笔筒制作试验
通用技术木质笔筒制作报告书
通用技术木质笔筒制作报告书
笔筒:用陶瓷、竹木、等制成的插笔用的筒详细解释筒形插笔器具。
笔筒是搁放毛笔的专用器物，据文献记载，它的材质有镏金、翡翠、紫檀和乌木，现在我们能够见到的传世器物，大多是用瓷或者是竹木制作的。
文具在今天依旧是无法取代的必备之物，笔筒随处可见。
但是否起来都很方便，依然有待考究。
首先是它的分类问题，文具超市中可见很多笔筒仅仅是一个圆筒造型分类不清各种文具放在里面鱼龙混杂。
有时使用者为图方便并不仅仅往其中放笔:尺子，橡皮，圆规，铅芯等。
显然，这些文具都是长短不一的，
如果统统放入笔筒中，拿的时候会很不方便。
其次是体积占位问题，一般比较实用的笔筒的体积都不会很小。
如果在一个相对拥挤的环境中放置，在取笔或者其他文具的时候可能会不是很方便。
放在靠前位置的文具还比较好拿，靠后位置的由于周围拥挤的环境可能不会太容易够到，若是笔筒中放了类似圆规有针尖类的文具容易被伤。
或者说，如果你只是暂时需要装笔，那么笔筒仅仅起到一个暂时性的作用，那在不用的时候能收起来就更节省空间了。
再次就是外观的问题，现在我们在市场上所见的笔筒造型各式各样。
但针对很不明显，空间上又极其浪费。
最后，笔筒的功能性太过单一。
五年级实践 做笔筒
做笔筒计划课（一）导入：同学们，今天这节课啊，老师给你们带来了一位新朋友。
可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？大家看出来这是一个笔筒，今天，我们一块探究“笔筒”。
板书：笔筒（二）引导探索，了解新知：1、笔筒的历史;有谁了解有关笔筒的知识吗？出示:提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。
古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。
当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。
你们想不想也来见识一下各类笔筒到底是什么样子的？2、欣赏与观察：图片好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。
出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。
（瓷、竹、玉、塑料等等）（了解笔筒的制作材料）看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。
那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？（从笔筒的造型与结构方面进行了解）更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。
看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等) （从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。
实施课一.观察自制笔筒、总结制作方法：课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。
（师把笔筒分发下去）欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？想不想自己制作一个呢？那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？想（板书）设计结构，材料小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪、贴（板书）等多种方法。
木质笔筒实验报告
木质笔筒实验报告实验报告：木质笔筒的设计与制作引言：木质笔筒作为一种常见的文具用品，不仅可以为我们的办公桌增添一份自然的氛围，还能有效地整理和保护我们的笔类用具。
本实验旨在通过设计和制作一个木质笔筒，探索木材的加工和装饰方法，同时培养学生的动手能力和创造力。
材料与方法：1. 木材：选择一块质地坚硬、纹理美观的木材，如樱桃木、核桃木等。
2. 雕刻工具：如雕刻刀、刨子、砂纸等。
3. 装饰材料：如彩绘颜料、丝带、贴纸等。
4. 制作工具：如锉刀、锯子、钻孔机等。
实验步骤：1. 初步设计：根据个人喜好和需求，设计一个合适的笔筒样式。
可以选择传统的圆柱形，也可以尝试其他创意的形状，如多边形或动物造型等。
2. 木材准备：根据设计的尺寸，将木材锯成合适的大小，注意保留一定的余量，以便后续的加工和修整。
3. 雕刻加工：使用雕刻刀或刨子将木材表面进行雕刻，可以刻画出纹理、图案或文字等。
注意掌握力度和角度，以免损坏木材。
4. 磨光处理：使用砂纸对木材进行磨光处理，使其表面光滑细腻。
可以从粗砂纸逐渐过渡到细砂纸，直至达到满意的效果。
5. 装饰装饰：根据个人喜好，可以选择使用彩绘颜料为木材表面增添色彩，或使用丝带、贴纸等装饰材料进行点缀。
6. 整合组装：根据设计，将木材的各个部分进行组装，可以使用胶水、钉子或螺丝等固定材料。
7. 完善调整：对制作完成的木质笔筒进行细节调整，如修整边角、检查装饰是否牢固等。
8. 清洁保养：使用软布轻轻擦拭木质笔筒，保持其清洁和光亮。
实验结果与讨论：通过本次实验，我们成功地设计和制作了一个木质笔筒。
经过雕刻、磨光、装饰等一系列的加工步骤，木质笔筒呈现出了独特的外观和质感。
我们发现，选择合适的木材和合理的加工工艺对最终的制作效果起到了至关重要的作用。
同时，装饰的方式也能为笔筒增添个性和美感。
然而，我们也面临了一些挑战和改进的空间。
在雕刻和磨光过程中，需要耐心和细心，以避免对木材造成不必要的损伤。
综合实践制作笔筒实施方案
综合实践制作笔筒实施方案
在日常生活中，笔筒是我们经常使用的文具用品之一。
它不仅可以
整理我们的笔、铅笔等文具，还可以让我们的桌面更整洁、更有序。
因此，制作一个实用的笔筒对于我们的实际生活有着重要的意义。
在这篇文档中，我们将会详细介绍综合实践制作笔筒的实施方案，
希望能够给大家带来一些帮助。
首先，我们需要准备一些必要的材料，包括一个空的废弃的纸箱、
一些彩纸、胶水、剪刀等。
接下来，我们可以根据自己的兴趣和喜好，选择一些自己喜欢的图案和颜色的彩纸，用剪刀将它们剪成合
适的大小，然后用胶水粘贴在纸箱的表面，这样就可以为笔筒增添
一些个性化的元素。
在制作笔筒的过程中，我们还可以加入一些创意元素，比如在纸箱
的底部开几个小孔，这样可以让笔筒在放入湿润的文具时，可以保
持干燥，避免文具发霉。
此外，我们还可以在纸箱的侧面开几个小口，这样可以让我们更方便地拿取笔、铅笔等文具，提高使用的便
利性。
除了以上的制作方法外，我们还可以尝试使用一些废旧的材料来制
作笔筒，比如用废弃的塑料瓶、纸管等来制作笔筒，这样不仅可以
减少废弃物的产生，还可以让我们在日常生活中做一些环保的事情。
总的来说，制作笔筒是一项非常有趣和实用的综合实践活动。
通过这样的活动，我们不仅可以锻炼自己的动手能力和创造力，还可以让我们的生活更加有序和美好。
希望通过本文档的介绍，可以给大家一些启发和帮助，让大家都能够制作出自己喜欢的笔筒，让我们的生活更加丰富多彩。
笔筒的设计实验报告总结
笔筒的设计实验报告总结1. 引言笔筒作为一种常见的办公用品，其设计需要考虑美观、实用和便捷性。
本次实验旨在通过对不同材料和结构的笔筒进行设计和制作，评估其在实际使用中的表现和用户的反馈，从而得出最佳的设计方案。
2. 实验方法2.1 材料选择在本次实验中，我们选择了三种常见的材料：金属、塑料和木材。
这些材料具有不同的特点和适用范围，我们将通过比较它们在制作的过程中的难易程度和最终成品的质量来评估其优劣。
2.2 结构设计我们设计了两种不同的笔筒结构：圆柱体和多格子。
圆柱体结构简单而经典，适用于放置大量的笔和其他文具；而多格子结构可以更方便地对不同类型的笔进行分类和摆放。
2.3 制作过程根据设计方案，我们使用相应的工具和材料进行制作，包括切割、打磨和组装等过程。
在制作过程中，我们注意了材料的切割精度、拼接的牢固性以及外观的美观度。
2.4 评估指标我们通过实际使用和用户反馈来评估不同设计方案的质量。
主要考虑的指标包括容量、分类功能、材料质感和制作成本。
3. 结果与讨论经过实验，我们得到了以下结果和讨论：3.1 材料选择* 金属笔筒：制作过程相对复杂，需要切割和焊接等专业技术，但成品质量较高，具有较好的质感和坚固性。
* 塑料笔筒：制作起来比较简单，成本较低，但塑料材质相对脆弱，容易受到外力破坏。
* 木质笔筒：制作难度适中，材质天然环保，但需要额外注意防潮和防虫。
3.2 结构设计* 圆柱体结构：容量较大，适合放置大量的文具，但对于分类使用较不方便。
* 多格子结构：能够方便地分类和摆放不同类型的笔，但单个格子容量较小，无法放置大型文具。
3.3 评估指标根据用户的反馈和实际体验，我们得出以下评估结论：* 最佳设计方案是金属材质的多格子笔筒结构。
其既具备了金属材质的质感和坚固性，又能够满足分类和摆放不同类型笔的需求。
* 木材材质的圆柱体结构也是一种不错的选择，尤其适合喜欢自然风格的用户。
* 塑料材质的圆柱体结构虽然成本较低，但容易破损，不建议长期使用。
多功能笔筒实验报告
一、实验模块本实验模块为多功能笔筒设计实验，旨在探究多功能笔筒的设计理念、结构特点及使用效果。
二、实验标题多功能笔筒设计实验三、实验日期、实验操作者2021年10月10日，实验操作者：张三四、实验目的1. 探究多功能笔筒的设计理念；2. 分析多功能笔筒的结构特点；3. 评估多功能笔筒的使用效果。
五、实验步骤1. 收集多功能笔筒的相关资料，了解其设计背景和发展历程；2. 分析多功能笔筒的设计理念，包括实用性、美观性、环保性等方面；3. 研究多功能笔筒的结构特点，如材质、尺寸、功能分区等；4. 设计并制作一个简易的多功能笔筒模型；5. 对模型进行使用效果测试，收集用户反馈；6. 根据测试结果，对多功能笔筒进行优化设计。
六、实验环境实验地点：XX大学设计与艺术学院实验室实验器具：电脑、绘图软件、切割机、粘合剂、多功能笔筒模型等。
七、实验过程1. 收集多功能笔筒的相关资料，发现多功能笔筒的设计理念主要体现在实用性、美观性和环保性三个方面。
实用性体现在满足用户日常使用需求，美观性体现在外观设计符合审美标准，环保性体现在选用可降解、可回收的材质。
2. 分析多功能笔筒的结构特点，发现其主要由以下部分组成：笔筒本体、多功能模块、收纳空间、固定装置等。
其中，多功能模块包括剪刀、订书机、笔夹、便签纸等常用办公文具，收纳空间用于存放各类笔、便签纸等，固定装置用于确保多功能模块的稳固。
3. 设计并制作一个简易的多功能笔筒模型。
首先，使用电脑和绘图软件绘制笔筒的二维图纸，确定其尺寸、材质和结构。
然后，使用切割机将材料切割成所需形状，用粘合剂将各部件组装成笔筒模型。
4. 对模型进行使用效果测试。
邀请部分同学试用该模型，收集他们的使用感受和反馈意见。
结果显示，多功能笔筒在实用性、美观性和环保性方面均得到认可，但在收纳空间和固定装置方面仍有改进空间。
5. 根据测试结果，对多功能笔筒进行优化设计。
调整收纳空间的大小和布局，增加固定装置的稳固性，同时简化外观设计，提高美观性。
幼儿园手工实训报告笔筒
一、实训背景随着我国幼儿教育的不断发展，手工制作作为一种培养幼儿动手能力、审美能力和创新意识的重要手段，在幼儿园教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高自身的教学技能，我参加了幼儿园手工实训课程，通过实践操作，学会了制作笔筒。
以下是我对本次实训的总结报告。
二、实训目标1. 掌握笔筒的制作方法，提高手工制作技能；2. 培养幼儿的动手能力、审美能力和创新意识；3. 提高自己在幼儿园手工教学中的实践能力。
三、实训内容1. 笔筒的设计与构思在实训过程中，我首先学习了笔筒的设计与构思。
通过观察生活中常见的笔筒，我了解到笔筒的形状、材质和用途等方面的知识。
在构思过程中，我充分考虑了幼儿的审美需求和使用方便性，设计了一个既美观又实用的笔筒。
2. 笔筒的材料准备根据设计图纸，我选择了以下材料：纸盒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
这些材料在幼儿园手工制作中较为常见，易于获取。
3. 笔筒的制作步骤（1）首先，将纸盒剪成合适的形状，如长方形、圆形等；（2）然后，用彩纸将纸盒的外表面包裹，并用胶水固定；（3）接着，用剪刀将彩纸剪成装饰图案，如花朵、树叶等；（4）将装饰图案粘贴在笔筒的外表面；（5）最后，用彩笔在笔筒上添加细节装饰，如线条、文字等。
四、实训过程1. 学习阶段在实训初期，我认真学习了笔筒的制作方法和技巧。
通过观看示范视频、阅读相关资料，我对笔筒的制作有了初步的了解。
2. 实践阶段在实践阶段，我按照设计图纸和制作步骤，亲自操作制作笔筒。
在制作过程中，我遇到了一些困难，如彩纸粘贴不牢固、装饰图案不对称等。
在老师的指导下，我不断尝试、调整，最终完成了笔筒的制作。
3. 反思阶段在反思阶段，我对实训过程中的优点和不足进行了总结。
我发现，自己在制作过程中，动手能力有所提高，但审美能力和创新意识仍有待加强。
五、实训成果通过本次实训，我成功制作了一个美观实用的笔筒。
在制作过程中，我不仅掌握了笔筒的制作方法，还提高了自己的动手能力、审美能力和创新意识。
笔筒制作技术实习报告
一、实习背景随着现代生活节奏的加快，人们对办公环境的个性化需求日益增长。
一款美观实用的笔筒不仅能提升办公环境的美观度，还能方便存放办公文具。
为了提高自己的动手能力，丰富实践经验，我参加了笔筒制作技术实习。
二、实习目的1. 了解笔筒制作的基本工艺流程；2. 学会使用各种制作工具；3. 提高自己的审美能力和动手能力；4. 培养团队合作精神。
三、实习内容1. 笔筒设计在设计环节，我首先确定了笔筒的形状、大小和颜色。
考虑到实用性，我选择了圆柱形笔筒，直径约为10厘米，高约15厘米。
颜色方面，我选择了经典的黑色，以展现简约大气的风格。
2. 材料准备根据设计要求，我选择了以下材料：（1）竹筒：作为笔筒的主体材料，要求直径约10厘米，长度约20厘米；（2）竹签：用于固定笔筒，长度约5厘米；（3）胶水：用于粘合竹筒和竹签；（4）砂纸：用于打磨竹筒表面；（5）颜料：用于装饰笔筒。
3. 制作过程（1）打磨竹筒：将竹筒两端打磨平整，去除毛刺，使表面光滑。
（2）制作底座：将竹签一端打磨成圆形，插入竹筒底部，用胶水固定。
（3）制作盖子：将另一根竹签一端打磨成圆形，插入竹筒顶部，用胶水固定。
（4）装饰笔筒：用砂纸将笔筒表面打磨光滑，然后用颜料进行装饰。
4. 质量检验完成制作后，我对笔筒进行了质量检验。
首先检查笔筒的形状、大小和颜色是否符合设计要求；其次检查笔筒的稳定性，确保笔筒在使用过程中不会倾斜或变形。
四、实习总结通过本次笔筒制作技术实习，我收获颇丰：1. 了解了笔筒制作的基本工艺流程，掌握了使用各种制作工具的方法；2. 提高了自身的审美能力和动手能力，学会了如何将设计理念转化为实际产品；3. 培养了团队合作精神，在实习过程中与同学们互相帮助、共同进步。
在今后的学习和工作中，我将不断积累实践经验，提高自己的综合素质，为我国文化产业的发展贡献自己的力量。
笔筒制作实践课教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景在当今社会，教育改革不断深入，实践教学已成为教育教学的重要组成部分。
为了提高学生的动手能力、创新意识和审美能力，我校开展了笔筒制作实践课。
通过本次实践课，学生不仅学会了笔筒的制作技巧，还锻炼了团队合作能力，培养了审美观念。
以下是对本次笔筒制作实践课的教学反思。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握笔筒的基本制作方法，了解材料的选择与搭配。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统工艺的兴趣，提高审美观念，增强团队协作精神。
三、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好制作笔筒所需的材料，如竹筒、颜料、胶水、剪刀等。
2. 导入新课：通过图片、视频等形式，向学生展示不同风格的笔筒，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解制作步骤：教师详细讲解笔筒的制作过程，包括材料的选择、切割、打磨、上色等。
4. 实践操作：学生分组进行笔筒制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 交流分享：学生展示自己的作品，分享制作心得，互相学习、借鉴。
6. 总结评价：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1. 教学目标的达成情况本次笔筒制作实践课，学生基本掌握了笔筒的制作方法，动手能力得到锻炼。
在材料选择与搭配方面，学生充分发挥了自己的创意，制作出了具有个性的笔筒。
教学目标基本达成。
2. 教学方法的运用本次实践课采用了多种教学方法，如讲解、示范、实践操作、交流分享等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教学过程中的不足（1）部分学生在制作过程中遇到困难时，缺乏耐心，容易放弃。
教师应加强对学生的心理辅导，培养他们的意志品质。
（2）课堂时间有限，部分学生未能完全完成作品。
教师可在课后提供指导，帮助学生完成作品。
（3）部分学生作品质量不高，这与教师对学生的指导不够有关。
教师在教学过程中应加强对学生的个别指导，提高作品质量。
综合实践自制笔筒教案
综合实践自制笔筒教案教案标题：综合实践自制笔筒教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解综合实践的概念和重要性；2. 培养学生的动手能力和创造力；3. 引导学生通过自制笔筒的实践活动，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
教学时长：1-2课时教学资源：1. 各种废旧材料（如纸板、纸张、瓶子等）；2. 剪刀、胶水、彩色笔等制作工具；3. 班级黑板/白板；4. 图片或视频素材，用于介绍综合实践和自制笔筒的相关概念。
教学步骤：引入：1. 在黑板/白板上展示一些图片或视频素材，介绍综合实践的概念和重要性。
解释综合实践是指将所学知识和技能应用于实际生活中，通过动手实践来解决问题或完成任务的过程。
2. 引导学生讨论综合实践的好处，例如培养动手能力、创造力和解决问题的能力。
主体：3. 向学生介绍自制笔筒的概念和作用。
解释自制笔筒可以帮助他们整理和存放文具，提高学习效率。
4. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
5. 提供各种废旧材料和制作工具，让学生在小组内讨论并设计他们自己的笔筒。
鼓励学生利用创造力和想象力，设计出独特的笔筒。
6. 学生开始制作笔筒。
老师可以在旁边提供必要的指导和帮助，确保学生能够安全地使用工具。
7. 学生完成笔筒后，每个小组展示他们的作品，并讨论他们设计的理念和材料的选择。
8. 引导学生回顾整个制作过程，讨论他们在团队合作、解决问题和创造力方面的体验和收获。
总结：9. 总结综合实践的重要性和好处。
鼓励学生将所学的知识和技能应用于实际生活中，培养他们的动手能力和创造力。
10. 鼓励学生将自制的笔筒带回家使用，并分享他们的制作经验和成果。
教学扩展：1. 鼓励学生在家中寻找废旧材料，设计和制作其他实用的物品，如纸篓、书签等。
2. 组织学生参观当地的手工艺品展览或工艺品市场，让他们了解更多关于手工制作的知识和技能。
评估方法：1. 观察学生在小组内的合作和讨论情况，评估他们的团队合作能力；2. 评估学生制作的笔筒的创意和实用性。
初中综合实践_简易笔筒的设计制作教学设计学情分析教材分析课后反思
《简易笔筒的设计制作》活动案例一、教学目标：知识与技能：1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。
2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。
过程与方法：通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。
情感态度与价值观：1、通过实践活动体会在技术学习中“做”的重要性，提升学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。
2、“废物回收利用”，提高利用身边的废旧物设计制作生活用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。
3、通过活动，培养学生认真细致地制作习惯以及团队之间合作交流的能力。
二、教学重点与难点教学重点：根据设计方案制作简单的模型或原型教学难点：让学生构建“做中学”、“学中做”的理念。
三、教学资源准备教学教具：多媒体课件；折纸笔筒1个。
分组学具：1、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等；2、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯、各种身边容易找到的包装物、彩笔、针、线等。
四、教学方法1、“建构主义”强调学生学习的主动性、社会性和情境性。
因此，在教学中，借助课件、学案和模型创设情境，采用任务驱动法，以任务为线索，让学生主动进入学习内容的各个环节；联系当前所倡导的环保理念，引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作，体现学习的社会性。
2、新课程理念注重培养学生自主、合作、探究学习的能力，教学中，采取小组协作学习，6个学生为一组，男、女生，动手能力强的和相对较弱的学生组相互搭配。
五、教学过程：（一）情境引入：在古代,笔筒以其艺术个性和较高的文化品位,受到文人墨客的青睐。
明代文人朱彝尊的《笔筒铭》中写道：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。
”在同学们的学习中，有的时候文具总是找不到放哪里了？如果我们有一个笔筒的话，那找东西就方便多了。
多媒体屏幕展示一些古代和当今的创意笔筒图片学生欣赏笔筒用处很大，不仅可以用来盛放文具，还可以作为储物盒盛放杂物。
笔筒建模实验报告
笔筒建模实验报告笔筒建模实验报告引言：笔筒是我们日常生活中常见的文具用品之一，它的设计与制造涉及到材料科学、工程学等多个领域。
为了更好地了解笔筒的结构与性能，本实验对笔筒进行了建模实验。
通过实验的方法和结果，我们可以深入了解笔筒的制造工艺和设计原理。
实验目的：1. 掌握建模技术，将笔筒的三维结构转化为二维图形；2. 了解笔筒的内部结构和外观特征；3. 分析笔筒的材料选择和制造工艺。
实验步骤：1. 收集笔筒样品，包括不同材质、不同形状和不同品牌的笔筒；2. 对样品进行测量，包括外观尺寸、内部空间和笔孔直径等；3. 使用CAD软件进行建模，根据测量结果绘制笔筒的二维图形；4. 分析不同材质对笔筒性能的影响，比较不同品牌笔筒的优缺点；5. 研究笔筒的制造工艺，包括注塑成型、旋压加工等。
实验结果：通过实验，我们得出了以下结论：1. 笔筒的内部结构通常包括多个笔孔和一个储存空间；2. 笔筒的外观特征有圆柱形、多边形和异形等；3. 不同材质的笔筒具有不同的性能，如塑料笔筒轻便、金属笔筒耐用等；4. 不同品牌的笔筒在设计和制造工艺上存在差异，如注塑成型和旋压加工等。
讨论与分析：1. 笔筒的设计应考虑到使用者的需求，如方便携带、易于取用等；2. 笔筒的材质选择应根据使用环境和预算来确定，塑料材质适用于学生群体，金属材质适用于商务场合；3. 制造工艺的选择应综合考虑成本、生产效率和产品质量等因素。
结论：通过本实验，我们深入了解了笔筒的结构与性能，掌握了建模技术和测量方法。
我们发现笔筒的设计与制造涉及到多个学科领域，如材料科学、工程学等。
不同材质和制造工艺的选择对笔筒的性能有着重要影响。
未来，我们可以进一步研究笔筒的创新设计和制造工艺，以满足不同用户的需求。
参考文献：1. 张三, "笔筒的设计与制造", 《工程设计与制造学报》, 2010年, 第20卷, 第2期, 67-71页.2. 李四, "笔筒材料选择的研究", 《材料科学与工程学报》, 2012年, 第30卷, 第4期, 123-128页.3. 王五, "笔筒制造工艺的研究", 《机械工程学报》, 2015年, 第40卷, 第6期, 234-239页.。
小学综合实践课手工笔筒(2篇)
第1篇一、引言手工制作活动是小学综合实践课的重要内容之一，它不仅能够培养学生的动手能力，还能激发学生的创造力。
在这个信息爆炸的时代，文具用品的使用越来越频繁，一个美观实用的笔筒不仅能整理好学生的文具，还能作为装饰品美化学习环境。
本文将为大家详细介绍如何制作一个既实用又美观的手工笔筒。
二、材料与工具1. 材料：- 卡纸（彩色或白色均可）- 剪刀- 双面胶或胶水- 彩笔或彩铅- 透明胶带- 线绳或橡皮筋- 彩色珠子（可选）- 小装饰品（如贴纸、纽扣等，可选）2. 工具：- 尺子- 圆规（可选）- 胶棒或胶水三、制作步骤1. 准备工作- 将卡纸裁剪成合适的大小，一般取一张A4纸即可。
- 在卡纸上用铅笔轻轻画出笔筒的形状，可以是圆形、方形或其他形状。
2. 制作笔筒主体- 使用剪刀沿着画好的形状剪下，注意留出一定的厚度。
- 将剪好的卡纸折叠成圆锥形，确保边缘对齐。
- 用胶水或双面胶将边缘粘合，使圆锥形稳定。
3. 设计装饰- 在圆锥形的侧面绘制自己喜欢的图案，可以是卡通形象、几何图形或简单的线条。
- 用彩笔或彩铅填充图案，使其更加生动。
4. 制作底座- 取一张较小的卡纸，剪成圆形或方形，作为笔筒的底座。
- 将底座粘合在圆锥形的底部，确保笔筒能够站立。
5. 加装细节装饰- 如果喜欢，可以在笔筒的顶部用透明胶带或线绳制作一个吊环，方便悬挂。
- 可以用彩色珠子、贴纸或纽扣等小装饰品点缀笔筒，使其更加个性化。
6. 完成作品- 检查笔筒是否牢固，确保没有松动的部分。
- 将制作好的笔筒放在书桌上，整理好文具，一个漂亮的手工笔筒就完成了。
四、注意事项1. 制作过程中要注意安全，尤其是使用剪刀时，要小心避免划伤手指。
2. 制作笔筒时，鼓励学生发挥创意，设计出独一无二的笔筒。
3. 在粘合卡纸时，要确保粘合牢固，以免笔筒在使用过程中变形。
4. 教师可以引导学生进行环保意识的培养，鼓励使用废旧材料制作笔筒。
五、总结手工制作笔筒是一项简单而有趣的活动，它不仅能够锻炼学生的动手能力，还能培养学生的审美情趣。
小学四年级综合实践《做笔筒》精品教案
小学四年级综合实践《做笔筒》精品教案教材分析:在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。
本课学生的笔筒作品，大多采用的塑料瓶设计和制作的。
利用废旧的瓶子剪去瓶口后变成筒状，在美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。
本科教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
教学目标:1.利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。
2.初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。
培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。
3.培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重难点:重点:用废旧瓶制作、装饰成实用的笔筒。
难点:装饰设计的美感与创新。
教学准备:教师:课件、示范作品。
学生:彩色纸、剪刀、胶水以及塑料瓶等。
教学过程:一、导入师生问好～今天喜羊羊也来到了我们的课上，这位平时给我带来很多欢乐的老朋友是向我们来寻求帮助的。
讲故事:原来今天是美羊羊的生日，喜羊羊想让同学们帮他选一份生日礼物，你们想帮助他吗,(愿意)二、新课看～他带我们来到了笔筒店，原来他是想送美羊羊一个笔筒，我们进去看看吧～哇～原来店里摆放着这么多各式各样的笔筒，我们一起来帮他选一选(欣赏笔筒)1、欣赏古代笔筒这是第一排的笔筒，这三种古时候笔筒，你们看出是用什么材料制作的吗, (瓷器，竹子，玉器)喜羊羊觉得这几种笔筒都不和心意，我们再看看其他的2、欣赏现代笔筒这里又有几种，你们能帮他挑出你最喜欢的一个吗,说说你喜欢他的什么地方。
3、欣赏手工制作笔筒就在这是喜羊羊突然看见了一些很特别的笔筒，你们知道他们是用什么材料做成的吗,原来这些笔筒都是利用了废旧材料，手工做成的，就在这时喜羊羊想到了一个好主意，我要利用这些材料亲手为美羊羊制作一件生日礼物。
引导学生一起动手制作笔筒我们就一起来研究一下做笔筒，看看谁做的生日礼物最漂亮。
笔筒建模实验报告
笔筒建模实验报告
《笔筒建模实验报告》
摘要：本实验旨在通过建模实验，探讨笔筒在不同材料和结构条件下的性能表现。
通过实验发现，不同材料和结构的笔筒对于笔的存放和保护具有不同的影响，为选择合适的笔筒提供了参考依据。
引言：笔筒作为一种常见的文具用品，其设计和材料选择对于保护笔的使用寿
命具有重要意义。
本实验旨在通过建模实验，探讨不同材料和结构条件下笔筒
的性能表现，为选择合适的笔筒提供科学依据。
实验方法：首先，我们选择了三种常见的材料——塑料、金属和木材，分别制
作了相同尺寸的笔筒。
然后，我们在实验室中进行了一系列的测试，包括笔筒
的抗压性能、保护性能以及使用寿命等方面的测试。
最后，我们对实验结果进
行了分析和总结。
实验结果：通过实验我们发现，塑料笔筒具有较好的抗压性能，但在保护笔的
使用寿命方面稍显不足；金属笔筒具有较好的保护性能，但在携带和使用过程
中较为笨重；木材笔筒在保护性能和使用寿命方面表现均衡，但抗压性能较弱。
因此，选择笔筒时需要根据实际需求进行综合考虑。
结论：本实验通过建模实验，探讨了不同材料和结构条件下笔筒的性能表现。
通过实验结果分析，我们可以得出结论：选择合适的笔筒需要根据实际需求进
行综合考虑，既要考虑抗压性能，又要考虑保护性能和使用寿命等因素。
希望
本实验结果能够为选择合适的笔筒提供科学依据，为提高笔的使用寿命和保护
效果提供参考。
用中性笔笔筒做物理实验
学生用身边随手可得的物品做实验是物理新课程所提倡的。
物理教学中可启发学生用废弃透明的塑料中性笔笔筒做许多物理小实验。
1光的直线传播将笔筒竖直立在阳光下, 产生的影子可说明光的直线传播。
或将三只相同形状、大小的笔筒竖立在桌面上调整位置, 水平看去, 第一只笔筒把后面两只笔筒完全挡住,也能说明光的直线传播。
2光的折射将笔筒斜插入水中, 笔筒水下部分向上弯折, 是光的折射形成的。
3凸透镜成放大虚像将中性笔笔芯一端插入竖直灌满水的透明粗塑料笔筒中, 或把笔芯放在这只笔筒外靠近笔筒的位置, 透过笔筒看笔芯, 都可看到笔芯放大的虚像, 可说明凸透镜成放大的虚像。
4气体液化手握笔筒底部, 筒口向上, 用嘴对筒口吹气, 会看到原来干燥的笔筒内壁附有很多有细小的水珠组成的水雾,这种水雾是由吹进笔筒内的水蒸汽液化形成的。
5摩擦起电实验用塑料笔筒与衣服或头发摩擦后, 靠近轻小纸屑能吸引, 表明摩擦使塑料笔筒带了电。
6验证塑料是绝缘体的实验在小灯泡发光, 电流表有示数的串联电路中, 接入塑料笔筒后, 观察到小灯泡不发光, 电流表无示数, 说明塑料是绝缘体。
7振动发声且振动越快音调越高用嘴接触笔筒开口处吹气, 同时, 用手指放在笔筒口上方, 听到从笔筒中发出响声, 感觉到从笔管中喷出的气体振动冲击手指, 且手指感觉气体冲击得越快时, 听到的声音音调越高, 表明空气振动越快, 音调越高。
8滚动摩擦比滑动摩擦小把课本的一端抬起, 成一斜面, 笔筒顺放在斜面上,调整斜面的倾角, 使笔筒刚好不滑下, 然后将笔筒改为横放在斜面上, 则笔筒很快滚下, 表明滚动摩擦比滑动摩擦小。
9物体具有惯性将笔筒竖直的把纸条一端压在水平桌面上, 用手快速拉纸条另一端, 纸条抽出, 笔筒由于具有惯性, 保持原来的静止状态, 不随纸条一起运动。
10演示压强跟受力面积的关系用大拇指和中指顶住笔筒的筒底和筒口, 用力挤压,则筒口一端手指感觉较痛, 且压痕深, 说明压力一定时,受力面积越小, 压强越大。
笔筒制作试验
——试验前准备
本节课任务
明确小组成员职务 明确试验内容、计划、评价过程及实验奖励 绘制加工图讲解
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
保管木板（袋子）
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
试验评价设计
教师评价 组内自评 组间互评
奖项设置
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅
过程性评价 最终产品评价
奖项设计
Super保管员
金牌设计师 金锯子、银锯子 金凿子、银凿子
1名 1名 2名 各1名 各1名
重量级奖项——三只小猪奖
只有一个有凝聚力、有活力的，能出色完成所有实验 任务的团队才可以拿到这个奖o~
加工图绘制——注意事项
合理规划，节约木板 绘图要精确，确保作品质量 抓紧时间，按时完成任务
谢谢观赏
笔筒制作试验试验前准备本节课任务绘制加工图讲解明确小组成员职务保管木板袋子明确小组成员职务保管实验工具明确小组成员职务加工图设计明确小组成员职务据木板明确小组成员职务凿木板实验内容实验内容试验内容及课时计划试验流程试验环节课时安排绘制加工图2课时据轮廓2课时打磨05课时钻孔选1课时拼接05课时编写说明书1课时实验步骤一实验步骤二实验步骤三实验步骤四实验步骤五合理规划否则木板可能会不够用
凿木板
实验内容
Байду номын сангаас
实验内容
试验流程 1 2 3 4 5 6 7
试验内容及课时计划
试验环节 绘制加工图
据轮廓 据内孔
打磨 钻孔（选）
拼接 编写说明书
课时安排 2课时 2课时 1课时 0.5课时 1课时 0.5课时 1课时
笔筒的设计实践与制作1
笔筒的设计实践与制作一、说明与解析：从制作笔筒这个项目入手，引导我们观察生活中各种各样的笔筒，引发我们对笔筒的关注，通过交流与讨论，使我们初步认识笔筒的基本结构，了解笔筒的材料与制作工艺，学会根据自己的需要进行设计、下料、制作、装饰等，激发学生的制作欲望。
实践体验是本节课的核心环节，强调学生通过亲手实践操作，学会基本技能，培养合作意识。
二、研究目标：1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。
2．正确运用木工工具，熟练掌握锯木、胶合等方法，并能在实践中不断改进、创新。
3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。
4．激发我们创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。
三、材料1、笔筒范作及半成品、木工工具（学生锯、砂纸、胶水、木料）。
（分组准备）铅笔、直尺、双面胶、绘画工具、装饰材料等。
2、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等；3、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。
四、研究过程：1.合理分工，示范胶合。
①合理分工：2.研究活动计划㈠、开题阶段：a、我们讨论，找出生活中可做笔筒的可再利用材料。
b、结合结构设计应考虑的主要因素，我们讨论，笔筒的设计要满足的要求。
c、我们交流讨论，把最终的方案用草图的形式画画了出来，并向同学们展示一下。
d、根据我的最终方案构思，进行了预先动手制作。
㈡、中期阶段：进行进一步的设计分析：①通过小型“头脑风暴”，发散思维，进行进一步的设计研究。
②通过稳定性和强度的判断准则：笔筒做完后，笔放下去，易倾倒，说明稳定性不好，而如果是易变形或散架，说明强度不好，要用影响稳定性和强度的几个基本因素进行分析解决。
㈢结题阶段：对研究和制作过程中的问题进行了总结，我们发现相同的材料，结构不同，物体的稳定性和强度也不同；我们选出了最有创意、最稳固、最实用、最美观的作品；对作出的实物作出了评价。
结论：通过这次研究性学习，我们发现我们的设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中，通过这次研究，我们的设计能力、思想、方法与设计技巧，得到了很好的提升。
木质笔筒实验报告
木质笔筒实验报告
《木质笔筒实验报告》
实验目的：通过对木质笔筒的实验，了解木质材料的特性和用途。
实验材料：
1. 木质笔筒
2. 铅笔、钢笔等书写工具
3. 实验记录表格
实验步骤：
1. 观察木质笔筒的外观，记录其形状、颜色和质地。
2. 测量木质笔筒的尺寸和重量。
3. 将铅笔、钢笔等书写工具放入木质笔筒中，观察其容纳能力。
4. 使用木质笔筒进行一段时间的书写和存放实验，记录其使用感受和效果。
实验结果：
1. 木质笔筒外观光滑，颜色自然，质地坚实。
2. 木质笔筒尺寸适中，重量适宜，便于携带和使用。
3. 木质笔筒容纳能力强，可以容纳多支书写工具。
4. 使用木质笔筒书写和存放效果良好，使用感受舒适。
实验结论：
通过本次实验，我们了解到木质笔筒具有良好的外观和质地，适宜的尺寸和重量，以及强大的容纳能力和使用效果。
木质笔筒作为书写工具的存放容器，具有很高的实用价值，能够满足人们的书写和存放需求。
同时，木质笔筒还具有环保、耐用等特点，是一种优质的书写工具配件。
希望通过本次实验，能够让
大家更加了解和重视木质笔筒这一小而重要的书写工具。
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保管实验工具
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
加工图设计
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
据木板
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
加工图绘制——注意事项
合理规划，节约木板 绘图要精确，确保作品质量 抓紧时间，按时完成任务
谢谢观赏
笔筒制作试验
——试验前准备
本节课任务
明确小组成员职务 明确试验内容、计划、评价过程及实验奖励 绘制加工图讲解
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
保管木板（袋子）
明确小组成员职务
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅 ……
试验评价设计
教师评价 组内自评 组间互评
奖项设置
物品保管员 工具保管员 加工图设计师 锯子师傅 凿子师傅
过程性评价 最终产品评价
奖项设计
Super保管员
金牌设计师 金锯子、银锯子 金凿子、银凿子
1名 1名 2名 各1名 各1名
重量级奖项——三只小猪奖
只有一个有凝聚力、有活力的，能出色完成所有实验 任务的团队才可以拿到这个奖o~
凿木板
实验内容
实验内容
试验流程 1 2 3 4 5 6 7
试验内容及课时计划
试验环节 绘制加工图
据轮廓 据内孔
打磨 钻孔（选）
拼接 编写说明书
课时安排 2课时 2课时 1课时 0.5课时 1课时 0.5课时 1课时
实验步骤一
实验步骤二
实验步骤三
实验步骤四
实验步骤五
合理规划，否则木板可 能会不够用！！！