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：掌握基本笔画的书写方法，培养正确的书写姿势和习惯。
2.难点：熟练运用基本笔画组合成汉字，保证书写规范和美观。
三、教学过程1. 导入新课通过展示规范的汉字书写作品，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察汉字的笔画和结构，初步了解汉字的书写规则。
提问学生：“你们觉得这些字写得好吗？为什么？”引导学生认识到规范书写的重要性。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，如横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和运笔技巧。
选择几个典型的汉字，如“人”、“大”、“天”等，逐步分析每个汉字的笔画顺序和结构特点。
强调笔画间的衔接和连笔技巧，使汉字书写更加流畅自然。
3. 学生练习学生跟随教师的示范进行摹写练习，注意笔画的顺序和书写姿势。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势和笔画方法。
鼓励学生相互观摩、交流心得，共同进步。
4. 巩固拓展通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对基本笔画和汉字书写的掌握。
引导学生运用所学笔画知识自主书写其他汉字，培养学生的创新能力和实践能力。
介绍一些汉字书写的规范和技巧，如字体的匀称、笔画的粗细等，提高学生的审美水平。
5. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调书写规范和正确姿势的重要性。
对学生的练习作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
鼓励学生保持对写字的热情和兴趣，持续努力提高自己的书写水平。
四、教学方法和手段1.采用讲解示范、摹写练习、互动交流等多种教学方法相结合。
2.利用多媒体教学资源展示规范的汉字书写作品和笔画示范。
3.注重学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和帮助。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：安排学生进行摹写练习和自主书写练习。
我的小学语文写字教学活动
我的小学语文写字教学活动内容摘要：写字教学是小学语文教学的一个重要内容。
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
写字教学是小学阶段的重头戏，是识字巩固的一项十分重要的基本功训练。
我们的写字教育一定要从基础教育现在抓起，从实抓起。
维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。
关键词：一、教给学生写字的方法和技巧1、写好基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
从一年级开始就注重对学生进行严格的笔画指导，教他们如何起笔、运笔、收笔。
虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
老师要从一年级开始让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
2、写好字的偏旁。
写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
我在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。
学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
二、树立榜样，率先垂范“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，在学校里教师的字写的棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情，因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要，要让学生写规范字，首先自己要注重写字，写好字，写规范字。
小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案
小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案一、教学目标•能够掌握正确的握笔姿势和写字姿势；•能够认识并正确书写基础汉字；•能够按要求正确写出汉字的笔画；•能够在规定的格子内正确书写字词句。
二、教学内容1.掌握正确握笔姿势和写字姿势；2.书法写字技巧；3.基础汉字的认识和写法；4.笔画的正确书写；5.在规定格子内书写字词句。
三、教学重点和难点•教学重点：握笔姿势和写字姿势的正确掌握，基础汉字的写法。
•教学难点：笔画的正确书写，规定格子内书写字词句的能力。
四、教学过程第一课时•引导学生掌握握笔姿势和写字姿势；•教学“横”、“竖”、“撇”、“捺”笔画的正确书写方法；•教学“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等基础汉字的写法。
第二课时•复习上节课所学笔画和汉字；•引导学生学习更复杂的字形组合，如“大”、“小”、“人”等；•练习在规定格子内书写单字和简单词语。
第三课时•复习前两节课所学内容；•教学书法写字的美感和规范；•练习书写含有多个汉字的简单句子。
第四课时•复习前三节课内容；•教学字的结构和构成；•练习写一篇短篇课文。
五、课堂练习与作业1.每堂课结束前，学生进行一定时间的练习；2.每节课布置书写练习或写字作业，巩固所学内容。
六、教学评价•观察学生在课堂上的表现，包括握笔姿势、字形规范、书写速度等方面；•批改学生写的作业，评定每个学生的书写水平。
七、教学反思与改进•结合学生实际情况，调整教学内容和进度；•积极与学生家长沟通，及时反馈学生的学习情况。
以上是小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案的大致内容和安排，希望能对您有所帮助。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲有效的小学语文写字教学是培养学生正确的字形和字法，提高他们的书写能力和审美水平的一种教育活动。
下面是小学语文有效课堂写字教学的三部曲。
第一步：示范书写示范书写是教授学生正确的字形和字法的基本环节。
老师在黑板上或者写字台上用标准的字形和工整的书写进行示范。
示范时要注意每个字的结构和笔顺，字的笔画要写得整齐流畅。
老师可以配以语言描述，例如：“先写横，再写竖，最后写撇。
”通过示范，学生可以直观地了解到正确的字形和书写方式。
第二步：学生模仿学生模仿是学生通过观察示范书写后进行自己的实践。
学生可以根据示范进行描红，也可以在示范的基础上进行自己的书写。
这个阶段的重点是让学生逐渐养成正确的书写习惯，培养他们的细致观察和动手能力。
老师可以对学生的书写进行及时的纠正和指导，帮助他们改正错误，提高书写水平。
创意书写是学生通过模仿和创造来提高书写水平和审美能力的阶段。
学生可以根据自己的兴趣和想象力进行书写，发挥个性和创意。
这个阶段的重点是培养学生的创造性思维和表达能力，让他们在书写中感受到乐趣和成就感。
老师可以给予学生充分的自由，鼓励他们进行创新和探索，同时提供必要的指导和帮助。
通过以上三个阶段的循序渐进，学生可以逐步提高自己的书写水平和审美能力。
有效的小学语文写字教学还应该注重培养学生的正确的用笔姿势和写字态度，使他们养成良好的书写习惯并保持持久的兴趣和动力。
教师还可以通过使用多媒体等现代化手段来辅助教学，为学生提供更丰富的学习资源和学习方式。
通过观看书法名家的作品和教学视频，学生可以更好地理解和欣赏优秀的字体和书法技巧，从而提高自己的写字水平。
教师还可以通过网络等方式与学生进行互动交流，分享自己的学习成果和心得体会，激发学生的学习兴趣和思维能力。
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浅谈小学语文课堂上的写字教学
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0047-01
“四四方方方块字，堂堂正正中国人。
”从书写可以看出一个人的性格和品位。
因而培养学生写字能力是小学低年级段的培养重点，是学生语文素养的组成部分，看着漂亮书写谁不高兴，那么如何抓住低年级学生的特点，提高他们的写字能力，让他们养成良好写字的习惯呢？我们的传统教学都是花费大量的时间和精力让学生在
书写本、生字本、写字本、练习本上进行机械地反复抄写，结果许多学生在写字时，还是要么少笔画，要么多笔画，而且要么东倒西歪，要么比例失调，更有甚者大量使用”通假字”。
究其原因，根本在于学生没有了解汉字的特点，没有掌握书写的规律，没有形成稳固的书写技巧。
对此，我想谈谈课堂上的写字教学。
1.激发兴趣，培养技能
学生练习写字是比较困难而又枯燥的活动。
在教学时光教育学生自觉地按写字要求进行练习，总让学生一笔一画地练写，教学效率是非常低的。
只有通过激发学生的学习兴趣后，发挥学生的聪明才智，让学生积极主动地去学习写字。
特别是中高年级的学生，在教写生字时，老师应让学生自己琢磨方法。
如形近字之间的区别、容易多一笔少一笔的字，学生在相互探究后汇报，对于好的方法进行推广并作示范。
学生的积极性得到提高，从而起到事半功倍的效果。
在教写生字时，可以先让学生找出自己认为难写的字，并说出难写的
笔画，如”武”字斜勾的写法，再让学生说出自己的理解，这样学生学的轻松快乐，这堂课的写字教学在不经意中完成。
另外培养仔细观察的能力，辨别汉字笔画之间的细微差别及微妙变化。
对笔画多，间架结构难写的字，就给学生做示范。
易错的笔画，反复领读，用彩笔写出。
如：教”要”字时，学生往往把”西”字头写成”西”字，板书时，上边的”西”两竖用红色笔写，并写得略扁，为了让学生把每个字写好，对观察能力较差的学生经常手把手地教，培养他们的写字技能。
另外，我还通过”课堂表扬”、”写字作业讲评”、”优秀作业展览”和”写字比赛”等活动，激发他们学好字、写好字、用好字的浓厚兴趣。
2.讲清要领，做好示范
学生把字写好，需要有一定的写字基础知识作指导，再通过多次练习才能逐步转化为写字技能。
所以在写字教学中，教师根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。
比如：学形声字，”睛”和”晴”时，”睛”与”晴”字形相近，”睛”与眼有关，所以是目字旁，”晴”与太阳有关，所以是日字旁。
对于左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左右一样宽。
教师要做到边讲解边做好示范，启发学生模仿，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。
如教”森”字，教师先在田字格里板书，边写边讲，”森”上边的木要写得稍短，竖要在横中线上收笔。
左下”木”字的竖要在横线上起笔，捺变成点。
右下的”木”字要写得稍高些和稍宽些。
此外，教师指导学写”森、
睛、晴”等字时，让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置，把每个字写得匀称、美观。
板书时可以利用形象化的语言提醒学生注意每个字的间架结构，讲解细致规范，学生学的明白。
3.加强练习，注重效果
在学写生字后，要引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。
一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。
在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。
对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
另外，在教学中采取分散练习，集中练习相结合的办法。
每次练习的时间短，练习的形式多，质量才能高。
如：每天在上语文课前，教师可利用几分钟的时间听写生字，或让学生到黑板前默写生字。
不要超过十个左右。
然后马上讲评。
提倡”少而精”，这样既减轻了学生的负担，又保证每次练习的效果。
当然写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老师课堂上几分钟就能解决的问题，这是一项长期的工程，只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。
都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。
如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。
4.5熟字带生字法。
有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。
如：每加木是”梅”、蝌去虫是”科”。
4.6偏旁识字法。
在学生学过形声字识字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。
如木字旁：大多是与树木有关的字：如松、柏、桦、树等；与水有关的字：如河、清、湖、海等；与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等；这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。
这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。
在尝试教学中，我还常常让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，让学生用加减法识记生字。
如”报”与“服”“近”与”
听”“惊”与”就”等等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，可谓一举两得。
5.及时反馈
这一环节是识字教学的归宿，是综合考查学生听、说、读、写能力的训练过程。
通过训练及时反馈信息，查漏补缺，从而达到教学最终目的。
识字是阅读和写作基础，是学习其余学科的”地基”，是”建房”的”砖”，它直接关系到学生的记忆、理解、想象和思维能力的培养和提高，还能使学生在了解汉字的文化知识的同时，潜移默化地受到汉字的熏陶，感受到汉字文化的博大精深，从而产生对祖国语
言文字和民族文化的热爱之情。
对以后的学习和生活也会产生重大影响。