十几减876教案
【教学设计】《十几减8、7、6》(人教)
《十几减8、7、6》本课主要带领同学计算，十几减8、7、6的计算题。
【知识与能力目标】使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
【过程与方法目标】通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8、7、6的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
【情感态度价值观目标】培养学生的探究精神和合作意识。
【教学重点】1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算【教学难点】能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算课前背好课1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第四章《100以内的加减法》的内容，重点教授十几减8、7、6的计算方法。具体内容包括：
1.理解十几减8、7、6的含义，掌握退位减的计算方法。
结合本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强退位减法概念的讲解，运用更多直观、生动的教学手段，帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入分析问题，提高解决问题的能力。
3.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和表达能力。
4.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.学会运用数线、计算器等辅助工具进行十几减8、7、6的计算。
3.能够熟练解答十几减8、7、6的退位减法问题，提高计算速度和准确性。
4.培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生数学抽象能力，使学生能够理解十几减8、7、6的退位减法概念，形成数学运算的初步认识。
2.提高学生逻辑推理能力，通过分析十几减8、7、6的计算过程，掌握退位减法的运算规律。
3.培养学生数学建模能力，学会运用数线、计算器等工具解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.增强学生数学运算能力，通过练习，使学生在熟练计算十几减8、7、6的基础上，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在本次教学《十几减876》的过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，学生在理解退位减法这一概念时，普遍存在一定的难度。在课堂讲授过程中，我发现部分学生对于何时需要借位、如何借位还不够明确。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加直观、生动的教学手段，以便学生更好地理解和掌握。
(完整版)《十几减8、7、6》教学设计
《十几减8、7、6》教学设计教学内容:人教版小学数学一年级上册第2课《20以内的退位减法》学情分析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法"有了初步的感知和运用,学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下,把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法,而在理解减法的意义上,则需要通过实际例子来帮助学生去体验。
教学目标：1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法.2。
注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6.教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件教学过程：一、复习引入,创设情境(口算比赛）15-9= 17—9= 12—9= 13—9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=【设计意图：通过口算比赛复习上节内容,同时也为本节课的内容作铺垫】出示课本第13页例2图引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天他们再到游乐园里买风车。
提问：从图中，你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个,还剩几个？二、对比迁移,探究算法师：根据这张图，怎样列算式计算？生：12—81。
探究“十几减8”的计算方法。
师：“12—8”,可以用什么方法计算？动手用小棒摆一摆，和同桌的同学说一说你的算法。
学生交流、汇报教师小结方法（破十法和想加法算减法)【设计意图:培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】2.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。
3.探究“十几减7、6”的计算方法.师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
《十几减8、7、6》教案
指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，51=6。
2揭示课题
师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。
学生独自计算，然后抢答。
利用复习旧知，并通过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十几减8、7、6》教案
课题
十几减8、7、6
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
2过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。
师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。
（2）84=12，所以12－8=4。
师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。
（3）把8分成2和6,12－2=10,106=16，所以12－8=4。
课件出示习题。
学生以开火车的形式口算。
学生独自算一算，然后汇报结果。
学生自由说一说。
学生根据算式的特点相互说说，然后交流反馈。
学生根据图片信息列出算式，并求解。
学生自由说一说，然后根据自己的理解列出算式求解。
学生根据图片上的信息，列出算式求解。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
一、教学目标
1.让学生学会用十几减8、7、6的方法进行简单减法运算；
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的运算技能和数学思维。
二、教学准备
1.课件：相关问题的图片或数字示例；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.数学练习册和笔。
三、教学过程
1. 导入
老师出示图片或数字，引导学生回忆十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.讲解十几减8、7、6的方法，示范一些例子；
2.让学生课堂上进行练习，巩固理解；
3.师生共同探讨解题思路，引导学生发现规律。
3. 巩固
老师布置相关习题，要求学生课后完成；下节课前抽查学生答案，及时纠正错误。
4. 拓展
对于掌握较快的学生，可以介绍更复杂一点的十几减法题目，提供挑战。
四、教学效果评价
1.学生课上的表现；
2.学生课后作业的完成情况；
3.学生理解掌握的程度，是否能独立解决相关十几减法问题。
五、板书设计
十几减法规则示例
10-8=2
15-7=8
18-6=12
六、教学反思
这堂课在引导学生理解和掌握十几减法中取得了不错的效果，但也有一些学生在练习时出现较大困难，可能是对题目理解不深或操作方法不熟练。
下节课需要更多的巩固练习，并提供不同难度的题目让学生巩固。
以上就是《十几减8、7、6》教学设计2的内容，希望能够帮助到您。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。
2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。
教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。
3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。
2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。
Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。
2. 让学生一起完成运算，并确认结果。
Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。
2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。
3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。
Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。
2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是《十几减8、7、6》的一份教案，供您参考：课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 能够理解并掌握十几数减8、7、6的方法；2. 能够进行简单的口算计算。
教学重点：1. 十几数减8、7、6的方法；2. 讲解示范后，让学生动手操作。
教学准备：1. 课件/PPT；2. 小黑板/白板；3. 操作卡片。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 让学生观察小黑板上的题目：13-8=，14-7=，15-6=。
请问这些算式的结果是多少？2. 教师解答：13-8=5，14-7=7，15-6=9。
对于十几数减8、7、6的题目，只需要把8、7、6从十位的位置减去即可。
Step 2：讲解示范（10分钟）1. 使用PPT或小黑板上继续出示一些类似的算式：- 17-8=，16-7=，18-6=。
2. 解答并解释：17-8的结果是9，16-7的结果是9，18-6的结果是12。
同样的，只需要把8、7、6从十位的位置减去即可。
3. 强调观察和分析：我们可以发现，十几数减8、7、6的结果都是个位数。
Step 3：练习操作（20分钟）1. 分发给每个学生一份操作卡片，卡片上有各种十几数减8、7、6的算式。
2. 学生自行完成卡片上的算式，然后互相交流答案。
Step 4：反馈总结（5分钟）1. 教师与学生共同检查练习的结果，并总结十几数减8、7、6的方法。
2. 请学生自由发言，总结他们在学习中的体会和困难。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 布置相应的作业：课后完成相关练习册的练习题。
2. 督促学生按时完成作业，并提醒他们在下一节课前复习相关知识点。
教学反思：本节课通过示范和练习的形式，帮助学生理解并掌握了十几数减8、7、6的方法。
在教学过程中，我注意引导学生观察和思考，加强了学生的参与性。
同时，我也留出了一定的时间让学生进行练习和自我总结。
在今后的教学中，还可以通过更多的实例和练习，进一步巩固学生对该知识点的理解和应用能力。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。
2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。
教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。
2.在实际计算中灵活运用计算方法。
教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。
2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。
3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。
5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。
三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。
2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容。
2.强调十几减8、7、6的计算方法。
3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。
2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。
人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (3)
人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (3)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握十几减8、7、6的简单计算方法。
2.学生能够灵活运用所学知识，解决日常生活中的简单数学问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和耐心。
二、教学重点1.十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的算数意识和解决问题的能力。
三、教学难点1.培养学生的逻辑思维能力，让他们理解十几减8、7、6的数学概念。
2.让学生能够将所学知识灵活运用到实际生活中。
四、教学准备1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。
2.班级气氛热烈，学生积极参与讨论。
五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学内容，进行简单复习。
2.出示十几减8、7、6的算式，请学生思考如何计算。
第二步：讲解新知识1.依次介绍十几减8、7、6的计算方法，通过实例演示给学生看。
2.强调注意事项，如借位、进位等。
第三步：练习1.让学生自由练习十几减8、7、6的题目，鼓励他们互相合作，解决难题。
2.教师巡视教室，对学生进行指导。
第四步：总结1.整理本节课的重点知识，让学生自愿发言总结所学内容。
2.引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。
六、板书设计2-2 十几减8、7、615-8=716-7=917-6=11七、课堂延伸1.提出更复杂的十几减法题目，让学生进行思考和解答。
2.引导学生扩展所学知识，讨论十几减法在实际生活中的应用。
八、课后作业1.完成课后习题《2-2 十几减8、7、6》。
2.思考如何将十几减法应用到日常生活中，并写下体会。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
如有不明白之处，请及时向老师提问。
愿大家学习进步，顺利掌握本节课所学内容。
20以内的退位减法(十几减8,7,6
一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。
•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。
过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。
•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。
教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。
•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。
教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。
2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。
二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。
2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。
3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。
三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。
2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。
四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。
2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。
五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。
2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。
十几减876教案
十几减876教案【篇一：十几减8,7 教案】第二课时十信息窗二十几减8、7教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：多媒体课件、投影。
教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法8+9=8+8= 7+8= 7+6=14-8= 10-6= 13-9=18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。
提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法1、探究算法。
谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：看图数出来的。
方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2、知识迁移，教学“试一试”。
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。
十几减876的教学设计
十几减8 7 6教学目标：知识：经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，理解十几减几的计算方法，正确地计算十几减几。
能力：在观察操作中逐步发展探究、思考的意识和抽象思维能力，提出算法多样化，发展创新意识，培养思维的灵活性。
情感：培养学生的合作交流习惯，让其获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：在合作交流的过程中，自觉优化自己的算法。
教学难点：体会算减想加的便捷性。
教学用具：课件，口算卡片，图片等。
教学过程：一．巩固旧知，迁移新知1.口算20以内的进位加法。
师：我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快。
（1）读算式说结果,谁愿意来？评价：你的声音真响亮。
你算的真快。
（2）现在我们只说得数，其他同学用对或错来判断。
（4）你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出得数。
12-9= 这道题你是怎样想的？生：破十做减相加师：我们抢答的这些题都是减几的算式？（9）那你想学习十几减8么？减7呢？那今天我们一起来学习这样的算式。
（板书）十几减876。
二．自主探索，学习新知1.创设情景，提出问题：师：昨天让大家看的小视频大家看了吗？（看了！）你们都帮助视频里的小美解决问题了吗？大家可真棒！那谁来说一说你都有哪些收获呢？生1：我知道了怎么计算11-8这个问题生2：我会用破十法和想加算减解决11-8这个问题师：看来同学们的收获可真不少，那么你们是不是真的会算十几减8了？（是！）那么光会11-8这一道题可不行，同学们，12-8你会吗？（等于4）13-8呢？（等于5）那谁还能给我们说一说其他十几减8的算式，让他同学们来算一算！（生说算式，教师板书）此环节，还要再练习两道说过程的，再让学生说其它算式，最后总结规律。
师：大家看老师是怎么写这些算式的？（按照顺序写的）为了做到不重不漏，老师按照顺序将同学们说的十几减8的算式写好了！那么就请你们来观察一下，十几减8的算式和得数，看看你都发现了什么？（给生讨论的时间）师：谁来汇报你都发现了什么？生：我发现了得数就是被减数个位加2！（如果说不出，师做适当引导）师：你说的可真棒！谁来说说这个2是怎么来的？生：十几里面的10减8得来的！师：他说的对吗？昨天我们学习十几减9时我们发现了什么呀？（得数是被减数个位加1）今天减8呢？（加2）同学们可真厉害！不仅利用视频里收获的方法解决了十几减8的题目，还通过自己的观察找到了十几减8的计算小窍门！那同学们，老师这儿还有一些题目想考考大家！你们敢接受挑战吗！（师出口算条，巩固十几减8的题目）三、新授十几减7 6师：熊二看到我们同学们帮助同学们解决了问题，他也迫不及待的想让大家帮帮他！你们准备好了吗？（出示金鱼主题图）师：图中一共有13条金鱼，其中黑金鱼有7条，你们猜一猜问题可能是什么？生：求红金鱼有几条？师：这个题目谁会列式？生：13-7=（师板书）师：现在问题变了！还是13条金鱼，其中红金鱼有6条，那么黑金鱼有几条呢？生：13-6=师：现在我们来看看这两个题目，我们男女生进行个小比赛，男生计算13-7，女生计算13-6，用你们喜欢的方式，可以在纸上写一写，又困难的同学也可以利用小棒来摆一摆，听明白了吗？开始吧！师：接下来我们请同学们来汇报，男同学，谁想说说你的结果？生1：我利用破十法生2：我想7+（）=13 7+6等于13 所以13减7等于6生3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加3！（如果说的出，要及时鼓励表扬！）师：男同学们表现可真棒！那么女同学们，谁愿意来分享你们的成果？生1：我利用破十法生2：我想6+（）=13 6+7等于13 所以13减6等于7生3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加4！（同样如果说的出，要及时鼓励表扬！）（生汇报时，师做适当板书）师：听完了同学们的汇报，对比同学们用的方法，你有什么发现吗？（生说不出，师做引导）师：我们有一个神奇的发现！这两个问题都能用7+6=13来解决！那说明一个加法算式就可以知道两个减法算式的得数！看来我们加法的作用可真大！师：同学们你们喜欢数学吗？数学多有意思呀！我也很喜欢！熊二也在同学们的带动下喜欢上了数学！2、巩固计算方法练习：1.他还把他的好朋友们带来了！他们想和我们一起来学习你们愿意吗？先和谁来做题？7+9= 8+5=16-7= 13-8=16-9= 13-5=谁来给大家出一道加法算式，然后找你的好朋友说出两个减法算式。
《十几减876》教学设计
《十几减876》教学设计教学目标：1.学生理解《十几减8、7、6》的概念及运算规则。
2.学生能够熟练地进行《十几减8、7、6》的计算。
3.学生能够应用《十几减8、7、6》解决实际问题。
教学重点：1.《十几减8、7、6》的概念及运算规则。
2.《十几减8、7、6》的计算方法。
教学准备：1.课件、教学模型、黑板、白板、彩色笔等。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1.出示一个十位数减个位数的例子，让学生计算，并简单地介绍这个运算方法。
例如：15-7=?Step 2：概念讲解（10分钟）1.展示几个类似的减法运算，使用几个词语描述运算规则，如“个位数减个位数，十位数不变，个位数减后所得的差”。
让学生理解并记忆。
例如：12-5=?，13-6=?，16-8=?Step 3：运算方法解析（10分钟）1.进一步解析运算方法，让学生理解运算的思路。
例如：15-7=15-5=10，再减去2，所以答案是8、这个过程可以通过画图、使用模型等方式辅助进行讲解。
Step 4：操作练习（15分钟）1.分发练习纸或打开电子练习页面，让学生完成相关题目，巩固所学知识。
Step 5：数学拓展（15分钟）1.提供一些有趣的实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
鼓励学生自己思考并运算，可以适当配合模型或图表辅助解题。
例如：小明有15块钱，买了一本8块钱的书，还剩下多少块钱？小红有13个橙子，分给小明6个，还剩下几个橙子？……Step 6：总结归纳（10分钟）1.回顾今天学习的内容，让学生总结《十几减8、7、6》的运算规则及计算方法。
Step 7：课堂小结（5分钟）1.请学生自主完成相关练习并提交。
教学延伸：1.鼓励学生设计自己的问题，并进行求解。
2.提供更复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。
课后作业：1.完成相关练习题，进行巩固训练。
2.准备一些实际问题，回答下节课。
【多篇汇编】《十几减8、7、6》教案
《十几减 8、7、6》教案 1
教学目标 1．使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计 算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事 物普遍联系”的观点的.启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书 Pl5 第 4 题 二．课堂练习 1．完成 P16 页的第 7 题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程 要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法 题目要求学生说出思考过程。 3．完成 P16 页的第 9 题。
210 1 教学反思：本节课，要让学生理解十几减 9 的计算方法，必须要让 学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手 操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也 是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法， 算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学 生更好的计算。
《十几减 8、7、6》教案 6
教学目标：
1、学习十几减 9、8、7、6 的退位减法的计算方法，初步理解算理。 2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。 3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。 4、激发学生的学习兴趣。 教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算 教学难点：理解算理 教学过程： 一、口算： 9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7= 4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法） 二、新授： （一）十几减 9 1、学生看插图，你能提出什么问题？ 2、你能列式计算吗？ 3、请你自己研究你怎样算这道题。 （1）用手中的小棒摆一摆。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–能够理解十几减8、7、6的概念。
–能够应用简单的计算方法解决问题。
–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
2.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣。
–培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重难点1.重点：–十几减8、7、6的认识和计算。
–能够应用所学方法解决简单问题。
2.难点：–提高学生对十位数减法概念的理解。
–培养学生灵活运用减法计算的能力。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、小板书、计数器3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。
2. 观察认知（10分钟）教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。
3. 示范演算（15分钟）教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。
4. 练习检测（15分钟）让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。
5. 拓展延伸（10分钟）出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。
6. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
六、作业布置布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。
以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“十几减8、7、6”的运算方法。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持做好数学题目的习惯。
二、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册。
2.教具：数字卡片、橡皮擦、黑板、彩色粉笔、挂图等。
3.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，设计合理的教学活动。
三、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片上面写有“十几减8”的题目，请学生先用手指模拟计算，帮助学生掌握解决问题的方法。
2. 分组活动将学生分为小组，每组4人，让学生相互合作，用数字卡片进行练习计算“十几减8、7、6”的运算题目。
3. 师生互动教师随机抽取学生回答问题，并对学生的答案进行评价，鼓励学生多开口积极参与。
4. 拓展活动让学生自己设计一道“十几减8、7、6”的题目，并邀请其他同学过来做题，借此拓展学生思维。
5. 总结归纳教师梳理本节课的重点内容，让学生在总结归纳中加深对知识的理解。
四、课堂练习1.13减8=？2.17减7=？3.14减6=？4.18减8=？5.12减6=？五、课堂评价根据学生的课堂表现和练习情况，进行个别评价，并记录在班级成绩册中。
六、课后作业完成课堂练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思回顾本节课的教学过程和效果，总结优点和不足，为下节课的教学做好准备。
以上是《十几减8、7、6》练习课教学设计的内容，希望能够帮助学生掌握这一知识点，提高数学学习能力。
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十几减876教案
【篇一：十几减8,7 教案】
第二课时十信息窗二十几减8、7
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考
方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点：
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：
多媒体课件、投影。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移学习方法
8+9=8+8= 7+8= 7+6=
14-8= 10-6= 13-9=18-9=
选几题让学生讲讲怎样想的？
二、情境导入
（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。
提问：还剩几只船？
还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）
揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：十几减8、7）
三、主动探索，掌握计算方法
1、探究算法。
谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以
怎样算，
把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：看图数出来的。
方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；
方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；
方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计
算结果填在课本上。
反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解
决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
2、知识迁移，教学“试一试”。
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎
样计算的。
四、当堂达标
自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
五、课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告
诉大家。
六、作业布置：
1、必做题：自主练习第3题、第4题。
2、选做题：自主练习第5题、第6题。
【篇二：十几减876】
《十几减8、7、6》教学设计
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学过程：
一、激情导课：
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：
（出示口算）
8＋5 7+86+85+913-916-918-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。
十
几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利
完成，加油吧！
二、民主导学：
任务一：
1、任务呈现：
出示例2主题图
（1）请认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
（1）学生获取信息并提出问题。
（2）学生独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法。
3、展示交流：
指名回答：
（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个
问题：还剩几个风车？
（2）列式：12—8=4
师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。
（预设）
生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
生2：10—8=2 2+2=4
生3：12—2=1010—6=4
师：你喜欢哪种方法？（组织全班同学交流，对各种方法进行评议）。
小结：十几减8可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运
用“破十减”等方法。
（注意算完要验算。
）
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一
方
面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照
顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主
动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加
算减”的方法比较简便。
板书设计：十几减8.7.6
【篇三：十几减876】
十几减“8、7、6”
教材分析：教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切
合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常
生活的密切联系。
教材先安排了十几减9，提供了丰富的教学资源，
体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养
学生初步的解决问题的能力。
教材接着安排了十几减8，学生根据十
几减9的学习思路解决十几减8的问题。
教材最后安排了十几减7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。
教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加
深算法的过程在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知
识的运用迁移过程。
教学目标：1.体验算法多样化，发展思维灵活性。
2.能熟练口算十几减8、7、6。
重点：能熟练口算十几减8、7、6.
难点：理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
练习题
1、从图上可知：一共有12个风车，被买走了8个，求还剩几个，
应该用减法计算，列式为12-8。
2、分析算法。
动手操作：摆出12个风车。
（1）方法一：一个一个的减。
12-8=4
（2）方法二：破十法。
10-8=2 2+2=4 12-8=4
（3）方法三：平十法。
把8分成2和6. 12-2=10 10-6=4
（4）方法四：想加算减法。
8+4=1212-8=4
1、看谁都能算对。
12-7= 18-9= 14-6= 15-7=
11-8= 16-7= 8+9= 17-8=
13-6=7+5= 11-6= 15-9=
14-7+5=12-6+8=13-9+9= 11+4-8=
2、7+（）=118+（）=13 （）+6=12 11-7=（）13-8=（）12-6=（）。