包公审驴
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】包公审驴说课稿【引言】大家好，我今天给大家分享的主题是《包公审驴》。
这是一部以包公为主角的经典故事，通过包公审理一只顽皮的驴子的案件，展现了包公聪明智慧、公正廉洁的形象。
本次说课将围绕故事的背景、故事的内容、故事的意义三个方面进行详细阐述。
【一、故事的背景】《包公审驴》是中国古代民间故事中的一则佳话。
故事发生在北宋时期，地点是开封府。
当时，包拯担任开封府知府，他以其聪明才智、公正廉洁而闻名于世。
而这只顽皮的驴子则是故事的另一个主角，它常常捣乱惹事，给人们的生活带来了不少麻烦。
【二、故事的内容】这个故事的主要情节是：一天，一位农民将自己的驴子绑在一棵树上，准备去做其他事情。
这只驴子非常调皮，经常逃跑或捣乱，给农民带来了很多困扰。
当农民回来时，发现驴子不见了，他怀疑驴子又跑掉了。
于是，他来到包公的府衙，请求包公帮助找回驴子。
包公听了农民的诉说后，决定审理这个案件。
他首先询问了农民和周围的人，了解到驴子常常逃跑。
然后，他命令驴子的主人将驴子绑在同一棵树上，并在树下放置一堆鲜嫩的青草。
包公告诉农民，如果驴子不吃这堆青草，那么他就可以断定驴子是有问题的。
第二天，农民带着驴子来到包公的府衙。
他们发现驴子不仅没有逃跑，而且正在大口大口地吃青草。
包公看到这一幕，笑了笑，对农民说：“你看，这只驴子并没有问题，它只是需要更好的照顾和管理。
你要加强对它的看管，提供更好的食物和环境，它就会乖乖听话了。
”【三、故事的意义】《包公审驴》这个故事虽然只是一个小小的民间故事，但却蕴含了深刻的道理。
首先，故事中的包公展现了他聪明智慧、公正廉洁的形象，他善于通过细致入微的观察和推理，解决问题。
其次，故事告诉我们，对待问题要有全面的视角和客观的态度。
包公并没有一味地责怪驴子，而是从驴子的行为和环境入手，找到了解决问题的方法。
最后，故事强调了人与动物的关系。
人类应该对待动物友善，给予它们合适的关爱和照顾，而不是一味地惩罚和折磨它们。
《包公审驴》读后感
《包公审驴》读后感《包公审驴》读后感认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇记录下呢？是不是无从下笔、没有头绪？下面是收集的《包公审驴》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最近，我们学了一篇课文，名叫《包公审驴》。
宋朝时，穷人王五把他的那头驮了木炭的，毛色发亮且强壮的驴牵着到了小市镇上，并栓在树上，自己背了一袋木炭去卖。
卖完木炭回来后，他大吃一惊，驴还栓在树上，可驴却是一头毛色难看的`瘦驴了。
王五把这头瘦驴牵去告官，被告正是这头瘦弱的驴。
包公在公堂审理案件，轮到王五时，包公了解了案情，先叫衙役们把嘴套给驴套上，把它严严实实地关上三天。
等到包公升堂审驴时，包公又叫当差的把这头驴痛打四十大板。
最后，包公竟把驴子放了随它爱上哪儿就上哪儿。
驴子又饿又痛又受够了惊吓，于是飞奔出了公堂。
包公又让差役和王五跟踪驴子。
在驴子跑进的房子里，他们看见了被偷的好驴，也捉住了小偷。
读了这篇课文，我觉得好笑，一是笑包公那奇特的审案方式充满了戏剧效果。
二是笑窃贼精明算计，以为这偷梁换柱之计会迷惑包公，让他得逞，却没想到，包公竟用动物这一受惊就回家的习性，轻而易举地破了案，捉住了他。
包公真是太聪明了！确实，窃贼也非常聪明，普通的窃贼偷东西都不用计谋，直接把东西偷走就万事大吉。
可他却偷走了好驴，又换上了瘦驴，是善用计谋之人。
但他再聪明，也聪明不过包公这样一心一意为民效劳的清官。
窃贼如果把聪明用在正道上，也不会落得这样的下场。
魔高一尺，道高一丈。
有聪明才智，一定要用在正道上。
你很聪明，但天底下，毕竟有比你更聪明的人。
《包公审驴》
在中国古代文学史上的地位与影响
历史背景
包公审驴的故事反映了古代中国的法律制度 、社会生活和文化传统，对中国古代文学史 具有重要的参考价值。
文学价值
包公审驴以其独特的艺术魅力，成为中国文 学史上的经典之作，对后世文学产生了深远
的影响。
THANKS.
包公曾任开封府尹，是北宋都城开封的父母官，任职期间致 力于打击贪污腐败，整顿吏治，深受百姓爱戴。他的事迹在 民间广为流传，成为了公正、廉洁的象征。
故事来源与流传
《包公审驴》是一则脍炙人口的故事，源于民间传说，后 被改编成戏剧、电影等多种艺术形式。它以包公为故事主 角，讲述了包公如何巧妙地审理了一起失驴案，展示了他 的智慧和公正。
要性。
法律与道德的关联
02 故事展示了法律与道德的紧密关联，强调了遵守法律
和道德规范的重要性。
人性的复杂性
03
故事揭示了人性的复杂性，表现了包公在审案过程中
对细节的敏锐洞察和对人性的深刻理解。
传统法律文化与现代法治观念的对比
传统法律文化
故事表现了传统法律文化中以律法为依据、以法官为中心的审判方式，体现了对法律权威和公正执法的尊重。
故事的艺术特色与
05
表现手法
语言文字的运用与特点
01
简练明快的语言
故事中运用了大量的短句和口语 词汇，使整个故事节奏明快，不 拖沓。
02
生动形象的描写
03
丰富多变的语气词
作者通过细致入微的描写，将人 物和场景栩栩如生地展现出来， 使读者仿佛身临其境。
故事中运用了大量的语气词，如 “啊”、“哼”、“哎”等，使 故事更加生动有趣。
VS
人物塑造
包公铁面无私、智勇双全的形象，以及驴 作为案件关键角色的巧妙安排，为后世的 文学作品提供了丰富的人物形象和故事蓝 本。
包公审驴的故事
包公审驴的故事相传在宋朝，有一位清官包拯，他以廉洁公正而著称。
有一天，有人告发一位老者偷了一头驴，老者被带到了包公的面前。
包公听完老者的辩解后，决定对驴进行审判。
这件事情就是后来被传为美谈的“包公审驴”。
包公对驴进行审判的故事，不仅仅是一则有趣的笑话，更是对包拯廉政清官形象的一种传承和赞美。
这个故事也反映了当时社会上对廉政清官的向往和期盼。
包公审驴的故事也给了后人很多启示，我们可以从中学到很多做人做官的道理。
首先，包公审驴的故事告诉我们，一个官员应该以廉洁清正的形象示人。
包公作为一个清官，他不仅自己廉洁公正，还要求身边的人也要廉洁公正，这也是包公审驴的用意所在。
一个官员如果连一头驴都不能公正地审判，又怎么能够管理好一个地方呢？其次，包公审驴的故事也告诉我们，官员应该以人民利益为重。
包公审驴并不是为了开玩笑或者恶搞，而是为了让老百姓看到官员的廉洁形象。
官员应该时刻以人民的利益为重，不能因为一点小利益就忽视民生，这也是包公审驴给我们的启示。
最后，包公审驴的故事还告诉我们，做人要有责任心和担当。
包公审驴并不是一种轻率的行为，而是包公对自己廉洁形象的坚守和对民生的责任担当。
一个官员要想做到包公那样受人尊敬，就需要有责任心和担当，要时刻为人民着想，为国家着想。
总之，包公审驴的故事给我们留下了很多值得思考的问题。
一个官员应该以廉洁清正的形象示人，以人民利益为重，同时还要有责任心和担当。
这些都是包公审驴给我们的启示，也是我们在日常生活中应该时刻铭记的道理。
希望我们都能够以包公为榜样，做一个廉洁清正的好官员，为社会做出更多的贡献。
包公审驴的故事
包公审驴的故事包公是中国古代著名的廉政官员，他以公正廉明而著称于世。
在包公的一生中，有一则著名的故事，那就是包公审驴的故事。
相传，在包公任职开封府的时候，有一天，有人将一头驴推到了包公的面前，声称这头驴是他的，而另一人也声称这头驴是他的。
包公听了他们的争吵，便决定审理此案。
包公首先询问了第一个人，他说，“这头驴是我的，我从小就养了它，它是我的耕田的工具，没有它我无法生存。
”包公听了，点了点头，示意他暂时退下。
然后包公又询问了第二个人，他说，“这头驴是我的，我是从小就和它在一起的，它是我的伙伴，没有它我会孤独无助。
”包公听了，又点了点头，示意他也暂时退下。
包公思索片刻，然后宣布，“我有一个办法来判决这个案件。
”他让人把这头驴牵到了一片田地中，然后对两个人说，“我会放开这头驴，它会跟着谁，谁就是它的主人。
”。
于是，当这头驴被释放后，它竟然并不跟任何一个人走，而是径直走向了一片青草地，开始吃起了青草。
包公看到这一幕，便宣布，“这头驴是野驴，既不是你们两个人的，也不是我的，你们两个人都不是它的主人。
”。
这个案件的审理结果让在场的人们都感到震惊，但他们也为包公的公正感到敬佩。
包公以这样的公正和智慧，赢得了人们的尊重和爱戴。
这个故事告诉我们，包公审驴的故事告诉我们，作为一个公正廉明的官员，包公不仅仅是依法审理案件，更重要的是他用自己的智慧和公正来解决问题。
他不偏袒任何一方，而是通过客观公正的方式来判决案件，这种公正和智慧，不仅仅是包公的个人品质，更是中国古代廉政官员的典范。
这个故事也告诉我们，作为一个普通人，我们也要学习包公的公正和智慧，不偏袒任何一方，不带有任何私人感情，客观公正地看待问题，这样才能解决问题，才能获得他人的尊重和信任。
包公审驴的故事，是中国古代廉政官员的典范，也是我们每个人应该学习的榜样。
愿我们都能像包公一样，做一个公正廉明的人。
小学五年级语文《包公审驴》教材教案
小学五年级语文《包公审驴》教材教案《包公审驴》讲述了刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《包公审驴》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《包公审驴》教材教案一一、教材分析:这篇课文是北师大版五年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。
本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。
整个故事可以概括为“换驴——审驴——找到驴”三个部分。
而包公审驴部分是本文的重点。
在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。
二、学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。
本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。
三、设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。
对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。
从而体会包公断案出神入化，足智多谋。
四、教学目标(第一课时)1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
五、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
包公审驴歇后语
包公审驴歇后语
1、包公审驴——蔓引株求
2、包公审驴——顺藤摸瓜
3、包公审驴——出神入化
4、包公审驴——高明远见
5、包公审驴——寻根究底
1、懒驴子驾辕——不打不走
2、骡子的脸儿——非驴非马
3、张果老骑毛驴——倒行逆施
4、破鞍子对瘦驴——穷凑合；穷凑
5、毛驴钉马掌——小题（蹄）大做
6、驴子打滚——四脚朝天
7、耳朵塞驴毛——说不通；听不见；装聋
8、两张纸画个驴头——好大的脸皮
9、好女嫁歹汉，驴子吃牡丹——搭配不当
10、马食槽不许驴插嘴——独吞
11、骑驴背磨盘——白搭；多此一举
12、长毛驴备银鞍——有点儿不配
13、懒驴进磨道——自上圈套
14、戴上笼头的小毛驴——听人使唤
15、没上套的磨道驴——空转一遭
16、盲人骑毛驴——随它去；由它去
17、懒驴子上套——打一鞭走一步
18、毛驴上套——屎尿多
19、棉纱线牵毛驴——不牢靠
20、毛驴啃石磨——好硬的嘴
21、东山跑过驴，西山打过虎——见过点阵势
22、大道边的驴——谁爱骑谁骑
23、打猎的不说鱼网，卖驴的不说牛羊——三句话不离本行
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
《包公审驴》课文
《包公审驴》课文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。
十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。
《包公审驴》
文学价值
与其他公案故事相比，《包公审 驴》在文学价值上相对较高，它 不仅具有推理小说的特点，还表 现了古代中国的社会风貌和人民 的生活状态，具有较高的历史和 文化价值。
THANK YOU
02
认识到法律的威严
包公在审理案件时的公正、严明，使得人们深刻认识到法律的威严和不
可侵犯性。故事中包公的形象也成为了公正的象征。
03
了解古代民间故事与法律的关系
《包公审驴》作为一部民间故事，通过其故事情节和人物形象，反映了
古代普通百姓对法律的认识和态度。
对于传统文化的传承价值
传承民间文学的价值
《包公审驴》作为一部民间故事，是中华传统文化的 重要组成部分。通过传承和讲述这样的故事，可以弘 扬民族文化，增强民族自豪感和凝聚力。
传承传统价值观
故事中包公的形象代表了公正、廉洁、威严等传统价 值观念。这些观念在当今社会仍然具有重要的意义， 通过传承这样的故事，可以弘扬传统美德，促进社会 和谐发展。
对于社会公正的启示意义
强调公正的重要性
通过《包公审驴》的故事，我们可以看到公正对于社会 稳定和发展的重要性。只有秉持公正的原则，才能使社 会更加和谐、稳定、有序。
故事概述
故事讲述了包公在审理一起失窃案时，通过细致的观察和分析，成功找到失窃者并揭露其犯罪行为的故事。
02
故事情节
案情概述
背景介绍
故事发生在中国古代，讲述了一个普通 的农民通过智慧和勇气，找回了自己被 偷的驴子。
VS
案情细节
农民的驴子被偷后，他向当地的官员报案 。官员虽然受理了案件，但由于没有线索 ，案情一直无法得到解决。农民在绝望中 找到了包公，请求他帮助自己找回驴子。
《包公审驴》
包公审驴说课稿
包公审驴说课稿一、引言大家好，今天我为大家带来的主题是《包公审驴》。
作为中国传统文化中的一部分，包公的形象在民间具有极高的威望，而《包公审驴》这个故事也因为其寓意深远而流传至今。
本次课程将通过对《包公审驴》的介绍与解读，让我们更加深入地了解包公的聪明才智和公正正义的品质。
二、故事背景《包公审驴》是中国传统文化中一则脍炙人口的寓言故事。
故事背景是在北宋时期，邢洲有一头状如驴的石像，该石像被当地百姓祭祀为“城隍驴”，认为它具有保护民众的作用。
然而，石像被坏人偷走后，百姓对此非常愤慨，于是将负责守卫城隍驴的官吏告上了包公的法庭。
三、包公的聪明才智包公审理此案时，他运用了自己过人的智慧和才能。
首先，包公询问了被告官吏对城隍驴的状况，尽管官吏声称他并不知情，但包公却从官吏的言辞和态度中发现了破绽。
接着，包公要求官吏面对着城隍驴发表“认罪词”，并对官吏的表演进行了生动描绘。
最后，包公以一个驴子的角度来判断，通过对官吏的驴叫模仿和对比分析，揭示了官吏的内心秘密。
四、包公的公正正义包公审理此案时表现出了公正正义的品质。
首先，包公不因为官吏的身份和地位而偏袒他，而是全面公正地审查案件。
其次，包公坚持用事实说话，通过对官吏的问询和判断，揭示了案件的真相。
最后，包公对官吏进行了公开的惩罚，以警示他人，同时也为民众树立了一个公正正义的榜样。
五、寓意深远的故事《包公审驴》这个故事寓意深远。
首先，它告诉我们正义永远胜于邪恶，无论多么高深的阴谋都无法蒙蔽正直的眼睛。
其次，它强调了官员应该忠于职守，为民众负责，而非滥用职权。
最后，它倡导了社会公正与法治的重要性，只有在公正的环境下，社会才能够更加和谐稳定。
六、教学反思通过对《包公审驴》的讲解，学生能够更加深入地了解包公的聪明才智和公正正义的品质。
同时，通过分析故事中的情节和寓意，学生也能够从中得到一些道德启示和人生哲理。
在教学过程中，我们可以通过提问、小组讨论等多种形式，引导学生思考和表达自己的观点。
包公审驴歇后语
包公审驴歇后语
1、包公审驴——蔓引株求
2、包公审驴——顺藤摸瓜
3、包公审驴——出神入化
4、包公审驴——高明远见
5、包公审驴——寻根究底
1、懒驴子驾辕——不打不走
2、骡子的脸儿——非驴非马
3、张果老骑毛驴——倒行逆施
4、破鞍子对瘦驴——穷凑合；穷凑
5、毛驴钉马掌——小题（蹄）大做
6、驴子打滚——四脚朝天
7、耳朵塞驴毛——说不通；听不见；装聋
8、两张纸画个驴头——好大的脸皮
9、好女嫁歹汉，驴子吃牡丹——搭配不当
10、马食槽不许驴插嘴——独吞
11、骑驴背磨盘——白搭；多此一举
1
————来源网络整理，仅供供参考
12、长毛驴备银鞍——有点儿不配
13、懒驴进磨道——自上圈套
14、戴上笼头的小毛驴——听人使唤
15、没上套的磨道驴——空转一遭
16、盲人骑毛驴——随它去；由它去
17、懒驴子上套——打一鞭走一步
18、毛驴上套——屎尿多
19、棉纱线牵毛驴——不牢靠
20、毛驴啃石磨——好硬的嘴
21、东山跑过驴，西山打过虎——见过点阵势
22、大道边的驴——谁爱骑谁骑
23、打猎的不说鱼网，卖驴的不说牛羊——三句话不离本行
————来源网络整理，仅供供参考 2。
包公审驴的故事
包公审驴的故事包拯，字希仁，北宋开封府（今河南开封）人，是一位以廉洁公正著称的官员。
他在担任开封府判官的时候，曾经审理过一桩著名的案件，那就是包公审驴的故事。
相传有一位农民在市场上卖驴，一名商人看中了一匹驴，于是和农民商量好价格，准备购买。
可是当商人带着驴离开市场的时候，驴突然跳进了水塘里，商人怎么也拉不上来。
于是商人愤怒地将农民告上了法庭，要求农民赔偿他损失的驴。
包公听了商人和农民的陈述后，决定亲自审理此案。
他先问农民，“你卖给商人的驴是不是有病？”农民连忙否认，说驴一点毛病都没有。
包公又问商人，“你为什么要求农民赔偿，难道驴真的有病吗？”商人却说，“驴确实没有病，但是它在我的手里跳进了水塘，现在已经淹死了，我损失了一匹驴，应该由农民赔偿。
”。
包公听了他们的陈述，觉得这个案子有些蹊跷。
于是他命人将水塘里的驴捞上来，细细地检查了一番。
最后，包公下了一个意外的判决，“这匹驴并没有死，它只是装死而已。
”。
众人听了都惊讶不已，包拯又命人将驴推到水塘边，只见驴一头扎进水里，然后又跳了出来，原来这匹驴会装死。
包公对农民说，“你的驴并没有死，所以你不需要赔偿商人。
”对商人说，“你也没有损失，所以你也不需要得到任何赔偿。
”。
这个案子让人们对包拯的智慧和公正刮目相看。
包公审驴的故事也成为后人口口相传的佳话，人们常常用来形容一个人机智、明察秋毫，以及对公正的追求。
包公审驴的故事告诉我们，做人要诚实守信，不能图小利而损人利益。
同时也告诫我们，作为一个公正的官员，要善于观察和分辨是非，不能被表面的现象所蒙蔽，要以事实为依据，以法律为准绳，公正审理每一宗案件。
包拯的廉洁公正、明察秋毫的品质，也一直影响着后人，成为我们学习的楷模。
希望我们能够铭记包公审驴的故事，做一个廉洁公正、明察秋毫的人。
包公审驴的故事
包公审驴的故事包公，字文若，河南郓城（今河南省商丘市）人。
北宋时期，他是一位以廉洁公正著称的官员，被后人尊称为“包青天”。
他在任官时，以公正执法、严明廉洁而著称，深受人民敬重。
有一天，有人将一头驴子送到包公的衙门前，声称这头驴子偷吃了他的菜园里的蔬菜。
包公听了以后，便决定审理此案。
于是，包公便传唤了原告和被告，听取双方的陈词，并派人去查看菜园的情况。
经过调查，包公发现原告的菜园里并没有被驴子吃掉的痕迹，而且原告也无法提供确凿的证据证明驴子就是偷吃了他的蔬菜。
包公思索片刻，便宣布了判决，“此案无证据证明被告的驴子偷吃了原告的蔬菜，因此无法定罪。
”原告闻言大怒，指着驴子大声质问，“包公，你难道看不出这头驴子的肚子比其他驴子要圆润吗？这就是证据！”包公听后，微微一笑，便命人将驴子抬到一旁，对原告说，“你说这头驴子的肚子比其他驴子要圆润，那么我们就将这头驴子剖开，看看里面有没有偷吃蔬菜的痕迹。
”。
原告一听，立刻吓得脸色发白，连忙跪地求饶，“包公大人，我是冤枉的，这头驴子并没有偷吃我的蔬菜，求您饶命！”包公见状，便宣布了最终的判决，“原告诬陷无辜，罪加一等，立即押送入狱。
”。
这个故事告诉我们，包公审驴的故事并不是简单的审理一起驴子偷吃蔬菜的案件，而是通过审理此案，包公教育了人们要有确凿的证据才能定罪，不能凭空指控他人。
同时也告诉我们，法律面前人人平等，无论是官员还是普通百姓，都要受到公平公正的对待。
包公审驴的故事也成为后人传颂的佳话，人们常常用来形容公正廉洁的官员，也成为了中国法治精神的一个缩影。
这个故事告诉我们，无论身处何种环境，我们都应该像包公一样，保持公正廉洁的品德，做一个对社会有益的人。
包公审驴（精选12篇）
包公审驴（精选12篇）包公审驴篇1教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。
审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
教学目标：知识技能：1.认识课文的生字新词。
理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
过程与方法：1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
2.通过“表演”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
教学过程：课前活动：“猜猜我是谁”每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。
（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“包公”、“马”、“驴”）猜完学生板书。
随即采访：1.“包公”他性包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。
你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。
唱歌也可。
）2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）一、导入新课1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。
今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。
在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。
把字补充完整。
）3.读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……）那好，我们就一起来读读这个小故事。
包公审驴的故事
包公审驴的故事
相传在中国古代，有一位名叫包拯的官员，他是一个非常有正
义感和勇气的人。
有一天，有人告诉包拯说，有一头驴子在路上被
人骑着走了，而那个人却说这头驴是他的。
包拯听了之后觉得这件
事情很奇怪，于是决定去调查一下。
包拯找到了那个人，他很认真地询问了一番，发现那个人的说
法很不合理。
包拯觉得这个人在撒谎，于是决定对他进行审判。
在
审判的过程中，包拯让那个人把驴子牵到场上，然后对驴子进行了
仔细观察。
包拯仔细地观察了驴子的身体特征，包括身高、体型、
毛色等，最终他发现了一些破绽。
包拯发现，那个人所说的驴子并不是他的，因为包拯发现了一
些细微的特征，证明这头驴并不是那个人所称的。
包拯在审判的过
程中，利用自己的聪明才智和细心观察，最终揭露了那个人的谎言，让真正的主人得到了公正的对待。
这个故事告诉我们，包拯审驴的故事告诉我们，一个人应该有
正义感和勇气，要善于观察和思考，不要轻易相信别人的话。
只有
通过细心观察和深入调查，才能找到事情的真相。
同时，这个故事
也告诉我们，一个人要有勇气去揭露谎言，让真相大白，给受害者一个公正的对待。
在生活中，我们也应该像包拯一样，要有正义感和勇气，不要轻易相信别人的话，要善于观察和思考，只有这样才能保护自己的权益，也能让社会更加公正和和谐。
这个故事告诉我们，正义和勇气是非常重要的品质，我们应该在生活中时刻保持着这些品质，不断努力，让世界变得更加美好。
包公审驴
这头驴是刘五唯一的财产，因此 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但 把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴 做了一个漂亮的辔头。由于他的悉心 照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
这头驴是刘五唯一的财产，因此 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但 把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴 做了一个漂亮的辔头。由于他的悉心 照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己做的那个漂亮辔头，可是 驴却是一头毛色难看的瘦驴了！ 为了突出两头驴的差别，作者采用了对比描 写的手法。
A
B
这头驴是刘五唯一的财产，因此 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但 把这头驴喂得毛色发亮，还新手给驴 做了一个漂亮的辔头。由于他的悉心 照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
包公审驴
奇
案
与此同时，这个消息向四面八
方传开了，人们都十分吃惊，这
真是有生以来闻所未闻的奇案。 闻所未闻
作者写人们对案子的反应，从侧面突出案子 的离奇，这就是——侧面描写
这头驴是刘五唯一的财产，因此刘五像爱护珍 宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还新 手给驴做了一个漂亮的辔头。由于他的悉心照料，无 论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四 条腿的宝贝啊！”
地方，也就是曾经生活过的地方这一生
活特点，因此采取了最为有效的手段。
偷 梁 换 柱
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求 包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去 查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先 别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍 不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自 屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。
《包公审驴》PPT课件
本文记叙了刘五的（ 驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智 慧，从（ 驴 ）身上找到突破口，巧妙地破 了案。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静，足智多谋 ） 的人，也告诉我们（ ）应该用 计谋 在正确的地方。
表演课本剧:
送大家一把金钥匙“你也可以成为优 秀的小演员” ① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 该用怎样的语气。 ④ 可以加一些动作和道具吗？那就锦 上添花了！
拓展延伸
在这个故事里都是谁使用 了计谋？结果如何？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误”。
1、请写出课文主要内容的小标题。 告驴 ） （ 审驴 ） （ 得驴 ） （丢驴 ） （ 2、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（ ）被人偷换成一 头瘦驴后报了案，（ ）运用了智慧，从 （ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 赞扬了包公是一位（ ）的人， 也告诉我们（ ）应该用在正确的地 方。
1、包公为什么要审驴？ 2、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？
刘五为什么要状告毛驴呢？
• 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。 • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个 漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
你从这两段描写中读懂了什么？
这里运用了对比的手 法，说明刘五是在万般无 奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
包公是怎样审理毛驴的？
• “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂 木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴 套给驴套上！别给它吃，别给他喝，把它严严 实实地关上三天！到时我再来审它！” • 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲 打！” • 末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱 上哪就上哪。”
包 公 审 驴
包公审驴[幕启。
宋朝,有一位叫王五的穷人，他用自家驴运送干柴和木炭到集市上去卖挣点钱养家糊口，为了让驴能帮他挣更多的钱，王五非常悉心地照料它，驴成了一头毛色发亮的好驴，王五还亲手给驴做了一个漂亮的辔头，谁见了，都会夸说这是一头四条腿的宝贝。
但一次他去集市上卖炭，回来时却发现驴变了样。
王五（大吃一惊）：我的驴还是拴在大树上，绿的辔头还是我亲手做的，鞍也是原来的那个鞍，可我的驴怎么一会儿就病成这副模样，变成这样一只毛色难看的驴呢？旁白：王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是他的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，决定把驴当被告到衙门去告它。
幕落——第二幕[幕启。
包公升堂审理案件，轮到王五时，他把瘦驴牵上堂。
王五：（抱拳施礼）包大人在上，这畜牲不知来自何方！竟然胆敢冒名顶替！旁白：驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，起身走向王五看了又看，心想：此人是否是刁民，向出此难题考考本官。
看他这副老实样，应该是个老实人。
包公又坐回太师椅，皱皱眉头，计上心来。
包公：（把惊堂木一拍，威严的大声喝道）王朝，马汉！王朝、马汉：（齐声答道）在！包公：（大声的下达命令）赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实的关上三天！到时我再来审它！旁白：衙役们差点没笑出声来。
至于站在下面大堂上的那些人当然更不敢笑。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦驴关迚了圈栏。
幕落——第三幕[幕启。
三天后包公升堂，命王五和驴一同上堂。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公:(一拍惊堂木，大声叫道)喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！衙役们：（齐声答道）是！旁白：衙役们纷纷拿起板子痛打驴子。
足足打了四十下，打的驴子又蹦又跳，放声大叫。
包公：（手一挥）现在把它放了，随他爱上哪上哪去。
幕落——第四幕[幕启。
这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓。
于是飞奔出了公堂，跑的那个快啊，一下子就不见了。
包公：（叫来一差役和王五）你俩赶快跟着那头驴，看驴跑到哪，哪里就是他主人家，家里就藏着小偷。
包公审驴的故事主要内容
包公审驴的故事主要内容
包公审驴是一篇非常著名的中国历史故事，它讲述了北宋官员包公如何巧妙地解决了一起驴的失窃案。
这个故事不仅展示了包公的智慧和公正，还反映出了古代中国的法律制度和人民的生活状况。
故事的主要内容如下：
在北宋时期，包公担任开封府知府，负责审理各种案件。
有一天，一个名叫刘五的农民前来报案，他的驴被偷了。
包公仔细询问了案情，得知刘五的驴平时非常温顺，但那天早上却异常狂躁。
因此，刘五怀疑驴是被盗了。
包公命令将驴牵到公堂上，并仔细检查了驴的身体状况。
他发现驴的背上有一个红手印，但并没有看到其他明显的伤口或痕迹。
包公认为这个红手印很可疑，可能是作案者的线索。
于是，他命令将驴牵回刘五家，并要求他好好照顾驴，等待消息。
接下来的几天里，包公派出公差去调查此案。
最终，他们发现了一个名叫王六的人有重大嫌疑。
据调查，王六曾经做过偷窃之事，而且他的手背上有一个红色的疤痕。
包公立即将王六带到公堂上审问，但王六拒不承认自己偷了驴。
这时，包公提出了一个聪明的办法：让王六和刘五家的仆人一起拉着驴走一公里的路。
如果驴跟着走，那就说明王六是清白的；如果驴不愿意跟王六走，那就说明王六是偷驴的贼。
结果，驴选择了跟着刘五家的仆人走，而不是王六。
在铁证面前，王六只好承认了自己偷驴的罪行。
最终，包公判决王六赔给刘五一头新驴，并责令他在三天内离开开封府。
从此以后，包公审驴的故事在民间广为流传，成为了公正、智慧和法律的象征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大四年级语文
《包公审驴》教学设计
卢氏县城关一小薛莹教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。
教学重难点
通过学生的阅读和探究，体会包公断案的奇妙，引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。
教学过程：
一、谈话导入
1、（播放《包青天》歌曲）几百年来，在我国的历史舞台上，有这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是——包公。
“包公”姓包名公吗？（包拯）“公”是古时对人的尊称。
2、你们对包公有哪些了解？
（生交流有关“包公”的资料，一学生谈，其他学生可以补充。
）3、（出示课件）这就是影视中包青天的形象。
今天就让我们穿越时空隧道，共同见证包公的断案传奇。
（板书课题）
二、依题质疑，初步感知
1、一起读课题。
读了题目之后，你们头脑当中有什么疑问？
（包公到底是怎么审的驴？包公为什么要审驴？结果如何？）
今天我们继续学习《包公审驴》——出示课题。
通过第一课时的学习，你们已经初步了解了故事的起因经过和结果。
在你们看来《包公审驴》是一桩怎样的案子？
（请用一个词概括。
板书奇案）
2、课文中有一句话直接点明这是一桩奇案，请找到读出来。
（出示课件：与此同时……有生以来闻所未闻的奇案。
）抽读。
这桩案子不仅离奇，还是人们有生以来闻所未闻的。
什么叫“闻所未闻”？请齐读这句话，红色的字稍加强调。
写法：作者写人们对案子的反应，从侧面突出了案子的离奇，这就是侧面描写。
3、这一案子究竟奇在何处呢？可以结合题目思考。
（审的不是人而是驴。
本案的被告是不会说话的驴。
齐读课题。
）师：驴怎么就成了被告呢？浏览故事的起因后用自己的话说说。
4、那是两头怎样的驴？请默读换驴部分，并用横线勾出描写两头驴的句子，勾好后自己小声读读。
（出示课件）抽读：
A.这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
B.驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是
自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！师：请用上文中的关键词说说刘五什么样驴被换成了怎样的驴？（刘五那头毛色发亮的驴被换成了一头毛色难看的瘦驴。
）
写法：为了突出两头驴的差别，作者采用了对比描写的手法，如果我们在作文中也用上这种手法，会收到意想不到的效果。
师：课文中着重描写的是刘五那头好驴，请看屏幕再读这段话，想想怎样才能读出对驴的喜爱之情。
（抽读，点评并点出关键词，齐读。
）（出示课件）这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
写法：作者在这里不仅从正面描写了刘五的驴，还通过写旁人对毛驴的夸奖来衬托出驴的好，这也是侧面描写，值得我们借鉴。
过渡：家里唯一的财产——宝贝似的驴被换了，刘五没法找到小偷，无奈之下便把瘦驴告上公堂。
他当时心情如何？
师：请想想，刘五状告瘦驴的话该怎么读才能突出他当时的心情。
引读：a、惊慌失措的刘五来到大堂上，向包公诉起苦来：……
b、看着这头毛色难看的瘦驴，刘五又气又恨，他愤怒地说到：……
c、想到自己的宝贝驴被换了，刘五十分懊恼，看到包大人如同看到了救星，他不禁向包大人倾诉道：……
过渡：审奇案就要有奇招，下面我们就深入课文去分析分析：在这桩奇案中，都有谁使用了怎样的计谋？结果如何？（出示课件）
三、品读探究
师：请带着这两个问题认真默读课文，并做简单批注。
1、你认为故事中谁用了计? （包公用了计。
）
师：面对一位特殊的被告，包公在审案的过程中怎样使用计谋的？是本文的重点内容，请再默读3—11自然段，并用波浪线画出描写包公神态、动作、语言的句子，从中细细品味包公审案的高明之处。
有不明白的地方就标注出来。
交流探究：⑴（抽读）包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”
师：读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？
（板书饿驴）
对这一情节，谁有不明白的地方？
启发：①断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？
（包公审案也面临着困难。
此案并不复杂，但很棘手。
所以他要好好想办法。
）
“想了想”他想到了什么?（请联系下文回答）
（驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。
）
师：可见包公是怎样的人？（明察秋毫，胸有成竹，足智多谋。
）现在你就是包公，请读这几句话。
（点击课件）指导：短短几句话，连用了五个感叹号，可见包大人的
威严，读时不仅要强点几个重点词，语速也不能太快。
再请男生读。
②包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法？（设置悬念，吸引读者，让故事富有戏剧性。
）
⑵包大人二审瘦驴又用了什么方法？
（抽读说后）(二审驴时打驴。
板书打驴)
包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？（果断）
请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！”
谁听出他强调了哪几个词，（点出课件）请齐读一遍。
⑶打完之后呢？（放驴。
板书放驴）
（抽读）包公下令道：“现在把它放了，随他爱上哪儿就上哪儿。
”2、包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段（结果抓到了小偷，换回了好驴。
）（板书破案）
为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的——
欲擒故纵计。
板书欲擒故纵）
师：读到这儿，你们还有疑问吗?
点拨：包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？
(既然在审案，就要有审的架势和过程；况且这消息一传开，就有许多人围观——这不，到了第三天升堂时，到庭听审的不只是——几十号人，而是——好几百人。
包公虚涨张声势，就是要向大家宣告法律
的威严和断案的公正；也为了迷惑小偷。
)
小结：孩子们，这就是包公审案的高明之处，也是他用计的妙之所在：明明想到了办法却不说出来，还煞有介事地升堂，威风凛凛地审理，最后欲擒故纵，轻松破案。
师：了解了包公审案的高明之处，能用一两句话来夸夸包公吗?
（板书足智多谋断案如神或神机妙算）
师：我想请最能干的男生来扮演包大人，把包公说的话连起来读读。
（出示课件）：试读，看怎么才能读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。
抽读，指导读，再抽读。
写法：文中作者抓住包公的神态、动作和语言来描写，一个秉公办案的包大人形象就跃然纸上了，还让读者有了身临其境之感。
在写人、记事的文章中，我们也要善于抓住人物的神态、动作和语言进行描写。
3、故事中还有谁用了计谋？
生：我认为小偷也用了计谋——追问：他怎样用计的？
（他用自己的瘦驴换刘五的好驴。
板书：小偷换驴）
师：谁知道小偷用的是三十六计中的哪一计？
（偷梁换柱。
板书偷梁换柱）。
师：请大家揣测一下：小偷自认为他这一计妙在何处？
（掩人耳目，失主有一头驴，就不会告自己，自己便可逃脱罪责。
）可结果呢？（板书被抓）——这可真是聪明反被聪明误啊！
四、总结全文，拓展延伸
1、通过对课文的探究，我们知道了故事中小偷和包公都使用了计谋，小偷把计谋用在歪门邪道上，机关算尽，仍难逃法网；而包公用计谋是为了伸张正义，主持公道，所以美名传天下。
）
2、学了这篇课文，你有什么收获？（畅所欲言）
五、课后作业：
1、包公不仅审驴、也审过牛，还审过石头呢，课外阅读《包青天》一书，进一步了解包公审案的故事，相信读后你会对包公有更深的认识。
2、包公审驴的过程可谓悬念迭起，妙趣横生，小组分角色朗读审驴部分，再现当时的情景，排演课本剧：（要求：每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。
）
板书设计：
换驴
告驴足智多谋
包公审驴审驴神机妙算
得。