包公审驴

北师大四年级语文

《包公审驴》教学设计

卢氏县城关一小薛莹教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。

教学重难点

通过学生的阅读和探究，体会包公断案的奇妙，引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。

教学过程：

一、谈话导入

1、（播放《包青天》歌曲）几百年来，在我国的历史舞台上，有这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是——包公。

“包公”姓包名公吗？（包拯）“公”是古时对人的尊称。

2、你们对包公有哪些了解？

（生交流有关“包公”的资料，一学生谈，其他学生可以补充。）3、（出示课件）这就是影视中包青天的形象。今天就让我们穿越时空隧道，共同见证包公的断案传奇。（板书课题）

二、依题质疑，初步感知

1、一起读课题。读了题目之后，你们头脑当中有什么疑问？

（包公到底是怎么审的驴？包公为什么要审驴？结果如何？）

今天我们继续学习《包公审驴》——出示课题。

通过第一课时的学习，你们已经初步了解了故事的起因经过和结果。在你们看来《包公审驴》是一桩怎样的案子？

（请用一个词概括。板书奇案）

2、课文中有一句话直接点明这是一桩奇案，请找到读出来。

（出示课件：与此同时……有生以来闻所未闻的奇案。）抽读。

这桩案子不仅离奇，还是人们有生以来闻所未闻的。

什么叫“闻所未闻”？请齐读这句话，红色的字稍加强调。

写法：作者写人们对案子的反应，从侧面突出了案子的离奇，这就是侧面描写。

3、这一案子究竟奇在何处呢？可以结合题目思考。

（审的不是人而是驴。本案的被告是不会说话的驴。齐读课题。）师：驴怎么就成了被告呢？浏览故事的起因后用自己的话说说。

4、那是两头怎样的驴？请默读换驴部分，并用横线勾出描写两头驴的句子，勾好后自己小声读读。

（出示课件）抽读：

A.这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”

B.驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是

自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！师：请用上文中的关键词说说刘五什么样驴被换成了怎样的驴？（刘五那头毛色发亮的驴被换成了一头毛色难看的瘦驴。）

写法：为了突出两头驴的差别，作者采用了对比描写的手法，如果我们在作文中也用上这种手法，会收到意想不到的效果。

师：课文中着重描写的是刘五那头好驴，请看屏幕再读这段话，想想怎样才能读出对驴的喜爱之情。（抽读，点评并点出关键词，齐读。）（出示课件）这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”

写法：作者在这里不仅从正面描写了刘五的驴，还通过写旁人对毛驴的夸奖来衬托出驴的好，这也是侧面描写，值得我们借鉴。

过渡：家里唯一的财产——宝贝似的驴被换了，刘五没法找到小偷，无奈之下便把瘦驴告上公堂。他当时心情如何？

师：请想想，刘五状告瘦驴的话该怎么读才能突出他当时的心情。引读：a、惊慌失措的刘五来到大堂上，向包公诉起苦来：……

b、看着这头毛色难看的瘦驴，刘五又气又恨，他愤怒地说到：……

c、想到自己的宝贝驴被换了，刘五十分懊恼，看到包大人如同看到了救星，他不禁向包大人倾诉道：……

过渡：审奇案就要有奇招，下面我们就深入课文去分析分析：在这桩奇案中，都有谁使用了怎样的计谋？结果如何？（出示课件）

三、品读探究

师：请带着这两个问题认真默读课文，并做简单批注。

1、你认为故事中谁用了计? （包公用了计。）

师：面对一位特殊的被告，包公在审案的过程中怎样使用计谋的？是本文的重点内容，请再默读3—11自然段，并用波浪线画出描写包公神态、动作、语言的句子，从中细细品味包公审案的高明之处。有不明白的地方就标注出来。

交流探究：⑴（抽读）包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”

师：读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？

（板书饿驴）

对这一情节，谁有不明白的地方？

启发：①断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？

（包公审案也面临着困难。此案并不复杂，但很棘手。所以他要好好想办法。）

“想了想”他想到了什么?（请联系下文回答）

（驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。）

师：可见包公是怎样的人？（明察秋毫，胸有成竹，足智多谋。）现在你就是包公，请读这几句话。

（点击课件）指导：短短几句话，连用了五个感叹号，可见包大人的

威严，读时不仅要强点几个重点词，语速也不能太快。再请男生读。

②包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法？（设置悬念，吸引读者，让故事富有戏剧性。）

⑵包大人二审瘦驴又用了什么方法？

（抽读说后）(二审驴时打驴。板书打驴)

包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？（果断）

请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。

包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！”

谁听出他强调了哪几个词，（点出课件）请齐读一遍。

⑶打完之后呢？（放驴。板书放驴）

（抽读）包公下令道：“现在把它放了，随他爱上哪儿就上哪儿。”2、包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段（结果抓到了小偷，换回了好驴。）（板书破案）

为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的——

欲擒故纵计。板书欲擒故纵）

师：读到这儿，你们还有疑问吗?

点拨：包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？

(既然在审案，就要有审的架势和过程；况且这消息一传开，就有许多人围观——这不，到了第三天升堂时，到庭听审的不只是——几十号人，而是——好几百人。包公虚涨张声势，就是要向大家宣告法律