第四章信息技术教材分析与建设
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• （一）要强调适应性 • （二）要体现科学性、通用性和前瞻性 • （三）要联系实际培养学生利用信息技术解决问题
的能力 • （四）要突出特色、强调创新 • （五）要渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养
• 现有教材基本上都能按照规定的原则和要求 编写，实现了灵活性与同一性的结合，基本 都能做到由浅入深，循序渐进，小学、初中、 高中之间内容有机衔接，同时基本能做到信 息技术课程与其他学科的整合联系；
• 2、在教学活动中的作用
–是学生获取信息技术知识、培养能力的主 要学习资源
–是教师设计教学活动的基本依据
–给学生提供典型范例，帮助学生通过自学 进一步发展能力
–是教学评价具体内容与范式选取的重要出 发点
二、我国中小学信息技术教材的现状
• 国外信息技术教材的共同特点：
– 内容一般包括知识、能力与道德情感等三 方面
重要中介
（三）作用
• 1、在信息技术教学系统中的作用
–最直接地体现教学目标 –作为课程的“物化形态”，能保证信息技
术课程的实施 –是教师教学工作的主要依据，减轻教师工
作量，缩短讲述时间，为教师采用创造性 教学策略提供有利条件 –使学生系统、高效、有序地获取知识、培 养技能，也为自学提供便利条件 –引导教学环境的建设
–1、信息技术教材是信息技术教学之本 –2、教材是信息技术课程的必要组成部分 –3、教材是学校信息化建设的重要依据 –4、教材的开发是适应信息科技高速发展的
需要 –5、教材的开发是适应社会发展的需要 –6、教材的开发是进行教学改革的需要
第四章 信息技术教材 分析与建设
主要内容
• 信息技术教材及现状概述 • 信息技术教材内容分析 • 信息技术教材的建设 • 信息技术课程其他资源的开发
第4.1节 中小学信息技术 教材及其现状
4.1.1 教材概述
• 一、教材的概念
• （一）定义
–教材是指按教学目标编制的、体现教学策 略、包含教学内容、可供师生视听读写与 操作的材料。
–2、基本特点： –（1）以信息技术为主要教学内容； –（2）以学生信息素质的培养为主要编写目标； –（3）大多在信息技术必修课或选修课教学中使用； –（4）较注重信息技术学科知识体系的逻辑性、系
统性。
（二）地位
• 1、是信息技术教育教学系统中的重要 组成部分
• 2、是信息技术教学活动的重要依据 • 3、是信息技术教学目标与教学活动的
• 2、从设计思路看 –一般的操作性教材 –任务驱动型教材 –研究性活动教材 –集中强化型教材 –计算机学科型教材
• 3、从在教学过程中的作用看：
–基本教材，即教科书 –辅助教材，即教学参考书、自学指导书、
补充讲义、图册和视听教材等
• 4、从使用周期看：
–长期的：教科书、练习册、辅助教学光 盘
–中期的：相关网站、学习资源型光盘 –短期的：教师的教学提纲、补充材料
• 1、不能体现“授之以渔”的指导思想 • 2、教材缺乏弹性与灵活性 • 3、不能渗透人文精神和情感、态度、价值观 • 4、存在一些不正确的内容和对于学生身心发
展不利的内容 • 5、片面追求学生兴趣，把一些时尚的而没有
公认的东西选作内容 • 6、教材雷同于某些软件的使用说明书的汇总 • 7、没有综合考虑学生信息素养的全面提升 • 8、考虑信息技术的操作多于其应用
第4.2节 现行中小学信息 技术教材内容分析
一、小学信息技术教材内容分析
• 济南教材
二、初中信息技术教材内容分析
• 济南教材 • 青岛教材
三、高中信息技术教材内容分析
• 山东省教材 • 全国教材
第4.3节 中小学信息技术 教材的编写与开发
一、中小学信息技术教材（以教科书 为主）的开发的意义
– 强调内容的开放性与灵活性 – 一般围绕“中心”来安排课程内容 – 注重内容与形式的统一，以有利于学为出
发点 • 目前我国已有100多种不同版本的信息技术教
材，呈现出“一纲多本”、百花齐放的局面。
（一）信息技术教材的形态
• 1、从载体看： –教科书（即传统意义上所指的教材） –配套多媒体光盘：辅助教学型、学习资源型 –学生网站信息资源
– 教材是教学之本，是教师和学生据以进行 教学活动的材料，是教学的主要媒体。
– 包含有一定范围和深度的知识技能体系。
（二）教材的要素
• 1、教学目标：包括知识、能力、情感与态度 目标
• 2、编排策略 • 3、教学内容：由术语、史实、原理、规则等
元素及其关系组成 • 4、适用对象 • 5、使用方式：看读写、听、看听、操作 • 6、物质载体：纸、磁带、光盘、磁盘、芯片
四、教材的功能
• 1、传播中介功能 • 2、知识储存功能 • 3、文明承传功能 • 4、教学优化功能 • 5、目标定向功能 • 6、科技促进功能 • 7、教学改革功能 • 8、社会教化功能 • 9、价值体现功能
4.1.2 信息技术教材及其现状
• 一、信息技术教材概述
• （一）概念
–1、定义：信息技术教材是指以信息技术为 主要内容以培养学生信息素质为主要目标 的教材，是信息技术课程资源中的核心。
• 教材一般以信息处理为主线，以培养学生的 信息处理能力与创新精神为宗旨，内容以基 本知识、基本操作和应用为主，教材以“模 块化”系统结构组织教学内容，教材体系安 排基本遵循学生的认知规律，采用学生乐意 接受的方式，保证教材的科学性，培养学生 科学的思想观念与解决问题的方法。
现行教材存在的主要问题
• 5、从内容编写体系看：
–学科体系型 –信息活动型 –问题中心型 –主题活动型
（二）当前存在的主要问题
• 《信息技术课程标准》中的规定:
• 信息技术教科书的编写应以《信息技术课程标准》 为基本依据，要为教师和学生的信息技术教学活动 提供直接指导。教科书应渗透学生自主学习、勤于 动手、主动探究的思想，引导学生进行有效的实践 活动，切实达成课程目标。
教材的要素层次关系
编排策略
使用方式
教学目标 适用对象 教学内容 物质载体
二、教材的结构体系
• 1、知识体系 • 2、技能体系 • 3、符号体系 • 4、思想体系 • 5、作业体系
源自文库
三、教材的属性
• 目的性 • 对象性 • 知识性 • 实践性 • 思想性 • 教学性
• 艺术性 • 工具性 • 发展性 • 规范性 • 系统性 • 多样性
的能力 • （四）要突出特色、强调创新 • （五）要渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养
• 现有教材基本上都能按照规定的原则和要求 编写，实现了灵活性与同一性的结合，基本 都能做到由浅入深，循序渐进，小学、初中、 高中之间内容有机衔接，同时基本能做到信 息技术课程与其他学科的整合联系；
• 2、在教学活动中的作用
–是学生获取信息技术知识、培养能力的主 要学习资源
–是教师设计教学活动的基本依据
–给学生提供典型范例，帮助学生通过自学 进一步发展能力
–是教学评价具体内容与范式选取的重要出 发点
二、我国中小学信息技术教材的现状
• 国外信息技术教材的共同特点：
– 内容一般包括知识、能力与道德情感等三 方面
重要中介
（三）作用
• 1、在信息技术教学系统中的作用
–最直接地体现教学目标 –作为课程的“物化形态”，能保证信息技
术课程的实施 –是教师教学工作的主要依据，减轻教师工
作量，缩短讲述时间，为教师采用创造性 教学策略提供有利条件 –使学生系统、高效、有序地获取知识、培 养技能，也为自学提供便利条件 –引导教学环境的建设
–1、信息技术教材是信息技术教学之本 –2、教材是信息技术课程的必要组成部分 –3、教材是学校信息化建设的重要依据 –4、教材的开发是适应信息科技高速发展的
需要 –5、教材的开发是适应社会发展的需要 –6、教材的开发是进行教学改革的需要
第四章 信息技术教材 分析与建设
主要内容
• 信息技术教材及现状概述 • 信息技术教材内容分析 • 信息技术教材的建设 • 信息技术课程其他资源的开发
第4.1节 中小学信息技术 教材及其现状
4.1.1 教材概述
• 一、教材的概念
• （一）定义
–教材是指按教学目标编制的、体现教学策 略、包含教学内容、可供师生视听读写与 操作的材料。
–2、基本特点： –（1）以信息技术为主要教学内容； –（2）以学生信息素质的培养为主要编写目标； –（3）大多在信息技术必修课或选修课教学中使用； –（4）较注重信息技术学科知识体系的逻辑性、系
统性。
（二）地位
• 1、是信息技术教育教学系统中的重要 组成部分
• 2、是信息技术教学活动的重要依据 • 3、是信息技术教学目标与教学活动的
• 2、从设计思路看 –一般的操作性教材 –任务驱动型教材 –研究性活动教材 –集中强化型教材 –计算机学科型教材
• 3、从在教学过程中的作用看：
–基本教材，即教科书 –辅助教材，即教学参考书、自学指导书、
补充讲义、图册和视听教材等
• 4、从使用周期看：
–长期的：教科书、练习册、辅助教学光 盘
–中期的：相关网站、学习资源型光盘 –短期的：教师的教学提纲、补充材料
• 1、不能体现“授之以渔”的指导思想 • 2、教材缺乏弹性与灵活性 • 3、不能渗透人文精神和情感、态度、价值观 • 4、存在一些不正确的内容和对于学生身心发
展不利的内容 • 5、片面追求学生兴趣，把一些时尚的而没有
公认的东西选作内容 • 6、教材雷同于某些软件的使用说明书的汇总 • 7、没有综合考虑学生信息素养的全面提升 • 8、考虑信息技术的操作多于其应用
第4.2节 现行中小学信息 技术教材内容分析
一、小学信息技术教材内容分析
• 济南教材
二、初中信息技术教材内容分析
• 济南教材 • 青岛教材
三、高中信息技术教材内容分析
• 山东省教材 • 全国教材
第4.3节 中小学信息技术 教材的编写与开发
一、中小学信息技术教材（以教科书 为主）的开发的意义
– 强调内容的开放性与灵活性 – 一般围绕“中心”来安排课程内容 – 注重内容与形式的统一，以有利于学为出
发点 • 目前我国已有100多种不同版本的信息技术教
材，呈现出“一纲多本”、百花齐放的局面。
（一）信息技术教材的形态
• 1、从载体看： –教科书（即传统意义上所指的教材） –配套多媒体光盘：辅助教学型、学习资源型 –学生网站信息资源
– 教材是教学之本，是教师和学生据以进行 教学活动的材料，是教学的主要媒体。
– 包含有一定范围和深度的知识技能体系。
（二）教材的要素
• 1、教学目标：包括知识、能力、情感与态度 目标
• 2、编排策略 • 3、教学内容：由术语、史实、原理、规则等
元素及其关系组成 • 4、适用对象 • 5、使用方式：看读写、听、看听、操作 • 6、物质载体：纸、磁带、光盘、磁盘、芯片
四、教材的功能
• 1、传播中介功能 • 2、知识储存功能 • 3、文明承传功能 • 4、教学优化功能 • 5、目标定向功能 • 6、科技促进功能 • 7、教学改革功能 • 8、社会教化功能 • 9、价值体现功能
4.1.2 信息技术教材及其现状
• 一、信息技术教材概述
• （一）概念
–1、定义：信息技术教材是指以信息技术为 主要内容以培养学生信息素质为主要目标 的教材，是信息技术课程资源中的核心。
• 教材一般以信息处理为主线，以培养学生的 信息处理能力与创新精神为宗旨，内容以基 本知识、基本操作和应用为主，教材以“模 块化”系统结构组织教学内容，教材体系安 排基本遵循学生的认知规律，采用学生乐意 接受的方式，保证教材的科学性，培养学生 科学的思想观念与解决问题的方法。
现行教材存在的主要问题
• 5、从内容编写体系看：
–学科体系型 –信息活动型 –问题中心型 –主题活动型
（二）当前存在的主要问题
• 《信息技术课程标准》中的规定:
• 信息技术教科书的编写应以《信息技术课程标准》 为基本依据，要为教师和学生的信息技术教学活动 提供直接指导。教科书应渗透学生自主学习、勤于 动手、主动探究的思想，引导学生进行有效的实践 活动，切实达成课程目标。
教材的要素层次关系
编排策略
使用方式
教学目标 适用对象 教学内容 物质载体
二、教材的结构体系
• 1、知识体系 • 2、技能体系 • 3、符号体系 • 4、思想体系 • 5、作业体系
源自文库
三、教材的属性
• 目的性 • 对象性 • 知识性 • 实践性 • 思想性 • 教学性
• 艺术性 • 工具性 • 发展性 • 规范性 • 系统性 • 多样性