最新《教育的智慧》读书心得
教育的智慧读书心得体会
自从我接触到《教育的智慧》这本书以来，它就深深地吸引了我。
这本书让我对教育有了全新的认识，让我深刻体会到了教育的真谛。
以下是我在阅读这本书后的心得体会。
一、教育的本质在阅读《教育的智慧》的过程中，我深刻地认识到教育的本质是“育人”。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德、情操和人格。
教育的目的是让每一个学生都能够成为有益于社会、有责任感、有爱心的人。
书中提到，教育的核心是培养学生的独立思考能力、批判性思维和创新能力。
这种能力是学生在未来社会中立足的关键。
作为一名教育工作者，我们要时刻关注学生的全面发展，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
二、教育的智慧《教育的智慧》这本书让我明白了教育的智慧体现在以下几个方面：1. 爱与尊重。
教育工作者要关心学生，尊重他们的个性，用爱心去呵护每一个学生的成长。
只有让学生感受到关爱，他们才能在轻松愉快的环境中学习，从而更好地发挥自己的潜能。
2. 适时引导。
教育工作者要善于观察学生的心理变化，了解他们的需求，适时给予引导。
在学生遇到困难时，要耐心帮助他们，让他们学会面对挑战，克服困难。
3. 激发潜能。
教育工作者要善于发现学生的特长和兴趣，为他们提供展示自我的平台。
通过激发学生的潜能，让他们在自信中成长。
4. 严谨治学。
教育工作者要具备扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平。
只有自己具备丰富的知识储备，才能更好地引导学生，提高他们的综合素质。
5. 沟通与合作。
教育工作者要学会与学生、家长、同事进行有效沟通，形成良好的教育合力。
通过沟通与合作，共同为学生的成长创造有利条件。
三、教育的实践在阅读《教育的智慧》的过程中，我深刻地认识到教育的实践性。
以下是我对教育实践的一些思考：1. 关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教育工作者要善于发现和挖掘这些特点，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
2. 创设良好的教育环境。
教育工作者要为学生创造一个和谐、温馨、充满关爱和挑战的学习环境，让他们在快乐中学习，在成长中进步。
李镇西《教育的智慧》读书心得范文5篇
李镇西《教育的智慧》读书心得范文5篇李镇西《教育的智慧》读书心得（精选篇1）莎士比亚说好在书籍是全人类的营养品，有了它就为我们指出了一条明朗的道路，《教育的智慧从哪里来》读后感。
寒假拜读了王晓春老师所著的《今天怎样做教师》，给我这个在教育岗位苦苦摸索的新教师送来了一剂沁人心脾的良药这本书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题等方面都给我们做了个专业化的展示：如主要不靠嘴教育孩子。
靠的是情境，靠的是行动。
我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。
难怪我们老得加强学生思想品德教育，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断补课；因为学校一边加强某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育制造的问题往往比解决的问题还要多，最后压力都加到社会…热爱生活是热爱学习的前提。
保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一这可能是特点而非缺点。
我不赞成教师做学生灵魂的工程师。
因为到底什么样的灵魂最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。
再说，你对自己的灵魂就那么自信吗?…像书中这些酣畅淋漓的名言警句，阐述的这些观点，恰恰是我们这些青年教师说欠缺的，让人深思。
人们给予教师许许多多荣耀的称誉。
教师是太阳底下最光辉的职业，读后感《《教育的智慧从哪里来》读后感》。
教师是人类灵魂的工程师。
等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，天地君亲师、一日为师，终身为父影响浸润了中华文明几千年。
然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。
重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。
那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的.今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢?在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢?读了王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能给我们一些启示。
读《教育的智慧》有感
读《教育的智慧》有感在教育的漫漫征程中，一本好书犹如一盏明灯，照亮前行的道路。
《教育的智慧》一书，仿佛在教育的海洋中寻得了一颗璀璨的明珠，它带给我无尽的思考与感悟。
首先，这本书深刻地揭示了教育的本质。
教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪与品格的塑造。
作为一名教育工作者，我们不能仅仅满足于将课本上的知识灌输给学生，而应致力于培养学生的思维能力、创新精神和良好的品德。
在小学数学的教学中，我开始反思自己的教学方法。
不再仅仅关注学生是否掌握了数学公式和解题技巧，而是更加注重引导他们通过思考和探索去发现数学的奥秘，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，书中强调的个性化教学也让我深受触动。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和发展需求。
我们不能用统一的标准和方法去教育每一个学生，而应根据他们的特点进行个性化的教学。
有的学生擅长形象思维，那么在教学中可以多运用图形、实物等方式帮助他们理解数学概念；有的学生喜欢独立思考，那就给予他们更多的自主学习空间。
只有这样，才能让每个学生都能在学习中找到自己的位置，发挥出自己的最大潜力。
第三，兴趣是最好的老师，这句话在书中得到了充分的体现。
在教学过程中，我们要想尽办法激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，数学可能会显得有些枯燥和抽象。
因此，我尝试通过游戏、故事、实际生活中的例子等方式，让数学变得生动有趣。
例如，在讲解几何图形时，可以让学生观察身边的物体，找出不同的图形；在学习加减法时，可以通过模拟购物的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
当学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们就会主动去学习，学习效果也会大大提高。
第四，良好的师生关系是教育成功的关键之一。
书中的这一观点让我更加深刻地认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人、陪伴者。
我们要用爱心、耐心和尊重去对待每一个学生，让他们感受到我们的关爱和支持。
当学生在学习和生活中遇到困难时，我们要及时给予帮助和鼓励；当他们取得进步时，我们要给予充分的肯定和赞扬。
关于《教育的智慧》读书心得体会（通用7篇）
关于《教育的智慧》读书心得体会（通用7篇）关于《教育的智慧》读书篇1《教育的智慧》是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理、后进生转化等方面提出的一系列曾在全国产生轰动效应的教育理念和实践模式，其中既有深入独到的理性思考，又有大量生动鲜活的实践案例分析，还穿插着作者对自己闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达，是一本含金量极高的教师职业素养读本。
这本书分四编，每一编都包括多篇文章，每一篇都如朵朵激荡的浪花冲刷着我浮躁、浅薄的内心，为我树立了新的教育教学理念和做人的道理。
现在撷取几朵最美的浪花与大家共享：一、不轻易对任何学生丧失信心。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”这句话，我记得最早是老教育家陈鹤琴说的，后来霍懋征等名师也说过类似的话。
说实在的，提到这句话，不少老师定是一肚子苦水，一阵子牢骚，我也不例外。
想想自己教学二十余年来，所教学生可谓不少，但不是每位学生都像刚才那句话所说的那样令人满意，每一级都有自认为朽木难雕的孩子。
有没有教不好的学生?李镇西认为”可以说没有，也可以说有。
“说没有，必须具备两个条件，第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时;第二，好的标准不是一个广义上的标准，而是针对某一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合性的，也可能是某一方面的。
李镇西老师的解释让我们茅塞顿开，让我们对于学生的优秀与进步有了一个全新的认识，让我们从单纯的以成绩论英雄，论成败，转变为以学生的全面发展为出发点，从学生的做人，以人为本的理念为出发点来看待、教育每一位学生，让我们不轻易对任何学生丧失信心。
这样，我们的工作才是快乐的，才是平和的。
二、尊重每一个孩子的未来。
走进任何一位百年名校，我们都会看到一尊尊名人名家塑像，校长都会非常自豪地向我们介绍学校教育出的一位位名人。
但李镇西认为，学校创办百年，显然绝不只是培养了校长所提到的十几位学生，更多的是千千万万个普通学生。
《教育的智慧》读后感范文(二篇)
《教育的智慧》读后感范文《教育的智慧》是一本由杨绛所著的散文选，以作者对教育和人生的深刻思考和感悟为主题。
通过阅读这本书，我深受启发，对教育的目的和方法有了更深入的理解。
下面就是我对《教育的智慧》的读后感。
首先，书中对于教育的目的进行了深刻的思考和探讨。
作者认为，教育的最终目的应该是培养一个独立自主、具有创造力和思辨能力的人，而不是简单地传授知识和技能。
作者通过自己的亲身经历和观察，指出了现行教育过于注重分数和应试，而忽略了学生的个性和兴趣。
她认为，真正有价值的教育是培养学生的独立思考能力和人生观，让他们能够面对挑战和困难，这样才能真正做到充实自己。
这一点给我很大的启发，让我认识到教育的目的不仅仅是为了应付考试，而是要培养一个全面发展的人。
其次，书中对于教育的方法也进行了深入的探讨。
作者认为，教育不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
她主张培养学生的观察力、思考力和表达能力，让他们能够主动探索和解决问题。
此外，作者还提出了激发学生兴趣和想象力的重要性，她认为，只有真正喜欢学习的人才能取得最好的成绩。
这一点给我很大的启发，让我明白了教育的方法应该是灵活多样的，要根据学生的个性和兴趣进行教学，激发他们的学习动力和创造潜力。
另外，书中还对家庭教育进行了深入的思考。
作者认为，家庭是孩子最重要的教育场所，只有家庭的温暖和爱护才能让孩子健康成长。
她主张家长应该给予孩子自由和尊重，不要过分干涉他们的生活和学习。
同时，家长也要以身作则，成为孩子的榜样，给他们正确的价值观和人生观。
这一点给我很大的启迪，让我认识到家庭教育的重要性，只有家庭的支持和鼓励，孩子才能真正健康成长。
此外，书中还对学校教育和社会教育进行了一系列的探讨。
作者认为，学校教育应该注重培养学生的基础知识和基本能力，而不是过分讲究排名和名次。
她主张学校应该提供多元化的教育资源和活动，培养学生的兴趣和专注力。
同时，作者也指出了社会教育的重要性，认为社会应该为每个人提供平等的教育机会和条件。
《教育的智慧》读后感范文(精选3篇)
《教育的智慧》读后感范文（精选3篇）《教育的智慧》读后感范文（精选3篇）当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的《教育的智慧》读后感范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《教育的智慧》读后感1我想，对每一位老师来说，后进生都是一个绕不开的话题，在我们带的班级里，我们操心最多的，是后进生，他们不但让我们在教学上用尽浑身解数之后屡尝败北之苦，感叹他们脑构造的坚固——怎么就教不会呢？而且还经常和我们在日常班级管理上斗智斗勇，趁你看不见上课偷偷拉着学习好的同桌说话，课下你一不注意就三五成群在校园里追逐打闹，班级那点点量化管理分几乎都是被他们给三番五次折腾没的，一不小心还给你摔个人仰马翻，鼻涕眼泪一大把的哭哭啼啼给你看。
所以，后进生，是我作为一名老师、一名班主任最头疼的问题。
该怎么面对他们？用什么样的教育方式才有效果？当老师的这几年里，我一直在向老师教师学习，并结合自己的实践不断摸索，假期里看了李镇西老师的《教育的智慧》，给了我很多的启示：首先是化批评为表扬。
李镇西老师说：“批评是教育的重要方法，但是，有时候表扬会更有效，富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候也能够找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙的将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育学生的目的。
”我的脾气是比较急躁的，每次看见学生犯错误，总是忍不住大声批评他们，但是我发现这样时间长了，很多后进生就习以为常，引不起他们任何的反思，在今后的教育教学工作中，我会向李老师学习，巧妙将批评化为表扬，相信效果一定会很好。
其次是用幽默夸张的话语引导后进学生。
在这几年的教育教学工作中，我发现所有的孩子们都喜欢老师说幽默夸张的语言，所以在批评后进生的时候我也会故意用幽默夸张的语言来达到效果。
有时候个别学生上课说话，我就会停下来说：“我听见八十只青蛙在呱呱呱。
”孩子们哄堂大笑，笑完之后基本上会安静下来，偶尔还有个别同学再偷偷说话，我就会说：“还有一只小青蛙在呱呱”学生立马能安静下来。
《教育的智慧》读后感8篇
《教育的智慧》读后感8篇《教育的智慧》读后感8篇一次和一个教师同学出去喝茶，发现同学带了本书《教育的智慧与真情》，就拿起来看，看着看着发现这本书写得很实在，很对我们教师的心声。
于是就借过来认真得去品味它，发现这是一本不亚于李镇西老师《做最好的班主任》的经典教育学著作，它就像一把锁解开了我很多结。
一个教师需要理想、信念、智慧和真情。
肖博士在书中这样来解释他的论点：教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难。
同样，教育也需要智慧与真情。
没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。
多么经典的论述，作为一名教师我只是沉浸在吸取知识，积累经验而增长智慧却忽略了理想、信念和真情。
虽然我在教学中有真情的投入但如果我不去重视真情的投入可能我的课堂真的会成为没有激情没有活力的课堂，只剩表面而没有真实的东西在。
我在看完之后除了感慨外留下的更多的是反思，如果去重新调整自己的规划，向成为一个有理想、有信念、有智慧、有真情的老师这个目标前进。
而如果说感触最深的还是肖博士教师的解放篇里面的《成为有思想的教师》。
文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。
首先要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。
而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
特别像我一个新教师对教育的理解可能说只停留在书上的一点解释，更别提有什么很好的思想。
所以去吸取大师级人物的思想，去领受和品味他们对教育的理解，把他们那里真正好的东西慢慢吸收过来成为自己脑海中的东西。
读《教育的智慧》心得体会四篇
读《教育的智慧》心得体会四篇读《教育的智慧》心得体会四篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家整理的读《教育的智慧》心得体会4篇，欢迎阅读与收藏。
读《教育的智慧》心得体会篇1前段时间我读了肖川教授的《教育的智慧与真情》一书，感触颇深。
肖教授的书读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教，而是用随笔的形式娓娓道来。
既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗，让我不断地激起对教育的热爱和追求。
在既有理论高度又有实践的活动中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。
把一本三百多页的有关教育的书一口气看完，看完后心灵得到洗礼，思想得到升华，眼界得到开阔，如同一阵清新的空气迎面扑来。
苦于文笔的羞涩和才学的疏浅，很难将看书时内心深处的感悟用语言表达出来，跃然纸上。
下面只能对书中几处自己感受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。
一、教育的方向原来是由教师决定的“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。
”这句话让我很震惊，也不禁产生了质疑：教师真的有那么大的能耐吗？我们能吗？我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下，我们教师使出浑身解数，尽最大的努力让学生考出最高分。
作为老师，我们最终的教育目的不是培养出高材生吗？然而，用分数衡量太唯一了，评价一个优秀的学生，其优秀之处除了学习，还有性格，更重要的还有品德。
所以肖川教授讲：作为教师，我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的老师。
”正因为他有了这一观点，才敢断言教师决定教育的方向。
可我们的老师，难道不知德育为首这一道理吗？可为什么面对分数，还是如此地放不下呢？最关心的还是自己任教课程的成绩，可能认为对学生的教育主要由班主任负责，（当然也有例外的），有了这一观念，不但可以让他把教育的责任分得清楚一点，少惹点麻烦，也可以让他有了向别人炫耀的资本。
《教育的智慧》读书心得体会范文（精选5篇）
《教育的智慧》读书心得体会《教育的智慧》读书心得体会范文（精选5篇）我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的《教育的智慧》读书心得体会范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教育的智慧》读书心得体会1人们常说“十年树木，百年树人”，教书育人是一件漫长的事情，它既会让你在每天上课批改作业的单调枯燥中消磨激情，也会时时刻刻发生各种“突发状况”，充满挑战。
我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃土地。
也正因如此，教育需要智慧。
教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。
作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。
教育的道理，其实都是些大道理，朴素的道理，都是些家常话。
譬如说，要尊重学生，身教重于言教，“成人”应优先于“成才”，因材等。
道不远人，大道理就不难悟到。
人同此心，心同此理"，自古然。
教育的智慧，大都是缘于一些古老的智慧。
古老的智慧存在古典之中，经典往往比时尚更接近其实，因为它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的社会的实践。
《教育的智慧》这本书中提到，参加教育工作需要一份责任感和使命感，只有带着这一份责任感和使命感，才能在教育的道路上用心去体会课堂，将学生真正的放在心上。
你每天所要面对的不单单是几十个学生，他们是几十个家庭。
农村家庭，本就经济较为拮据，毫不夸张地说，有时候，他们的孩子是他们整个家族“翻身”的希望，他们将一切对美好生活的向往，都寄托在他们的下一代！而这份寄托，往往需要我们教师用真心去对待，每一个孩子都是一个希望，我们要把学生让在心上，尊重每一位孩子的未来，用心灵去赢得心灵。
智慧和智慧教育并不神秘，虚空和复杂，但也并不简单。
我们不能使智慧教育简单化，不能为智慧而智慧，刻意去追求智慧教育，重要的是寻求智慧和智慧教育的支撑，让其水到渠成，应运而生，在不经意中让智慧进入心灵，进入教育过程和生活过程。
教育的智慧读后感
教育的智慧读后感最近读了一本关于教育的书，叫做《教育的智慧》。
读完之后，心里那叫一个五味杂陈，感触颇多呀！这书里讲了好多教育方面的事儿，让我不禁想起了自己小时候的经历。
那时候，我在一个小镇上读书，学校不大，老师也不多。
但有一位老师，她的教育方式真的让我印象超级深刻。
她教我们语文，姓王。
王老师个子不高，瘦瘦小小的，但眼睛特别有神。
她从来不会像其他老师那样，拿着教鞭在教室里走来走去，吓唬我们。
她总是笑眯眯的，让人感觉特别亲切。
记得有一次，我们班要写一篇关于春天的作文。
那时候，大家都觉得没啥可写的，春天不就是花开了，草绿了，有啥新鲜的。
王老师看出了我们的苦恼，第二天就带着我们去了学校后面的小山坡。
一路上，她就像个孩子王，走在前面，给我们讲着各种有趣的事儿。
到了山坡，她让我们闭上眼睛，静静地听风的声音，感受阳光洒在脸上的温暖。
然后她说：“孩子们，睁开眼睛，看看这春天！”我睁开眼，哇，那景色真的太美了！五颜六色的小花遍地都是，微风吹过，花瓣轻轻飘落。
小草嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一层绿色的地毯。
还有几只蝴蝶在花丛中飞舞，那翅膀一闪一闪的，漂亮极了。
王老师让我们仔细观察，看看花的颜色、形状，闻闻花香，摸摸小草。
她还告诉我们，春天不仅仅是这些表面的东西，还有泥土的气息，小鸟的歌声，甚至是刚刚解冻的小溪流淌的声音。
回到教室，大家都迫不及待地开始写作文。
我写着写着，就发现有好多话要说，根本停不下来。
那次的作文，我写得特别用心，把看到的、听到的、闻到的、摸到的，都写了进去。
王老师批改作文的时候，脸上一直带着笑容。
她在我的作文本上写了好多表扬的话，还当着全班同学的面读了我的作文。
那一刻，我心里别提多高兴了，对写作文也不再害怕，甚至开始喜欢上了。
王老师的这种教育方式，真的太有智慧啦！她没有在教室里干巴巴地给我们讲怎么写春天，而是带我们走进春天，让我们自己去感受、去发现。
通过这件事，我也明白了，真正好的教育不是填鸭式的灌输，而是引导我们自己去探索、去体验。
《教育的智慧》读后感（通用5篇）
《教育的智慧》读后感当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的《教育的智慧》读后感（通用5篇），欢迎大家分享。
《教育的智慧》读后感1《教育的智慧》是我国著名心理学工作者、北师大教授、博士生导师林崇德先生写给中小学教师的近着。
本书以创新的意识，严密的逻辑，源于教改实验的科学性，以及生动流畅的文笔，从理论与实际相结合、基础研究与应用研究相结合的高度上对素质教育进行了详细的讨论，回答了基础教育改革中许多重要的问题。
掩卷沉思，书中的不少观点给我们以启发，能够让我们回味。
其中尤以第二章中阐述的“教师的素质”给我感触最深。
本章以“认识自己：教师就应是什么样的人?”一问展开阐述。
林先生喜欢赵朴初的诗，而我读了赵朴初的诗也十分感动和安慰，同时也更添几份职责。
让我们一齐来读读赵老的《金缕曲——献给人民教师》：不用天边觅英雄，教师队里，眼前便是。
历尽艰难终不悔，只是许身孺子。
堪回首十年往事?!无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。
患与安，无论比。
幼苗茁壮园丁喜。
几人知，平时辛苦，晚眠早起?澡湿寒温荣与悴，都在心头眼底。
费尽了千方百计。
他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。
光和热，无穷际。
赵老的这首诗饱含了对人民教师辛勤付出的肯定与赞美，我们每个教师读本诗都会心中涌起一份激动和安慰，同时更多地会反思：我做到诗中所写的那样了吗?我是否无愧于“教师”这个神圣的称号?应对教育改革的大潮，教师能否跟上，这决定我们教师自身的努力程度，决定我们是否具备了适应教育改革应具有的素质。
那么，教师务必具备哪些素质呢?林先生透过近年来的理论研究和实验研究，认为教师素质在结构上应包括教师的职业理想、教师的知识水平、教师的教育观念、教师的教学监控潜力以及教师的教学行为与策略，下面将我的学习理解与大家交流，以求共勉。
一、师德与诗魂——教师的职业理想。
教育的智慧读书心得
教育的智慧读书心得•相关推荐教育的智慧读书心得（精选22篇）有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的教育的智慧读书心得，希望对大家有所帮助。
教育的智慧读书心得篇1暑假里我认真读了《在教育家的智慧里呼吸》一书，启发感动颇多。
这本书告诉我们：教育是以人的发展和培养为目的，必须以人化的方式进行，良好的教育就是一种以人为本的教育，是一种基于人性和人的理解的科学，教育活动（包括教学）是一种发展和提升人性、人格及人品的重大实践。
也就是说，教育离不开人，以人为本的教育才是良好的教育。
尊重的需要：引导学生前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。
把学生当成朋友。
尊重学生，这种尊重不仅要体现在思想政治教育工作中，更重要的是还要体现在日常的教学过程，做错了事，不要首先批评他，应该循循善诱给他讲道理，要把他们当成一个生命的主体来看待，这样的话你的教育工作才可能取得成功。
所以这就要求我们把学生当成朋友，尊重他，教育他，发展他。
由是观之，尊重学生是教育他们的前提和基础。
尊重学生也是我们思想政治教育工作者起码应该具备的一个基本素质。
也是新课程所追寻的基本理念。
认可的需要：我们的孩子，特别是我们现在正接受初等教育的小学生、中学生更需要家长、老师、朋友给予赞许和认可，以树立他们的自信心，优化他们正在成长的心理素质，从而实现他们人格的完善和健全。
因为他们认为家长、老师或者朋友对他们的认可是对他们自身努力的一种最好肯定。
他们幼小纯洁的心灵才会得到最大的满足。
这是素质教育的要求，也是以人为本的教育理念的起码要求。
求知的需要：学生的主业当然是增长知识与才干，对于大多数老师来说传道授惑是他们的主要责任，但对于从事学生思想政治工作的老师来说，未必能在知识的传授方面给予多大帮助，但在获取知识的态度和方法方面，却能够提出合理的建议，帮助学生录求最有效的学习方法，以完成学习期间的求知任务。
《教育的智慧》读书心得体会5篇
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读《教育的智慧》心得体会
读《教育的智慧》心得体会读《教育的智慧》心得体会14篇当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的读《教育的智慧》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《教育的智慧》心得体会篇1专家王晓春老师曾用“智慧与爱心同等重要”作为标题，是啊，对学生每位老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
有学生因为特殊原因课落下了，我会利用业余时间给他们补课，及时与家长联系寻找解决办法。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞，但有时真不能让学生从根本上改变。
收效不明显的原因主要是我们的教育智慧还不够，没有能解决他们真正的心理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。
却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。
王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
这并不陌生，却又那么陌生。
它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是学生，我最需要的是什么？假如是我的学生，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不觉地走进学生的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、多彩的心灵世界，换位思考成了我和学生们零距离沟通的一条无障碍通道。
每位学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。
自尊之心人皆有之，学生也是如此。
批评不是解决学生问题的唯一方式批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。
往往在没弄清楚学生是怎么回事，自己就大动肝火真是不值。
教育的智慧心得体会(精选11篇)
教育的智慧心得体会（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育的智慧》读后感(共9篇)
《教育的智慧》〔共9篇〕第1篇：《教育的智慧》苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的详细情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。
”笔者认为，可以在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。
教与学本身就是双向进展的过程。
如何让教学方式不显得枯燥无味，就得靠老师们各显神通了。
教学机智考验了老师灵敏恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和才能，同时要求老师在详细的教学过程中，根据不同的教学内容、对象、情景，将不协调的因素巧妙灵敏地变动，以获得最正确教学睿智。
需要强调的是，老师在教学过程中面对千变万化的教育环境，准确、迅速、敏捷地做出判断，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果，到达最正确的教育境界，才是教学机智的本质内涵。
所谓机智，寓意脑筋灵敏，擅长随机应变，也应了这么一句古话——“机变随物移，精妙贯未然”。
从这个释义来理解教学机智，可以认为它是一种老师在教学过程中随机应变，灵敏创造的才能。
《教育大辞典》对教学机智的解释为：“老师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断才能。
”从其内涵来看，灵敏性是教学机智特点的首要标榜，它是老师应变成功的一大法宝。
儒家提倡“因材施教”，教学机智亦是如此。
老师根据课堂学生学习的根底、需要和特点，因势利导，鼓励学生扬长避短，充分开掘潜能，是其诱导性的表达。
其次，贯穿始终的其兴趣性、创新性与及时性的特点。
老师将自身的幽默性灌注到教学中，把握教学的时机和分寸，在教学内容与教学方式上实现创新性的转变，才能“注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感和态度”。
也只有在这样轻松愉快的课堂气氛中，学生与老师转换角色，主动参与到教学中的思维创立活动，从而“亲其师而信其道”，在享受良好教学气氛的同时也创造出和谐的教学艺术气氛。
需要说明的是，老师的教学机智是长期在教育理论中经过磨炼，运用科学教育理论逐渐形成的，是其经历、才气、智慧的结晶。
教育的智慧读后感（共26篇）
教育的智慧读后感（共26篇）写写帮会员为你精心整理了26篇《教育的智慧读后感》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：教育智慧读后感学习了李镇西的教育智慧后，我认识到，作为一名班主任，必须善于发现，善于捕捉对学生的最佳的教育时机，增强教师教育的智慧。
那么，教师的教育智慧从何而来呢？一、教育智慧从实践中来：1、相信学生，用信任的力量激励学生。
以前，教育的方法只是教师一味地多讲、多说，事必躬亲，但往往事倍功半。
现在，我试着把手中的“权力”下放，多数工作都由学生自己去完成，各方面工作都不亚于以前。
学生自己制定出了“班级公约”，规定了该干什么，不该干什么，效果非常好。
原来的班会都是我一个人唱“独角戏”，而现在，让学生来做真正的主人，学生发现的问题反而更全面、更具体。
这样，使我抽出了一部分时间或研究教学、或专门去找那些存在问题的学生去做思想工作。
2、关爱后进生，用真诚的情感打动学生。
每一个人都是矛盾的统一体，既有优点又有缺点，既有积极的一面，又有消极的一面。
教师的职责就是对学生存其优点，去其缺点，发扬其积极的一面，克服其消极的一面，促进学生思想的转化。
学习李镇西教师后，李老师的几句话对我启发很大：后进生之所以后进，就是因为它差，不能渴望一下子就把他们转化好，所以，对待差生，要允许其反复，要降低对他们的要求，并多去寻求集体的帮助。
如我班的崔杰同学，个性比较强，好耍横，好骂人，学生经常告他的状，以前，这种问题，唯一的办法就是批评，但根本不管用。
现在，对待他，我首先去发现他身上的闪光点，经常去表扬他，让他知道，老师并没有放弃他，而是在时刻关注着他。
其次，根据他的特点，降低要求，先要求他每周有两天或三天遵守纪律，使他认识到遵守纪律并不难，最终达到转变的目的。
二、教育智慧从写作中来：我感觉这是我从李镇西老师身上学到的最重要的一点。
一直以来，写作是我最头疼的事，平时，看别人写东西时非常简单，但自己真正一下笔，又是“老虎吃天，无从下口”，根本不知道怎么写，写什么。
教育的智慧读书心得1500字(13篇)
教育的智慧读书心得1500字(13篇)关于教育的智慧读书心得，精选6篇范文，字数为1500字。
《教育的智慧》这本书讲述了一位叫苏霍姆林斯基的老师在一次与一个学生谈话的时候，竟然发现他的书中写着一个孩子的行为，他的行为在我看来是那样的简单而不容易，在这本书里面的一个个鲜活的人物形象，一张张可爱的脸庞，一段段真挚的谈话，一个个鲜活的例子，都在告诉我们：做为一名教师，要用智慧来教育孩子们。
教育的智慧读书心得(范文)：1《教育的智慧》这本书讲述了一位叫苏霍姆林斯基的老师在一次与一个学生谈话的时候，竟然发现他的书中写着一个孩子的行为，他的行为在我看来是那样的简单而不容易，在这本书里面的一个个鲜活的人物形象，一张张可爱的脸庞，一段段真挚的谈话，一个个鲜活的例子，都在告诉我们：做为一名教师，要用智慧来教育孩子们。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书中的许多故事都让人受益匪浅。
书中的许多事例都是在我的脑海里存放着这样一个个鲜活的教育案例，这些优秀的老师和一般的教师相比，我觉得自己是不幸的。
苏霍姆林斯基用他那充满智慧和力量的语言和真实的感情去教育每一位学生。
在他的教育实践中，我们不难看到他对学生的那份热爱，在他的教育思想里，在他的教育理念里，在他的教育艺术中。
他把爱的感情化做细雨，滋润学生心田。
他是那么的热爱他所教的学科，在课堂上，教师把最有趣的教学内容传授给学生。
在他的教育实践中，学生把老师当成了知心朋友，而且把老师当成了知心朋友，学生对他也就信任了，所以在那个年龄段就能和老师真诚沟通、交流，让学生感到老师的关心与爱。
他把自己对教育的热爱化做细雨，滋润学生心田。
苏霍姆林斯基的这些话，让我更加坚信了这句话：“没有爱就没有教育。
”是呀，只有热爱学生的教师，才能成为一个真正的教育者。
教师是学生最好的老师，这一点我们在《给教师的建议》中也做的很好。
教育的智慧读书心得(范文)：2读完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后，我深深体会到：要想成为一名好老师，必须要树立终生学习的理念。
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《教育的智慧》读书心得
延吉市第十二中学高新亮
寒假中读了《教育的智慧》这本书，内心颇有感触。
内容大概是这样的，现在不少孩子厌学，教育专家普遍认为是"应试"惹的祸，教育制度，国情，家庭，学校对学生的影响都至关重要。
作为教师应尽其所能通过自身努力，让大多数孩子不再厌学，让大多数孩子喜欢学习。
孩子天性中就有对知识的渴求和对世界的好奇，老师的本领就是顺其天性而诱导鼓励。
智慧的教育就是要做到"润物细无声"。
如何处理好发生在我们身边的每一件小事，这需要的是一种艺术，而这种艺术的高超与否，靠的就是智慧。
心急火燎，怒气冲天地抓，只能使学生对学习产生抵触情绪，走向愿望的反面。
我们常常说，教育需要智慧。
何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。
鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。
鲁迅每每念及总有说不尽的感激。
只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。
教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。
作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。
教育的道理，其实都是些大道理，朴素的道理，都是些家常话。
譬如说，要尊重学生，身教重于言教，"成人"应优先于"成才"，因材施教等等。
道不远人，大道理就不难悟到。
"人同此心，心同此理"，自古皆然。
教育的智慧，大都是缘于一些古老的智慧。
古老的智慧存在于经典之中，经典往往比时尚更接近其实，因为它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的社会的实践。
我国主体性发展教育思想的萌芽可以追溯到先秦时期的大教育家孔子。
我国古代教育历来重视学生的主体性，《学记》中说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然而可以为人师也。
故君子之教。
喻也：道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。
道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。
和易以思；可谓善喻矣。
”即做教师的必须明了教学上所以成功与失败的原因，教师要循循善诱；鼓励学生自主学习，不加强迫；引导学生自行钻研，不加抑制；启发学生自求自得，不必事事都由教师代替而求其通达。
著名教育家陶行知先生是我国现代主体性发展教育理论研究和实验的先行者。
“他把人民看作人”提出：“生活教育”强调“自动主义”即“智育重视自学”“体育重视自强”“德育重视自治”“教学要合一”指明“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学；”“教的法子必须根据学的法子”“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并必须和他自己的学问联络起来。
”即好的先生必定一方面指导学生学习、一方面研究学习、教学相长。
20世纪90年代初，我国教育理论工作者和实践工作者，反思我们的教育、改变我们的教育的弊端；发展学生的主体性；在推进素质教育中，提出“主体性发展教育”的研究。
现在人们普遍追求创新，迷信所谓的"新"——"新理念"，"新方法"，"新模
式"，"新角色"，"新"就"时髦"，有了新课标，就当有新的教育理念，新的教育管理模式，新的班主任工作方法等等，于是新充斥在我们的生活空间。
我们不应排斥"新"，但问题是"如果穿新鞋走老路，如果'新'没有旧的根基，缺乏对历史的承接，所谓的'新'，恐怕只是障眼的烟云，而并非货真价实的创新。
"
古老的智慧理解起来并不难，难的是如何将其转化为自己的信念和行为。
它需要点点滴滴的浸染，涵养，经年累月的尝试，摸索，积累和深化，它是需要反复的咀嚼，再三的琢磨，需要"虚心涵咏"，做到"学，问，思，辨，行"的有机结合，才能从微言中晓其大义。
正像我们生活在阳光下一样，我们也沐浴在智慧之中。
我们爱智慧，追求智慧。
但是，长期以来，我们的教育往往只给学生以知识，学生知识堆砌，而智慧贫乏，接受的是意义失缺的教育，生活在意义缺失的世界里。
究竟什么是智慧，可以这么初步概括:智慧是以美德为支撑的，以能力为核心的，科学素养与人文素养相结合的综合体。
智慧，有虚有实，虚中有实，实中有虚，虚虚实实，演绎着人世间一切美妙无比的事物，让人们时时感受到智慧之光的绚丽多彩。
人追求智慧就是力图从一种无限的超越的视角来观看和关注人自身的生活，追求生存状态的良好，生活的幸福。
智慧教育的目的正是如此:超越知识化生存和规范化生存，而追求智慧生存。
智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦，欢乐，幸福。
充满智慧的人总是快乐和幸福的。
喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。
追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。
智慧教育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。
智慧和智慧教育并不神秘，虚空和复杂，但也并不简单。
我们不能使智慧教育简单化，不能为智慧而智慧，刻意去追求智慧教育，重要的是寻求智慧和智慧教育的支撑，让其水到渠成，应运而生，在不经意中让智慧进入心灵，进入教育过程和生活过程。
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建
设
方
案
株洲市中等职业学校2014年2月。