《许三观卖血记(节选)》教案
北京版高一上学期语文说课稿怎么写：许三观卖血记(节选)
北京版高一上学期语文说课稿怎么写：许三观卖血记
（节选）
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高一上学期语文说课稿怎幺写，欢迎大家阅读。
本课教学指导思想：本文是第二单元最后一篇。
学生有前面学习的基础。
课堂安排：体现学生主体课前、课中、课后，将课上到学生心里。
立足于单元教学重点，立足于课文，着眼于学生需要，着眼于新课程总目标，确立授课重点、授课内容。
教学目标：1 通过学习，把握人物形象，体会作者的写作用意。
2 进一步体会现代小说的特点。
教学重难点：1 许三观的性格、形象，作者的写作意图。
2 阳光、风等自然景物的描写，对刻画人物有何作用。
课前准备：
1、结合课文注释1 积累作家作品，了解小说整个故事情节。
2、通读课文，把握课文内容。
人教版高一语文《许三观卖血记(节选)》教案
精选word版文档下载可直接编辑《许三观卖血记（节选）》学案发布时间：2021-04-27余华一、作者介绍：余华，原籍山东高唐，1960年生于杭州，后举家迁至浙江海盐县。
1977年高中毕业，曾从事医务工作，先后进入县文化馆和市文联从事写作，又到鲁迅文学院研究生班学习。
1984年开始发表作品，出版有《十八岁出门远行》、《偶然事件》、《河边的错误》等小说集和《在细雨中呼喊》、《活着》、《许三观卖血记》等长篇小说，1996年出版三卷本《余华作品集》。
1986年以前，步入文坛不久的余华和许多文学青年一样，以为“生活如晴朗的天空。
又静如水”，他以此情怀写了《星星》、《竹女》、《月亮照着我》、《老师》、《看海去》等小说和散文，虽有恩怨、忧愁、波澜，但都只是“一点点”，这“一点点”倒也能反衬出生活的温馨和诗意。
不久，由于个人精神的陡转，他写出了另一种“真实的存在”，也呈现出“先锋”的锐气。
《十八岁出门远行》是一个重要的过渡。
“我”来到“外面的世界”，一路上碰到的都是伪善、势利、贫婪、凶狠，“生活如晴朗的天空”与虚假、暴力和混乱相对照，显得如此脆弱、空幻。
“我”为保护苹果不遭抢掠而被打得满脸开花，但司机面对这一切脸上却始终挂着不可捉摸的笑容。
虽然没有确凿的证据可以说明这里有一个阴谋，但重要的是“我”觉得这一切都是预谋。
余华有了这次“远行”的经历，更确信个人精神可以转变为一种真实的存在。
《四月三日事件》以纯熟的手法表达了这一观念。
刚满十八岁的“他”无意中发现父母背着自己在说“四月三日”，因而以为四月三日将有一个阴谋针对自己发生。
当“他”试图去弄清楚四月三日究竟有何不寻常时，他觉得周围所有的人都在回避他的问题，提防或监视着他，这使他确信他们都是“四月三日事件”的同谋者，终于在四月三日来临之际爬上一列运煤车离家出逃。
这一来，作为幻觉的迫害不论在生活中是否“真实”存在，对于自我来说，它已经以出逃和无家可归的结果证实了迫害对于个人的真实存在。
许三观卖血记(课上用)
结婚后，许玉兰在五年间生了三个儿子，分别取名
叫一乐、二乐、三乐，但人们议论着一乐长得像何小勇， 说是何小勇的儿子。许三观很是愤怒。一次，一乐把方 铁匠儿子的脑袋打破了，方铁匠为此花了很多钱，来找 许三观要医疗费。许三观争辩说，一乐不是自己的儿子， 医疗费最多只能给一半。由于还不上钱，方铁匠把许家 值钱的东西都搬走了，包括许玉兰的衣服。许三观到医 院去卖血，付清了方铁匠儿子的医疗费，又要回了被搬 走的家俱，许玉兰很满意。
（无名氏组）
• 5、冬天的河水那么冷，每喝一口下去，都会让许三观不停 发抖，到底是什么让他撑下去？（周丽娜组）
• 6、许三观为什么说血头的几个部位是黑的，深层意思是什 么?（迟尚义组）
十一次卖血
• 第一次卖血：三十五元钱，许三观用来娶媳妇。
• 第二次卖血：许一乐与方铁匠的儿子打架，用石块把对方打成重伤，不得 不负担医药费，许三观时隔十年之后再次卖血。
许三观想找个女人结婚了，他中意的女人又是谁呢？ 他首先想到的是丝厂的同事林芬芳，那个辫子垂到腰上的 姑娘，笑起来牙齿又白又整齐，还有酒窝。许三观心想， 林芬芳的一双大眼睛要是能让自己看上一辈子，自己就会 舒服一辈子的。他看上的别外一个姑娘就是小吃店的服务 员，人称“油条西施”的许玉兰。最终，许三观选择了后 者。这是因为在他眼里，许玉兰不仅人长得漂亮，而且每 天都能换三套衣服、四双鞋子。
许
三
观
卖
余 华
血
记
“含笑”的许三观
• 许三观说到这里，流出了眼泪他流着 眼泪对他们微笑。
• 许三观看着他们走去，直到他们走远 了，看不见了，他们的口哨也听不到 了。许三观这时候一个人笑了起来。
苦难的许三观
• 一生厄Leabharlann 不断； • 当厄运来临时，只能靠卖血化解； • 一生卖血无数，尝遍卖血前后的种种痛苦，
许三观卖血记ppt课件
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4
2.人物——全书最吸引我的地方，就是人物之间的各种情谊
许三观：勤劳、朴实、善良 许玉兰：刀子嘴豆腐心 何小勇：懦弱，爱计较 一乐：单纯、懂事
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5
围绕“卖血经历”，细细铺展许三观的 整个人生。辛酸苦楚，但又不至于绝望。有 担当，有温情，更有三分幽默，使得这本小 说被冲淡了苦，更添韵味
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11
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要做到，君子一言，驷马难追，再说那个王八蛋何小勇也真是你的亲爹……” 一乐在屋顶上哭了起来，他对许三观说：
“他们都说你不是我的亲爹，妈也说你不是我的亲爹，现在你又这么说，我没有亲爹：我也没有亲
妈，我什么亲人都没有；我就一个人。你不上来接我，我就自己下来……” 一乐起来走了两步，屋顶斜着下去，他又害怕了，就一屁股坐在了瓦片上，响亮地哭了起来。
谢谢大家
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一盘猪肝，二两黄酒
《许三观卖血记》 余华
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1
看书的契机是什么？ 是一段时间热议的书籍，让你不由好奇？ 是偶尔在哪里读到的片段，让你忍不住深入？ 是某一句经典，某一个场景，让你失神停留？
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2
1.作者
《活着》
让我想读而不敢读的最大原因 《神厨小福贵》
《许三观卖血记》
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《虹猫蓝兔奇侠传》
3
许三观卖血记
《许三观卖血记》阅读指导教案
《许三观卖血记》阅读指导教案学情分析：本班在高一阶段结束了语文课的学习，本学期主要是专业课的学习。
因此，需要利用适当的文章，激发学生课外阅读的兴趣，逐渐养成良好的课外阅读习惯，有助于提升学生的文化素养，加深他们对社会、人生的思索。
因此，《许三观卖血记》作为一个讲述“简单的故事”的小说，比较适合学生的阅读。
情节的重复与变化，人物性格的鲜明与丰富，让学生在阅读欣赏时能融入其中，并能展开交流探讨。
所以，结合学生的实际情况，从情节入手，把握人物形象是阅读指导的主要人物。
对于小说的写作特色要有一定的了解。
阅读目标：梳理小说的故事情节；把握小说所塑造的人物形象；了解本文的写作特点。
设计理念：采用问题导读式和合作探究式的阅读指导方法，由易到难，循序渐进，激发学生的阅读兴趣，营造快乐阅读的氛围。
具体步骤与内容：一、激趣导入：由对“血”字的印象导入。
血——生命二、明确目标：梳理小说的故事情节；把握小说所塑造的人物形象；了解本文的写作特点。
三、阅读指导过程：1．什么是小说？文学体裁四分法中的一大样式。
通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活，表达思想感情。
人物是核心，情节是骨架，环境是依托。
2. 梳理小说的故事情节（1）许三观总共卖了多少次血？每次卖血的目的是什么？小组合作探究，交流发言。
（2）小说给你留下印象最深的是哪些情节?为什么？学生能说出诸如“为一乐治病，连续卖血；二乐的队长来了，卖血款待他；卖血让家人们吃面条；一乐叫魂的事；虚拟的生日宴；许三观给妻子送饭等情节。
3.把握小说的人物形象许三观是一个怎样的人？小组合作探究，交流发言。
学生们根据情节，能说出诸如有责任感、坚强、善良、狡黠、能说会道、爱孩子、有血性……的特点。
教师明确，许三观是一个血肉丰满，活生生的人物形象。
4．了解写作特点投影展示：客观的叙述、单纯的对话、简单的重复由学生从小说中找出相印证的内容，并谈谈自己对这些特点的理解。
对文中的描写，采用“许三观的笑与泪”两小段的投影展示，引导学生欣赏贴合人物身份、生活经历的描写，才是最鲜活的描写。
善良(教案)王蒙
热爱和平
积极维护社会和谐和稳 定，不参与暴力和冲突 ，倡导和平、合作和共
赢的理念。
诚信守信
保持诚实和守信的品质 ，不欺骗他人和违背承 诺，树立良好的个人形
象和信誉。
THANKS
感谢观看
01
《平凡的世界》中的孙少平
他性格内向、朴实善良，对待家人、朋友和乡亲总是尽心尽力地帮助，
是现代文学作品中典型的善良人物形象。
02
《活着》中的福贵
他在经历了种种磨难后依然保持着善良的本性，对待家人和邻居总是关
心备至，展现了人性中最美好的一面。
03
《许三观卖血记》中的许三观
他虽然是一个普通的卖血者，但却有着一颗善良的心，对待需要帮助的
树立正确的道德观念，尊重他人、关 爱他人、积极向上；培养对善良的认 同感和追求善良的价值观。
能力目标
能够分析善良在日常生活中的表现， 具备辨别善良行为的能力；能够运用 所学知识，培养自身的善良品质。
教学内容与安排
善良的含义和特点
阐述善良的内涵和外延，分析善 良的特点，如无私、利他、宽容
等。
善良的重要性
《青春万岁》、《组织部来了个 年轻人》、《活动变人形》、《 蝴蝶》、《布礼》等
风格特点
善于捕捉和表现生活中的矛盾和 冲突，以现实主义手法刻画人物 形象，注重心理描写和细节描写 ，语言生动幽默，富有感染力。
文学地位及影响
被誉为“中国当代文学的重要代 表之一”，作品被翻译成多种文
字，在国际上享有较高声誉
善良的行为能够传递正能量， 激发他人的善意和爱心，形成 和谐友爱的人际关系。
善良的人更容易获得他人的尊 重和信任，从而建立良好的人 际关系。
善良与社会道德风尚的关系
许三观卖血记教案
许三观卖血记教案教学目标：1. 了解小说《许三观卖血记》的背景和作者的创作动机；2. 理解小说的主要情节和人物形象，分析小说的主题和意义；3. 提高学生对中国现代文学和社会现象的认知。
教学重点：1. 理解小说《许三观卖血记》的主题和意义；2. 分析小说中的人物形象和情节；3. 探讨小说与现实社会的关系。
教学难点：1. 分析小说的深层意义，思考人性、家庭、社会等议题；2. 将小说中的情节和人物形象与现实社会联系起来，引发思考和讨论。
教学方法：1. 导入法：通过提问和引用相关背景知识引入话题；2. 分组讨论：安排学生分组讨论小说的内容和意义，并展开思考；3. 视听法：使用多媒体工具播放与小说有关的影视片段，提供视听资料；4. 展示与讨论：学生展示自己的分析和思考，并进行互动讨论。
教学步骤：Step 1: 导入通过回顾中国近现代历史和文学史的学习，引导学生回忆《许三观卖血记》这本小说所处的时代背景，并探讨当时卖血现象的普遍性以及与人们的生活境遇、价值观念以及社会体制等的关系。
Step 2: 介绍《许三观卖血记》简要介绍《许三观卖血记》的作者余华、小说的创作背景和动机。
引导学生对小说的主要情节和人物形象有一个初步的了解。
Step 3: 小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论小说中的主题和意义，并提出自己的观点和解读。
教师可以给予引导性问题，如许三观的卖血行为意味着什么？小说中的家庭关系如何反映社会变革等等。
Step 4: 展示与讨论每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，并展开互动讨论。
教师可以引导学生对彼此的观点进行补充和批判，加深对小说的理解。
Step 5: 视听辅助通过播放与小说相关的影视片段，如电影《许三观卖血记》的片段，让学生获得更直观的感受和触动，引发更深层次的思考和讨论。
Step 6: 总结与延伸引导学生从小说中得出关于人性、家庭、社会等方面的深层意义，并与自身的生活和现实社会联系起来进行延伸讨论。
许三观卖血记ppt课件
门远行》发表后，便接二连三的 以实验性极强的作品，在文坛和 读者之间引起颇多的震撼和关注。
王安忆评《许三观卖血记》 余华的小说是塑造英雄的，他的英雄不是神，而
是世人。但却不是通常的世人，而是违反那么一点人 之常情的世人。就是那么一点不循常情，成了英雄。 比如许三观，倒不是说他卖血怎么样，卖血养儿育女 是常情，可他卖血喂养的，是一个别人的儿子，还不 是普通的别人的儿子，而是他老婆和别人的儿子，这 就有些出格了。像他这样一个俗世中人，纲常伦理是 他的安身立命之本，他却最终背离了这个常理。他又 不是为利己，而是向善。这才算是英雄，否则也不算。 许三观的英雄事迹且是一些碎事，吃面啦，喊魂什么 的，上不了神圣殿堂，这就是当代英雄了。他不是悲 剧人物，而是喜剧式的。这就是我喜欢《许三观卖血 记》的理由。
“哀民生之多艰”，自屈大夫以后的中国文人，有相当一 部分是极具良知和民间关怀的，闻满天雪花飘舞，便有“朱 门酒肉臭，路有冻死骨”的哀叹；听窗外风吹竹动，便有 “衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧虑。余华无疑是 与屈原、杜甫及郑燮等有着一脉相承的思想，对民间、对底 层有着血浓于水的感情。在那条红尘滚滚物欲横流的大街上， 也许会有千百人见过那位老泪纵横的老人，但只有余华惦记 着他，关怀着他，为他的生存和困感忧心忡忡。现在，这种 真诚的惦记和关怀，实在太少了。
想到这，突然联想起去年的一件事。四川的一个村子， 被当地政府列为“小康示范村”，按理说，该村老百姓的生 活应该算是蛮富裕的了，然而有记者到村子里采访的时候， 才知道村子里还有近一半的家庭是以卖血来救济生活。天地 良心，如果以这样的村子作为小康示范村，那岂不是鼓励全 国人民都要去卖血以奔小康，这是一种什么样的逻辑呢？
厄运和困境中求得生存，真是悲喜交集啊。许三 观卖血的一次壮举是为了救他儿子的命，从他居 住的小城到上海的路上十天就卖了四次血。当许 三观的头发白了，牙齿掉了七颗，他家已经不再 为一盘炒猪肝和二两黄酒发愁的时候，他的血却 卖不出去了，他像失掉了魂一样，忧忧郁郁泪流 满面，人生沧桑莫过于斯。
高一语文许三观卖血记北京版
高一语文《许三观卖血记》北京版【本讲教育信息】一. 教学内容：《许三观卖血记》二. 本周学习目标通过讲解《许三观卖血记》，达到三个目标：1. 学生在诵读过程中，了解本文以“重复”和对话的形式来结构全篇的方法，从而体会其在刻画人物形象上的作用。
2. 引导学生通过分析小说的故事情节，抓住细节描写加深对人物形象的理解。
3. 培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。
三. 知识归纳总结1. 作者介绍余华，一九六零年出生，浙江杭州人，后随父母移居浙江海盐，现居北京。
曾从事牙医五年，后弃医从文。
一九八七年开始发表一系列实验性很强的作品，成为中国当代先锋派作家中的代表人物。
其主要作品有：《世事如烟》《现实一种》《河边的错误》《在细雨中呼喊》《活着》《许三观卖血记》等中、长篇小说。
其中《活着》荣获一九九八年意大利格林扎纳卡佛文学奖。
《在细雨中呼喊》是余华的第一部长篇力作。
短篇小说《十八岁出门远行》是余华的成名作。
《活着》中的叙述者“我”是个民间歌谣的搜集者，因下乡采风结识了老农福贵，并由此得知福贵一生悲惨的遭遇。
福贵是个旧社会的败家子，滥赌丧尽家财后，以下半辈子的血泪来偿赎前半生的荒唐。
小说的重心即是福贵点滴回忆自己从旧社会到新社会，从呼卢喝雉到一无所有的始末时序纵横半世纪，人事的沧桑却仿若昨日。
小说最后孑然一身的福贵只有老牛为伴，而他还殷殷勤勤地以家人的名字唤着老牛。
这是一个讲平凡人受苦受难的故事。
电影版由张艺谋改编，巩俐、葛优主演，并因本片成就了葛优一举拿下嘎纳电影节影帝的殊荣！2. 《许三观卖血记》介绍《许三观卖血记》是著名作家余华1995年创作的一部长篇小说。
《许三观卖血记》以博大的温情描绘了磨难中的人生，以激烈的故事形式表达了人在面对厄运时求生的欲望。
法国《读书》杂志在评论《许三观卖血记》时说道：这是一部精妙绝伦的小说，是朴实简洁和内涵意蕴深远的完美结合。
故事发生于解放初的五六十年代，那时主人公许三观还是一个青年，他被周围生活不断地压迫，为了生活，不得不拼命地工作，但是依然无法保证生活，他只能用卖血来维持，每当无奈时，就会想到用卖血来解决。
许三观卖血记
选段分享
当时，许三观正在丝厂里推着蚕茧车，何小勇的两个朋友跑来告诉他：
“一乐不肯哭，不肯喊，坐在屋顶上说何小勇不是他亲爹，说你才是他亲爹，许玉兰去让他哭， 让他喊，他说许玉兰不要脸。许三观，你快去看看，救命要紧……”
一乐起来走了两步，屋顶斜着下去，他又害怕了，就一屁股坐在了瓦片上，响亮地哭了起来。 何小勇的女人对一乐喊叫： “一乐，你总算哭了；一乐，你快喊……” “你闭嘴。”许三观对何小勇的女人吼道。 他说：“一乐不是为你那个王八蛋何小勇哭，一乐是为我哭的。”
个人感受
1.读者眼中，生活苦难。 人物视角，生活平淡
2.许三观，平凡人物中彰 显不平凡
3.在悲苦叙述中，更多的 是，感受温暖
4. 一盘猪肝，二两黄酒。 贴近生活，又高于生活
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/说：“一乐，你听我的活，你就哭几声，喊几声，这是我答应人家的事，我答应人家了， 就要做到，君子一言，驷马难追，再说那个王八蛋何小勇也真是你的亲爹……”
一乐在屋顶上哭了起来，他对许三观说：
“他们都说你不是我的亲爹，妈也说你不是我的亲爹，现在你又这么说，我没有亲爹：我也没有 亲妈，我什么亲人都没有；我就一个人。你不上来接我，我就自己下来……”
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：
许三观卖血记演示课件
《药》描写群众的悲哀和革命者的悲 哀或者说因为群众的愚昧而来革命者 的悲哀，更直接说，革命者为愚昧的 群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不 知道这牺牲为的是谁，却还因了愚昧 的见解以为这牺牲可以享用增加群众 中的某一私人的福利。所以，表面上 是用药拯救疾病，隐含的却是用启蒙 思想来拯救麻木思想之意。
所以《药》中弥漫着一种荒凉孤冷的 基调，体现中国国民性的堕落。
2、《许三观卖血记》中许三观面对生活的打击面 对饥饿、疾病以至于侮辱一直都很平静，因为他深 知无论如何自己也拥有一种最有价值的东西——生 命之血，这个保底的生命银行足以让自己生存下去。 作品中他只能被动地听从于命运在一次次被推向绝 境时用生命来抵挡。
书中主要女性形象分析
许玉兰与何小勇的女人的共性： 敢爱敢恨、性格直爽、刀子嘴豆腐心、生活
虽苦却很坚强、典型的中国农村妇女形象
作者塑造一批这样的妇女形象，是赞扬为了家庭 默默付出，默默地忍受苦难，坚强活下去的中 国女性形象。
THANK YOU
SUCCESS
2019/6/26
何小勇
不负责任、懦弱、贱男人形象
许三观有时愚钝无知、憨厚笨拙、干傻 事、说傻话。
如他沿途卖血, 先在林浦, 三天后又在百 里卖, 四天后又到松林卖血400cc时昏倒, 大夫为了救命又给他输700cc 血, 他醒来 时对大夫说:我知道你们是为了救我, 我 现在也不是 要把七百毫升的血都还给你 们, 我只要你们把别人的三百毫升血收回 去, 我许三观都快五十岁了, 这辈子没拿 过别人的 东西。结果惹得旁边的人都哈 哈大笑。
对人物对话的把握，对社会背景的掌控，简洁而又 富于很强的情感意味。《许三观卖血记》全篇基本上 由人物对话构成，小说叙事在人物对话中向前推进着， “对话承担了双重的责任，一方面是人物的发言，另 一方面又是叙述前进时的旋律和节奏。”
许三观卖血记教学设计
《许三观卖血记》教学设计
授课人
董强
教
学
目
标
知识与能力：
1.学生在诵读过程中，了解本文以“重复”和对话的形式来结构全篇的方法，从而体会其在刻画人物形象上的作用。
2.引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加深对人物形象的理解。
过程与方法：
课堂以学生讨论、释疑为主。
情感态度与价值观：
培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。
设计意图：此题是为了让学生对许三观这种生活状况进行深入思考。
揭示出造成主人公苦难命运的社会政治制度、政治文明建设以及文化和人性等方面的问题,从而对余华的社会批判意识和人道主义关怀作深入的思考。
第二课时
一、把握小说的人物形象和文章主题思想
小组合作探究，交流发言。
1、许三观对自己卖血的态度是怎样的？ 周围的人对许三观卖血的态度是怎样的？对此你怎么看？（从文中找到你印象深刻的地方，学生可通过小组讨论、汇报的形式完成）
教师点拨：
第一问：通过许三观的语言、神态、动作可以看出他的态度是从容，平静，镇定，欣慰的，习以为常的……
例如：在卖血前，他非常熟练地做着准备工作，喝水的情景描写，当人们询问他时，他总是笑着回答，如：“许三观抬起头对他们笑道”；“然后他笑了起来，脸上的皱纹堆到了一起”；“许三观不好意思地笑了笑”……卖血后，“吃了一盘炒猪肝，喝了二两黄酒”，“许三观听到了他们的话，就笑着对他们说……”“许三观这时候一个人笑了起来……”以及与人的对话都能说明他的从容态度。
2、找出文章中许三多的笑，分析出几处笑所包含的意义。
小组合作探究，交流发言。
从容、平静、镇定、欣慰、习以为常、沾沾自喜……
3、这篇小说的主题探究
作者对许三观卖血这一事件的情感态度是怎样的。由此看出余华是一个怎样的作家。（学生思考并发言，教师适当点拨）
许三观卖血记教学设计
《许三观卖血记》教学设计一、教材分析《许三观卖血记》是京版教材中必修一第二单元“小说与故事”主题下的第四篇文章。
京版教材总共有五个必修模块，除第二模块之外，其他各模块都有小说，其顺序为：小说与故事、小说与人物、小说与抒情、小说与表现。
从这些主题的命名顺序可以看出这套教材注重选文上的逐层深入，同时也可看出教材的编写者对于高一学生读小说的要求是：关注小说的情节发展和作品叙事功能的演化；同时了解小说的基本功能——讲故事，通过虚构的人物和事件来展现一定的社会生活。
20世纪80年代中后期突起的先锋小说家是一个不小的创作群体，余华无疑是引领潮流的人物。
但很有意味的是，他逐渐放弃了先锋姿态，以写实手法来叙述一个个小人物的命运，以此来贴近生活存在的本质。
《许三观卖血记》便是此种转变后的杰出之作，尽现了普通生命在时代社会演变中的艰辛与坚忍、苦难与执著。
小说用近乎冷漠的叙事语调，将许三观的婚姻性爱、家庭变故与中国当代历史的重大事件相结合，以他一次次卖血为主线来进行叙说。
他一生中共有11次的卖血经历，从第一次跟阿方、根龙去卖血到年老之后卖血未果，经历了一个从“卖血”到“不能卖血”的过程。
综观这一过程，我们可以看到除了给一个叫林芬芳的女人卖血是因妻子而受辱以图报复，显得有些装唐可笑之外，他的九次卖血都是为了一个最为原初也最为根本的目的——“活着”，让自己和家庭在苦难中得以坚持，为娶妻、赔偿方铁匠儿子的医药费，为让一家吃顿面条，为儿子生活、工作、生病……卖血，对许三观来说不是为某种理想，而是直面存在的惟一方式。
《许三观》中的情节其实并不真实，但生活细节是绝对真实的，它具有很大的偶然性具有作者人为的幽默想象和悲剧想象。
故事，人物，语言的荒诞感只是为了更好地表达内心领域的真实。
悲哀，绝望，苦中作乐，对于生命的顽强的忍受，所有的意义，无意义，可以全部归结于真实。
“卖血”以维持生存，无疑是一种极为原始的本能方式，但许三观对于苦难的担当，以自损而自救及救人，无疑也是一种坚韧的生命意志的升华。
《许三观卖血记》教学设计(6)
学生回忆本单元曾经学过的三篇小说《林冲棒打洪教头》、《项链》、《断魂枪》，并进行比较。
学生齐读文段，感受语言的魅力，并思考回答问题。
学生畅谈对于“先锋派小说”的了解。
学生感受“先锋派小说”的特点。
课题
《许三观卖血记》
教学目标
1．引导学生利用网络等资源渠道获得知识，“学会”课前预习，“学会”课后思考，进而达到“会学”的目的；
2．通过文本对比，体会余华作品及《许三观卖血记》所体现出来的小说写作特点------先锋性；
3．引导学生理解余华在小说中所蕴含的主题，提高学生对人生的深层次理解；
教学重点
理解感受作者写作这篇小说的目的，走进余华的情感世界
提高学生鉴赏不同特色文章的语言魅力，提高鉴赏水平。
让学生了解各个流派的文学，尤其是“先锋派小说”，提高文学素养。
树立正确的人生观、生命观。
教师：这篇小说在故事情节上，与本单元其他小说相比，有什么区别？
明确：《林冲棒打洪教头》、《项链》、《断魂枪》---曲折、离奇；《许三观卖血记》---简单、直白；
教师：我们在看看语言上有什么特色？
（投影展现本文片断与《项链》中“四个陶醉”、“七个梦想”对比阅读，体味语言的特色）。
明确：本文语言简单、朴实。
学生小组讨论交流。
了解余华及其作品《许三观卖血记》在当代文坛的地位，提高学生阅读兴趣。
培养学生课前预习的习惯，掌握利用网络等资源渠道获得知识的方法。
培养学生阅读课外读物的兴趣。
让学生了解《许三观卖血记》整篇小说的内容，为理解节选部分内容作铺垫。
回顾小说中塑造人物形象的方法。
许三观卖血记教案
《许三观卖血记》教案《许三观卖血记》教案教学目标： 1、学生在诵读过程中，了解本文以“重复”和对话的形式来结构全篇的方法，从而体会其在刻画人物形象上的作用。
2、引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加深对人物形象的理解。
3、培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。
教学重点、难点： 1、引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加深对人物形象的理解。
2、培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。
教学过程：一、预习阶段。
1、学生通读课文，正音正字，熟悉小说故事情节。
2、通读课文，提出两到三个质疑问题。
二、课上活动。
师生研讨以下问题。
1、学生速读课文，思考回答：结合故事情节，说说许三观为什么要卖血？教师点拨：故事情节中提到，当人们问许三观为什么要卖血时，他答道：“一乐病了，病得很重，是肝炎，已经送到上海的大医院去了……”“他病得很重，只有上海的大医院能治。
家里没有钱，我就出来卖血。
我一路卖过去，卖到上海时，一乐治病的钱就会有了。
”从这里可以看出，他卖血的直接原因是家里穷，儿子得了重病无钱医治。
设计意图：设计此题是为了让学生从题目入手，解决阅读疑问。
从而带着问题一步步深入挖掘故事内涵。
2、请学生谈谈许三观的生存状况是怎样的。
你对此有何感想。
学生自由发言。
教师点拨：引导学生通过课下注释的介绍，了解许三观生活贫困，无论家里遇上什么灾祸，许三观都要靠卖血度过难关的事实。
学生谈感想可以围绕“卖血并不是挣钱的唯一出路”但是“在当时的社会生活环境中，卖血是一种挣钱的快捷方式”。
设计意图：此题是为了让学生对许三观这种生活状况进行深入思考。
揭示出造成主人公苦难命运的社会政治制度、政治文明建设以及文化和人性等方面的问题,从而对余华的社会批判意识和人道主义关怀作深入的思考。
3、许三观对自己卖血的态度是怎样的？周围的人对许三观卖血的态度是怎样的？对此你怎么看？（学生可通过小组讨论、汇报的形式完成）教师点拨：第一问：通过许三观的语言、神态、动作可以看出他的态度是从容，平静，镇定，欣慰的，习以为常的…… 例如：在卖血前，他非常熟练地做着准备工作，喝水的情景描写，当人们询问他时，他总是笑着回答，如：“许三观抬起头对他们笑道”；“然后他笑了起来，脸上的皱纹堆到了一起”；“许三观不好意思地笑了笑”……卖血后，“吃了一盘炒猪肝，喝了二两黄酒”，“许三观听到了他们的话，就笑着对他们说……”“许三观这时候一个人笑了起来……”以及与人的对话都能说明他的从容态度。
《许三观卖血记》(上课版)
你认为许三观是怎样的人？
• 余华的小说是塑造英雄的，他的英雄不是神，而 是世人。但却不是通常的世人，而是违反那么一 点人之常情的世人。就是那么一点不循常情，成 了英雄。——王安忆 • 首先，许三观的身上有着某些很传统的观念是传 统的中国男人所具备的。 • 其次是他们身上的亦刚亦柔。 • 再者，从许三观的身上，我们可以看出传统中国 男人肩上负着时代和社会所赋予的责任与自身强 烈的责任心。
这是一部精妙绝伦的 小说，是外表朴实简洁 和内涵意蕴深远的完美 结合。
——法国《读书》杂志
你从许三观卖血的 命运中想到了什么, 我们又能做什么?
婴儿患重病无钱治 夫妇卖血无门药费难筹
为了治好儿子的病， 贫困的父母想到去卖血。 但让老实巴交的他们发 愁的是，他们甚至不知 道去哪里卖血，怎么才 能找到“血头”，连卖 血都那么困难。
Байду номын сангаас
冬天的寒风催在他脸上，又灌到了脖 子里，他开始知道寒冷了，他觉得棉 袄里的身体一下子变冷了，他知道这 是卖了血的缘故，他把身上的热气卖 掉了。他感到风正从胸口滑下去，一 直到腹部，使他肚子里一阵阵抽搐。 他就捏紧了胸口的衣领，两只手都捏 在那里，那样子就像是拉着自己在往 前走。
饮冰冷河水之苦 饮饱无奈强饮之苦 卖血身体备受摧残之苦 旅途跋涉之苦 反复卖血之苦
反讽—解读小说的镜子
• 《许三观卖血记》这部小说，在看似日常化的喜 剧性的小镇生活图景中，不断传达着发人深省的 生存境遇，把黑色幽默式反讽发挥得淋漓尽致。。 • 《许三观卖血记》从人物描写讽刺当时社会生活 的方方面面，而且它的讽刺意味是在讽刺手法中 来自然呈现出来，其讽刺手法如比喻、重复、口 语等手法中处处见冷冷的锋芒，讽刺的语言更是 诙谐幽默、冷锐泼辣，使人心领神会。
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《许三观卖血记》教案
教学目标：
1.学生在诵读过程中，了解本文以“重复”和对话的形式来结构全篇的方法，从而体会其在刻画人物形象上的作用。
2.引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加深对人物形象的理解。
3.培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。
教学重点、难点：
1.引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加深对人物形象的理解。
2.培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。
教学过程：
一、预习阶段。
1.学生通读课文，正音正字，熟悉小说故事情节。
2.通读课文，提出两到三个质疑问题。
二、课上活动。
师生研讨以下问题。
1.学生速读课文，思考回答：结合故事情节，说说许三观为什么要卖血？
教师点拨：故事情节中提到，当人们问许三观为什么要卖血时，他答道：“一乐病了，病得很重，是肝炎，已经送到上海的大医院去了……”“他病得很重，只有上海的大医院能治。
家里没有钱，我就出来卖血。
我一路卖过去，卖到上海时，一乐治病的钱就会有了。
”从这里可以看出，他卖血的直接原因是家里穷，儿子得了重病无钱医治。
设计意图：设计此题是为了让学生从题目入手，解决阅读疑问。
从而带着问题一步步深入挖掘故事内涵。
2.请学生谈谈许三观的生存状况是怎样的。
你对此有何感想。
学生自由发言。
教师点拨：引导学生通过课下注释的介绍，了解许三观生活贫困，无论家里遇上什么灾祸，许三观都要靠卖血度过难关的事实。
学生谈感想可以围绕“卖血并不是挣钱的唯一出路”但是“在当时的社会生活环境中，卖血是一种挣钱的快捷方式”。
设计意图：此题是为了让学生对许三观这种生活状况进行深入思考。
揭示出造成主人公苦难命运的社会政治制度、政治文明建设以及文化和人性等方面的问题，从而对余华的社会批判意识和人道主义关怀作深入的思考。
3.许三观对自己卖血的态度是怎样的？周围的人对许三观卖血的态度是怎样的？对此你怎么看？(学生可通过小组讨论、汇报的形式完成)
教师点拨：
第一问：通过许三观的语言、神态、动作可以看出他的态度是从容，平静，镇定，欣慰的，
习以为常的……
例如：在卖血前，他非常熟练地做着准备工作，喝水的情景描写，当人们询问他时，他总是笑着回答，如：“许三观抬起头对他们笑道”；“然后他笑了起来，脸上的皱纹堆到了一起”；“许三观不好意思地笑了笑”……卖血后，“吃了一盘炒猪肝，喝了二两黄酒”，“许三观听到了他们的话，就笑着对他们说……”“许三观这时候一个人笑了起来……”以及与人的对话都能说明他的从容态度。
按照常理来说，血作为商品来说是很悲哀的事情，可是他却有如此言谈举止，从而让读者看出许三观在卖血这件事情上表现出的令人难以想象的平静从容，他甚至可以对卖血给自己身体带来的损害满不在乎，甚至还为自己掌握了能卖更多的血的“高招儿”而沾沾自喜，至于因卖血而得到钱、得到钱就能治好儿子的病，那就更让许三观颇感欣慰了。
文中多次出现的许三观的“笑”即进一步地表现出了他对自己卖血一事的态度。
第二问：
周围的人对此抱以同情、怜悯、理解的态度，“他们听了这话都怔住了，看着许三观不再说话”“他们都点起了头，过了一会儿，有几个人给他送来了盐，都是用纸包着的，还有人给他送来了三壶热茶”“盐吃不了你就带上，……”“你就走吧，茶壶我们自己会拿的”
学生可通过以上分析，总结自己的认识，其实这种生活方式是不正常的，他为什么会习惯了这种生活，有其人格的“依赖性”，引出人应该怎样活着的问题。
4.作者对许三观卖血这一事件的情感态度是怎样的。
由此看出余华是一个怎样的作家。
(学生思考并发言，教师适当点拨)
教师点拨：
作者用平静的语言，重复和对话的形式来结构全篇，全面客观地展示了许三观卖血这一事件，作者怀着批判的态度用单纯的形式表达了一个深邃的主题，人究竟应该怎样活着，其更注重的是隐藏在表象下的心理与象征意蕴，余华在展示主人公一次次生活的悲喜、生命的失衡与平衡的同时，更写下了关于生命的预言。
他是一个冷静的作家，处处渗透着对底层人们的人文关怀。
5.师生互动：解决学生尚存的质疑问题。
6.作业。
(1)在林浦卖血之后，作者用哪些词语描写许三观所感受到的风和许三观的反应？有什么样的表达效果？。