安庆教师招聘考试网：2015安庆教师招聘考试语文备考——文言虚词练习(二)

教师招聘语文备考：文言虚词解答方法探究 - 语文学科专业基础知识

教师招聘语文备考：文言虚词解答方法探究- 语文学科专业基础知识小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧]文言虚词的考查主要是选择题，大体有以下几种题型：①、四个选项四个虚词，判断用法和意思的异同。

每项各选两个句子，一句选自考卷的文言文，一句选自所学过的课文;同一选项的两个句子包含有同一个虚词，这是各地考卷最通用的题型。

②、四个选项同一虚词，判断用法和意思的异同。

③、两两比较判断不同虚词用法和意思的异同。

在虚词的分析中容易出现以下误区：1、虚实不分文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。

如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁;在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到;而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。

再如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。

2、以今释古有些虚词，古今用法是不同的，如果不够注意就会理解失误。

如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“…………方法”，可译为“依靠”;在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“……的原因”。

再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。

如果不能通晓古今，了解这一特殊性，就可能出现“以今释古”的错误。

3、不合语境虚词词义同样具有多义性，理解时要结合上下文语境去理解。

要善于辨明用法，根据上下文从多种用法中认定其属何种用法。

否则就会混淆词义，理解失当。

如”执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。

又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我;在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。

安庆教师招聘考试网：2015安庆教师招聘考试语文备考——识记作家作品及文学常识(4)(二)

安庆教师招聘考试网：2015安庆教师招聘考试语文备考——识记作家作品及文学常识（4）(二）4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A.“赋、比、兴”中的“赋”是表现手法。

杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》和白居易的《赋得古原草送别》的“赋”都是文体名称。

B.在元代文学中，首先异军突起的是杂剧，它标志着中国戏剧的成熟。

后人又把元杂剧与元散曲合称为“元曲”，与唐诗、宋词并举。

C.中国现代文学揭开了中国文学史崭新的一页，出现了第一个新文学团体——文学研究会，第一本诗集——郭沫若的《女神》，第一篇白话小说——鲁迅的《狂人日记》D.《最后一课》、《飞鸟集》、《竞选州长》的作者依次是法国的都德、印度的泰戈尔、美国的马克·吐温。

答案：A。

中公专家解析：白居易的《赋得古原草送别》的“赋得”是借古人诗句或成语命题作诗。

诗题前一般都冠以“赋得”二字。

这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。

5.下列关于作品的评价，不正确的一项是()A.《聊斋志异》是我国古代文学史上成就最高的一部文言短篇小说集。

B.《三国演义》是我国长篇历史小说的开山之作，对于战争的描写有突出成就。

C.《西游记》是一部富于浪漫色彩的长篇神话小说，突出刻画了孙悟空的形象。

D.《红楼梦》是我国杰出的浪漫主义小说，作品以贾府为活动背景，塑造了一大批性格鲜明的人物形象。

答案：D。

中公专家解析：《红楼梦》是我国杰出的现实主义小说。

6.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A.巴尔扎克是法国19世纪杰出的批判现实主义作家。

他创作的《人间喜剧》被恩格斯称赞为“提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史”的作品。

B.列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，他的三部里程碑式的长篇小说是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。

教师招聘语文学科知识点：文言虚词练习（七）

教师招聘语文学科知识点：文言虚词练习（七）
【以】
1. 请以剑舞
答案：用、拿
2. 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
答案：把
3. 扶苏以数谏故，上使外将兵
答案：因为
4. 夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少
答案：而，连词，表并列关系
5. 敛赀财以送其行
答案：来、连词表承接关系
6. 至丹以荆卿为计，始速祸焉
答案：把……作为固定结构
7. 梅以曲为美
答案：把……看作
8. 赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯
答案：认为
9. 皆以美于徐公
答案：认为
10. 吾终当有以治汝
答案：有用来……的办法11. 不积跬步无以至千里答案：没有用来……的办法12. 然得而腊之以为饵
答案：把……做成
13. 輮以为轮
答案：把……做成。

教师公开招聘考试中学语文(古代汉语基础知识)模拟试卷2(题后含

教师公开招聘考试中学语文（古代汉语基础知识）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 2. 第二部分专业基础知识第二部分专业基础知识选择题1．下列句子与“齐谐者，志怪者也”句式：不同的是( )。

A．此教我先威众耳B．当立者乃公子扶苏C．若为佣耕，何富贵也D．千金，重币也正确答案：C解析：C项是疑问句，意为“你是被雇用耕地的，哪里来的富贵”。

A、B、D三项与题干“齐谐者，志怪者也”同为判断句。

故选C。

知识模块：古代汉语基础知识2．“莫”和“暮”的关系是( )。

A．古今字B．通假字C．繁简字D．异体字正确答案：A解析：上古时代，汉字的数量比后代要少得多，一字往往兼任几个义项。

等后来又造出了新字，原字的意义就有所改变。

这样，我们把较早的字叫作“古字”，把较晚的字叫作“今字”。

题干中两个字的关系即为古今字，其中“莫”为古字，“暮”为今字。

故选A。

知识模块：古代汉语基础知识3．下列选项中，加下划线字活用情况不同于其他三项的是( )。

A．秦师遂东B．君为我呼入，吾得兄事之C．孟尝君怪其疾也，衣冠而见之D．假舟楫者，非能水也，而绝江河正确答案：B解析：B项“兄”是名词做状语，意为“像对待兄长一样”。

A、C、D三项均为名词做动词。

故选B。

知识模块：古代汉语基础知识4．下列各句中，“之”活用为第一人称代词的是( )。

A．孔子下，欲与之言B．孝弟也者，其为仁之本与C．(士季曰)会请先，不入，则子继之D．不好犯上，而好作乱者，未之有也正确答案：C解析：“之”字活用为第一人称代词是比较特殊、少见的情况，C项“之”是第一人称代词“我”，是说话者士季的自称。

A项“之”是第三人称代词“他”；B项“之”是助词“的”；D项“之”是指示代词，代指“这样的事”。

故选C。

知识模块：古代汉语基础知识5．“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤”中“淫”的意思是( )。

A．浸渍B．淫荡C．连绵不绝D．过分、过度正确答案：D解析：这是孔子的话，出自《论语.八佾》，意思是说：“《关雎》这首诗，快乐而不过分，悲哀而不痛苦。

2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点一

2015教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点一【知识导学】文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。

"理解常见的文言实词在文中的含义"包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的;二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义;三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。

文言文实词的考查主要落实在一词多义，古今异义，偏义复词，通假及词类活用等方面。

从这几年的试题看，一词多义和古今异义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意：1.注意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。

这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。

如"食已与与如也"的"已"今作"已经"，这里是"罢""完"的意思;如"偷"，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。

理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。

2.注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。

不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如"妻子"、"地方"、"指示"等。

3.注意通假现象古代汉语常有通假字。

一是音同音近通假：如"蚤"通"早"，"要"通"邀"，"裁"能"才"，"禽"通"擒"，"卒"通"猝";二是形近通假：如"说"能"悦"，"谕"通"喻"。

安庆教师招聘考试网：2015安庆教师招聘考试语文备考——识记作家作品及文学常识(2)(二)

安庆教师招聘考试网：2015安庆教师招聘考试语文备考——识记作家作品及文学常识（2）(二）【错误解答】(1)王维(应该是韩愈)【错解分析】(1)对人物所处时期写得不够准确，对难写字平时没留意其正确写法【正确解答】(1)韩愈青霭人看无 (2)姜夔尽荠麦青青 (3)哥伦比亚百年孤独2.阅读下面一首宋词，回答后面的问题。

浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知。

(1)中国古代诗歌发展在不同时代都表现了不同形式，如唐诗宋词元曲。

以宋词为例，又显示不同的风格，苏轼开创了_______________派词风，其代作品是《_____________________ 》，其中能够表现其豪放风格的脍炙人口的名句有_____________________ ，_____________________ ，______ 。

故垒西边，_____________________ ，________________________。

而苏轼的这首《浣溪沙》词的风格属于___。

(2)此词历来为人赞颂，有人说上片写得跌宕起伏，有动态感;有的人说下片融情人景，耐人寻味，有的人说整首词运用了虚实结合的手法。

请你针对这三种观点之一种，作出简析。

答：_____________________________________________________________【错误解答】能够答出苏轼开创了豪放派，但代表作品说得不对，如答《赤壁怀古》，也有答《水调歌头》【错解分析】翻一下唐宋词鉴词典就知道为什么答《念奴娇》和《水调歌头》不对，因为这种词牌苏轼填了好多首，风格也不一致。

【正确解答】 (1)豪放派《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是三国周郎赤壁。

婉约词。

(2)①有人说上片写得跌宕起伏，有动态感，其理由一应该是：首句连用三个动词压、贴、飞，构成连动句式，振动起整个画面。

招教考试语文基础知识考点十一：重点文言虚词(二)

招教考试语文基础知识考点十一：重点文言虚词（二）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师公开招聘考试小学语文(文言文阅读)模拟试卷2(题后含答案及解析)

教师公开招聘考试小学语文（文言文阅读）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 2. 第二部分专业知识第二部分专业知识文言文阅读卢君出牧衢州，有一士投贽①。

公阅其文，十篇，皆公所制也。

密语曰：“非秀才之文。

”对曰：“某②苦心忧课③，非假手也。

”公曰：“此某所为文。

兼④能暗诵否?”客词穷，吐实曰：“得此文，无名姓，不知是员外撰述。

”惶惶欲去。

公日：“此虽某所制，亦不示人，秀才但有之。

”比去，问其所之。

曰：“汴州梁尚书也，是某亲丈人，须住旬日。

”公曰：“大梁尚书乃亲表，与君若是内亲，即与君合是至亲。

此说，想又妄耳。

”其人战灼⑤，若无所容。

公曰：“不必如此。

前时恶文及大梁亲表，一时奉献!”【注释】①投贽(zhì)：投递求见的名帖，这里指秀才把文章递进去，求得提拔的意思。

②某：自称，相当于“我”。

③课：功课，学业。

④兼：这里可译作“也”。

⑤战灼：哆嗦，打战。

1．解释下列句子中划线的词。

(1)非假手也_____ (2)客词穷_________ (3)秀才但有之_________正确答案：(1)借、假借。

(2)尽、完。

(3)只、只管。

涉及知识点：文言文阅读2．用现代汉语写出下面句子的意思。

比去，问其所之。

译文：___________________正确答案：等到(秀才)要离开(的时候)，(卢君)问他要到哪里去。

涉及知识点：文言文阅读3．选文中秀才是一个怎样的人?正确答案：秀才是一个弄虚作假(虚荣浅薄，不学无术，不知悔改，爱吹牛)的人。

涉及知识点：文言文阅读李台州传杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。

母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。

宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。

姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀________?”从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。

至暮，哭而归，不食。

司马家人哀之，必宽譬之，_________饮泣强食。

季思秩满东下，所经复然，竞不得。

2015教师招聘考试语文学科专业知识(三) - 语文学科专业基础知识

2015教师招聘考试语文学科专业知识（三）- 语文学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案文言文中词类的理解★★★文言文的阅读，重点应放在理解上。

但全部理解的前提之一是能够理解实词和虚词在文中的用法。

实词理解包括对一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等的理解，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。

从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指事物的范围;对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。

考查名词、形容词时，对两类词活用作动词的考查常有出现。

考查常见的实词有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点;“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。

这就需要考生做好几项准备工作：一是注重积累。

高度重视课本，夯实基础。

加强文言文课文的朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

二是突出重点，明确目的。

掌握常见实词的常见义，对单纯历史文化意义或作专有名词来用的实词义可以忽略。

不细究涉及较深专业知识的词义。

注意实词义与活用的区别;注意实词在文中(语境)的意思。

具体方法包括：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如，“世方雷同，毋以此贾祸”中“贾祸”的含义并不是消除祸患。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。

“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

语文教师招聘考试—虚词辨析

语文教师招聘考试—虚词辨析文言文阅读是教师招聘考试中的常考题型，文言文简洁凝练，且有不少生僻字，所以对很多考生来说文言文阅读都是备考的重难点之一，这其中更让考生头疼的无疑是文言虚词的辨析。

中学阶段要求识记18个文言虚词的意义和用法，但考生在做题的过程中经常对同一虚词的不同用法拿捏不定，这其中以“而”“以”“与”最为典型，下面我们就来具体区分一下，帮助考生提高答题的正确率。

1.“而”表修饰和表承接“而”的用法中令考生觉得最难辨析的无疑是“而”作连词时，表修饰和表承接的区分。

其实不论是表修饰还是表承接，“而”作为连词的功能是相同的，都是用来连接前后两个词，不同的是当表修饰时，前后两个词是同时发生的;当表承接时，前后两个词是有先后顺序的。

如：①扶孤松而盘桓(陶渊明《归去来兮辞》)②鸟倦飞而知还(陶渊明《归去来兮辞》)第①句的意思是“手扶孤松徘徊”，这句话中“手扶孤松”和“徘徊”是同时发生的，是一边扶着孤松，一边徘徊，所以“而”表修饰。

第②句的意思是“鸟飞疲倦了，就知道飞回巢穴里”，这句话中，“鸟疲倦”和“飞回巢穴”是有先后顺序的，是先疲倦，然后才想飞回巢穴，所以“而”表顺承。

考生也可借助翻译帮助理解，“而”表修饰时，通常翻译为“着”;表承接时，通常翻译为“然后”。

如：“我坐着讲课”和“我坐下讲课”，前一句中我坐着的同时我也在讲课，所以是同时发生的;后一句中我是先坐下，然后才讲课，所以是有先后顺序的。

考生可记住这两个例句，借此判断句中“而”连接的前后两个词的关系，由此判定“而”的用法。

2.“以”表承接和表目的“以”的用法中最令考生迷惑的应该是“以”作连词时，表承接和表目的的区分。

在积累虚词“以”的用法时，工具书上给出二者的区分是：以，表承接，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式;表目的，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。

工具书上给出的解释无疑是最权威的，但在考试过程中我们会发现，仅凭工具书上的解释很多考生仍然不能正确分辨。

安庆教师招聘语文专业知识：文言文阅读题的作答

安徽教师招聘语文专业知识复习资料汇编二2020年安庆教师考编临近，很多同学不知道该如何复习。

下面是安庆师出为大家整理的教宗人物集合，希望能帮到大家~在教师招聘语文学科笔试内容中，文言文阅读往往是考试中的高频考点，占有一定的比重，需要考生在备考的过程中加以重视。

对解答文言文阅读题，许多考生会感到比较吃力。

因为日常生活中较少接触文言文，且对于篇幅较长的课外阅读，考生容易产生畏难情绪，所以在作答的时候可能会凭自我感觉乱蒙一个选项。

但并不是每一次乱蒙都能那么幸运，想要切实解决文言文阅读中遇到的问题，最好的方法是把握文言文的考点，掌握技巧将其逐一击破。

笔者认为在文言文阅读中，有两个至关重要的点：第一，快速地整体把握文言文的主题，有利于对文章的主旨有一定的概念和判断;第二，针对文言文阅读的考点，归纳解题技巧。

一、如何快速把握文言文的主题第一步，优先浏览标题、题干。

先浏览标题，初步把握文章主旨。

先浏览题干，有利于审清题意，弄清考点，带着问题回归原文找答案，以谋求更加高效的解题方法。

另外，在阅读题干的过程中，能把握一定的文章主旨，尤其是内容理解题(主要指“选出下列哪一项对文章概括、理解不正确”)和开放性理解题题干。

(例：颜之推《颜氏家训·勉学》这篇文言文阅读题的最后一个题干设置为“本文末段作者的学习经历引发了你哪些共鸣和思考?请作简要说明。

”由此可推测出文章的主题离不开“学习”这一范畴。

再如《廉颇蔺相如列传》这一考题的最后一问常设置为“蔺相如和廉颇，你欣赏哪一位?结合这段文字，说说你的看法和理由”“结合这段文字，说说蔺相如和廉颇分别有什么优秀品质”，由此可推测出文章的主题莫过于赞扬两位将相的优秀品质。

)第二步，结合文章注释速读、通读全文，争取了解文章大意。

(明确文章提及了什么人、什么事，事情的发生、发展、结果，阐述了什么道理或者有什么样的意义。

)另外，速读过程中要在相关考点处做标记，哪个人说了哪些话，做了哪些事情都可以成为我们关注的重点。

教师公开招聘考试中学语文(古代汉语基础知识)模拟试卷24(题后含

教师公开招聘考试中学语文（古代汉语基础知识）模拟试卷24(题后含答案及解析)全部题型 2. 第二部分专业基础知识第二部分专业基础知识选择题1．下列句子中，划线词语的意义解释不正确的一项是( )。

A．欲勿予，即患秦兵之来即：则、就B．传以示美人及左右以：连词，表示承接C．其一人夜亡，告之之：代词，这件事D．盖失强援，不能独完盖：助词，表示要发表议论正确答案：D解析：D项“盖”为连词，表示原因，有“因为”的意思。

知识模块：古代汉语基础知识2．下列句子中，划线词语的意义解释错误的一项是( )。

A．局促一室之内局促：拘束B．颓然乎其间者颓然：精神不振，这里形容醉态C．抚孤松而盘桓盘桓：徘徊D．经纶世务者经纶：政治正确答案：D解析：D项“经纶”为动词，意为“治理、筹划”。

知识模块：古代汉语基础知识3．下列句子中，“果”为虚词的一项是( )。

A．三餐而反，腹犹果然B．未果，寻病终C．果如是，是羿亦有罪焉D．强毅果敢则贤正确答案：C解析：A项“果”为形容词，意义为“饱满、充实”；B项“果”为动词，意为“实现”；C项“果”是副词，意为“果真，果然”；D项“果”为形容词，意为“果断”。

知识模块：古代汉语基础知识4．下列句子中，“于”的意义和用法不同于其他三项的是( )。

A．冰，水为之，而寒于水B．余将告于莅事者C．师不必贤于弟子D．苛政猛于虎也正确答案：B解析：A、C、D三项中的“于”是介词，介绍比较的对象，可译为“比、胜过”；B项中的“于”是介词，介绍动作行为涉及的对象，可译为“对、向”。

知识模块：古代汉语基础知识5．下列每组句子中，划线的词语意义相同的一项是( )。

A．①因击沛公于座②因宾客至蔺相如门谢罪B．①上善若水②众士慕仰，若水之归海C．①皆以美于徐公②而吾以捕蛇独存D．①此则岳阳楼之大观也②唯天为大，唯尧则之正确答案：B解析：A项①句中的“因”意为“趁着、趁机”；②句中的“因”意为“通过、经由”。

B项两句中的“若”都是“像”的意思。

2015安徽教师招聘考试语文备考：文言虚词练习(一)

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2015安徽教师招聘考试语文备考：文言虚词练习（一）
辨析下列虚词的用法(含义词性、作用)
(一)之
1. 爱其子，择师而教之
答案:他代其子代词
2. 属予作文以记之
答案:它指修楼盛况代词
3. 鄙贱之人，不知将军宽之至此也
答案:我指廉颇自己代词
4. 均之二策，宁许以负秦曲
答案:这指代下面二策代词
5. 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才
答案:的，结构助词
6. 吾固知公子之还也
答案:取独(取消句子独立性)，主谓之间
7. 欲人之无惑也难矣
答案:取独(取消句子独立性)，主谓之间
8. 孤之有孔明，犹鱼之有水也
答案:取独(取消句子独立性)，主谓之间
9. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉
答案:宾语前置标志不译
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特岗教师招聘语文备考重点之常见文言虚词(二)

中小学教师职业道德规范特岗教师待遇【为】为在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。

用作动词，意思是做。

还可作判断词是用。

这些都属于实词范围。

下文介绍作虚词用的几种用法。

1.用作介词。

除表被动外，一般读去声。

(1)表示动作、行为的对象。

可译为向对等。

如：此中人语云：不足为外人道也。

(《桃花源记》)(2)表示动作、行为的替代。

可译为替给等。

如：公为我献之。

(《鸿门宴》)(3)表示动作、行为的时间。

可译为当等到等。

如：为其来也，臣请缚一人过王而行。

(《晏子使楚》)(4)表示动作、行为的目的。

可译为为了为着。

如：媪之送燕后也，持其踵为之泣。

(《触龙说赵太后》)(5)表示动作、行为的原因。

可译为因为由于。

(6)表示被动关系。

读阳平声，可译为被。

为所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟所结合，构成为所或为所。

如：不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)2.用作助词。

读阳平声，放在疑问句末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。

可译为呢?如：如今人为刀俎何辞为?(《鸿门宴》)【其】1.用作代词，又分几种情况：(1)第三人称代词。

可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为他(她)的它的(包括复数)。

如：女子十七不嫁，其父母有罪；(《勾践灭吴》)(2)第三人称。

一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语或宾语或修饰语)应译为他它，不能加的。

如：其闻道也固先乎吾。

(《师说》)(3)活用为第一人称。

可用作写语或小主语，视句意译为我的我(自己)。

如：勾践说于国人曰：寡人不知其力之不足也(《勾践灭吴》)(4)指示代词，表远指。

作定语，可译为那那个那些那里。

2.用作副词。

放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为大概难道还是可要等，或省去。

如：圣人之所以为圣，其皆出于此乎?(《师说》)吾其还也。

(《烛之武退秦师》)其有敢不尽力者乎?(《勾践灭吴》)3.用作连词，作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为如果；或表选择，可译为还是。

招教笔试技巧类语文招教考试中文言文的复习(二)陈传媚原创

教师招聘考试复习指导文言文阅读（二）陈传媚在复习指导（一）中，华图老师为考生提出了文言文考试中常见题型及与此密切相关的紧急应考中文言虚词及实词的复习建议。

本文继续提供一些文言句式的掌握及文言文的整体翻译技巧。

一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

具体来说又包含以下几种类型：（1）用“者……也”表判断。

如：廉颇者，赵之良将也。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（2）句末用“者也”表判断。

如：城北徐公，齐国之美丽者也。

（《战国策.邹忌讽齐王纳谏》）（3）用“者”表判断。

如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（王安石《游褒禅山记》）（4）用动词“为”或判断词“是”表判断。

如：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

（白居易《琵琶行》）（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断。

如：“臣本布衣。

”“此诚危急存亡之秋也。

”（诸葛亮《出师表》）、此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》）、且相如素贱人。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（庄子《鱼我所欲也》）。

（6）用“非”表示否定判断。

如：子非我，安知我不知鱼之乐? （庄子《秋水》）（7）无标志判断句。

这类判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

如：刘备天下枭雄。

（司马光《赤壁之战》），又如：其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”（《吕氏春秋察今》），主要凭借预感进行判断。

二、被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

（一）古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：（1）用“于”表示被动关系。

用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词＋于＋主动者”。

【招聘教师文言积累】文言实词和虚词

【招教积累】文言实词和虚词一、文言实词文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。

复习时要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。

具体讲，就是要掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词等现象。

1.通假字准确识别通假字，关系到对文章的正确理解。

古代汉字的通假，一般情况下比较固定。

常有以下三种情况：（1）两个读音相同或相近，意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个，叫做通用。

如“反”通“返”，“知”通“智”。

（2）两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代，叫做假借。

如“蚤”通“早”，“直”通“值”。

（3）古代只有某一个字，后来为了把这个古字所表示的几个概念用不同的字形来区别，选出一个或几个今字，让原来的古字专表示另一个或另几个概念，叫做古今字。

如：莫—暮，益—溢。

2.一词多义一词多义现象，在文言文中相当普遍。

把握一词多义要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

复习时，结合教材句子来理解实词的意义，也可通过《古汉语常用字字典》来总结每个词的常见义项，再培养根据一定语境来分析、判断字义的能力。

3.古今异义词词语在演变过程中，大多数词的意义都发生了或大或小的变化，有的词扩大，有的词缩小，有的词义转移，还有的一词多义，有些义项与今天相同，有些已消失或转移。

学习文言文，要特别留心古今“微殊”的词，它们常常是命题的重点。

高考对古今异义的考查，特别注重双音节词语的古今异义现象。

这类词的词义演变情况如下：（1）词义扩大。

如：“江”，古代专指长江，现在泛指一切大的河流；“河”，古代专指黄河，现在为河流的通称。

“诗”，本指《诗经》，而现在指所有的诗歌。

（2）词义缩小。

如：“金”，古代泛指所有的金属，现代专指黄金。

“臭”，古代表示气味，香气、臭气均指，现代却只表示臭气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，而后一意义现在不用了。

（3）词义转移。

如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古义是苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。

教师招聘语文学科知识点：文言虚词练习（十一）

教师招聘语文学科知识点：文言虚词练习（十一）
【而】
1. 蟹六跪而二螯
答案：连词并列
2. 余闻而愈悲
答案：连词承接
3. 一鼓作气，再而衰，三而竭
答案：连词承接
4. 虽才高于世，而无骄尚之情
答案：却
5. 如优孟摇头而歌
答案：修饰
6. 诸君而有意，瞻予马首可也
答案：如果
7. 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病
答案：因而
8. 而翁归，自与汝复算耳
答案：你的
9. 军惊而坏都舍
答案：如同
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10. 既而儿醒
答案：不久
11. 已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿答案：过了一会儿
12. 闻道有先后，术业有专攻，如是而已答案：罢了
第 2 页共2 页。

文言虚词练习及参考答案doc资料

文言虚词练习文言虚词练习（一）一、解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之19、诸君而有意，瞻予马首可也20、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也21、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹二．下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ( )①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己A.①⑦/②④／③⑤／⑥⑧B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧文言虚词练习（二）一、解释句中“何”字的意义和用法。

1.何者？严大国之威以修敬也。

（《廉颇蔺相如列传》）2.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）3.豫州今欲何至？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》）4.然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）其间旦暮闻何物？（《琵琶行》）5.何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）6.徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）7.秦王扫六合，虎视何雄哉！（李白《古风十九首•其三》）8.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）9.吏呼一何怒，妇啼一何苦？（《石壕吏》）10.今日之事何如？（《鸿门宴》）11其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）12何以哉？（《曹刿论战》）13.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）14.沛公大惊，曰："为之奈何?"（《鸿门宴》）15.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）二、下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( )例：作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君A.徐公何能及君也B.大王来何操C.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也E.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！文言虚词练习（三）一、解释句中“乎”字的意义和用法1、王侯将相宁有种乎？（《陈涉世家》）2、儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）3、呜呼！孰知赋敛之毒有甚至是蛇者乎！（《捕蛇者说》）4、宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。

语文教师招聘考试专业知识古代汉语文言实词课件

（4）假借义所谓词的假借义，就是因假借而产生的意义。它同词的本义是不相干的。如“然” ，本义是燃烧。后来假借为：代词，如此，这样；形容词词尾，相当于“……的样子”。
1.与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是（） A．蜀之鄙有二僧 B．先帝不以臣卑鄙 C．孔子鄙其小器 D．鄙人不胜感激
如兵的基本义是“兵士” ， “走”的基本义是“步行”。
（2）引申义所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”本义为“路途、道路” ，引申义为“方向、方法、道理”。 “本”的本义是“树木的根” ，引申义为“根本、本来、原来、基本”。
（3）比喻义所谓词的比喻义，就是因本义通过打比方而产生的新义。如“手足”本义是“手和脚” ，比喻义是“兄弟”。
下列句子中，没有通假字的一项是（） A.失其所与，不知 B.愿伯具言臣之不敢倍德也 C. 张良出，要项伯
D.若属皆且为所虏
古今异义的类型（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）感情色彩变化
请找出并解释——
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。古
今
（2）饿其体肤，空乏其身。（《孟子》）古今
%
（1）理解常用文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法(省略句、倒装句、判断句与被动句等) （4）能够准确翻译文言文中的句子（5）筛选文中信息，概括要点，评价文章作者的观点内容和思想态度（6）背诵古诗词经典语段
你目前的复习方法是什么？正确的复习方法是什么？文言文阅读复习的特殊性是什么？
B. 舆马者，非利足也—— 公济私
暴秦之欲无 —学而不
C.沛公则车骑—— 若罔闻