诗词五首介绍
诗词曲五首笔记
诗词曲五首笔记
诗词曲作为中国古代文化遗产的重要组成部分，自古以来就受到人们的热爱和推崇。
其中，一些经典的作品被广泛传颂，成为了中国文学史上的经典之作。
下面将为大家介绍五首经典的诗词曲作品及其创作背景、意义及韵意。
一、《将进酒》
《将进酒》是唐代大诗人李白的一首诗，写的是他放浪形骸时所抒发的豪迈情怀。
作品中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”一句表现的是作者无限的豪情，至今被人们津津乐道。
二、《静夜思》
《静夜思》是唐代诗人李白的又一佳作，是他在一个冬夜中酒后独自思索所创作的。
作品开篇“床前明月光，疑是地上霜”婉转了表达了诗人在冬夜中感受到的寂寞和孤独之情。
三、《离骚》
《离骚》是战国时期楚国大夫屈原的代表作，是中国文学史上的一个巅峰之作。
作品寓意深刻，充满典故。
作品中唯美的语言，如“东篱乐，乘时兴，吾以谁为隆，云惟松之际”等，使得文章流传至今。
四、《卜算子》
《卜算子》是南宋大词人辛弃疾的一首千古绝唱。
作品中表达了作者
对生命的看法和对美好事物的追求。
作品中“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”形象表现了作者的胸襟和豪情。
五、《长恨歌》
《长恨歌》是唐代女诗人白居易所作，是一篇长达三百四十多字的诗篇。
作品中体现了作者洞察时事，悲天悯人的情怀，用婉转的语言描绘出了一个流传千古的爱情故事。
综上所述，这些经典的诗词曲作品凝聚了中国文化的精髓，也成为了世界文化宝库中的重要组成部分。
艺术的力量是不可估量的，这些原本被写作简单的历史记录却代代相传并且激励着人们一代又一代的情感和思维。
26课诗词五首ppt课件
创作背景
《春望》
杜甫在安史之乱期间，身处沦陷的长安城，目睹国家破败、人民 疾苦，有感而发。
《琵琶行》
白居易被贬官至江州，途遇琵琶女，听其演奏，感慨万千。
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼游览赤壁古战场，联想到三国时期的历史，有感而发。
诗词主题
《春望》
01
表达了诗人对国家破败、人民疾苦的忧虑和悲痛，以及对和平
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26课诗词五首PPT 课件
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ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 诗词五首简介 • 诗词内容解析 • 诗词艺术特色 • 诗词鉴赏与感悟 • 诗词在现实生活中的应用
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ANALYSIS
SUMMAR Y
01
诗词五首简介
作者介绍
诗词三解析
总结词
描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
详细描述
这首诗以秋天的景色为背景，通过“萧萧几叶风兼雨，扫尽松花江上寺。”等诗 句，描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
诗词四解析
总结词
表达了作者对爱情的执着和追求。
详细描述
这首诗以爱情为主题，通过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等诗句，表达了作者对爱情的执着和追求， 以及对爱情的深深感慨。
人生哲理
总结词
诗词中蕴含着丰富的人生哲理，通过描绘生 活百态，传达出对人生的深刻思考。
详细描述
在26课诗词五首中，作者们通过描绘自然 、历史、社会等现象，表达了自己对人生的 独特见解。这些诗词告诫我们要珍惜时光、 把握当下，要勇敢面对困境、不畏挫折，要 保持内心的平静与淡泊名利。这些人生哲理 不仅对当时的人们有所启示，也对现代人有 着重要的指导意义。
第26课《诗词五首》课件(共59张)语文八年级上册
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 ——《归园田居》（其一）
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
即胭脂，颜色深红。“燕脂” 和“夜紫”皆形容战场血迹。
【句解】号角的声音在这秋色里响彻天空，边 塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
3.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句 从什么角度来描绘战争场面？试分析。
从听觉和视觉的角度。生动地表现了战斗的残 酷场面，渲染了战场的悲壮氛围。
——《归园田居》（其三）
潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰， 拳拳事乡里小人邪！”
（唐·房玄龄等《晋书·陶潜传》）
春望
杜甫
杜甫（712—770），字子美，自称 少陵野老 ，世称 杜工部 等，唐代伟大的 现实主义诗人。
他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变。 代表作：《登高》《茅屋为秋风所破歌》 “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》
国都沦陷 长安城 繁密荒芜
国破山河在，城春草木深。
感伤时事 悲恨离别
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
诗意：长安城已经沦陷，山河依旧存在，春天的都城 草木丛生。感伤时事，花儿都痛哭流泪；悲恨亲人离散， 听闻鸟啼都惊乱人心。
合作探究 一、哪一联是写诗人望春望见的景象？该联的
写景有什么作用？
1.“国破山河在，城春草木深。”
本诗是安史之乱期间杜甫在长安所作。流亡期 间，杜甫将家人安置在鄜（fū）州，独自前往灵武 投奔唐肃宗，途中被叛军所俘，遂困居长安。
经典5首古诗
经典5首古诗古诗是中华文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感，经久不衰。
在我国文学史上，有许多经典的古诗被广泛传诵和赞美。
本文将为大家介绍五首经典的古诗，并探讨其意境和艺术特点。
1.《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白的《静夜思》是中国文学史上最为著名和流传广泛的古诗之一。
它以简练的语言表达了游子思乡之情。
诗中描绘了一个夜晚，在月光的照射下，诗人独自坐在床前，思念故乡的情绪油然而生。
诗中的意境清新，语言简洁，令人回味无穷。
2.《登高》——王之涣风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这首古诗出自王之涣之手，以豪放的笔调描绘了大自然的壮美景象。
诗人通过描写风急天高、猿啸哀的场景，表达了深深的思乡之情。
诗中以风、猿、渚、沙、鸟等形象描绘了登高的壮丽景色，同时也表达了对壮丽自然景观的敬仰之情。
3.《赋得古原草送别》——白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易的这首古诗表达了对离别的思念之情。
诗中描绘了古原上的一片茂盛的草，以及草的生长循环，把人的离别和自然界的变迁进行类比，表达了离别之痛和对友人的思念之情。
4.《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首古诗通过描绘壮观的山河景色，表达了诗人追求进取的意愿。
王之涣以峻峭的山形和广阔壮丽的河流，形容了中国壮丽的自然风景。
诗人意味深长地套用“更上一层楼”的表达方式，寓意着追求进步和不断超越的人生态度。
5.《春望》——杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫的《春望》以中国唐朝的动荡时局为背景，揭示了社会动乱对个人命运的冲击。
诗中表达了诗人对国家的忧虑和对个人命运的困惑和苦闷之情。
诗人以自然景物来映衬社会动荡，形成动静对比，深情反衬。
这五首古诗分别展示了古代诗人们卓越的才华和对自然、生命、人情的独特见解与感悟。
第26课《诗词五首》课件(共68张PPT)
元和二年深秋的一天，当时的青 年李贺带着一首诗去求韩愈，当时韩 愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休 息，当他的门人把这首诗送给他时， 他一边脱着衣服，一边很随意地看了 送过来的诗歌，可是当他看到开头两 句诗词便大为震惊，连忙请李贺进来 详谈，而这仅已开头两句就打动韩愈 的诗，就是..........
诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人视野从城到山河，再由满城到 花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。到此所望结束了，诗人后两 联由悲痛国事转为想望亲人。
（三）赏析颈联和尾联
杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在州的 妻子儿女，因此说“家书抵万金”。
杜甫在写《春望》的前一年(至德元年)秋，在长安就写有《月夜》：“今 夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂 寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”
虽然同样远的是俗世的名利，但陶渊明是无须地偏而心远，“鸢飞戾天 者”是见地偏而心远。对陶渊明来说地是否偏已经不重要了，因为无论条件 如何他的心都是远的。也就是：超然——超然物外、超然世俗、保持本心。
第二层：品味“悠然见南山”的无我之境
1、“悠然见南山”一句中“见”字能否换为“望”， 为什么？
不能，诗人在东篱采菊，无意间一抬头，南山 映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠 然忘我的心境，与全诗营造的闲适悠然的氛围相吻 合，达到了物我合一的境界；而“望”字更有目的 性，更像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天 成的意境。
2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”有何深意？ 鸟飞倦了，也知还家，那么人呢？也应该返归这美丽宁静的大自然，享
受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。此二句虽写景，实则抒怀悟理， 用飞鸟相与还的现象类比人应知“反璞归真”。
杜甫怀古诗五首
杜甫的咏怀古诗五首包括《咏怀古迹五首》、《登高》、《登岳阳楼》等，以下是其中五首的简介：
《登高》：这首诗描绘了秋天的高空景色，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。
诗人通过登高远眺，感叹人生的无常和生命的短暂，表达了自己对人生的思考和感慨。
《登岳阳楼》：这首诗描写了诗人登上岳阳楼的所见所感，表达了诗人对国家前途和命运的担忧，以及对人生苦短的感慨。
诗人通过描绘岳阳楼的壮丽景色，表达了自己对国家前途和命运的关注和忧虑。
《月夜》：这首诗通过描写一个女子思念远方亲人的情景，表达了诗人对国家前途和人民命运的忧虑。
诗人通过描绘女子的形象和情感，表达了自己对人民疾苦和国家动荡的关注和感慨。
《咏怀古迹五首·其一》：这首诗通过描写支离东北的百姓流离失所的情景，表达了诗人对国家动荡和人民苦难的忧虑。
诗人通过描绘百姓的苦难和辛酸，表达了自己对人民疾苦和国家前途的关注和感慨。
《咏怀古迹五首·其二》：这首诗通过描写宋玉的悲秋情怀，表达了诗人自己的人生感慨。
诗人通过描绘宋玉的形象和情感，表达了自己对人生短暂和无常的感慨和思考。
这些诗作都充满了杜甫对国家前途、人民命运和人生苦短的深刻思考和感慨，同时也展示了杜甫诗歌艺术的独特魅力和博大精深。
古代诗词曲五首介绍
古代诗词曲五首介绍古代诗词曲五首介绍无论在学习、工作或是生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是店铺帮大家整理的古代诗词曲五首介绍，欢迎大家分享。
【重点解说】1、字音辨读。
阙ｑｕè、宦ｈｕàｎ、岐ｑí、绮qǐ、婵ｃｈáｎ、胜ｓｈēｎｇ2、名句解释。
海内存知己，天涯若比邻：四海之内也有知心朋友存在，虽然彼此天各一方，也好像近在咫尺。
但愿人长久，千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能享受这美好的月光。
3、简析五首诗词曲的思想内容和作者所抒发的感情。
《杜少府之任蜀州》表现了作者积极健康的思想感情；《望天门山》描写了雄奇秀丽的景物，抒发诗人热爱祖国山河的感情；《水调歌头·明月几时有》表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
《天净沙·秋思》通过写景，寓情于景，表达了天涯游子的惆怅之情；《山坡羊·潼关怀古》借“怀古”讽今世，抨击了封建统治者剥削人民的罪行。
【难点解说】课文所选的几篇作品包括了中国古代诗歌的4种体裁。
《杜少府之任蜀州》是五言律诗。
律诗是4韵（二、四、六、八句必须押韵）8句，每句5个字的叫五律，每句7个字的叫七律。
律诗有严格的音韵平仄等形式的限制，一般要求中间两联对仗，首尾两联一般不对仗。
作者王勃是初唐人，那时律诗形式还没有固定下来，所以本诗在形式上并不很严格。
《望天门山》是七言绝句。
绝句是两韵4句，每句5个字的`叫五绝，7个字的叫七绝。
形式要求也很严格，但对仗很自由，可以首联对，也可以尾联对，也可两联都对，也可两联都不对。
《水调歌头·明月几时有》是词。
词又叫长短句（因为每句字数有多有少）。
词有词牌，如“水调歌头”，词牌决定词的格律字数等。
词有的分段，有的不分段，每段叫“阕”或叫“片”。
曲是继词之后兴起的一种诗歌形式，也有一定的格式，但形式限制不像诗、词那样严。
古代诗歌五首文学常识
古代诗歌五首文学常识1. 作者简介。
- 曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。
他是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
曹操挟天子以令诸侯，统一了中国北方大部分地区。
在文学上，他开启并繁荣了建安文学，其诗风慷慨悲凉、气魄雄伟。
2. 诗歌解析。
- 这是一首四言乐府诗。
诗的开头“东临碣石，以观沧海”，直接点明了观海的地点和目的。
“水何澹澹，山岛竦峙”，写出了大海水波荡漾，山岛高高挺立的壮阔景象。
这里的描写就像我们站在海边，看到那海水浩渺，海中的岛屿像一个个巨人一样矗立着，特别有画面感。
“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”，从岛上的草木写到秋风中的大海波涛，进一步渲染了大海的雄浑气势。
岛上树木繁茂，百草丰美，可秋风一吹，大海就涌起了巨大的波涛，感觉就像大自然在展示它的强大力量。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这可是全诗的高潮部分。
曹操想象日月星辰都在大海里运行，这脑洞开得可够大的。
他把大海写得无比浩瀚，好像包容了整个宇宙，这也体现了曹操那广阔的胸襟和伟大的抱负。
1. 作者简介。
- 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白一生渴望入仕，却又不愿受官场束缚，他的诗风豪放飘逸、意境奇妙。
2. 诗歌解析。
- 诗题中的“左迁”就是被贬官的意思。
王昌龄被贬到龙标这个偏远的地方，李白听说后就写了这首诗。
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，在杨花落完、子规啼鸣的时候，李白听到了好友被贬到那么偏远的地方。
杨花飘落，子规啼叫，这种景象本身就有点哀伤，就像给王昌龄的遭遇蒙上了一层悲伤的纱幕。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这两句特别妙。
李白把自己的愁心寄托给明月，让明月跟着王昌龄一直到夜郎西边。
他就像在说：“明月啊，你带着我的牵挂和担忧，陪着我的好友一路去吧。
”这种把无形的情感寄托给明月的写法，既浪漫又充满了对友人深深的关怀。
1. 作者简介。
八年级上册《诗词五首》
语言沉郁顿挫，意境深远 ，用词精准。
03
诗词艺术手法
诗词的修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比 较，以形象、生动的方式表达 情感或描述事物。例如，“不 知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。”
拟人
将非人的事物赋予人的特性或 情感，以增强表达效果。例如 ，“白日依山尽，黄河入海流 。”
夸张
通过夸大或缩小事物的尺寸、 数量、程度等，强调表达的情 感或效果。例如，“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天。”
诗词的情感表达
1 2
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
通过描绘黄鹤楼的景象，表达了李白对孟浩然的 深厚友情和离别的伤感。
《渡荆门送别》
李白在渡过荆门时，表达了对故乡的眷恋和对未 来的憧憬。
3
《春夜洛城闻笛》
李白通过听笛声，表达了对家乡和亲人的思念之 情。
诗词的美学价值
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白以壮阔的景象和丰富的想象，展现了黄鹤楼的雄伟和壮丽， 体现了诗词的美学价值。
八年级上册《诗词五首》
目
CONTENCT
录
• 诗词背景介绍 • 诗词内容解析 • 诗词艺术手法 • 诗词鉴赏与感悟 • 诗词的应用与拓展
01
诗词背景介绍
诗词的创作背景
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这首诗是李白在黄鹤楼为好友孟浩然送别时所作， 表达了李白对孟浩然的深情厚谊和依依不舍之情。
《登幽州台歌》
《渡荆门送别》
李白在渡过荆门时，表达了对故乡的眷恋和对未来的憧憬，体现了 人文精神。
《春夜洛城闻笛》
李白通过听笛声，表达了对家乡和亲人的思念之情，体现了人文精 神。
05
诗词的达情感
诗词是表达情感的重要方 式，通过诗词可以抒发内 心的喜怒哀乐，传递深刻 的思想和情感。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
【导语】中国是诗歌的国度，从古⽼的诗经楚辞到唐诗宋词再到现代诗，⽆⼀不在彰显着中国⼈的浪漫情怀。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》课⽂原⽂ 登幽州台歌 【作者】陈⼦昂 【朝代】唐 前不见古⼈，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然⽽涕下！ 望岳 【作者】杜甫 【朝代】唐 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决眦⼊归鸟。
会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
登飞来峰 【作者】王安⽯ 【朝代】宋 飞来⼭上千寻塔，闻说鸡鸣见⽇升。
不畏浮云遮望眼，⾃缘⾝在层。
游⼭西村 【作者】陆游 【朝代】宋 莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
箫⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
⼰亥杂诗（其五） 【作者】龚⾃珍 【朝代】清 浩荡离愁⽩⽇斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是⽆情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》知识点 登幽州台歌 ⼀、作者简介 陈⼦昂(661～702)，字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。
唐代⽂学家。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
陈⼦昂是唐诗⾰新的先驱。
他的诗思想进步⽽充实，语⾔刚健⽽质朴，风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，对唐代诗歌影响巨⼤。
现存诗⼀百多⾸，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。
有《陈伯⽟⽂集》传世。
⼆、故事背景 《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂随军出征。
武攸宜为⼈轻率，少谋略。
陈⼦昂进⾔，武攸宜不听，反把他降为军曹。
诗⼈受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课⽂翻译 前：过去。
古⼈：古代能够礼贤下⼠的圣君。
后：未来，后世。
来者：后世重视⼈才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的⼴⼤。
怆然：悲伤的样⼦。
涕：眼泪。
译⽂：往前望不到古代礼贤下⼠的圣君，往后看不到后世重视⼈才的贤明君主。
语文九年级上语文版第24课诗词五首ppt课件
背景资料：
唐开元二十五年（737年），河西 节度使副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命 王维以监察御史的身份出使凉州（治所 在今甘肃武威），察访军情。这实际上 是将王维排挤出朝廷。这首诗作于出塞 途中，写出塞时的沿途景色。
使至塞上
——五言律诗
王维
单车\欲\问边， 属国\过\居延。 征蓬\出\汉塞， 归雁\入\胡天。 大漠\孤烟\直， 长河\落日\圆。 萧关\逢\候骑， 都护\在\燕然。
勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄 昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以 反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
尾联叙事——战事繁忙
萧关逢候骑，都护在燕然。
在萧关遇到巡逻侦察的骑兵， 告知我，都护仍在遥远的燕然前线。
写到达边塞的情景，借候骑之口， 点明都护崔希逸远在燕然前线，用以 概括守边将士繁重紧张的战斗生活， 赞美了他们以身许国的爱国热情。
点出出使的季节——春天。
颈联绘景—— 塞外风光
千 大漠孤烟直，长河落日圆。 古 浩瀚的沙漠上一股烽烟升起又高又直， 名 站在滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
句 “孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫 。
“夜泊秦淮近酒家”
•点名“夜泊”，交待写诗的时间、地点；以 “近酒家”三字引出下文“商女”的出场。
卖唱为生的歌女，
商女不知亡国恨， 却不懂得亡国之憾， 隔江犹唱后庭花。 在秦淮河的对岸，
却还在唱着《玉树 后庭花》。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
统编版初中语文八年级上册第二十六课《诗词五首》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第二十六课《诗词五首》课堂笔记课堂笔记第二十六课诗词五首本课中我们学习了五篇不同类型的诗词，包括：《送杜少府之任蜀州》、《氓》、《长恨歌》、《玉楼春·春景》和《游园不值》。
这些诗词既各具特色又共享某些文学特点。
下面简要介绍这五首诗词。
1.《送杜少府之任蜀州》此诗是唐代诗人王勃为好友杜甫从长安到蜀州当官时写的送行诗。
整首诗托物而言情，据为想象地描绘了诗人内心的百感交集。
其中最值得注意的文学特色之一是对比手法，如冬夜梅花的美与杜甫的悲观，描写了自然界与人类感情的反差。
此外，全诗亦充满了积极的人生态度，勉励朋友在新的工作中尽力而为，充分表现了友情。
2.《氓》此诗由唐代诗人李白所写，讲述了一位劳动人民的辛酸流泪和愿望。
全诗智慧地将田园生活与抒情诗歌相结合，借此来表达较深的思想内涵。
诗中用简朴的形象描述了氓破旧的衣裳和剩下的饭菜，传达出民生艰辛、社会不公的信息。
全诗以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”来表现对国家和民族责任的感慨。
3.《长恨歌》《长恨歌》是唐代著名诗人白居易所写的一首长篇叙事性诗歌，是描述杨贵妃惨死和唐玄宗对她的爱慕和思念的爱情诗歌。
从结构上看，该诗分为八十九段，每一段都是一首诗，由段落真实地记录了屈原的凄苦命运，表达了作者深深的人文关怀。
诗歌的手法也多种多样，如比喻、拟人、反问等，表现了高超的语言技巧。
4.《玉楼春·春景》此诗为唐代女诗人柳如是所作，全诗阐述的是春天万物复苏的景象，表现了艺术家赞美春天的爱好和母性本质。
该诗的语言优美清新，诗歌节奏轻盈，在表述春天的时候语感强烈并顺畅。
作品中体现了史上唯一的女性诗人的独特魅力和对古代爱情的执着追求，为女性诗歌留下了重要的篇章。
5.《游园不值》此诗是唐代著名诗人文征明所写。
诗人游园，看到园子里盛开的花草，只感到自己所追逐的美之物已经逝去。
诗中通过凄婉深邃的语言来抒发失落和沉思的情感，描绘了人的困惑和不安。
关于劳动的诗词五首
关于劳动的诗词五首《归园田居·其三》原文：种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
一、衍生注释：1. “南山”：指庐山。
2. “兴”：起床。
3. “荒秽”：形容词作名词，指豆苗里的杂草。
4. “荷锄”：扛着锄头。
“荷”，扛着。
5. “愿无违”：不违背自己的意愿，这里指作者隐居躬耕，不与世俗同流合污的心愿。
二、赏析：这首诗描绘了诗人劳作的一天。
开头说在南山下种豆，可草长得比豆苗还茂盛，这有点诙谐地写出了劳作的不易。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归”是名句，清晨就去田里清除杂草，到月亮出来才扛着锄头回家，写出了劳作时间之长，十分辛苦。
狭窄的道路两旁草木丛生，傍晚的露水沾湿了衣服，可诗人觉得衣服沾湿了没什么可惜的，只要不违背自己的心愿就好。
诗人把田园劳作写得充满诗意，同时也表达了自己对田园生活的热爱以及坚守本心的态度。
三、作者介绍：陶渊明，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，归隐田园。
他的诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，语言质朴自然，意境深远，是田园诗派的创始人。
四、运用片段：我和朋友去乡下体验生活。
我们学着农民伯伯的样子种地，可是种得歪歪扭扭的。
我不禁想起陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀”，我笑着对朋友说：“你看，我们这草可能比豆苗都多啦，人家陶渊明虽然豆苗稀，可还能坚持晨兴理荒秽呢，我们可不能轻易放弃啊。
”《观刈麦》原文：田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左手悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
一、衍生注释：1. “刈（yì）麦”：割麦子。
2019秋人教版八年级语文上册课件：25 诗词五首 (共27张PPT)
1.下列对该诗欣赏有误的一项是（ D ） A.“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人没有隐居在深山， 而是身居闹市，却不受世俗烦扰。 B.“问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞方法， “心远”一词，回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超 凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。 C.“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，可谓浑然 天成，达到了物我合一的化境。 D.“此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景迷 惘的情形，也表达出诗人因辞官归隐后淡泊的忧伤。
示例：运用比喻、夸张手法，把敌军比作黑云，既写出敌军人马 众多、来势凶猛，而且“黑”字突出敌人的猖獗、军情险恶； “城欲摧”表现了兵临城下的紧张气氛和危急形势。该句渲染了 敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，表现了战争形势的紧迫。
5.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了将士们怎样 的情感？
赞颂了边关战士的战斗意志和誓死为国的壮志豪情。
（川外附中 中考模拟） 春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 6.对这首诗的理解不恰当的一项是（ B ） A.首联由“望”入诗：国都沦丧，城池残破，虽然山河依旧， 可是衰草遍地，林木苍苍。 B.颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法表现家书的珍贵， 表达了作者思念家人的强烈情感。 C.尾联中刻画了一位忧愁万分，苍老颓唐的诗人形象，白发 越来越少、越来越短，简直连簪子都插不上了。 D.杜甫的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程， 这首诗是作者中年所写，充分体现了诗作“沉郁顿挫”的艺 术风格。
当喧嚣的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂 逅”，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微曦，则弥足珍 贵。
（摘编自《扬子晚报》，记者张楠）
八年级上册26课诗词五首笔记
八年级上册26课诗词五首笔记八年级上册26课是一篇关于诗词的文章，主要介绍了唐代诗人王之涣的五首诗词。
这五首诗词包括《登鹳雀楼》、《登快阁》、《凉州词》、《辋川闲居赠裴秀才迪》和《登鹳雀楼译文》。
下面是对每一首诗词的详细介绍和相关参考内容。
《登鹳雀楼》是唐代王之涣的代表作之一，它表达了人们追求进步和发展的愿望。
诗中提到了名山大川和古迹胜景，以及历史名人的事迹，通过描绘这些壮丽景观，表达了诗人对时代的向往和对未来的期盼。
同时，诗人还通过鹳雀楼的高度和俯瞰的视角，体现了他超越物外、洞察事物本质的思想境界。
这首诗词的参考内容可以包括唐代盛景、名山大川的介绍，以及对于人的追求和向往的探讨。
《登快阁》是王之涣的另一首著名诗作，它以快阁为背景，描绘了一片宏伟而壮丽的景象。
诗中以对比的手法，将快阁热闹喧嚣的场景与外面平静宁谧的世界相对比，表达了诗人追求宁静和回归内心的愿望。
此外，诗中还提到了风雨交加、雷声隆隆的景象，通过这些描写，诗人传达出对于大自然的敬畏和对于命运的思考。
这首诗词的参考内容可以包括快阁的背景介绍，对于宁静与喧嚣、命运与自由的思考等。
《凉州词》是王之涣的一首抒情诗歌，它描绘了凉州荒凉贫瘠的景象和人们在艰难环境中的生活境况。
诗中通过对凉州自然景观的描写，勾勒出了那里的荒凉和绝望，同时也借景抒情，表达出人们对于生活的无奈和对未来的希望。
诗中还写到了悲愤的情绪，使作品更具感染力。
这首诗词的参考内容可以包括凉州的地理环境和历史背景，以及对于生活境况和情感的分析和探讨。
《辋川闲居赠裴秀才迪》是王之涣的一首有关友情的小诗，它以辋川闲居为背景，表达了诗人对好友裴秀才迪的思念和祝福之情。
诗中通过描绘辋川清雅的景色和自然的景观，展现了诗人内心的宁静和平和。
同时，诗人借用辋川的春天以及山水之美，来表达对友谊的赞美和祝福。
这首诗词的参考内容可以包括辋川的背景介绍，以及对于友情和人生价值的探讨。
《登鹳雀楼译文》是王之涣的《登鹳雀楼》的英文译文，它是《诗经》中的名篇之一。
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诗词五首教案1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。
3.了解与这些诗词有关的文学常识。
[教学重难点]教学重点1.整体把握和感悟诗词的方法。
2.语感的培养和表现手法的学习。
教学难点学生对作品的写作背景缺乏一定的了解,给作品的整体感悟带来某种困难。
教学方法1.读背——质疑——研讨—感悟。
(解说:诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。
在此基础上,让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的,或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景、作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言。
对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
)2.教师范读或听录音——扫清文字障碍——学生诵读——质疑释疑——感悟。
3.教师范读—一扫清文字障碍——听录音——学生背读——教师讲析诗句——学生质疑——教师释疑——学生感悟。
(解说:以上三种教法大致适用于三种不同的班级:第一种适用于整体较好的班级,第二种适用于整体尚好的班级,第三种适用于整体一般甚至较差的班级。
)媒体设计1.多媒体:选取以下材料制作成课件:A.刘旦宅先生于1961年7月据陶潜《饮酒》(其五)诗意作的画。
(见王易鹏选注《古代诗歌选》第一册第104页的插图,少年儿童出版社,1961年10月第1版。
)B.陈老莲《采菊东篱下》诗《行路难》配图。
(见该书110页,上海古籍出版社,1999年5月第1版。
)D.图文本《唐诗三百首》第155页《临洞庭上张丞相》的配图。
E.图文本《唐宋词三百首》第62页上《渔家傲·塞下秋来风景异》的配图。
(上海古籍出版社,1999年9月第1版。
)2.录音机:有关五首诗词的录音。
3.投影卡片:介绍作者及其诗意的卡片各1张,共五张。
教学时数:2课日寸[教学步骤]方案一第一课时这一课时初步接触五首诗词,并进行生字教学,重点教学《饮酒》。
一、导语设计说起我国的诗歌,总有一种自豪感。
的确,我国的诗歌源远流长,就以《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避人乡村,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
听人说美味,总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!(解说:这一段导语设计的目的主要有二:一是激发学生学习诗词的兴趣,二是简介了“田园诗派”及其代表人物。
)二、解题陶渊明,字元亮,一说名潜字渊明。
他是东晋开国元勋陶侃的后代,他三次出仕,三次退隐,最后下决心走上归田之路。
在东晋末年,玄学盛行的背景中,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,反对用对立的态度看待人与自然的关系,强调入与自然的一体性,追求人与自然的和谐。
他共写《饮酒》诗20首,这里选的是其中的第五首。
据说, 《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,而抒写的是自己的志趣。
此诗“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、研习课文1.整体把握,理清思路(1)听五首诗词录音一遍;接着听《饮酒》一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后学生对照课文注释自读一遍,再听第二遍录音,学生默默地跟读。
(解说:这是为了正音、明节拍以及学生自己初步了解课文等。
)(2)给加点的词语注音,并补充《饮酒》的注释。
喧(xuān)金樽(zūn)珍馐(xiū)刈(yī)麦箪(dān)食饷(xiǎng)田秉(bǐng)穗嶂(zhàng) 人不寐(mèi) 燕(yān)然补充注释:①喧:吵闹的声音。
②君:指陶渊明。
这句是假设有人问陶渊明。
③心远地自偏:自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
④辨:说明。
⑤忘言:想不到用什么语言来表达。
(3)教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。
(4)打出课件A或B,同时让学生诵读课文多遍。
(5)指导背诵。
在熟读理解的基础上背诵。
全诗有两个层次:开头四句为一层。
是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵纠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了。
“采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来。
是说对美好的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣。
沿着这样的理解去读背,就能比较容易地背出。
2.课文研讨①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?明确:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”, “而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”,能说说两种版本的优劣吗?明确:“见”是漫不经心地看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看。
这就是说“望”是有意识的注视,“见”是无意识的瞥见。
用“见”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。
所以苏东坡也说:如果是“望”,这诗就变得兴味索然了。
③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意?明确:这两句显然是全诗的总结:在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出来,却又不知该怎么说了。
实际是说,此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
(2)说说这首诗表达上的特色。
明确:总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的。
3.欣赏品味(1)名句品味。
①“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
”这四句成为写景名句。
王士禛在《古学千金谱》中说:“山花人鸟,偶然相对,一片化机,天真自然,既无名象,不落言筌,其谁辨之。
”②“问君何能尔,心远地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都属值得一品的名句。
(2)诗的最后两句在结构上的作用。
明确:此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。
它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义,同时又把读者的思路引回到形象,值得去体会、咀嚼。
(参见骆玉明对《饮酒》诗的鉴赏之说)4.学生质疑讨论,教师明意并小结5.课堂训练(1)当堂背诵《饮酒》(让学生再次整体感悟这首诗)。
明确:欣赏,先要弄懂诗词字面上的意思。
其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。
接着把握诗所创造出的意境。
同时从内容、表达方式、写作技巧等等方面加以欣赏,以获得自己的感悟。
6.课堂小结打出投影片:这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。
他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,因为心中远离了尘俗的牵缠了。
他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒适,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。
四、布置作业1.默写《饮酒》。
2.预习并熟读课文中其余四首诗词,了解作者的有关情况。
3.课外阅读陶渊明的《归园田居》(其一、其三)。
[板书设计]饮酒陶渊明第二课时这一课时重点教学《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》,另两首唐诗以课外自读为主。
一、导语设计上一节课我们学习了《饮酒》诗,好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光,领略了它特有的风味。
今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰——唐诗和宋词。
这两座高峰郁郁葱葱,蔚然深秀,美丽的景色令游赏者目不暇接。
由于时间紧,我们在这两处景观中,重点欣赏孟浩然和范仲淹,走马观花看一看李白和白居易。
同学们,同意吗?(解说:这个导语既引起学生学习的兴趣,又交代了这一课的教学安排,同时引发大家的思考和想像。
)二、解题做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。
因而这是一首干谒诗。
“干谒”的意思是:对人有所求而请见。
范仲淹所处的北宋时期,其主要边患是辽和西夏。
1040年到1043年,范仲淹任陕西经略副使等职,抵抗西夏侵扰。
其间他作了《渔家傲》词数首,写边镇劳苦,今只存这一首。
词中着力渲染了边塞的悲壮气氛,抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。
此词首开边塞词之作,其格调苍凉悲壮,感情沉挚抑郁,一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风,成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。
三、研习课文1.整体把握,理清思路(1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍,之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。
然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词,看谁背得既快又准确。
(解说:这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣,并在熟读的基础上背,学生一般能较快背出。
)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方),然后与学生共背一遍。
(解说:教师作出读背的表率,既激发大家学习的兴趣,又营造一种读背诗词的氛围,师生共学,融为一体。
让学生注意教师是否背错,是为了使学生听得更认真。
)(3)补充注释。
涵虚:指水映天空。
济:渡过。
端居:闲居不仕。
耻:有愧于。
坐观:旁观。
徒有:空有、白白地有。
(4)让学生再结合这两首词的有关注释进行诵读、理解,形成自己的认识。
(5)打出课件D、E,让学生的理解与认识跟课件展示的画面相对照,看看在理解上有何不同,有什么新的认识。
(1)孟诗的三、四两句是写什么?明确:这两句是实写洞庭湖,被称为描写洞庭湖的名句。
“云梦泽”是古代的一个大泽,“气蒸”写出了湖的广阔浩大,蓄积丰厚。
“波撼”衬托湖的澎湃动荡,力量巨大。
这两句写出了洞庭湖的广大与活力。
(2)如何理解最后四句的诗意?明确:最后四句由前面的写景转入抒情。
“欲济无舟楫”,是作者面对广袤的湖水而触发之想。
其实这是对自己现状的一个比喻:我自己还是在野之身,要被录用进入士大大之列却没人接引,这正如要渡过湖去却无舟船一样。
为了不失自己的身份,推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。
最后两句揭出了自己目前的感受:旁观别人垂钓,空有一番期望得到鱼的心情。
言下之意是:我也很希望做一个垂钓者,希望张九龄能给我解决渔具,以实现获鱼的心愿。
最后两句隐喻想做官而没有门径。
(3)如何评价这首诗的艺术特色?明确:干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四,露出寒气相。
这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表达充分。
在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这—古语,翻出新意,实属难得。