两位数减一位数退位减法

合集下载

《两位数减一位数退位减法》教学反思范文（精选5篇）

《两位数减一位数退位减法》教学反思《两位数减一位数退位减法》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《两位数减一位数退位减法》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《两位数减一位数退位减法》教学反思1本课的主要内容是学习两位数减一位数的退位减法（口算），在学习这课内容之前，已经学习过了20以内的退位减法，和两位数加一位数的进位加法的口算，为学习本课的内容奠定了良好的基础。

在教学这一课内容时，我主要通过小组合作摆小棒的方式进行，在动手操作中探究两位数减一位数的退位减法的口算方法。

采用复习导入的方式，一方面为巩固了前面所学的内容，另外一方面为学生学习新的知识提高生长点。

本课基本完成了的教学任务，但是仍然存在着许多的不足：1。

学生在操作完后，请同学上台演示的过程中，可以让学生边说边操作，而不是单纯地操作，老师在旁边讲解。

2。

在计算34—8时，学生可能会提出不同的算法，一种是将34分成20和14，另外一种是将34分成24和10，我对提出的不同的方法都给予及时的肯定了，但是在学生提出这些算法后，没有及时的进行归纳和小结。

有些小朋友因为同学提出了不同的算法，反而有些糊涂了，这在作业中有明显的体现，所以我在练习课中又进一步说明了这几种不同的方法，帮助学生进一步的理解和掌握。

3．练习题内容稍显单一，没有兼顾不同层次的学生，当然时间上也有限，练习的时间稍短，没有进行充分的练习。

当然在其他细节方面还有许多不足，还有许多需要改进的`地方。

《两位数减一位数退位减法》教学反思2两位数减一位数的退位减法教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的。

让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与生活实际的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

部编版二年级数学上册退位减法(两位数减一位数)

三、知识运用
6. 数学真奇妙，任意选一个两位数，试一试。
任意选一个两位数，把它的个位与十位的数字相加，然后用原来的两位数减去新得到的和。这时在表中查出你刚刚通过减法运算得到的那个数。
无论你最初选的什么数，你查到的数旁边一定是蓝色（深蓝色或浅蓝色）。
四、课堂作业
作业：第19页“做一做”。第21页练习三，第7题、第8题。
100以内的加法和减法（二）
退位减
一、复习导入
（一）口算我最棒
16－8＝8 10－4＝ 615－7＝ 182－5＝ 177－8＝
9
11－6＝ 5 12－8＝ 410－5＝ 153－7＝ 186－9＝
9
（二）算一算，连一连
43－21
64－32
56－41
77－43
15 34 32 22
二、探究新知
三、知识应用
27 12 5 7 20 7 27
35 14 9 5 30 5 35
先圈一圈，再计算。
三、知识应用
76－4＝72 57－3＝54 64－3＝61
不退位减法
76－8＝68 57－9＝48 64－8＝56
退位减法
先6第减算一86组不－都够4是＝减个2，，位先够再算减算1，67十－0位＋8＝上2＝8的，7数2再。没算变6，0是＋不8＝退6位8。减法。
49
39
改：４３改：７３改：５３
－５
－４－８
３８
６９
４５
√
√
√
这节课，我们学习了什么数学知识？
两位数减一位数的退位减法
个位上的数不够减，从十位上退1作10再减。
3４－6＝ 2８（个）
3４－6

一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇

4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。

教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。

教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。

（师指导学生有顺序地读出题中的信息。

）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。

（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。

（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。

（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。

两位数减一位数的退位减法

两位数减一位数的退位减法教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培养学生的计算能力和动手操作能力。

4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学内容教科书第68页。

教具、学具准备小棒、实物玩具、卡片，投影等。

教学设计一、复习准备（出示口算卡片）11－5＝36－4＝29－3＝16－8＝12－4＝13－6＝这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。

二、情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。

）由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。

洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答）三、探索新知1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。

师：小明只有8元钱，他可以买些什么？生1：可以买玩具小熊。

生2：可以买恐龙模型。

生3：可以买绒毛小兔。

生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。

让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。

师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36－8＝2．引导学生动手操作、探索计算方法。

a．教师指导学生摆小棒。

师：算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同？通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。

生：36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。

两位数减一位数退位减法

算理3
借位后，被减数和减数的每一位都要相减。例如，计算17 - 8时，从十位借1后，被减数变为 6和11（十位数为1，个位数为6和1），减数变为8（个位数为8），6减8得到-2，但因为还有十位数1未参与计算，所以-2要加上1得到-1。
培养细心和耐心
细心
在计算过程中要仔细核对每一位数字，避免因为粗心而导致的错误。
经济学
在经济学中，需要使用两位数减一位数退位减法进行计算，如计算成本、收益等经济指标。
05
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的注意事项
避免常见的错误
错误1
不退位直接相减。例如，计算12 - 5 时，直接用个位数2减5得到-3，这是错误的。
错误2
错误3
借位后减法错误。例如，计算17 - 8 时，从十位借1后，个位数17变为6和 11，但计算时6减8得到-2，这是错误的。
类似例子
34 - 7、45 - 6等。
02
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的计算方法
借位
借位是两位数减一位数退位减法中的一个重要概念。当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位数借1来弥补差值，以进行减法运算。
例如，在计算14 - 7时，因为4小于7，所以需要从十位数1借1，变为10，然后与4 相加得到14，再与7进行减法运算。
耐心
退位减法需要分步骤进行，每一步都不能省略或跳过，需要耐心等待每一步的结果。
THANKS
谢谢
然后将被减数的十位数借1，与被减数的个位数相加得到一个新数。
03
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的练习题
基础练习题
01
15 - 6 =

两位数减一位数退位减法

两位数减一位数（退位）减法教学内容：人教版小学数学一年级下册课本P70 例2 练习十六5—7题教学目标：3、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

4、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

5、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重、难点：重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

难点：鼓励学生用多种方法进行计算。

教学准备：课件 3捆6根小棒。

教学过程一、创设情境，生成问题1、口算。

（电脑出示，学生开火车练）（1）13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-6=（2） 57－4＝ 75－3＝ 69－5＝57－40＝ 75－30＝ 69－50说一说：57－4、57－40是怎样算的？这两组题计算时有什么相同的地方？（都是把相同数位上的数直接相减。

）2、师谈话：上节课我们学习了两位数减一位数和整十数不退位减法。

我们来做几道题，并说说你是怎么想的。

38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（生：不够减）那这三道题怎么计算呢？（生：退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

板书课题：两位数减一位数退位减法二、合作交流，解决问题1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

出示主题图例2师：从图中你知道了什么信息呢？生：原来有36个足球，借走了8个。

师：可以提出什么问题？生：还剩多少个足球？师：你知道怎样解答（列算式）吗？为什么这样列？生答师板书：36-8=师：你会算这道题吗2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？生：35-2、-4等算式被减数个位上的数够减；而36-8被减数的个位上的数不够减。

两位数减一位数退位减法

两位数减一位数（退位）
复习
1、93-6= 87 3、47-8= 39
先算：13-6=7 先算：17-8=9 再算：80+7=87 再算：30+9=39
2、65-7= 58 4、70-4= 66
先算：15-7=8 先算：10-4=6 再算：50+8=58 再算：60+6=66
说一说：什么是退位？
退位：当两个数相减，被减数的个位不够减时，向前一位（十位）借1，相当于给个位上的这个数加上10，再进行计算。
注意：计算时，请先判断要不要退位！
.
80-5= 75
.
73-6= 67
退位时不要忘了作标记哦！
.
.
24-6﹦18 40-9﹦31
.
.
63-8﹦55 81-4﹦77
算算我能行!（不要忘了.退位标记哦～） 76-4= 72 32-5= 27
. 57-3= 54 46-9=37
. 67-5= 62 57-8= 49
72 （） 62
对的打.“ ”错的打“ ”，并订正。
42
-7
3. 5 （）
84
84
-2
-2
72 （） 82
小结：
竖式计算： 1、数位对齐； 2、先从个位算起； 3、个位不够减时，向十位借1再减。
聪明题 . 61
-8
53
. 54 -7
47
谢
谢
不退位减法十位数不变
退位减法
十位数少了1
当当小老师，改改作业。
73-9=74 （
改正. ：
） 73-9= 64
68-5=53 （ 85-7=73 （
） 6.8-5= 63

《两位数减一位数的退位减法》教学反思

《两位数减一位数的退位减法》教学反思《两位数减一位数的退位减法》教学反思1本课的主要内容是学习两位数减一位数的退位减法（口算），在学习这课内容之前，已经学习过了20以内的退位减法，和两位数加一位数的进位加法的口算，为学习本课的内容奠定了良好的基础。

在教学这一课内容时，我主要通过小组合作摆小棒的方式进行，在动手操作中探究两位数减一位数的退位减法的口算方法。

采用复习导入的方式，一方面为巩固了前面所学的内容，另外一方面为学生学习新的知识提高生长点。

本课基本完成了的教学任务，但是仍然存在着许多的不足：1.学生在操作完后，请同学上台演示的过程中，可以让学生边说边操作，而不是单纯地操作，老师在旁边讲解。

2.在计算34-8时，学生可能会提出不同的算法，一种是将34分成20和14，另外一种是将34分成24和10，我对提出的不同的方法都给予及时的肯定了，但是在学生提出这些算法后，没有及时的进行归纳和小结。

3．练习题内容稍显单一，没有兼顾不同层次的学生，当然时间上也有限，练习的时间稍短，没有进行充分的练习。

当然在其他细节方面还有许多不足，还有许多需要改进的地方。

《两位数减一位数的退位减法》教学反思2两位数减一位数退位减法的口算，由于是一节计算课，是在学生已经掌握整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。

让学生通过动手操作理解掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

并能用自已喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

本节课在教学中做到以下几点1、注意激发学生。

出示情境图后，由学生自己提出问题列式。

学生的学习兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛比较活跃。

2、注重知识之间的对比。

在探究“30－8退位减法之前，先出现两位数减一位数不退位减法，让学生进行比较，看有什么不同。

两位数减一位数的退位减法（通用6篇）

两位数减一位数的退位减法（通用6篇）两位数减一位数的退位减法篇1教学内容：（P68面例2，练习十二第5、6、8题）教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握。

教学准备：将例题制成的，学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、复习准备1、口算13-7 15-6 17-878-8 45-30 97-72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课1、谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、板书课题：三、自主探索1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。

）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。

师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=2、引导学生探索计算方法。

（1）指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

一年级下册两位数减一位数的退位减法人教版

十位上的数不变
不退位减法
. .32-5= 27 .46-9= 37
57-8= 49
十位上的数少一退位减法
两位数减一位数退位减法
两位数减一位数退位减法
13-7= 15-6= 17-8=
两位数减一位数退位减法
方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减
13-7= 15-6= 17-8=
=28
36－8＝方法二：先用一捆小棒减
再加剩余小棒
36－8＝ 28
10剩余小棒
26+2=28
57-3= 54 方法二：先用一捆小棒减
方法二：先用一捆小棒减方法二：先用一捆小棒减方法二：先用一捆小棒减两位数减一位数退位减法 6减8不够，该怎么办？用一捆小棒加零散小棒再减
67-5= 62 方法三：先减零散小棒，
78-6= 45-30= 97-4= 方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减两位数减一位数退位减法方法二：先用一捆小棒减方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减
两位数减一位数退位减法
13-7= 6 15-6= 9 17-8= 9 78-6= 72 45-30=15 97-4=93
36－8＝
6减8不够，该怎么办？
36－8＝ 28 方法一：
用一捆小棒加零散小棒再减最后加剩余小棒
方法二：先用一捆小棒减
230 方法二：先用一捆小棒减
方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减方法二：先用一捆小棒减方法二：先用一捆小棒减
方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减最后再加剩余小棒
36 - 8
两位数减一位数退位减法
两位数减一位数退位减法
13-7= 15-6= 17-8= 6减8不够，该怎么办？两位数减一位数退位减法两位数减一位数退位减法两位数减一位数退位减法 6减8不够，该怎么办？用一捆小棒加零散小棒再减

两位数减一位数(退位)(教案)2023-2024学年数学一年级下册

两位数减一位数（退位）（教案）20232024学年数学一年级下册今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法，这是数学一年级下册的重要内容。

一、教学内容我们使用的教材是数学一年级下册，今天我们要学习的章节是第7章，内容主要包括两位数减一位数的退位减法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并且能够灵活运用。

三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们对于退位减法的理解，重点是学生们能够正确地进行退位减法的运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器等。

五、教学过程我先用一个实践情景引入，比如说：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？”然后我会让学生们尝试用学过的方法来解决这个问题。

接着我会讲解两位数减一位数的退位减法的运算方法，我会用一些例题来解释这个过程，比如说：32减去7，我会引导学生理解为什么要从十位上退1，然后再从个位上减去7。

在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的知识，我会耐心地指导他们，帮助他们解决遇到的问题。

六、板书设计我会在黑板上写出两位数减一位数的退位减法的运算步骤，并且用一些图示来帮助学生们更好地理解。

七、作业设计今天的作业是做一些两位数减一位数的退位减法的练习题，我会给学生们一些具体的题目，并且提供详细的答案。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了两位数减一位数的退位减法，对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。

对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的退位减法，比如说在购物的时候，可以帮助家长计算价格。

重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。

实践情景的引入是非常重要的，它可以帮助学生们将所学的知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。

两位数减一位数的退位减法说课稿

两位数减一位数的退位减法说课稿两位数减一位数的退位减法说课稿1一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

二。

说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。

本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。

3、方法渗透。

数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。

注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。

4、问题解决。

把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学会“数学的思维”。

二年级数学上册两位数减一位数退位减法

. 36-8=28
口算：
.
74-9= 65
. 45-7=38
.
.
65-6=59 80-4=76
第三题：算算我能行。
76-4= 72 57-3= 54 67-5= 62
. 32-5= 27
. 46-9= 37 . 57-8= 49
十位数不变不退位减法
十位数减少了一个十退位减法
第四题：填填，我能行！
两位数减一位数（退位减法）
2
我只有8元，想买一辆，还要再攒
多少元？ 36－8＝（ 28）(元)
2
36 － 8 ＝（）
我们用1根小棒代表1元，应该先拿出几根小棒？怎样快速的拿出来呢？
合作探究
1、先认真阅读68页两位同学的对话，再用小棒摆一摆。
2、与你小组内的同学一起探究：当个位减个位不够减的时候，我们应该怎么办呢？
72 （） 62
对的打.“ ”错的打“ ”，并订正。
42
-7
3. 5 （）2
小结：
竖式计算： 1、数位对齐； 2、先从个位算起； 3、个位不够减时，向十位借1再减。
聪明题 . 61
-8
53
. 54 -7
47
谢
谢
课前口算
①10－4＝ ②24－10＝ ③12－4＝ 10－8＝ 64－10＝ 16－8＝ 10－6＝ 53－10＝ 11－7＝ 10－3＝ 78－10＝ 13－4＝ 10－5＝ 36－10＝ 14－6＝你能看出来上面的每组口算题有什么特点吗？
811118个，.还剩多少个?
24-8=16（个）
小结：
• 两位数减一位数，先从（个）位算起。 • 个位不够减时，向（十）位借1。

一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教案、教学设计

2.练习题包括：基础题、提高题和应用题。基础题旨在巩固退位减法的计算方法，提高题旨在培养学生的思维能力和解题技巧，应用题则让学生将所学知识运用到实际生活中。
3.采用竞赛、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减一位数的退位减法的计算方法、步骤和注意事项。
三、教学重难点和教学设想
（一教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2.难点：理解退位的概念，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过设计学生熟悉的生活情境，如购物找零、糖果分配等，引出两位数减一位数的退位减法问题，激发学生的兴趣和求知欲。
4.小组讨论题：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组讨论，共同解决。此题旨在培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括退位减法的计算题和应用题，要求学生在家长监督下完成，以加强家校合作，共同关注学生的学习进度。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担，确保学生有足够的时间进行复习和巩固。
2.作业难度分层，针对不同学生的需求，设计不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.强调作业完成质量，要求学生书写工整、计算准确，养成良好的学习习惯。
4.鼓励学生自主检查作业，培养自我纠错和自我评价的能力。
5.家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供有针对性的辅导。
2.交流分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的解题过程和心得体会。其他小组认真倾听，可以提问、补充，以达到相互学习、共同提高的目的。

两位数减一位数退位减法教案

两位数减一位数退位减法【教学目标】1.通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。

3.结合绿色家园图画展的情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解“比一个数多（少）几”问题的数量关系，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。

【教学重点】掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。

【教学难点】理解口算的算理。

【教学准备】课件、小棒板贴、小棒。

【教学过程】一、情境导入课件出示教材中的情境图。

谈话：孩子们，今年出现的雾霾天气，给人类敲响了保护家园的警钟。

请看屏幕，这是咱们校园的宣传栏，大家已经行动起来了，举行了绿色家园图画展。

从图中你知道了哪些数学信息？（课件先出示5条数学信息：一年级展出9幅画；二年级展出30幅画；三年级展出38幅画；二年级来了8人；三年级来了24人。

）学生回答，教师适时评价。

谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?预设：（1）二年级比一年级多展出多少幅画？（2）三年级比二年级多展出多少幅画？（3）三年级比一年级多展出多少幅画？（4）二年级比三年级少来了多少人？教师根据学生的回答，随机合并问题（少多少人或多多少人），板书本节课要解决的问题。

教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书30-9、38-30、38-9、24-8，并追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师提升：对，从一个数里面去掉一部分就要用减法。

谈话：孩子们，像38-30这样的两位数减整十数我们已经学过了，得多少？学生回答，教师板书：8（幅）【设计意图】创设学生熟悉的绿色家园图画展情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。

直接提出用减法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数减一位数的学习，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，并通过追问为什么用减法，深化其对比多少问题的理解，增强他们的问题意识和应用意识。

两位数减一位数退位减法技巧

两位数减一位数退位减法技巧《两位数减一位数退位减法技巧》一、概述退位减法，也叫做借位减法，是数学计算运算中的一种技巧，用于计算两位数减一位数的结果，可以有效地简化计算过程，提高计算的准确率，是学习数学的基本技巧之一。

二、具体技巧该技巧可以将大数减去小数的计算问题分解成若干个小数的计算问题，从而达到提高计算效率的目的。

下面，将详细介绍该技巧的具体实现方式。

（1）在计算过程中，先计算被减数的最低位的结果（即减去个位数字），并根据计算结果来进行分类：①如果减完后的结果是大于等于0的，则直接以该结果作为答案的最低位，并将该结果传递给计算过程中的下一步。

②如果减完后的结果是小于0的，则以10减去该结果（即从前一位“借位”）作为答案的最低位，并将该结果传递给计算过程中的下一步。

（2）在计算过程中，按顺序从最低位向高位逐步计算，并参考前一位传递下来的数值（即减数的十位数字），来进行下一步的计算。

①如果前一位传递下来的数值是大于等于0的，则以该数值减去下一位数字（即减数的百位数字）作为答案的高一位，并将该结果传递给计算过程中的下一步。

②如果前一位传递下来的数值是小于0的，则以10减去该数值（即从前一位“借位”），然后再减去下一位数字（即减数的百位数字）作为答案的高一位，并将该结果传递给计算过程中的下一步。

以此类推，当计算完最高位时，即可得出两位数减一位数的结果。

三、实例下面，给出一个实例来说明该技巧的具体实施过程：计算36-4的结果：（1）从最低位减起，6-4=2，此时为大于等于0，则2作为答案的最低位；（2）由于此时计算得出的结果为大于等于0，则3-0=3，作为答案的高一位；（3）此时，计算完最高位，即可得出结果：36-4=32。

四、总结以上便是两位数减一位数退位减法技巧的详细介绍，该技巧可以有效的简化计算过程，提高计算准确率，是学习数学的基本技巧之一。

而正确运用该技巧，可以达到节省时间，节约精力的目的。

《两位数减一位数退位减法》教学反思

《两位数减一位数退位减法》教学反思《两位数减一位数退位减法》教学反思范文（精选8篇）《两位数减一位数退位减法》教学反思1两位数减一位数的退位减法教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的。

本节课通过引导学生动手操作，探究计算方法。

1、体现算法的多样化。

通过学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生充分发挥的空间，注重学生的情感，自主选择，发现的积极性。

通过探究的过程，学生获得了成功的体验，增强了学好数学的信心，也培养了学生的创新思维！2、注重知识之间的对比，探究36―8退位减法前，先出现复习两位数减一位数不退位减法，与36―8算式比较，看有什么不同，通过对比使学生产生认识上的冲突，突出退位这一难点。

通过对比让学生建立知识之间的联系，形成知识框架。

3、在探究退位减法计算方法时，让学生开动脑筋想出办法，也许是例1的教学比较扎实，算例2时部分学生就模仿例1的方法，不再借助学具的操作，也没有学生提出其它的算法。

学生会知识迁移固然好，但对中差生来说，立即进行抽象的算法演练，这样的过程可能跨度太大，因此还需借助直观的学具来进一步理解算理，加深对算理的理解，再初步脱离形象，形成抽象的算法，这样的学习更扎实有效。

另外学生没有提出别的算法，但新课程的理念提倡算法多样化，在这里我提出了把36分成10和26，再用10减8等于2，最后把2和26相加的算法，有助于拓宽学生的解题思路，开阔学生的眼界。

《两位数减一位数退位减法》教学反思2本课的主要内容是学习两位数减一位数的退位减法（口算），在学习这课内容之前，已经学习过了20以内的退位减法，和两位数加一位数的进位加法的口算，为学习本课的内容奠定了良好的基础。

在教学这一课内容时，我主要通过小组合作摆小棒的方式进行，在动手操作中探究两位数减一位数的退位减法的口算方法。

两位数减一位数退位的减法运算

两位数减一位数退位的减法运算在数学中，减法是一种基本的数学运算，用于确定两个数之间的差。

而减法运算中的退位则是指从一个位数不够减的数位中向上一位借位的过程。

本文将重点讨论两位数减一位数，并涵盖退位的减法运算。

一、两位数减一位数的一般步骤两位数减一位数的减法运算一般遵循如下步骤：步骤一：从两位数的个位开始减，依次向十位借位，直至完成减法运算；步骤二：在每一步减法运算时，若被减数小于减数，则需要向十位借位，并将借位后的十位数减1；步骤三：将各步骤之间的减法运算结果相连，得到最终的差值。

二、示例演算为了更好地理解两位数减一位数退位的减法运算，以下将给出一个具体的示例演算。

例：67 - 9步骤一：个位相减。

7减9，由于7小于9，需要向十位借位。

借位后，变成10减去9，结果为1。

步骤二：十位相减。

6减去0（借位后减去的数），结果为6。

将步骤一和步骤二的结果相连，最终结果为 61。

三、退位的启发教学退位作为减法运算中的一种重要概念，对于理解数字的进位思想具有重要意义。

在学生学习退位的减法运算时，可以通过一些启发式的教学方法来帮助他们更好地理解。

1. 探索借位的意义：引导学生思考为什么在减法运算中会出现借位的情况，通过具体的实例，让学生意识到借位是因为被减数的某一位的数不够减，需要向高位借位。

2. 实物教学法：可以使用小球或者其他具体物品来模拟退位的减法运算过程，通过直观的实物操作，让学生更加深刻地理解退位的概念。

3. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习，通过游戏设置的退位场景，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。

四、扩展知识：两位数减一位数退位的减法运算应用举例两位数减一位数退位的减法运算在实际生活中有广泛的应用。

以下是一些常见的应用举例：1. 购物计算：在购物时计算应找回的零钱时，往往需要进行退位的减法运算，以确定找零的准确金额。

2. 时间计算：在计算时间间隔时，也可能涉及到两位数减一位数的退位减法运算。