高一物理必修1第2章第2节 质点和位移
高中物理第1章第2章第2节质点和位移课件鲁科必修1鲁科高一必修1物理课件
12/9/2021
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例1 以下情景中，画横线的人物或物体可看成质点的是( ) A．研究一列火车过桥所需的时间 B．乒乓球比赛中，应对比赛对手发出的旋转球 C．研究航天员翟志刚在太空挥动国旗的动作 D．用GPS确定打击海盗的“武汉”舰在大海中的位置
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理想化模型——质点 在物理学研究中，研究对象受许多因素的影响，如果同时考虑这诸多因 素，那就无法使用数学知识达到定量研究的目的。在一定条件下我们把非本 质的次要因素找出来，加以剔除，抓住其主要因素和本质特征并进行抽象概 括、研究，这种研究方法称之为物理学中的理想化方法。用这种方法将研究 对象(物体、过程等)简化成的抽象模型，我们称之为物理学中的理想化模 型。除质点外，在学习中还会接触到很多的理想化模型，像光线、光滑面在 现实中并不存在，它们都只是一种理想化的模型。
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提示
注意：s的数值表示位移的大小，s的正负表示位移的方向(正表示位移s 的方向与x轴的正方向相同，负表示位移s的方向与x轴的正方向相反)。
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判一判 (1)质点就是很小的物体，如液滴、花粉颗粒、尘埃等。( × ) (2)同一物体有时可看成质点，有时则不能。( √ ) (3)物体在一条直线上运动时，路程和位移的大小相等，位移是矢量， 路程是标量。( × )
2R≈1.414×50 m＝70.7 m。 位移的方向由A→B，与半径AO的夹角为45°。 [完美答案] 路程为235.5 m 位移大小为70.7 m，方向由A→B，与半 径AO的夹角为45°
1.2 质点和位移—鲁科版(2019)高中物理必修第一册课件(共21张PPT)
③确定物体任意时刻的位移和时间
对同一个物体，根据问题的不同，在研 究某些问题时，可以忽略形状、大小等 因素，用一个具有质量的点代替整个
物体。物理学上把这种用来代替物 体的具有质量的点叫做质点 （mass point），显然质点不 是真实的物体，它是一种 理想化的物理模型
所以只有小物体可以看成质点，太大的物体不 能看成质点吗？
一、质点
1、定义：用来替代物体的具有质量的点
2、质点是一个理想化的“物理模型”
忽略次要因素：形状、大小等 突出主要因素：质量、位置
什么条件下 物体可以看
成质点？
问题1：研究雄鹰在远距离飞行中的运动情况
忽略雄鹰
雄鹰远距
的大小、
对研究雄鹰的
离飞行
形状
运动没影响
问题2：研究雄鹰在飞行中的飞行姿势
假设忽略雄
无法研究雄
一、质点
1、质点是用来替代物体的具有质量的点，是一个理想化的“物理模型”
2.当物体的大小与形状在研究的问题中影响很小,可忽略不计时,可看成
质点。
二、位移
1、位移是用来表示物体位置变化的物理量，是一段由初位置指向末位 置的有向线段。 2、矢量：有大小、有方向。标量：只有大小，无方向。
3、s-t图像的功能 ①判断运动性质（静止、匀速、变速）
一2、致，物可体以有用转一动个，点来但代物替体整的本转书动，因不此是可我以们将所教研材看究成的一主要问题时， 个2物、质体如点果的。讨本论身教大材小围和绕自形身状某已点变的成转了动情次况要时因，素教，材物的大体小可和以看作质点。
形状不能忽略，所以不能将书本视为质点。
3、研究足球的轨迹时，足球的大小、方向对所要研究的问 题影响较小，可视为质点
1.2 质点和位移(26张PPT)课件 高一物理鲁科版(2019)必修第一册
物理学中常用建构理性模型的方法，突出问题的主要因素，忽略次要因素，将问题简化，以便得到解决。
思考：如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,可以将物体看成一个点吗？
如果我们只是要研究篮球抛出在空中的运动轨迹,篮球是否旋转，它的形状大小这两个因素就可以忽略。这两个因素，对所研究的问题影响很小，不考虑也可以。
理想化模型：突出主要因素，忽略次要因素，建立理想化模型。模型是重要的抽象方法之一。
3.物体看成质点的条件
有了质点我们就可以方便的研究像火车这类体型大的物体的运动轨迹了，那么当物体运动后，我们该如何描述物体的位置变化？
某同学沿不同路径从A 位置走到 B 位置，所走路程不同，但其位置的变化却是相同的。有两位同学从 A 位置出发，走了相同的路程，其中一位同学走到B位置，另一位同学走到C位置，其位置的变化不相同。
3.位移和路程的区别与联系
（1）位移是从初位置到末位置的一段有向线段，用来表示质点位置的变化；而路程是质点运动轨迹的长度。（2）位移既有大小又有方向，而路程只有大小没有方向。（3）在一般情况下，位移大小小于路程，只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程（4）位移等于零时，路程不一定等于零，位移和路程的单位都是长度单位m
可见，采用路程不足以描述物体的位置变化。为此，物理学中，用位移（displacement）来描述物体的位置变化。
1.位移的物理意义：
位移是用来描述运动物体空间位置变化的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段，它既有大小又有方向，通常用字母s来表示。
2.位移表示方法：
s
物体从A到B的位移，用一根带箭头的线段来表示，箭头的方向表示位移的方向，线段的长度s表示位移的大小。
鲁科版高中物理必修一 (质点和位移)运动的描述新课件
突破点三
矢量和标量比较
[学透用活]
矢量
标量
有无大小、 方向
既有大小，又有方向
只有大小，没 有方向
(1)矢量不能直接相加减，同一直 线上的矢量运算时，可规定正方 向，与正方向相同的矢量为正， 运算法则 与正方向相反的矢量为负，然后 再按代数运算法则相加减 (2)不在同一直线上的矢量运算将 在第3章学习
意义 小和方向
长度
(1)是矢量，有大小和方向
区 别
(2)位移的方向为从初位置指 (1)是标量，只有大小，
向末位置
没有方向
性质 (3)位移的大小为有向线段的 (2)物体运动轨循平行四边形定则(以后 (3)遵从算术计算法则
介绍)
图示(物 区 体沿曲 别 线由A运
动到B)
B．研究沿地面翻滚前进的体操运动员的动作时可把运动员视
为质点
C．蚂蚁很小，可把蚂蚁视为质点
D．研究地球的公转时可把地球视为质点 解析：计算火车通过站台的时间需要用到火车的长度，不能
将火车视为质点，A 错。翻滚前进的体操运动员的不同部位
运动不同，不能将其视为质点，B 错。物体的大小不是判断
它是否能视为质点的条件，C 错。地球的大小远小于它与太
按代数运算法 则相加减
[典例3] [多选]物体做直线运动时可以用坐标轴上的坐标
表示物体的位置，用坐标的变化量表示物体的位移。如图所示，
一个物体从 A 运动到 C，位移为 Δx1＝－4 m－5 m＝－9 m；从
C 运动到 B，位移为 Δx2＝1 m－(－4 m)＝5 m。下列说法中正确
的是
()
A．C 到 B 的位移大于 A 到 C 的位移，因为正数大于负数 B．A 到 C 的位移大于 C 到 B 的位移，因为正负号表示位移 的方向，不表示大小 C．因为位移是矢量，所以这两个矢量的大小无法比较 D．物体由 A 到 B 的合位移 Δx＝Δx1＋Δx2
【课件】高中物理 1.2质点和位移(原创)
位移:表示物体位置改变的物理量，所以位移不仅有 大小还有方向。
如图，物体从A运动到B,不管 沿着什么轨迹，它的位移都 是一样的。 这个位移可以用一条有方向
的（箭头）线段AB 表示。
例1:下列关于位移和路程的说法中，正确的（ ） A.位移大C 小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
X X B X A 2m 3m 5m
负号代表什么物理意义？ 负号表示位移方向与x轴方向相反，各时刻质点位置如图
R B
一圈，途经ABCD四点，问：
1.由A到B的过程，它通过的位移是多少？ C
2.由A到C的位移？ 3.由A到D的过程位移？
4.由A到A的位移？ 5.由B到C的位移？
路程只有大小没有方向，而位移不仅有大小还有方向
（一）概念
矢量：既有大小又有方向且满足平行四边形法则
的物理量。 如： 位移、速度、加速度、力等
运动轨迹不同，位置变化相同
北京 → 重庆
路程和位移的概念 路程s：
1.物体实际运动轨迹的长度
2.单位:“米/m”
位移x：
1.描述质点位置移动或机械运动 的物理量。 2.从初位置到末位置的有向线段。 3.线段的长度表示位移的大小， 4.有向线段的指向表示位移的方 向。 5.单位:“米/m”
概念说明
B.位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C.位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D.位移描述直线运动，路程描述曲线运动
例2:小球从距地面5m高处落下，碰到地面反弹后，
在距地面2m高处被接住，则小球从高处落下到被接
住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是
高中物理 必修 一 第2章 第二节质点和位移
济钢高中 高一物理必修1 学案-2第2节 质点和位移班级： 姓名： 时间：9月2日【学导结合】一、 质点：1.定义：用来代替物体的有质量的点．2.将物体看成质点的条件：(1)物体的 、 对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点．质点具有物体的全部 。
它是一个理想的物理模型。
例1. 情景：在下列各物体的运动中，可视作质点的物体是（ )A ．从北京开往广州的一列火车B ．研究转动的汽车轮胎C ．研究绕地球运动时的航天飞机D ．表演精彩的芭蕾舞演员E ．百米跑竞赛中的运动员F ．在斜向下推力的作用下，沿水平面运动的箱子举一反三： 关于质点，下列说法正确的是（ )A ．质点就是一个体积很小的小球B ．只有很小的物体才能被视为质点C ．质点不是实际存在的物体，只是一种理想模型D ．大的物体有时也可以被视为质点二、路程和位移1． 路程和位移的定义○1路程：质点的实际运动路程的长度．路程只有 ，没有 ，单位是 ． ○2位移：从 到 的有向线段．线段的长度表示位移的 ，有向线段箭头的指向表示位移的 ．单位也是 ．例2：某人从 A 点出发向北走 4m 到达 B 点，然后向东走 3m 到达 C 点，求人从 A 到C 的路程和位移。
.举一反三：如图所示，一质点在半径为 R 的圆圈上运动了一周，其位移大小是 ,路程是 ；若质点运动了431周，其位移大小是 ，路程是 ，此运动过程中最大位移是 ，最大路程是 。
2． 路程和位移的异同当物体做 运动时，路程和位移大小相等。
三、 矢量和标量1． 矢量和标量的概念( 1 ）矢量：既有 又有 的量．如位移．( 2 ）标量：只有大小没有 的量．如质量、温度等．2.矢量和标量的区别( 1 ）矢量是有方向的，如描述一个物体的位置时，如果只是说明该物体离我们所在处的远近，而不指明方向，就无法确定物体究竟在何处．标量没有方向，如说一个物体的质量时，只需知道质量是多大就行了，无方向可言．( 2 ）运算法则不同：标量相加时，只需按算术加法的法则运算就行了．矢量则不然，不能直接相加减．【探究深化】位移--时间图象1、匀速直线运动的图象一定是 ．直线是否过原点？2、用图象表示的是位移随时间变化的情况，绝不是 ．如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋例3：s-t图的意义情景：试判断右图中，甲、乙两图象所描述的质点的运动情况．[举一反三]如图所示为甲、乙物体的s--t图象，则A .甲、乙两物体做匀速直线运动B .若甲、乙两物体在同一直线上运动，则一定会相遇C . t1时刻甲、乙相遇D . t 2时刻甲、乙相遇课堂教学质量评估（20分钟）1 ．在研究下列哪些运动时，被指定的物体可以被视为质点？A. 研究地球自转运动时的地球B.研究地球绕太阳公转时的地球C.研究车轮自转情况时的车轮D.从北京开往深圳的火车2 ．关于路程和位移，下列说法中正确的是A.沿直线运动的物体，位移和路程是相等的B.质点沿不同的路径由A 到B ，其路程可能不同而位移是相同的C.质点通过一段路程，其位移可能为零D.质点运动的位移大小可能大于路程3．从高为5m 处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2m 处被接住，则这段过程中A ．小球的位移为3m ，方向竖直向下，路程为7mB ．小球的位移为7m ，方向竖直向上，路程为7mC ．小球的位移为3m ，方向竖直向下，路程为3mD ．小球的位移为7m ，方向竖直向上，路程为3m4.车辆的里程指的是，运动员跳远的成绩指的是。
高中物理 2.2质点和位移课件 鲁教必修1
2
路程与位移
三条轨迹： 异：物体（质点）的轨迹及其长度 同：物体（质点）位置的变化。（起始、终了位置及二者的直线距离）。
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
二、位移：是用来描述物体位置变化的量。
从初位置到末位置作一个有向线段表示位移
2
路程与位移
分析：从厦门→福州不管走什么样的路径，其位置的改变都是相同的，与运动方向和路程无关。则如何表示这一特性呢？
2
路程与位移
作业： P21： 3、5
补充： 一质点在x轴上运动,各个时刻的位置坐标如下表
t/s
0
1
2
3
4
5
x/m
0
5
-4
-1
-7
1
(1)用描点法在x-t坐标平面上作出各个时刻的位置.(用点表示,各点间不连线)
（2）回答问题:哪个时刻质点离开坐标原点最远?有多远?第几秒内位移最大?有多大？
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
【物理】2.2《质点和位移》教案(鲁科版必修1)
第二章运动的描述第2节质点和位移一、三维目标知识与技能1.通过大量实例，每一个学生都能体会到抓住主要矛盾分析和解决问题的思想，并能说出质点的概念，会确定怎样运动的物体可以当作质点来处理.2.通过大量实例和问题，每一个学生都会确定位移并会计算位移.3.通过对位移的学习，明确“像位移一样的有大小，又有方向的物理量”叫矢量，对矢量的更重要的性质将随着后面的学习而深入理解.过程与方法通过老师或学生做演示实验，学生分组讨论，自行解释现象并从中提炼出知识，形成概念；会计算位移并能体会到位移的矢量性.情感态度与价值观小组合作学习能让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会从别人那里学到长处并体会欣赏别人和帮助别人的乐趣，学会倾听，为学生逐渐形成严谨的科学态度进行点滴积累.二、教学重点 1.理想化的模型——质点.2.位移.三、教学难点位移和路程的区别.四、教学过程导入新课［教师活动］1.演示弹簧振子2.老师从某位置走到另一位置提示同学们注意观察并分析弹簧振子及老师的运动性质，怎样描述和确定研究对象的位置.［学生活动］同学们讨论两分钟，找两个小组的两三位同学描述研究对象的运动性质并确定出他的位置，让其他同学补充完整.让学生的描述在多方努力的情况下尽量严谨，会用确定坐标系的方法表示出研究对象的位置.推进新课［教师活动］在研究老师的运动的时候，通常说的老师的位置在哪，同学们是以老师的哪个部位来衡量的呢？（脚还是头？）［学生活动］学生讨论得出，以老师的整体或任何一个部分为研究对象都可以，因为老师的各个部分的运动情况完全一样.对质点概念的形成，提出最初步的印象.［教师活动］1.接着研究纸飞机的运动.2.观察陀螺的运动.提示学生分析纸飞机、陀螺的运动情况，会确定它们的位置，讨论纸飞机的各个部分运动是否相同. ［学生活动］学生讨论得出：如果研究纸飞机飞行的路径很长的时候可以忽略各部分的差异，如果路线较短，则不可忽略各部分的差异；陀螺运动分析.得出一般平动或可以忽略自转影响的情况下，物体可以看成质点.一、质点：物理学中把用来代替物体的有质量的点叫做质点.把物体看作质点的条件:物体之间的距离比物体大得多时如研究地球绕太阳公转时，由于地球和太阳之间的距离比地球直径大得多,因自转引起地球各部分运动的差异对我们研究的问题不起主要作用,因而可以忽略地球的大小和形状，把它当作质点.然而研究地球上昼夜交替时要考虑地球自转,不能把地球看成质点，所以所谓的“大小”是相对要研究对象之间的距离而言的.物体的运动为平动时此时物体各部分的运动情况都相同，它的任何一点的运动都可以代表整个物体的运动.［教师活动］1.任意抛出乒乓球.2.再抛纸飞机.3.以学生自己从起床开始一天的运动为例表示物体的位置.方法引导提示：已经可以确定出研究对象的位置，怎样表示出来呢？是用路径好还是用直线好？最好把方向、远近都表示出来.［学生活动］学生讨论，得出比较全面的概念，老师明确：位移、矢量.二、位移：在物理学中采用位移来描述运动物体空间位置的变化.位移通常用符号s来表示.注意:先得出位移的概念，然后再给它加个“矢量”帽子，明确矢量和标量的区别和联系.教师精讲关于位移要弄清以下几点：“位置”在几何图上对应的是点，位移就是针对始末这两个位置而言的，它与路径无关.位移具有大小和方向，是矢量.直线长度表示物体位置变化的大小,直线的方向表示位移的方向.路程:物体（质点）运动过程中所通过的实际轨迹的长度叫路程.很明显:路程是标量，只有大小没有方向.路程是沿质点运动轨迹计算的实际长度，与路径有关.由此可见位移与路程是两个完全不同的物理量.教师精讲［位移和路程的关系］（1）位移和路程的区别位移是矢量,有大小和方向;路程是标量,总是正值.（2）位移和路程的联系一般情况下，路程大于位移的大小，只有做直线直进运动,物体的位移的大小才等于路程.位移是一个很重要的概念，有了位移就可以确定运动物体的位置，今后要讲的速度、加速度、功等都是建立在位移的基础上的.路程是建立在路径的基础上的.路径就是物体运动的轨迹，我们通常将物体运动分类就是以运动轨迹为依据的.矢量和标量标量是指只有大小，没有方向的物理量.如：质量、时间以及我们学过的功等.与它相对应的是矢量，矢量是指既有大小又有方向的物理量，如力、位移、速度、冲量、动量等等.［例题剖析1］下列说法正确的是( )A.凡是轻小的物体都可看作质点B.物体的运动规律是确定的，与参考系的选取无关C.物体的位置确定，则位置坐标是确定的D.如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关或次要因素，就可以把物体看作质点教师精讲物体能否看成质点是由问题的性质决定的，与物体的大小无关，A不正确.物体的运动规律是相对参考系而言的，同一个物体的运动，如果选择不同的参考系，描述的运动规律是不同的，B不正确.只有先确定坐标原点，才能确定某点的位置坐标，C不正确.由以上分析得D正确.答案：D［例题剖析2］下列情况的物体，哪些情况可将物体当作质点来处理( )A.放在地面上的木箱，在上面的箱角处用水平推力推它，木箱可绕下面的箱角转动B.放在地面上的木箱，在木箱高的中点处用水平推力推它,木箱在地面上滑动C.做花样滑冰的运动员D.研究钟表的时针转动的情况教师精讲如果物体的大小、形状在所研究的问题中属于次要因素，可忽略不计，该物体就可看作质点.A项中箱子的转动，B项中花样滑冰运动员，有着不可忽略的旋转等动作，身体各部分运动情况完全不同，所以不能看作质点.同理，钟表的时针转动也不能当作质点.B项中箱子平动，可视作质点，故B项正确.点评：质点作为学生在高中接触到的第一个物理模型，让学生仔细体会，只要把握问题的实质，一般不会很难.课堂小结一、质点：物理学中把用来代替物体的有质量的点叫做质点.二、位移：在物理学中采用位移来描述运动物体空间位置的变化.位移通常用符号s来表示.三、位移和路程的关系（1）位移和路程的区别位移是矢量,有大小和方向;路程是标量,总是正值.（2）位移和路程的联系一般情况下，路程大于位移的大小，只有做直线直进运动物体的位移的大小才等于路程..板书设计一、质点：物理学中把用来代替物体的有质量的点叫做质点.二、位移：在物理学中采用位移来描述运动物体空间位置的变化.位移通常用符号s来表示.三、位移和路程的关系（1）位移和路程的区别位移是矢量,有大小和方向;路程是标量,总是正值.（2）位移和路程的联系。
2024-2025学年高一物理必修第一册(配鲁科版)第1章第2节质点和位移
知识归纳
s-t图像
(1)s-t图像的物理意义:s-t图像反映了物体的位移随时间的变化关系,图像
上的某一点表示运动物体在某时刻所处的位置或相对于坐标原点的位移。
(2)s-t图像的应用
大小
初、末位置的纵坐标差的绝对值
位移 方向
末位置与初位置的纵坐标差的正负,正值表示位移沿 正方向,负值表示位移沿负方向
A.C点到B点的位移大小大于A点到C点的位移大小,因为正数大于负数 B.A点到C点的位移大小大于C点到B点的位移大小,因为符号表示位移的 方向,不表示大小 C.若选C点为坐标原点,则s1的大小、方向不变 D.物体由A点到B点的合位移s=s1+s2
解析 位移是矢量,比较位移的大小时,只需比较数值,不要带正负号,选项A
学习目标
1.理解质点的概念,知道质点是理想化模型, 具有建构模型的意识。(科学思维) 2.掌握把物体看成质点的条件,能将特定实 际情境中的物体抽象成质点。(科学思维) 3.理解位移的概念及其矢量性,能在坐标系 中定量地描述物体的位移。(物理观念) 4.知道矢量和标量。(物理观念) 5.知道位移—时间图像及其意义。(物理观 念)
质点,那么这个质点的运动不能反映小明身上各点的运动情况,也就无法研
究小明的动作,此时不能把小明看成质点。
知识归纳 1.质点的特点
2.物体可以看成质点的条件:物体的大小和形状对所研究问题的影响可以 忽略不计。
3.对理想模型的理解 (1)理想模型是在物理研究中,突出问题的主要因素,忽略次要因素而建立 的,是经常采用的一种科学研究方法。 (2)理想模型是为了研究问题的方便而对实际问题的科学抽象,实际上并不 存在。 名师点睛 物体能不能被看成质点,不是取决于物体的大小、轻重和形状, 而是取决于所研究的问题。
高中物理第2章运动的描述第2节质点和位移课件鲁科版必修1
位移
[先填空] 1．位移：是由 初始位置 指向 末位置 的有向线段，用来描述运动物 体 空间位置的变化． 2．标量和矢量：只有大小没有 方向的物理量是标量；既有大小又有方向的 物理量是矢量． 3．位移—时间图象：用来描述物体运动的 位移随时间变化的规律．常用横 坐标表示 时间，用纵坐标表示位移．
[再判断] 1．质量、长度、位移都是标量．( ×) 2．出租车司机按位移大小收费．( ×) 3．如果两人所走的路程相同，他们的位移不一定相同．( √ )
[合作探讨] 甲、乙两位同学找来一把刻度尺，想办法测出了一枚一元硬币的直径d，然 后让硬币在水平课桌上沿直线滚动了n圈． 探讨1：硬币圆心的位移大小和路程相等吗？若不相等，则各是多少？
4．关于位移和路程，以下说法正确的是( ) 【导学号：79750013】
A．位移和路程是相同的物理量 B．路程是标量，即表示位移的大小 C．位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向 D．若物体做单一方向的直线运动，则位移的大小等于路程
[再判断] 1．运动的物体不能视为质点．( ×) 2．质量小、体积小的物体一定能被视为质点．( × ) 3．球形的物体可视为质点，其他形状的物体不能视为质点．( ×)
[合作探讨] 继“嫦娥三号”探月卫星发射后，我国于2014年10月24日2时成功发射了 “嫦娥五号”探月卫星．
图2-2-1
1．下列关于质点的说法中，正确的是( ) 【导学号：79750011】
5．小英从家门口打车到车站接上同学后立即随车回到家，出租车票如图 2-2-2所示，则此过程中出租车的位移和行驶的路程分别是 ( )
A．0,0 B．12.3 km,0 C．0,12.3 km D．12.3 km,12.3 km
路程和位移的确定方法 (1)确定研究对象．以某一物体为研究对象，选择所要研究的过程． (2)确定初、末位置．找出研究过程的初始位置和末位置，则由初始位置指向 末位置的有向线段就是位移．线段的长度表示大小，方向表示运动方向． (3)画轨迹．建立位置坐标系，画出物体的实际运动轨迹示意图，轨迹的长度 就是路程．
高中物理第2章运动的描述第2节质点和位移课件鲁科版必修1
3．可将物体视为质点的几种情况
1．下列关于质点的说法中，正确的是( ) 【导学号：79750011】
A．质点就是一个体积很小的球 B．只有很小的物体才能视为质点 C．质点不是实际存在的物体，只是一种理想化模型 D．大的物体不可以被视为质点
【解析】 质点不是实际存在的物体，更不是小球，它是实际物体的近似， 是一种理想化模型．某些情况下大的物体也可以被视为质点．
2．实际物体具备什么条件才能视为质点？ 【提示】 一个物体是否可以视为质点，在于物体的大小和形状对研究问题 的影响是否可忽略不计．要具体情况具体分析．
[合作探讨] 继“嫦娥三号”探月卫星发射后，我国于2014年10月24日2时成功发射了 “嫦娥五号”探月卫星．
图2-2-1
探讨1：科学家在研究航天器的运行状态时，能否把它视为质点？ 【提示】 能视为质点．因航天器各部分运动情况相同． 探讨2：适当调整它的姿态时，能否把它视为质点？ 【提示】 不能视为质点．因在调整姿态时，航天器的各部分运动情况不 同．
【答案】 CD
物体视为质点的判断依据 物体能否视为质点不是绝对的，而是相对所研究的问题而言的，只有当物体 的大小、形状以及物体上各部分的差异对所研究的问题是次要因素时，才可以视 为质点．
位移
[先填空] 1．位移：是由 初始位置 指向 末位置 的有向线段，用来描述运动物 体 空间位置的变化． 2．标量和矢量：只有大小没有 方向的物理量是标量；既有大小又有方向的 物理量是矢量． 3．位移—时间图象：用来描述物体运动的 位移随时间变化的规律．常用横 坐标表示 时间，用纵坐标表示位移．
4．关于位移和路程，以下说法正确的是( ) 【导学号：79750013】
A．位移和路程是相同的物理量 B．路程是标量，即表示位移的大小 C．位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向 D．若物体做单一方向的直线运动，则位移的大小等于路程
最新-高中物理 1-2《质点和位移》课件 鲁科版必修1 精品
（2）写出位置坐标，用坐标列式计算位移。
质点和位移
s-t
图像
如表,做匀速直线运动的物体位移随时间变化 的数据。
t/s 0
2
3
4
5
6
s/m 0 10.0 15.1 19.8 25.0 30.0
x/m
（1）建立坐标系； （2）描点； （3）连线； （4）说明特点。
t/s
质点和位移
板
书
第2节 质点和位移
质点和位移
移
一位同学从操场中心A 出发，向北走了40m，到达C 点，然后又向东走了30m， 到达B点。若以操场为参考 系，A点为坐标原点，选择 坐标轴的方向，建立坐标系。 问：A、B、C的坐标？用有 向线段表示A、B、C相对坐 标原点的位置，用有向线段 表示A到C、C到B、A到B的 位移，如何用线段的长度求 出A到B的位移和路程？
质点和位移
质
点
卫星总是可以当作质点（科学家研究它在空中飞行的 位置、离地高度、飞行姿势、飞行轨迹、飞行快慢 呢）？
跳水运动中的运动员可以当作质点（什么问题时）？
规则物体总是可以当作质点（讨论与交流）？
小的物体总是可以当作质点（乒乓球直径4cm，质量 约2.7g）？
物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同 的地方？
1. 质点 1.1质点：把实际物体简化为一个有质量的点。 1.2理想模型方法：忽略物体的大小和形状（无关或次 要因素），突出质量（主要因素），建立有质量的点 （理想模型），并将质点作为研究对象，对实际物体 运动的描述转化为对质点运动的描述。 1.3一个物体能不能视为质点,需要根据具体问题判定。
时间和位移
质点和位移
位
移
从重庆沿原路返回 北京，路程是多少？位 置变化多少？但去时人 在重庆，回时人在北京， 这个结果不同，物理中 如何表示？
1.2质点和位移课件-高一上学期物理
以篮球运动中的投篮为例。如果需要探究投篮时篮球的 运动路径问题，怎么着手呢?
我们知道,篮球出手后会受到重力、空气的浮力和阻力的 作用。在这些力的作用下，篮球的质量、大小、出手时 是否旋转等，都会影响其运动的路径。但考虑到篮球运 动的速度不大，与重力的影响相比，其他的因素可以忽 略。
我们就可以将篮球抽象为一个具有一 定质量，但不考虑其大小、形状的点 由于将篮球简化为一个只具有质量的 点,空气的浮力、阻力以及篮球的大 小形状、旋转等因素都可以排除掉了 (图2-13 )。
鲁科物理必修一
第2节 质点和位移
ENTER
物理学中，通常要用特定的物理模型及概念来研究物体 的运动，其中常用的物理模型及概念有:质点、位移、速 度、加速度等。我们首先讨论质点和位移
1.质 点
ENTER
在自然界中，影响物体运动的因素通常都十分复杂，要 同时研究一个运动问题所涉及的方方面面往往很困难， 甚至是不可能的。为了寻找解决问题的突破口，物理学 常用建立理想化模型的方法，抓住影响问题的主要因素， 忽略次要因素，从而将问题简化。
虽然采用这种方法研究篮球的运动，得到的结果并不是 篮球的真实运动，但是由于抓住了影响篮球运动的主要 因素，忽略的是一些无关的或者次要的因素，所得到的 结果还是能够比较准确地描述篮球的运动情况的。
就像上面研究篮球的运动一样，在探究物理问题时，为 了研究问题的需要，有时可以忽略物体的大小、形状等 因素，把物体简化成为一个具有质量的点，或者说用一 个有质量的点来代替整个物体。物理学上把这种用来代 替物体的有质量的点叫做质点。显然，质点不是真实的 物体，它是一种理想化的物理模型。
2.位移
ENTER
我们在初中已经学习了用路程描述物体的运动。但仔细 分析会发现，有许多问题如果仅用路程还不能很好地描 述物体的运动情况。
新鲁科版高一物理必修一 第二章 第二节 质点和位移 课件 (共27张PPT)
答案
不相同 能看成一个“点”
【延伸思考】 是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一定可以 看做质点？请举例说明.
答案 不是．
举例： 研究地球绕太阳的公转时
可以把地球看做质点， 而研究乒乓球的发球(如旋转问题)
时不能把乒乓球看做质点．
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2 路程与位移
一、路程：就是物体运动的实际轨迹的长度。
轨迹：运动质点通过的路线叫做质点运动的轨迹。
直线运动
曲线运动
2 路程与位移
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
• 三条轨迹： • 异：物体（质点）的轨迹
及其长度 • 同：物体（质点）位置的
变化。（起始、终了位置 及二者的直线距离）。
2 路程与位移
北京时间8月12日，2013年田径世锦赛男子100米飞人大战，牙买加 选手博尔特在大雨和逆风的不利天气条件下，以9秒77逆转摘金． 博尔特身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗？ 在研究博尔特百米决赛所用时间时，能否忽略他的大小和形状，
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4、位移和路程的区别
位移
路程
方向
既有大小又有方向 只有大小没有方向
大小 运算法则
位移的大小与路径无关；
一般情况下：路程≥位移的大小； 只有当物体做单向直线运动时，物体的 位移大小才等于路程。
平行四边形法则
算术加法
说明
在没有特殊说明的情况下，求矢量，则 必须说明其大小和方向。
2 路程与位移
标量和矢量
位移－时间图象的物理意义
s/m
点：物体在某时刻所处的位置。
400
B
300 A
200
100
0 5 10 15 20 t/s
位移－时间图象的物理意义
s/mBiblioteka 点：物体在某时刻所处的位置。
线：物体在某段时间的位移。
400
B
300 A
200
100
0 5 10 15 20 t/s
2 路程与位移
s/m a
b S1
标量：用量值就能够描述的物理 量，只有大小而没有方向。如质 量，时间，路程等。
矢量：既有大小又有方向的物理 量。如位移，力等。
2 路程与位移
矢量的表示:
矢量可以用一个带箭头的线段来表 示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的 指向表示矢量的方向。
A
B
10km
如表,做匀速直线运动的物体位移随时间变化的数据。
2 路程与位移
福州 路程不同，位置变化相同
厦门
2 路程与位移
分析：从厦门→福州不管走什么样的路径，其位置的改变都是 相同的，与运动方向和路程无关。则如何表示这一特性呢？
二、位移：是用来描述物体空间位置变化的量。 它是一个既有大小又有方向的量，通常用符号s表示。
从初位置到末位置作一个有向线段表示位移 位 移 ： 大 方 小 向 ： ： 从 从 起 起 点 点 指 指 向 向 终 终 点 点 的 直 线 长 度
1 质点
【例1】
在下列各运动的物体中，可以看作
质点的有
（BCE）
A.做花样滑冰的运动员
B.远洋航行的轮船
C.太空中的航天轨道站
D.转动的砂轮
E.从斜面上滑下的木块
2 路程与位移
路程：物体运动轨迹的长度 轨迹：运动质点通过的路线叫做质点运动的轨迹。
直线运动
曲线运动
2 路程与位移
思考：从厦门到福州， 有几种走法？
1 质点
1、为什么引入？简化问题，方便研究
2、定义：用来代替物体的有质量的点。
特点: a它没有大小和形状。 b它具有物体的全部的质量。 c它是一种理想化的模型。
说明：象质点这样的物体在现实中并不存在， 质点不是个真实的物体，它 只是一种理想化的模型， 物理学上这种对实际问题的简化，叫科学抽象
1 质点
想一想 哪些物体可以看成质点？
地球{
公转 自转
两地运动
火车{
过桥\进站
1 质点
3、物体被看作质点的条件：
当物体的大小和形状对我们 研究问题的 影响不大或不影响时，可以把物体看作质点。
a、作平动的物体一般可以被看作质点 。
做平动的物体上各点的运动情况都相同。 b、物体有转动，但因转动所产生的影响 对我们研究的问题不影响或影响不大， 这时物体可以被看作质点。
第二节 质点和位移
理想化模型
篮球路径
▪ 如理想果化物模体型的：大小和形状对 研能突究出的问问题题的不主起要因主素要，作忽用，
略次要因素，将问题简化。
其影响可以忽略不计，就 可把它看成质点。
简化
1 质点
▪ 如果物体的大小和形状 对研究的问题不起主要 作用，其影响可以忽略 不计，就可把它看成质 点。
c
0
t1
t/s
两图象的交点代表两物体相遇
a.图线向上走代表物体向正方向运动 b.图线水平代表物体静止 c.图线向下走代表物体向负方向运动。
课堂小结
通过本节课的学习，同学们应 该对质点有了一个比较全面的认识， 而且对矢量和标量也有了初步的了 解，会区分物体运动的路程和位移 了。
不要试图什么都争第一。 己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》 我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。 要想成为强者，决不能绕过挡道的荆棘，也不能回避风雨的冲刷。 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语·颜渊》 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 人若有志，万事可为。 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 当你的朋友向你倾吐胸襟的时候，你不要怕说出心中的“否”，也不要瞒住心中的“可”。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。
t/s 0
2
3
4
5
6
s/m 0 10.0 15.1 19.8 25.0 30.0
s/m
（1）建立坐标系； （2）描点； （3）连线； （4）说明特点。
t/s
2 路程与位移
六、位移-时间图象（s-t图像）
图象的特点： 直观、简洁 注意： 图象不是物体的轨迹，而是关系图线
S/m
0 t/s
位移——时间图象
x1
x2
S=x2－x1 S的正负表方向
SA=-4－(-1)=-3m
SB=4－1=3m
一位同学从操场中心A 出发，向北走了40m，到达C 点，然后又向东走了30m， 到达B点。求出该同学的位 移和路程？
位移大小：S=50m 方向：东偏北53°
路程：70m
北 y/m
C
B
40
x/m A 30 东
2 路程与位移