高考作文注意事项

其次，高考阅卷老师大多是中学语文老师， 他们经过几年甚或几十年的文学熏陶，有丰厚 的人文素养和文化积淀，有高雅的审美情趣， 有敏锐的感知能力。阅作文，常会“闻弦歌而 知雅意”，主观情感倾向浓。那些格调粗俗、 内容乏味的文章是得不到阅卷老师青睐的。 再次，高考阅卷时间紧，任务重，又是在 天气炎热的夏季，老师难免疲惫、困倦。不按 要求，乱写一气的文章，会让老师更添烦躁。
来自高考阅卷现场的报道




1．熟悉高考作文阅卷细则 (1)整体要求：有字即不给0分；无标题扣2分；每缺50字(3行) 扣1分；错别字每1个扣1分。 (2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20 分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分， 但不能超过36分。 (3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求， 基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打 42分。 (4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首 先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。 (5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。 我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体 也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和 说明文，而是指更广泛的文体概念。

（三）让漂亮的卷面炫亮老师的眼睛 字是文人的脸。卷面整洁，书写规范，字体漂 亮，会让阅卷的老师眼睛大放光彩，心里也会舒舒 服服的。他（她）会感觉到你平时的刻苦努力，他 （她）会认同你的过硬的语文基本功，他（她）会 内心里把你当做得意门生，他（她）会视你为知己， 他（她）会默默地猜你是男是女，他（她）会原谅 你的个别错别字……总之，他（她）喜欢你了，能 不打个好印象分吗？


（二）让闪亮的标题激发老师的热情。 话题作文一般都有“三自”的要求：“立意自定、题目自拟、 文体自选”，这里只谈“题目自拟”。 一篇文章必须有题目，而且题目应该高度概括自己文章的内 容，隐含自己文章的思想感情。拟题在用语上“含金量”要高、 有文采，尽量做到典雅、含蓄而优美，让阅卷老师的眼球停在你 题目上的瞬间而对你文章已有了八分美感，十分认同。比如一些 优秀的标题：《掀起你的盖头来》《没有了妖魔的取经之路》 《山水人文看华夏》《一曲红楼，万声叹息》《脸中窥世界》 《轻松起跑》《寻找金子发光处》《意外花开在情理枝头》《永 远的苏武》《菊花、烈酒》《悲中行》…… 这些优秀的标题，都有一个共点：用语精练，简单明了；一 般限在8个字内；能概括文章内容，点明话题中心；文采斐然， 读有美感。看到这样的标题，老师能不产生读下去的欲望吗？ 当然，考场上一时想不出优美题目，如果话题能作题目的就以话 题作标题，舍其美而求其次。切忌无题，因为要求“自拟标题”， 没有标题是要硬扣分的。

一、善解师心 考生首先要明白，高考作文是写给评阅老师看的，你必须做 好与老师沟通的准备。 首先，高考阅卷老师担负着为国选材的重任，因此，必须按 作文题的各方面的要求，严格审阅。我们常见平时写作不错的同 学，考试作文却得不了高分。这是为什么呢？因为考试作文，一 是必须要加一定的限制，评卷才有共同的标准，才能显示“公平 公正”的原则。二是要设“陷阱”，这样才能反应考生的思辩能 力。老师评卷时，还要制定具体的“实施细则”，对“中心、内 容、语言、书写、卷面、标点符号、字数”等提出具体判分要求， 这样才能规范操作，做到“一把尺子量到底”。一般来讲，一个 人平时作文的水平和考试作文应是一致的。但如果不注意考试作 文的特定要求，不按要求来写，随心所欲“自由抒发”，评阅老 师按“规则”评判，是手下无情的。
二、考场上的注意事项
（考场作文不失分的技巧）
1、构思新颖，但不能过于隐晦。 2、该小结时要小结，该点睛时必点睛，该归纳时须 归纳。 3、写好标题、开头、结尾，用好过渡和照应。 4、材料处理有特点 ①调整角度，使自备的材料为高考作文服务。 ② 材料的处理要适应文章体裁、表达方式的需要。 5、语言的表达要抓闪光点。 6、重视形式，讲究卷面。 7、少写错别字，不用拿不准的词，不要写汉语拼音、 英文单词。 8、擅写题记的同学一定要注意题记的语言，要精炼传 神扣主题。 9、张扬自己的个性。
阅卷教师的肺腑之言




(7)机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷 (8)文体不要四不像 (9)要多从课本里找素材 (10)不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦， 请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。 (11)写作基础不牢，不要盲目创新。 (12)尖子生：力求不犯低级错误：卷面草，低档；立意偏， 低分；思想偏激，另类；文意深奥，低分。 (13)作文基础好的学生，力求作到：以题目贯穿始终；形 象具体，感情真挚，主题鲜明。 (14)作文有困难的学生，力求作到：文通字顺，立意准； 掌握技巧，制造亮点。
阅卷教师的肺腑之言



(1)要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激； (2)要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制 度； (3)要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多， 会降分的。字可以不漂亮，但必须好认； (4)阅卷教师给你的时间是九十秒：你必须主题鲜明，你必须优 点突出。 5．几个注意事项 (1)偏题跑题，输定了。 (2)没有题目，题目不合要求，不只扣二分 (3)字数不够，损失绝对惨重 (4)不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。 (5)没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否 则损失大。 (6)材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷

（五）让高格的立意陶醉老师的心灵
“动人心者，莫先乎情”，语文阅卷老师文人味浓。直接 或间接地阅人阅事多了，容易触发联想，容易感动。再说，写作 应是作者饱蘸着自己的心血和胆汁而成的。作文走上人生之路， 也就走上高格之路了。所以，写触动心灵的人和事，写感动着我 们的世界，展示美与人生，展示人性的光辉。让老师的心灵陶醉 于美好的境界之中，与你产生共鸣，进而赏识你，成就你。当然， 这要靠平时多下功夫。对历史典故、风物人情、格言警句，记得 熟，用得好；对人们熟知的事例，要敢于翻新创意，而恰到好处 地锻铸出你的思想。有了思想，你的作文就活了。你与老师谈风 月，谈爱与美，谈理想，谈人生。老师是很乐于感应的。 常言说：三寸不烂之舌，强于百万之师。稍加留意以上这些 细节，与阅卷老师真诚沟通，确可以收到事半功倍的效果。
10、传递感情的独特性。独特感受有三点： （1）你所传达的感情具有多大的独特性； （2）这种感情的传达有多么清晰； （3）你的真挚程度如何。 11、保持思维流程的快速运行。 12、用自己的心去看去写。 13、不是体谅老师的辛苦；着意表现，是 向老师表示友好；着意表现，是向老师传达自己内 心的追求；着意表现，是考生自己有教养的体现； 着意表现，是素未谋面的师生之间的人文关怀……
（一）让清晰的思路顺畅老师的头脑 参加高考，作文首先一定要审准题意。仔细读题， 看清要求，弄懂出题者“陷阱”中的暗设机关。再 理清思路，迅速构思，写出切合题意、思路流畅的 文章。评卷老师先要读得懂你的文章，然后才谈得 上审美。通过你的作文来评判你的认知（对“材料” 的理解）能力，思辨（对“文题”或“话题”的把 握）能力，思维品质（立意、情感）以及语言、修 辞、标点、书写等语文的综合素养。
来自高考阅卷现场的报道

(6)抄袭等情况的处理： 抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的 文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必 须给出证据，不能凭想当然办事。 套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语 言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这 类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较 强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。 仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造 成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可 以打二类分，但不得超过50分。
与高考作文阅卷老师交朋友
作文，是高考语文试卷的半壁河山。考生如
果作文失误，就注定语文成绩败势难回。所 谓知己知彼，百战不殆。考生在考场竞争的 环境中，必须注意人际交往，即与阅卷老师 交朋友。而这一细节很少引起考生的重视， 以致造成难以弥补的遗憾。笔者连续几年参 加高考阅卷，多次阅作文，有些心得，说来 供有心的考生借鉴。

（四）让优美的语言凝聚老师的视线 一般说来，一位老师阅一篇作文，用时一分钟左右。这 么短的时间，能读好你的作文吗？你得努力啊！你语言优美， 字字有情，阅卷老师就会情动于衷，因赏识你的语言功底而 读完你的文章。因此，用优美的语言凝聚老师的视线吧！写 作时做到以下几点。第一，开笔蓄势，显示才气。第一段要 出彩，写出“凤头”，高而亮丽。（高：立意高，点题准。 亮丽：引用、排比、比喻等修辞，显示出语言功底。）第二， 语言活泼，显示活气。正当花季，书生年华，应活泼可爱、 生气勃勃、积极向上。作文的语言应该活气横溢，或幽默风 趣或富含哲理。这样，读你的文章，阅卷老师眼前就仿佛有 一个活力十足而又比较成熟的形象，就乐于与你接触，想读 完你的文章，进一步地认识你。读完你的文章，阅卷老师沉 浸在美感之中，即使挑剔出你有一两个错字，或不规范的标 点符号，他也会觉得那是“美人痣”一颗，忽略不计。
阅卷教师的心理趋向






1.书写漂亮，工整干净，没有错别字。这是取悦阅卷老师的第一 步。 2.拟一个好题，这是取悦阅卷老师的第二步。 3.开门见山，直奔主题。这是取悦阅卷老师的第三步。 800字的文章，不容许考生转弯抹角。 90秒的时间，老师最喜欢一眼见“底”。 4.有深度，有广度。 深度，是指作文的思想性和思辨性。 广度，是指作文的所体现的知识面。 5.自然为文，突出“三真”。 ——真实的情感流露；抒情自然，流露自然。爱和恨都是有 原因的，都是有积累的过程的。符合学生阶段的情感实际。 ——真实的经历呈现；学生自己的经历，符合高中生年龄阶 段的人生经历。 ——真实的思维展示；体现思辨性。哲学方法分析问题。辨 证唯物主义，历史唯物主义的观点。