职业生涯规划【PPT课件】

一、职业生涯规划的原则
第一,量体裁衣原则 第二,可操作性原则 第三,阶段性原则 第四,发展性原则
▪ 第一、自我评估
▪ 第二、环境评估
▪ 优势、劣势、机会、威胁
▪ 第三、理想职业目标选择
▪ 长远目标、短期目标、近期目标的组合
▪ 第四、职业生涯路线选择(见图表)
▪ 择己所爱、择己所能、择己所能、择己所需
二、职业生涯规划
▪ 案例:杨昊和吴玲是硕士阶段的同学,杨昊认真、 冷静、做事有计划,吴玲灵活、圆滑、办事有 冲劲。毕业后两个人同时到了南方的同一所 高校任教,并且还在同一个系。在迎接新教师 的座谈会上,院长殷切地希望年轻人树立人生 目标并为之奋斗。会后,俩人开玩笑,说目标就 是当院长了,看谁先当上。
▪ 15年后,果然有一从当上了院长。 ▪ 你猜:是谁当上了院长？
(一)职业生涯规划的含义
▪ 职业生涯规划是在对个体的内在心理 特征和外在环境条件进行评定、分析 和研究基础上,为其设定明确的职业发 展目标,并制定相应的发展步骤和具体 活动规划。
▪ (二)职业生涯规划的意义
▪ 确定职业发展的目标和方向,促进个人 努力工作,有抓住工作的重点,激发个 人潜能的发挥。
值观念、科技发展等 ▪ 国际或国家的经济环境:经济发展速度、经济景气
度、经济建设的重点转移等
环境——中观变量
➢ 与地域性社会状况有关的影响个体职业 发展的因素(中观变量)
▪ 地区的经济发展水平 ▪ 地区的人才竞争 ▪ 地区的生活方式 ▪ 地区的人才政策 ▪ 行业特征等等
2、微观变量
与个体生活环境有关的影响个体职业发 展的因素
▪ 第三,不同性别经历的发展阶段相同,但在职业发 展上有较大差异。
2.生涯发展五阶段理论
▪ 舒伯(Donald E. Super)美国代表性的职业管理学家。
✓ 成长阶段:由出生至14岁,该阶段孩童开始发展自我概念,开 始以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过对现实世 界不断地尝试,修饰他自己的角色。
▪ 注意: ▪ 第一,职业生涯规划与职业成功没有必
然的因果关系。 ▪ 第二,制订职业生涯规划的意义不在于
控制变化 。
(三)大学生职业生涯规划的误区
1、专业决定论 2、家长决定论 3、择业功利论 4、生涯未定向论
▪ 没有规划的职业生涯往往: ▪ 自然发生、盲目从众、拜金主义、传统惯性、
橱窗游走、借助他人……
40 青年后期
33 30转变期
28 青年前期 青年期
22
成年前
17 童年少年
莱文森的生命周期模型
2、职业生涯发展的五阶段
➢ 第一阶段:职前准备
典型的年龄段:大多数人是0—25岁, 少数人不定。
➢ 第二阶段:职业选择
典型的年龄段:大多数人是18—25岁, 少数人不定
➢ 第三阶段:职业生涯早期
典型的年龄段:25—40岁
职业生涯路线的设计程序
个人志向： 人生观 价值观 成就意愿 兴趣
பைடு நூலகம்
2、液体变量
主要与后天教育或个人日常经验有关,个体可 以通过适当的方式进行控制和改变的因素。 ▪ 个人观念 ▪ 所学专业 ▪ 技能和特长 ▪ 意志品质 ▪ 工作经验 ▪ 职业发展的准备 ▪ 就业动机等等
二、环境变量
1、宏观变量
➢ 与全局性社会状况有关的影响个体职业发展的 因素(宏观变量)
▪ 国际或国家的政治环境:国际关系、政局政党 ▪ 国际或国家的社会环境:社会政策、社会变迁、价
✓ 维持阶段:由45岁至65岁,个体仍希望继续维持属于他的工 作“位子”,同时会面对新的人员的挑战。
✓ 衰退阶段:65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个体不 得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展 新的角色,寻求不同方式以替代和满足需求。
3.生涯彩虹图
▪ 人们同时在不同的空间里扮演不同的角色;所有的角色都彼此互相影 响。
➢ 第四阶段:职业生涯中期
典型的年龄段:40—55岁
➢ 第五阶段:职业生涯晚期
典型的年龄段:55至退休
莱文森模型给我们的启示:
▪ 首先,各个时期及转型期与年龄有紧密的联系。 年龄和生命发展阶段之间有着相当高的相关性。
▪ 其次,任何人都一定会按固定的顺序经历每个阶 段。人生的使命和事件的发生是有一定顺序的。
第二节 影响大学生职业发展的因素
影响职业生涯发展的个体因素:兴趣、 性格、能力、价值观等 影响职业生涯发展的环境因素:家庭因 素、组织因素、社会因素等
一、个体变量
1、晶体变量
与生理或早年经验有关,个体难以控 制和不易改变的因素。
▪ 生理特征 ▪ 性别 ▪ 年龄 ▪ 智力水平 ▪ 深层心理特征……
职业生涯规划
第一节 职业生涯规划概述 一、职业生涯
(一)职业生涯的含义
➢ 观点一:某一类工作或某一组织中一系列 职位构成的总体。
➢ 观点二:在单一或若干紧密相关领域内具 有稳定性的工作经历。
➢ 观点三:强调职业生涯是一种专业。
较为严谨的定义是:
职业生涯是指个体职业生活的历程,包 括职业的维持与变更、职务升迁与职位的 变动等。 内职业生涯与外职业生涯 职业生涯的特点:发展性,阶段性,整合性, 终生性。
✓ 探索阶段:由15岁至24岁,该阶段的青少年,通过学校的活动、 社团休闲活动、打零工等机会,对自我能力及角色、职业 作了一番探索,因此选择职业时有较大弹性。
✓ 建立阶段:由25岁至44岁,由于经过上一阶段的尝试,不合 适者会谋求变迁或作其他探索,因此该阶段较能确定在整 个事业生涯中属于自己的“位子”,并在31岁至40岁,开始 考虑如何保住这个“位子”,并固定下来。
▪ 人际关系资源 ▪ 家庭成员与经济状况 ▪ 家庭成员教育水平 ▪ 父母的期望水平 ▪ 所处区位(如学校、社区)的信息接受度等
影响职业发展的变量
个
晶体变量：性别、生理、年龄
体
职
变
量
液体变量：专业、观念、技能
业
变
量
环
宏观变量：政策、经济水平
境
变
量 微观变量：人际关系、家庭
第三节 大学生职业生涯规划
(二)职业生涯的发展阶段
1、人的生命周期理论 丹尼尔·莱文森将人的生命周期划分为4
个时期:成年前、青年期、中年期、老年 期,每个时期都由稳定期和转型期交替组 成。 稳定期通常持续6—7年,转型期一般持续 4—5年。
晚年
65
老年 60
中年后期 55
50转变期
50 中年前期
中年期
45 转入中年