叙事波澜起伏之情节陡转法(整理精校版)
如何让记叙文情节波澜起伏_记叙文指导
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阅读文章，喜欢波澜起伏.波谲云诡.而平铺直叙则是古今作文之大忌。
那么.怎样构思才能使记叙文情节兴起波澜呢?一、设悬法。
记叙文要扣住读者，关键一法在于设置悬念。
若看头知尾，一览无余，再好的文章也会逊色;反之，若悬念环生，波澜迭起，就能扣人心弦，引人人胜。
如《驿路梨花》开头写“我”和老余投宿于深山小茅屋，不知主人是谁，给读者造成悬念。
过了一会儿瑶族老人来送米，满以为他是主人。
但他说不是。
读到这里，读者自然想问：“小茅屋的主人是谁呢?” 后来老人说自己从一个赶马人口里得知。
主人是哈尼小姑娘梨花，待见到小姑娘时。
她们又说不是。
至此文章悬念进一步加深了，直到最后读者才知道谜底——小茅屋的建造者和所有的照料者都是小茅屋的主人。
这样层层设置悬念，使文章既合乎情理，又曲折生动.深化了中心。
二、巧合法。
俗话说：“无巧不成书。
”巧合是造成文章波澜的技法之一。
如单口相声《连升三级》中写纨绔子弟张好古进京赶考，进城后他巧遇运水皇车，便混进去了。
后来，他又巧遇魏忠贤。
骗得名片。
主考官看过名片认为是魏的人，让他高中第二名。
这是三巧。
四巧是他拜访魏受款待.声震京城得以混迹翰林院。
五巧有人代张做寿联骂魏，魏无暇看.别人也慑于魏的专横不敢说。
六巧是魏党被诛，张因寿联竟连升三级。
这步步巧合使情节波澜层迭.描绘出封建社会一幅群丑图。
三、离合法。
此法指叙写既放得开，又收得拢，行文忽即忽离.忽远忽近.离合错综巧妙推移。
如杨朔的《茶花赋》，起笔写“我”久在异国他乡怀念祖国.盼望有一幅描绘祖国面貌的画挂在眼前，以寄托思念之情。
但接着宕开一笔.从梅花写到茶花，又联想到劳心劳力创造美的生活的能工巧匠。
又从孩子们仰着的鲜红小脸联想到童子面茶花的含露乍开.这些似乎已离题很远了.但作者笔锋一转写自己由此得到一幅画的构思：用最浓最艳的朱红画一朵含露乍开的童子面茶花象征祖国的面貌。
怎样让叙事波澜起伏
2011.10在日常教学中发现，同学们作文习惯于平铺直叙，往往见头知尾，见始知终。
那么，怎样才能使文章兴起波澜，一波三折呢？笔者认为有以下几个方法。
一.巧设悬念法巧设悬念，就是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
设置悬念，能马上抓住读者，让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅，对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生好奇的心理和急于读下去的动力。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是一个很突出的例子。
小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
当然，像这样的文章很多，如孙犁的小说《荷花淀》荷塘遇险一段，也是这样。
二.运用抑扬法“抑扬”分两种，一种是“欲扬先抑”，另一种是“欲抑先扬”。
欲扬先抑，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰，这是中国传统的描写技巧之一。
由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。
欲扬先抑法手法多用于肯定的人或物。
唐弢的《琐忆》一文，开头说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，这是“抑”，它造成悬念，引起读者的思索。
接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀抢掠的屠伯的“脾气”和“骂”，这些都是“扬”，先抑后扬，很好地表现了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
怎样写出事件的波澜(整理精校版)
怎样写出事件的波澜作文辅导0214 0716目标：写出事件的波澜。
①要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活；②要善于借助各种技法，加工故事，让生活引人人胜、波澜起伏。
怎样写出事件的波澜在绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。
写作亦如此，俗话说的好：“人贵直，文贵曲。
”“文似看山不喜平。
”如果写起文章来平铺直叙，就像在平川上看风景一览无余，知头见尾，那就味同嚼蜡，索然无趣了。
如《范进中举》一文，主人公范进向丈人借钱去参加乡试，不仅被拒绝，还遭到奚落。
如果范进因此不去乡试也就没有了后来的矛盾冲突，而范进偏偏要去，他觉得不去试一试对不起老师的教诲；范进去乡试如果不中也就罢了，他偏偏中了；中了之后如果从此一帆风顺也就万事大吉，而他偏偏又狂喜得疯了；他如果从此疯癫一生，也就没有续写的必要了，而胡屠户一巴掌下去，他又清醒过来了。
真是一波未平，一波又起，让人非一口气读完不可。
那么，如何才能写出事件的波澜呢？可适当运用这些技法：一、悬念法：就是在文章的开头和文章中提出问题，摆出矛盾，设置疑团，以引起的关注，使产生急于知道结果的念头，产生急切的期待心理，而却不把结果告诉，让的念头悬在那里以吸引往下看，在适当的时候，解开悬念，揭示谜底，波澜顿生。
如鲁迅的《祝福》，开头写在鲁镇年终“祝福”的喜庆中，祥林嫂却问“我”：“一个人死后究竟有没有魂灵？”“有没有地狱？”“死掉的一家人能不能见面？” 以及祥林嫂第二天突然的死去，都是一个谜团，激发起强烈的好奇和愤慨：祥林嫂究竟是怎么死的？从而激发起强烈的阅读兴趣。
设置悬念的方法有：①抑制法，即有意识地控制住解开悬念的触发点，使期待的心情逐渐加深，最后产生“柳暗花明又一村”的感叹。
②大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。
③间隔法，也就是突然中断关心的正在发展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。
记叙文写作技法（一）－－情节突转法
记叙文写作技法（一）－－情节突转法一、导入：我先讲一则故事。
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人(举座皆惊)九天仙女下凡尘(喝彩)儿孙个个都是贼（惊怒）偷得寿桃献至亲（拍手叫好）短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
那么写事时为什么要波澜起伏？－－因为：文似看山不喜平。
平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。
平铺直叙，见头知尾。
则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起。
则吸引读者。
兴波澜、生变化的方法很多，今天我们来学习其中的一种－－情节突转法。
首先让我们欣赏一篇文章：二、例文展示（一）：爱让我抬起头不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。
不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。
他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。
他的心紧张起来，慢慢抬起头。
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
“那个人是谁呀？”“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。
那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。
”男同学们都羡慕地望着他。
他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。
一时间，他成了“风云人物”。
几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。
“腾飞，腾飞，快过来。
”他转过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着烂衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果.腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
怎样把记叙文写得波澜起伏(精校WORD版)
怎样把记叙文写得波澜起伏怎样把记叙文写得波澜起伏风为衣兮林纾在《春觉斋论文》中说：为文不知用旋之笔，则文势不曲。
清代文人袁枚也说：凡做人贵直，而作文贵曲文似看山不喜平。
他们都是在说写文章尤其是写记叙文最好要做到结构曲折多变，跌宕起伏。
时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落崖惊风，时而小桥流水，引得读者随着情节的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉动容。
心之所系，得意而忘形。
一般说来，初中学生对于记叙文写作的基本要求是能掌握好的，但大多数学生的文章显得平淡无奇，缺乏吸引力。
到了高中后，就需要有意识地训练学生把记叙文写得情节生动、波澜起伏。
这是高中教材第二册书中写作训练的要求，这也是高考作文发展等级中构思精巧的明确要求。
下面笔者就如何把记叙文写得波澜起伏来具体谈谈一些较为实用的方法。
（一）扣人心弦----悬念法悬念法，是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者急切的往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟似的一种技巧。
由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能把这一心理欲望激发出来。
所以，悬念法是最容易取得引人入胜效果的方法之一。
如鲁迅的小说《祝福》，开头就描写了祥林嫂临死前的形象：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不象四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
这副肖像本身就造成极浓厚的悲剧色彩，有力地叩击着读者的心弦。
读者不禁会想到：祥林嫂是什么人？她是怎样沦为乞丐的，而且是这副麻木的神情？她临死前为什么要问灵魂的有无？为什么她人都死了，鲁四老爷还要骂她为谬种？这些都给读者造成了很强的悬念，吸引着读者到下文中去找答案，使小说一开头就有一种吸引人的强大力量。
待读者经历了一番山重水复终于弄清了原委之后，封建礼教血淋淋的吃人本质也随之强烈地撞击着读者的心。
如何让记叙文情节波澜起伏
如何让记叙文情节波澜起伏一篇好的文章不但需要有扎实的文字功底，还需要有丰富的情节让人在读的过程中有种“跌宕起伏”的感觉。
古人云：“文似看山不喜平。
”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。
那么，记叙文如何“兴波”呢？下面介绍一些实用的做法。
一、悬念法。
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。
通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。
课文《一碗阳春面》就是范例。
文章开篇，写大年三十深夜十二点，母子三人来到北海亭面馆吃面。
这么晚了才来，而且是吃一碗，这一情节足以引起读者的好奇。
接下来写一年后他们二吃阳春面，作者仍然没有揭开谜底。
再写一年后他们三吃阳春面，时间、地点、人物依旧，阳春面变成了两碗，这又是为什么？读者的好奇心被作者撩得按捺不住时，小说恰到好处地通过母子三人的对话交代了他们所遭遇的厄运。
但作者还嫌悬念设置得不够充分，往下是写母子三人十年没有来吃面，由此设下了新的悬念：他们为什么没来？他们的命运怎样了？直到篇末，读者紧悬的一颗心才放下，为主人公战胜厄运而欢欣。
由于悬念扣人心弦，全文显得曲折有致。
二、误会法。
就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。
如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。
这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。
黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。
黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。
接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。
这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
叙事波澜起伏的手法之情节陡转法(整理精校版)
叙事波澜起伏的手法之情节陡转法作文辅导0201 2155叙事波澜起伏的手法之情节陡转法一．导语：本学期我们的作文训练重点是记事，记事主要要求写出波澜起伏。
为什么要写出波澜？天有阴晴圆缺，人有悲欢离合，潮有涨落，人有祸福。
生活本身就充满曲折，文章的波澜不过是生活的波澜的一种反映而已。
另外，文如看山不喜平，不喜欢看一览无余的文章。
的这种心理需求驱使我们去发现生活中的波折起伏。
使记事曲折起伏的方法很多，我们已经学过情感起伏法、悬念法、误会法，今天我们来学习情节陡转法二．明确概念：什么叫情节陡转法？（一）例子分析：七年级我们学过一篇课文《最后一片藤叶》请一位同学简要复述一下故事情节。
琼西被肺炎击倒，数着窗外的藤叶等死。
好友苏请老画家贝尔门当模特，顺便告诉了他琼西的病情。
迎风流泪的贝尔门极力嘲笑琼西的胡思乱想。
凄风苦雨中，最后一片藤叶竟然没有掉落，受这最后一片藤叶鼓舞，琼西病情奇迹般好转。
最后发现，这片藤叶是贝尔门先生画上去的，老先生因淋雨患肺炎去世。
情节陡转分析：那片拯救琼西的叶子竟然是贝尔门先生画上去的杰作！这就是出乎所有人意料之外的情节的陡转。
这种情节的陡转让我们领略到智慧之门豁然敞开的惊奇，更让我们情不自禁地为贝尔门先生舍己为人的崇高品质洒下热泪。
如果没有这种情节陡转，结尾写成琼西病好了，苏、贝尔门先生为她庆贺会怎么样呢？故事变成身患重病侥幸痊愈，缺乏新意。
立意也变得模糊不清，小说缺少了动人的力量。
（二）理性认识：所谓情节陡转法就是在文章的结尾处突然使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起。
它是原有的思维定势之门的陡然关闭，又是新的智慧之门的豁然敞开。
（ppt）三。
如何实现陡转？打破思维定势，使其既在情理之中，更在意料之外。
（ppt）[pre]四．当堂训练： [/pre]（一）当堂片段训练（ppt）接话，使情节陡转A演出结束后，我踏着美丽的月色，向回家的路走去，忽然身后一声枪响，B我慌忙回头，看到一个警察正在追逐一个持枪的歹徒C几经搏斗后，警察终于制服了歹徒D．。
精编WORD版 高考作文指导：记叙文情节尺水兴波之技法
————[析满分作文] ——————[赏析· 借鉴]——
⑨我拿起书看，眼神却时常飘向母亲的脸庞。那几缕 头发，依旧坚守着它们的阵地。母亲眉间的距离越发窄 了，直至出现了一条深深的沟壑，我忍不住想伸手抚平那 深深的担忧的痕迹。
—[析满分作文] ——————[赏析· 借鉴]—— 9．第⑨段细节回应，通过“我”的观察来写母亲。
忧与爱 (2012· 江苏高考满分作文) ①一大早，空气中似乎就弥漫着一种焦躁的气息：窗 外的小鸟唧唧喳喳地叫，树上的蝉也鸣个不停。我早早起
床，下意识地去厨房寻找妈妈的身影。 —[析满分作文] ——————[赏析· 借鉴]——
1．首段以环境描写起笔，营造紧张的氛围，为下文作 铺垫。
————[析满分作文] ——————[赏析· 借鉴]——
⑥玻璃花看得那只死眼都活了。他没见过这种本事， 禁不住叫起来：“神枪！神枪！”再一瞧，傻二站在那 里，双枪已经插在腰间。这一手，就像他当年甩出神鞭抽 人一样纯熟快捷，神鬼莫测。玻璃花指着傻二说：“你那 神鞭不玩了？” ⑦傻二没答话。 ⑧“你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？”
⑨“你算说错了！我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。 这便是，不论怎么办也难不死我们。怎么样，咱俩玩一 玩？” 玻璃花这才算认了头： ⑩“我服您了。咱们的过节儿，打今儿就算了结 啦！” ⑪傻二一笑，把头布缠上，转身带那瘦徒弟走了。玻 璃花看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己 的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。
——[品名家经典] ——————[品读· 领悟]——
2．打开洼地跑来一少年递上一请帖，却未说下书者是 谁，为什么？
设置悬念。
————[品名家经典] ——————[品读· 领悟]——
⑤“你瞧好了！”傻二说着一扭身，双枪就“唰”地 拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，“啪啪！”两 响，头一枪打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二枪 打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水 花来。
第十一讲 写出波澜起伏的记叙文6法.doc
第十一讲写出波澜起伏的记叙文法记叙文所记事件以生动曲折、跌宕起伏为佳，讲究波澜起伏之美，情节的曲折之美更是记叙文出彩的关键，为此，写好记叙文要掌握情节“波澜”六法。
一、巧设悬念法悬念又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生、发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
巧设悬念常用以下两种方法：1.藏头法在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。
“起因”是读者感兴趣的，抓住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。
“藏头”具体分为4种形式：①发展中的某个突出片段——起因——发展——结局②发展——结局——起因③结局——起因——发展④结局——发展中的某个突出片段——起因——发展【典例】请赏析下面的作品，看作者是如何设置悬念的。
只借一美元一位穿着讲究的人走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。
不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：“好吧，请办理手续。
年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。
设置“曲折点”，让叙事波澜起伏（方法范文练笔）
设置“曲折点”，让叙事波澜起伏（方法范文练笔）你一定喜欢看武打片吧？那你有没有看到过哪一部武打片里，主人公从头到尾一赢到底呢？一般可不会这么处理——好的武打片，都会一波三折，不然，没人爱看你的电影。
“文似看山不喜平。
”同样的道理，你的作文，叙事太过平直，没有波折，也就没有人喜欢读。
那么，在叙事时如何才能做到波澜起伏，扣人心弦呢？这就需要善于设置“曲折点”，一波三折巧叙事。
第一，故事情节一波三折《西游记》的三借芭蕉扇、三打白骨精，《三国演义》的三顾茅庐、三气周瑜，《水浒传》里的三打祝家庄……说起这些故事你一定如数家珍。
为何不“一借”芭蕉扇？不“一打”白骨精呢？你一定笑了。
是啊，一借就成功，一打就收场，这样，故事可读性差多了啊！“嫩黄瓜作文”认为，叙事时要多设置一些“曲折点”，欲扬不妨先抑，写“喜”不妨先来写“悲”，写成功，不妨多写几次挫折和失败……这样的一波三折，故事情节才会吸引人，对主题的烘托也会更有力量。
【例1】如果我们写“第一次炒菜”，你觉得可能会有哪些“曲折点”呢？是啊，比如说“切菜不小心把手割破了”“把菜放进油锅里，来不及翻炒，菜焦了”“盐放多了，菜咸了，只好又加水，可是又太淡了，于是再放盐”等等。
作文中有了这些“曲折点”，再把“曲折点”写详细，叙事就有了波澜，故事情节就会一波三折，作文也就精彩、可读了。
第二，人物内心一波三折生活中所发生的事并不全是一波三折的啊，这样的事情如何写出波澜呢？这时，就要另辟蹊径。
很多表面看来一帆风顺的事，人物内心里并不一帆风顺。
我们不妨把目光聚焦事件的主人公，聚焦人物的心情或情感，去寻找人物内心的“曲折点”来写。
【例2】小学语文教材上有篇课文叫《刷子李》，文中曹晓三的心路历程如下：一开始不太相信师傅的本事，内心里半信半疑；然后看到师傅的本事很高超，心里觉得不可思议；但是看到师傅裤上有白点，觉得师傅名声要毁掉了，所以很失望；后来才发现这个白点原来是师傅抽烟时不小心烧的小洞，心里对师傅佩服得五体投地。
(完整word)如何让文章情节波澜起伏
如何让文章情节波澜起伏江河入海，顺，则平流直进，阻,则改道折行.阻力重重,方见千回百转，惊涛拍案，荡气回肠。
行文亦是如此——故事情节发展，若顺风顺水，则一切皆在常态之下,变化俱在意料之中，见其头而知其尾，读者不读亦早已知晓之事，焉能不令人生厌。
文似看山不喜平,只有峦横崖断，枝节叠生，才能步步出新,曲径通幽，波澜起伏，摇曳多姿，引人入胜。
一.“外来人"阻断，平生波澜所谓“外来人”阻碍，就是故事情节正常展开以后,主要人物的行为因为受到“外来人"干扰或影响，而改变了原来的发展方向，衍生出超人意料的新情节。
比如，记述某人到饭店就餐的过程。
事件的常态发展过程应该是：进饭店—-点菜—-吃菜——酒足饭饱——结账回家。
如果照此叙事，写出来的故事必然令人倒胃口,名家名著是怎样解决这个棘手的问题的呢？采用“外来人”阻断形式，便是一个妙招儿。
例如:《鲁提辖拳打镇关西》的开头：三人来到潘家酒楼上,拣个齐楚阁儿坐下。
提辖坐了主位，李忠对席，史进下首坐了。
酒保唱了个喏，认得鲁提辖，便道：“提辖官人,打多少酒?”鲁达道:“先打四角酒来."一面铺下菜蔬果品按酒,又问道：“官人，吃甚下饭？”鲁达道：“问甚么！但有,只顾卖来,一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”酒保下去，随即烫酒上来，但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。
三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法,说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼泣。
鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
酒保听得，慌忙上来看时，见鲁提辖气愤愤地。
酒保抄手道：“官人要甚东西，分付卖来。
”鲁达道：“洒家要甚么！你也须认得洒家！却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭,搅俺弟兄们吃酒？洒家须不曾少了你酒钱!”……故事开始,情节完全按常态发展：鲁提辖三人来到酒楼——点菜——等待上菜说闲话，这时“外来人”——金老儿妇女的啼哭突然介入，使故事情节立刻改变发展方向：鲁提辖摔碗碟——质问酒保——召见金家父女……整个故事顿时焕然一新.如《羚羊木雕》写“我”把父亲从非洲带回给自己的贵重的羚羊木雕作为礼物与朋友交换了,父母知道后惜其贵重，执意让“我”换回，在重情义还是重财物的问题上“我”与父母发生矛盾，但最终屈从了父母，作品通过对家庭生活中的矛盾刻画，提出了令人深思的问题.二.“外来环境”阻断，平生波澜所谓外部环境阻断,就是故事情节展开以后,按常态发展，突然介入特殊环境描绘，主要人物的行为受到环境的阻碍或影响，而改变了原来的发展方向，衍生出超人意料的新情节.比如记述早晨上学的过程，故事情节的常规发展脉络是：到车站等车——几分钟后，车来登车——乘车途中-—到站下车。
陡转法——精选推荐
文似看山不喜平情节陡转藏乾坤【技巧解说】清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”。
也有诗人写道“曲径通幽处”，此句虽然写的是景，但完全可以用来说明文章的写法。
自古以来，好的文章都是曲折跌宕，摇曳生姿的。
特别是叙事类文章，看了开头知道结尾的东西读起来是索然无味的。
生活本身本来就是一个不可知的生命探险过程，到处充满了惊喜、曲折、埋伏，只不过很多人不善于发现罢了。
写作是对生活的再创造，文章如果能写得波澜起伏，张弛有致，打破章法的平淡，增强叙述的生动性，满足读者的“阅读历险”心理，就会使读者读起来身心愉悦，收到强烈的艺术效果。
那么怎样才能使文章有波澜呢?可根据不同的内容采用不同的手法，“陡转法”就是一个比较常用而且行之有效的方法。
“陡转法”就是突然转折的意思，所谓陡转法，是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度，给人以“出乎意料之外”，却“又在情理之中”的感觉。
技巧要点：一、精心选材，巧妙安排。
根据表达中心的需要选择材料，将最具震撼力、表现力的材料放在最后。
二、找准线索，悄悄铺路。
陡转法是针对记叙类文章说的，所以叙事线索很重要。
巧妙布线，一线串珠，能很好的将读者的注意力吸引到你布置的“故事曲径”中去，让读者不自觉地跟着你的故事走。
三、着力铺排，层层蓄势。
所谓蓄势，指的是使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法，是增强吸引力的有效手段之一。
它一般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。
即先形成一种思维定式，把文势蓄到相当充足的时候，再扬手一鞭，陡然突转，以达到震动人心之效。
犹如水库蓄水，水位越高，力量越大。
文章中的欲扬先抑和欲抑先扬都属于蓄势。
四、势足陡转，干脆利落。
记叙文兴波技法,写出事件的波澜
写出事件的波澜一、情节突转法事情每向前发展一步，总是和读者想象的不一样，情节突然转变这种转变或表现为喜事突然转变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。
突转必须以“新”为其灵魂，以“意料之外”造成读者惊奇，同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。
关键：（１）运用蓄势，层层铺垫。
（２）隐而不发，一触即发。
（３）意料之外，情理之中。
求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家朋友的公司答应他去应聘。
复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理很尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。
想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。
原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。
舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……二、设悬解悬法悬念在叙事文学中有神奇的魅力，这奥妙被清代的李渔一语道破：悬念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不着，便是好戏法”。
悬念能把读者推向一个欲罢不能、急切期待的心理状态中。
设置悬而未决的矛盾，但又不马上解答，故意在读者心中留下疑团，使你非要看个究竟不可。
关键：先铺垫，再设悬，适时解悬。
只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
情节突转法——精选推荐
推荐几种能够写出事情波澜的技巧一，情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。
”话一说完，全班一阵欢呼。
一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。
于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。
她叫我说个价，我便定了5角钱一个。
其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多少有多少。
我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗？这老太太可怜，我就做一个小施主吧！奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。
过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。
老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。
那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。
蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。
蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。
老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。
人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。
孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太……二，设置悬念法：按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。
人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
叙事波澜起伏之情感起伏法(整理精校版)
叙事波澜起伏之情感起伏法作文辅导1105 16:57：：情感起伏法（一）概念解说：所谓情感起伏法，就是着力描绘出事情发展过程出现的队表现主旨有重要意义的情感起伏变化。
（二）例子分析：《滋味》（鄂教版八上）放烟花一事，买烟花犹犹豫豫；等放烟花魂不守舍；放烟花心花怒放。
买烟花，压岁钱不知道买什么，走到烟花铺子前被吸引，要买最好的鞭炮镇住男孩子，但很贵，犹豫再三，实在诱人，下定决心买回。
等放烟花，可惜，离年三十还有好几天，外婆说这么珍贵的东西必须过年放，我魂不守舍，连只有春节才会得到的好吃好玩的东西，统统都无滋无味，叫我提不起兴趣。
到了大年三十那天，每隔几分钟，我便抬头看钟，天空是一寸一寸暗下来，甚至觉得天快要亮了。
终于等到放烟花，我睁大了眼睛叫着跳着拍着手跺着脚，不知道该怎么欢迎它。
（三）例文展示：《期中考试后心情变化三部曲》湖北省水果湖第一中学七（11）班付照玄一场风雨消逝了，正如一场让人疲惫的期中考试悄然离开了。
风雨过后的天气总是让人捉摸不定，也许放晴，可能多云也似乎又会接上了另一轮的风雨……——正如我们考试后的心情，那可真叫一个反复无常、变化多端。
放松考试过后，心情首先当然是轻松啦。
刚走出考场心里顿时有一种如释重负的感觉，哼着小曲儿，步伐仿佛也变得轻盈起来了。
考完试的当天，我总能听到“啊，终于考完了，感觉真好！”类似于这种放松的话语。
是啊，就暂且把成绩放在一边，不管怎么样，总算是考完了呀！想着想着，紧绷的神经放松下了，一种快慰浮上心头。
紧张然而，轻松的步伐总是匆匆，随之而来的则是紧张了。
回到班里，常常三五个人围坐在一起，每个人手里拿着各科的卷子，神色紧张，互相对着答案。
当答案一样时，每个人都十分高兴，不时爆发出阵阵欢呼声；要是当答案有分歧时，就会心里倍生疑惑，总用一股带着疑问的口气指着对方不同的答案:“你确定是这样吗？我觉得我的好像是对的……”然后不时用一种不放心的眼神东瞅瞅，西瞟瞟，一副不可置信的神情渐渐浮现在脸上。
记叙文写作技法-----如何把记叙文写得波澜起伏
记叙文写作技法-----如何把记叙文写得波澜起伏林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋转之笔，则文势不曲。
”清代袁枚也说：“凡做人贵直，而作文贵曲。
”他们都是在说写文章最好要做到结构曲折多变，跌宕起伏。
时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落崖惊风，时而小桥流水，引得读者随着情节的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉动容。
如何写出事件的波澜？（1）看例文①，想一想这篇文章中有没有波澜，如果有，请找出来。
猎狮伊莉薇娜的弟弟弗莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——弗莱特”。
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶紧发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
---弗莱特”。
【提问】文章有几个波澜？全文掀起三个波澜：①巴布别妻携弟非洲打猎。
（顺笔）巴布不幸身亡。
（逆笔）——第一个波澜；②伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。
（顺笔）去得到一个“狮尸”。
（逆笔）——第二个波澜；③伊莉薇娜再索夫尸。
（顺笔）弟回电：“巴布在狮腹内。
”——第三个波澜。
猎狮—身死—索尸—狮尸—再索尸—在狮腹【小结】一家美国杂志以三千美元的悬赏征求文字最简短、情节最曲折故事，这篇征文脱颖而出，名列榜首。
它实际上叙述了一个很简单的故事：巴布猎狮，身死狮腹。
但作者叙述一波三折，不可预知的后事，持续满足读者的阅读期待，使这篇小说因其独特的艺术魅力而被誉为美国最佳微型小说之一。
（2）那么，怎样才能在叙事的文章中写出事件的波澜？【明确】第一：要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
第二：要了解一些兴波澜、生变化的方法。
一、扣人心弦——悬念法悬念法，是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者注重，激起读者急切地想往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟的一种技巧。
人有追根问底的天性，而悬念法恰能把这个心理激发出来。
全国2018年中考语文写作十讲第8讲情节要“波澜起伏”含范文
全国2018年中考语文写作十讲第8讲情节要“波澜起伏”含范文一般来说，中考作文应避免平铺直叙，特别是那种内容不具体的叙事更应该避免。
精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是考生写考场作文一个较好的努力方向。
叙述性的文章必须做到“尺水兴波”，即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况转变为引人入胜的境界，让你笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。
考生要想使文章情节“波澜起伏”，常用的方法有：一、悬念法悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。
由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能将这一心理欲望激发出来。
所以，悬念法是最容易收到引人入胜效果的方法之一。
二、误会法误会法，是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。
误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。
三、铺垫法为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先作种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。
与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境，这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。
四、倒叙和插叙法倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。
运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。
这是使文章起波澜的重要手法。
(2015，武汉)阅读下面的材料，按要求作文。
初春，街心公园的树争先恐后地长满了绿芽，有一棵树却迟迟没有动静。
一段时间后，别的树的叶子都已张开，这棵树才刚刚冒出嫩芽。
一开始就比别人晚了一大步，不免让人担忧。
不过这棵树并不着急，还是按着自己的节奏不紧不慢地生长着，不经意间夏天来临，举头望去，这棵树与别的树已无区别，浓浓的绿色在夏日的酷暑里同样可以遮荫纳凉。
叙事波澜起伏之情节陡转法(整理精校版)
叙事波澜起伏之情节陡转法作文辅导1105 16:57：：叙事波澜起伏的手法之情节陡转法湖北省水果湖第一中学李明新一．导语：本学期我们的作文训练重点是记事，记事主要要求写出波澜起伏。
为什么要写出波澜？天有阴晴圆缺，人有悲欢离合，潮有涨落，人有祸福。
生活本身就充满曲折，文章的波澜不过是生活的波澜的一种反映而已。
另外，文如看山不喜平，读者不喜欢看一览无余的文章。
读者的这种心理需求驱使我们去发现生活中的波折起伏。
使记事曲折起伏的方法很多，我们已经学过情感起伏法、悬念法、误会法，今天我们来学习情节陡转法二．明确概念：什么叫情节陡转法？（一）例子分析：七年级我们学过一篇课文《最后一片藤叶》请一位同学简要复述一下故事情节。
琼西被肺炎击倒，数着窗外的藤叶等死。
好友苏请老画家贝尔门当模特，顺便告诉了他琼西的病情。
迎风流泪的贝尔门极力嘲笑琼西的胡思乱想。
凄风苦雨中，最后一片藤叶竟然没有掉落，受这最后一片藤叶鼓舞，琼西病情奇迹般好转。
最后发现，这片藤叶是贝尔门先生画上去的，老先生因淋雨患肺炎去世。
情节陡转分析：那片拯救琼西的叶子竟然是贝尔门先生画上去的杰作！这就是出乎所有人意料之外的情节的陡转。
这种情节的陡转让我们领略到智慧之门豁然敞开的惊奇，更让我们情不自禁地为贝尔门先生舍己为人的崇高品质洒下热泪。
如果没有这种情节陡转，结尾写成琼西病好了，苏、贝尔门先生为她庆贺会怎么样呢？故事变成身患重病侥幸痊愈，缺乏新意。
立意也变得模糊不清，小说缺少了动人的力量。
（二）理性认识：所谓情节陡转法就是在文章的结尾处突然使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起。
它是原有的思维定势之门的陡然关闭，又是新的智慧之门的豁然敞开。
（ppt）三。
如何实现陡转？打破思维定势，使其既在情理之中，更在意料之外。
（ppt）四．当堂训练：（一）当堂片段训练（ppt）接话，使情节陡转A演出结束后，我踏着美丽的月色，向回家的路走去，忽然身后一声枪响，B我慌忙回头，看到一个警察正在追逐一个持枪的歹徒C几经搏斗后，警察终于制服了歹徒D．。
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叙事波澜起伏之情节陡转法
作文辅导
1105 16:57
：：
叙事波澜起伏的手法之情节陡转法
湖北省水果湖第一中学李明新
一．导语：本学期我们的作文训练重点是记事，记事主要要求写出波澜起伏。
为什么要写出波澜？天有阴晴圆缺，人有悲欢离合，潮有涨落，人有祸福。
生活本身就充满曲折，文章的波澜不过是生活的波澜的一种反映而已。
另外，文如看山不喜平，读者不喜欢看一览无余的文章。
读者的这种心理需求驱使我们去发现生活中的波折起伏。
使记事曲折起伏的方法很多，我们已经学过情感起伏法、悬念法、误会法，今天我们来学习情节陡转法
二．明确概念：什么叫情节陡转法？
（一）例子分析：七年级我们学过一篇课文《最后一片藤叶》请一位同学简要复述一下故事情节。
琼西被肺炎击倒，数着窗外的藤叶等死。
好友苏请老画家贝尔门当模特，顺便告诉了他琼西的病情。
迎风流泪的贝尔门极力嘲笑琼西的胡思乱想。
凄风苦雨中，最后一片藤叶竟然没有掉落，受这最后一片藤叶鼓舞，琼西病情奇迹般好转。
最后发现，这片藤叶是贝尔门先生画上去的，老先生因淋雨患肺炎去世。
情节陡转分析：那片拯救琼西的叶子竟然是贝尔门先生画上去的杰作！这就是出乎所有人意料之外的情节的陡转。
这种情节的陡转让我们领略到智慧之门豁然敞开的惊奇，更让我们情不自禁地为贝尔门先生舍己为人的崇高品质洒下热泪。
如果没有这种情节陡转，结尾写成琼西病好了，苏、贝尔门先生为她庆贺会怎么样呢？故事变成身患重病侥幸痊愈，缺乏新意。
立意也变得模糊不清，小说缺少了动人的力量。
（二）理性认识：
所谓情节陡转法就是在文章的结尾处突然使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起。
它是原有的思维定势之门的陡然关闭，又是新的智慧之门的豁然敞开。
（ppt）
三。
如何实现陡转？打破思维定势，使其既在情理之中，更在意料之外。
（ppt）
四．当堂训练：
（一）当堂片段训练（ppt）接话，使情节陡转
A演出结束后，我踏着美丽的月色，向回家的路走去，忽然身后一声枪响，
B我慌忙回头，看到一个警察正在追逐一个持枪的歹徒
C几经搏斗后，警察终于制服了歹徒
D．。
接话示例：写到这里，年轻的作家一把撕去稿纸，自言自语道：“如此平淡乏味的老故事，怎么会出自我的手笔呢？
（二）当堂片段训练（ppt）
为下列短文设计一个结尾，使情节陡转
又要迟到了！又要面对老师那严厉的目光，当然，“交待”迟到的原因是必不可少的。
闹钟坏了？不行，太老套了；自行车出毛病了？不行，中午放学时被他遇上准会“露馅”；上学途中匆匆忙忙扭伤了脚？……脚步不知不觉慢了下来，做出一瘸一拐的样子，不行！上次小明用这一招，一眼被他识穿……
我好像已经听到了老师的责问，已经看见了同学们那一双双暗笑的眼。
唉，都怪自己贪睡，这下可好？
不知不觉已经到教室门前，我正准备老老实实向老师承认错误，一抬头，咦，怎么回事……（请设计一个意料之中又出乎意料之外的结局）
结尾示例：老师不在教室！
大家刚才完成了情节的陡转，展现了丰富的想象力。
我们再挑战更高难度：在众多的情节陡转中筛选出相对好的陡转，因为只有好的情节陡转才能够使读者既领略到智慧之门豁然敞开的惊喜，又赋予作品动人的力量。
（三）比较《窗》（课前发给大家）的两种情节陡转。
说说那种陡转更好，为什么？
《窗》
在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。
病房十分窄小，仅能容得下他们两人。
病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口，而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。
当然，两位病人都需要静养治疗。
使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，即不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。
而且只有他们两个人。
噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。
每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗艳的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角，有一块网球场。
有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有的看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店。
在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续：一个孩童怎么差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘
是多么美丽动人。
接着，又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠把球击得四处皆是时，不靠窗户的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。
可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗户的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。
结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。
这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充满了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
但是，另一位病人却纹丝不动地看着。
心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。
一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然继续盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫也没有大惊小怪。
稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。
剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口那张病床上去。
医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。
接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。
他探头朝窗外望去。
陡转1“喂，该吃药了！”靠窗的病人对他说。
原来这是一场梦
陡转2他看到的只是光秃秃的一堵墙。
分析示例：
陡转1这一场梦有点万金油的意思，很多地方都可以用这种办法陡转，但“转”是“转”了，却使作品的批判力量大打折扣。
减少了作品动人魅力。
陡转2不靠窗的病人费尽心机挣到了靠窗的位置，原本以为窗外的世界很精彩，不料只看到一堵光秃秃的墙！这堵墙封住了不靠窗病人冷酷、自私的心灵
之窗。
这种陡转是对见死不救、忘恩负义、恩将仇报的不靠窗病人的强烈谴责和无情讽刺。
文章立刻因此拥有了动人的力量。
总结：看来，的确是只有好的情节陡转才能够使读者既领略到智慧之门豁然敞开的惊喜，又赋予作品动人的力量。
（四）片段训练设计一个比较好的情节陡转。
先独立完成，然后学习小组交流，最后各大组推选两篇最好的作品，并说明推选理由。
《让座》
公交车里真挤。
有位六、七十岁的老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着没有看到一般。
我对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” 老大娘点了点头说：“说的是啊。
” 我瞪着那小伙子说：“大概他们的父母也是这种没教养的人。
”老大娘说：“有什么样的父母，就有什么样的儿子。
” 我的声音已经很高了：“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你呀，还不给老人让座！”
结尾示例：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
分析：这种情节的陡转，通过对老大娘的先扬后抑，不仅反映一了些年轻人缺乏教养，而且揭示了其更深层的原因――一些家长对自己孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教育。
五．布置作业以“意外”为话题，写一件事，要求运用情节陡转法。
题目自拟，文体不限，至少600字。
（ppt）。