外语教学中的科研方法50页PPT
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英语教学科研方法
• 1.标题：简洁、准确、新颖 • 2.内容摘要：是研究的主要内容与结构的简介， 并略加评论。字数一般为200字左右。要求准 确简练，逻辑性强。 • 3.序言: 引言、前言、绪论。写在正文前，包 括问题的提出，背景，目的，意义。要求开宗 明义、条理清楚，据理分析。忌空泛、含糊其 辞或言过其实。
• 4.正文：是学术论文的主要部分，包括 论点、论据、论证，是作者研究成果的 表现。要注重事实材料的可靠及理论的 运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论 证要有逻辑，注意主次，抓住本质，分 出层次，条理清楚。
学术论文的三种类型
• 按研究目的分为三种类型： • 1.理论探讨性、论证性的论文 • 对教育发展及学科建设提出的研究课题，运用 有关原理，或以大量的观察实验为依据，或以 丰富的文献资料、现实材料做基础，通过分析 综合、推理论证，从而提出新理论、新看法， 或论述自己的研究成果，证明自己的研究论点。
2.综合论述性论文
• 针对现实中或学术界提出的问题，围绕 某一主题进行研究的课题，从纵向和横 向两方面加以系统和综合概括，说明前 人研究情况，分析症结所在，指明进一 步研究的方向。
3.预测性论文
• 研究者通过调查研究，根据科学和 事实， 对某一教育现象进行分析，指出发展的 趋势及预测今后发展的可能。
规范性学术论文的框架结构
英语教学科研方法
第一课
为什么要做科研？
• 1.是提高教学质量的重要途径 • 2.教师自身专业发展的需要 • 3. 是素质教育的需要
• 如果你想让老师的劳动能够给老师带来 乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味 的工作，那就引导教师走上研究的道路 吧。 • ——苏霍姆林斯基
外语教师如何才能搞好科研
• 1.强烈的科研意识和社会责任感 • 2.掌握一定的科研方法 • 3.具备语言学和外语教学方面的理论知 识； • 4.多看相关核心期刊 • 5.积累 • 6.实践
• 4.正文：是学术论文的主要部分，包括 论点、论据、论证，是作者研究成果的 表现。要注重事实材料的可靠及理论的 运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论 证要有逻辑，注意主次，抓住本质，分 出层次，条理清楚。
学术论文的三种类型
• 按研究目的分为三种类型： • 1.理论探讨性、论证性的论文 • 对教育发展及学科建设提出的研究课题，运用 有关原理，或以大量的观察实验为依据，或以 丰富的文献资料、现实材料做基础，通过分析 综合、推理论证，从而提出新理论、新看法， 或论述自己的研究成果，证明自己的研究论点。
2.综合论述性论文
• 针对现实中或学术界提出的问题，围绕 某一主题进行研究的课题，从纵向和横 向两方面加以系统和综合概括，说明前 人研究情况，分析症结所在，指明进一 步研究的方向。
3.预测性论文
• 研究者通过调查研究，根据科学和 事实， 对某一教育现象进行分析，指出发展的 趋势及预测今后发展的可能。
规范性学术论文的框架结构
英语教学科研方法
第一课
为什么要做科研？
• 1.是提高教学质量的重要途径 • 2.教师自身专业发展的需要 • 3. 是素质教育的需要
• 如果你想让老师的劳动能够给老师带来 乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味 的工作，那就引导教师走上研究的道路 吧。 • ——苏霍姆林斯基
外语教师如何才能搞好科研
• 1.强烈的科研意识和社会责任感 • 2.掌握一定的科研方法 • 3.具备语言学和外语教学方面的理论知 识； • 4.多看相关核心期刊 • 5.积累 • 6.实践
刘润清外语教学中的科研方法
What has not been done?
What am I going to do? What are my findings? Implications and limitations
4、为什么要有文献综述？
使研究者综观全局，跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训 把自己的研究置于一个恰当的学 术背景 文献综述并不容易做好
刘润清外语教学中的科研方法外语科研刘润清外语教学
外语教学中的科研方法
刘润清 中国外语教育研究中心
1、什么是科研？
用国际上公认的程序寻求两
个或两个以上的变量之间的 关系。
何为变量？ 何为主变量？ 何为因变量？
2、目前外语教学科研中的问题
多是主观印象型，经验总结型，
事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景，与其 它研究者搭不上话 科研的方法欠标准（工具不准、 抽样不够、统计方法欠妥等） 行文不规范 缺少参考书目
测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和
Raven高级智力测试
7、关于测量工具 (tools / measurements)
测量语言学能的Modern Language
Aptitude Test
测量人格的16PF (Personality Features) 自己设计的工具要经过多次修改、预测、 再修改等，保证可靠性。如调查问卷的 设计就十分讲究。
11、参考书目：
Butler, C. 1985. Statistics in Linguistics. Basil Blackwell. 刘润清，1999，《外语教学中的科 研方法》。外研社。 刘润清，2004，《英语教育研 究》。外研社。
外语教学研究方法ppt课件
变量与变量关系
变量（Variable） 在外语教学法研究中可 能要变化的现象或事物。
变量与变量关系
外语学习的变量类别： 一 与时间有关的变量
语言熟练程度随着时间的增加而 增加。
变量与变量关系
二 与时间和人的个体有关的变量 变量随着时间和个体的变化而变 化，如：语言能力随着学习时间 的增加和自信心的增强而增加。
问卷调查
三 定序性 1 三级 同意 无所谓 不同意 2 五级 完全同意 同意 无所谓 不太同意 不同意
问卷调查
四 定距性与定比性 答案按照一定的距离或比例由小到大 A) 20 – 30字 B) 31 – 40字 C) 41 – 50字 D) 51 – 60字
问卷调查
五 其他原则 1 问题先易后难； 2 忌讳开门见山，敏感问题后置； 3 封闭问题在先，开放问题在后；
实验研究方法
一 实验与实验组成部分 定义：在适当控制一些无关变量
（即控制变量）的条件下研究实验 变量（自变量）与假设实验结果 之间的关系（因变量）。
实验研究方法
课题：使用外研社出版的 “新世纪大学法语”是否 能 够提高学生的交际能力？
因变量：交际能力提高与否 自变量：使用“核心法语”及使用
“新世纪大学法语” 控制变量：教师、学生学习动机、能力、
中心问题
基本情况 问题1 问题2 问题3
变量1 问题1 问题2 问题3
变量2 问题1 问题2 问题3
问卷调查
提问方式 1 直接提问：年龄，性别，外语学习时间 2 间接提问：对教师的教学方法
忌讳：法国文学课老师的… 建议：您认为那种教学方法更
适合文学教学？ 3 假设提问：有人说简单过去时不应该列入大学法
随机 外语教学研究中的许多变量 都是随机变量。
外语教学的科研方法共44页
外语教学的科研方法
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——
第八章_教育科研的常用方法(共56张PPT)
助仪器，对处于自然状态下的教育领域内的研究 学生课堂上非学习行为观察记录表
观察记录的语言要求尽可能具体、清楚、实在。
对象进行系统的考察以获得研究资料的方法。 〔4〕主动积极的参与。
三是要有创意，例如研究对象小礼物或卡片。 themegallery
❖类型 记录时尽量使用朴实、“中性〞的语言，防止使用过于文学化的语言〔如隐喻、双关等〕、具有特定含义的用语〔如成语、歇后语等〕、过于
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❖ 反面例子： ❖ “同学们一走进教室就开始选择座位，大局部
❖ 特点：结构严谨，方案周密，观察过程标准化；缺乏弹性，容易影响 观察结果的深度与广度。
❖ 非结构性观察无既定不变的观察提纲和量表，只有一个观察思 路，研究者在观察过程中尽可能详细地对观察对象的表现做原 原本本的纪录，还可对观察对象的表现及当时的情景作具体的 描述。由于它不追求量确实定，所以也可视为定性观察。
教师似乎不注意鼓励学 生用自己的语言回答问 题。
教师似乎对课堂纪律管 理得很严，绝大多数学 生对课堂规则都比较熟 悉。
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扩充内容——现场实况纪录
❖ 舒兹曼和斯特劳斯提出了一个系统的现场记录格式。他 们将观察记录分为四个局部：
❖ 实地笔记：专记观察者看到或听到的事实性内容。 ❖ 个人笔记：记录观察者个人在实地观察时的感受和想法。 ❖ 方法笔记：记录观察者使用的具体方法及其作用。 ❖ 理论笔记：用于记录观察者的初步理论分析。 ❖ 例：实地观察记录表〔二〕
❖ 特点：弹性大，随意性大，可根据实际情况随时调整观察的方案和内容； 适应性强，而且简单易行。但是资料的整理难度大，不容易进行定量分 析。多用于探索性研究。
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观察法的特点
观察记录的语言要求尽可能具体、清楚、实在。
对象进行系统的考察以获得研究资料的方法。 〔4〕主动积极的参与。
三是要有创意，例如研究对象小礼物或卡片。 themegallery
❖类型 记录时尽量使用朴实、“中性〞的语言，防止使用过于文学化的语言〔如隐喻、双关等〕、具有特定含义的用语〔如成语、歇后语等〕、过于
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❖ 反面例子： ❖ “同学们一走进教室就开始选择座位，大局部
❖ 特点：结构严谨，方案周密，观察过程标准化；缺乏弹性，容易影响 观察结果的深度与广度。
❖ 非结构性观察无既定不变的观察提纲和量表，只有一个观察思 路，研究者在观察过程中尽可能详细地对观察对象的表现做原 原本本的纪录，还可对观察对象的表现及当时的情景作具体的 描述。由于它不追求量确实定，所以也可视为定性观察。
教师似乎不注意鼓励学 生用自己的语言回答问 题。
教师似乎对课堂纪律管 理得很严，绝大多数学 生对课堂规则都比较熟 悉。
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扩充内容——现场实况纪录
❖ 舒兹曼和斯特劳斯提出了一个系统的现场记录格式。他 们将观察记录分为四个局部：
❖ 实地笔记：专记观察者看到或听到的事实性内容。 ❖ 个人笔记：记录观察者个人在实地观察时的感受和想法。 ❖ 方法笔记：记录观察者使用的具体方法及其作用。 ❖ 理论笔记：用于记录观察者的初步理论分析。 ❖ 例：实地观察记录表〔二〕
❖ 特点：弹性大，随意性大，可根据实际情况随时调整观察的方案和内容； 适应性强，而且简单易行。但是资料的整理难度大，不容易进行定量分 析。多用于探索性研究。
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观察法的特点
外语教学研究课题与方法44页PPT
谢谢！
44
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29ห้องสมุดไป่ตู้勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
外语教学研究课题与方法
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
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