微课在实践中的价值

小微课,大价值

小微课，大价值作者：暂无来源：《教育家》 2017年第18期文 | 王向征在“ 互联网+教育”的大背景下，互联网、信息技术与学科教学融合的方式越来越多样，越来越丰富，对教育教学起到的提质、减负、增效的作用越来越大。

其中，微课就是一种深受学生欢迎的学习方式，很多老师都参与到了微课的实践研究中。

下面笔者结合一些具体的课例来呈现老师们在微课设计和教学实施中的一些实践和探索，借此来分析一下微课的意义和价值。

微课引领学生深度学习的发生，促进学生学科能力的发展以北京市平谷区第九小学姬荣花老师的微课《地震和火山》一课为例。

教师先用视频和图像将学生带入人们无法亲历的地震场景，最大限度地让学生体会到地震和火山喷发的震撼画面。

再将世界地震分布图与板块分布图进行对比，学生就能够推断出地震与板块运动的密切联系。

然后教师借助视频，引领学生亲自动手实验，模拟板块在相向运动时的碰撞、挤压，褶皱严重时产生的断裂和错位，又通过视频播放地震时地壳缓慢变化的模拟过程，使学生直观形象地感受地震的全过程和地震形成的本质原因。

整个教学过程中，视频引领着学生经历“现象—提出假设—分析实验—理论提升”的科学研究过程，引领着整个学习的发生，有猜测，有思考，有动手实践，在整个过程中培养了学生科学思考和分析问题的能力。

短短不到10分钟的教学过程呈现的是完整的学习结构，而且环节设计符合学科学习特点。

可见，视频微课的作用不是让学生只通过“看”来学习，而是通过微课引领学生的学习过程；微课的目标不仅仅指向知识的学习，更是引领学生深度学习的发生，促进学生学科学习能力的发展。

微课充满趣味，符合学生学习特点设计微课要以“学生的学为中心”，要充分考虑学生的年龄特点和学习特点，设计符合学生认知特点的学习方式。

在教科院旧宫实验小学李鸣杰老师的微课《拼音标调小规律》中，教学中的重点难点是声调标在哪个韵母上。

这个知识点对于低年级学生来说易混淆，学习有困难。

于是教师以生动有趣的卡通故事为载体，用小故事讲明拼音标调规律，然后再总结归纳出学生易学易记的儿歌，契合低年级学生的认知特点。

微课对教育教学的价值探析

微课对教育教学的价值探析作者：常宁来源：《亚太教育》2016年第22期摘要：近几年，微课理论和实践在传统教育、网络教育的基础上迅速升温，微课在教育教学中的应用也越来越广泛，在教育领域掀起了一波“微课热”。

本文主要从微课的正负两方面来探讨其价值。

其积极作用包括提高教师教学水平、调动学生学习积极性以及更新课程教学模式。

微课也具有一定的局限性，如：缺乏有效的评价机制、普及率低等。

关键词：微课；教学应用；价值；局限性当前，微课已成为我国教育信息化发展的新热点。

它在教育教学中的应用也越来越广泛，但是在关于微课的研究中，无论是研究者还是实践者，对微课的认识仍不是很全面，对微课的认识依然存在较大差异，甚至存在各种误区和混乱。

他们或是将微课视为教育改革的新模式，全面追捧，或对微课并不看好。

这些观点都过于片面。

正确认识微课在教学中的作用，有利于微课更健康，更快速地发展。

也有利于我国教育模式的革新。

一、微课的定义国内最早提出微课定义的是胡铁生，他对微课的定义也更为符合微课的特点，他认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思核心和关键、学生反馈等教学支持资源，构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。

每一节微课都是处于一个教学课程当中，都要为教育的总体目标和最终效果服务。

但一节微课只讲授一两个知识点，并没有复杂的课程体系，所以许多人称之为“碎片化”。

除此之外，微课还具有针对性强，时间短，内容少，情景化等特点。

二、微课对于教学的积极作用1.微课的运用可以提高教师的教学能力。

首先，制作一节微课，需要教师对某一知识点的熟知与掌握，正确把握所教课程的整体逻辑，分清重点与难点。

制作微课过程本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

再次，目前微课大多是以视频等多媒体为载体，制作方式相对简单，形式新颖，教师在制作微课的过程中，可以进行资源的积累和共享，可以有效提高教师的成就感和整合学科知识与信息技术的能力。

巧用“微课”为初中数学教学发展添助力

巧用“微课”为初中数学教学发展添助力【摘要】微课是一种新型的教学方法，对于初中数学教学发展起到了重要的推动作用。

本文首先介绍了微课在教学中的应用意义，解释了它对于提升教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣以及鼓励学生自主学习的作用。

同时也指出了微课带来的挑战，并提出了相应的解决方法。

在总结了微课在初中数学教学中的作用和价值，展望了未来微课在教学中的发展前景。

通过本文的观点和建议，为初中数学教学的创新提供了思路和借鉴，为教育教学改革注入新的活力。

【关键词】关键词：微课，初中数学教学，教学效率，教学内容，学生学习兴趣，自主学习，挑战，作用和价值，发展前景，观点，建议。

1. 引言1.1 微课在教学中的应用意义微课在教学中的应用意义是十分重要的。

微课可以帮助教师更好地利用互联网和多媒体资源，提高课堂教学的效率。

通过微课，教师可以事先录制好教学内容，并让学生在课前、课中或课后进行观看，从而节省课堂时间，让更多时间用于学生的实际学习和思考。

微课可以丰富教学内容，使学生能够通过不同形式的教学资源更好地理解知识点。

教师可以结合视频、音频、图像等多种形式的资源，让学生在不同层次、不同角度上进行学习，提高他们的学习效果。

微课还可以促进学生的学习兴趣。

相比传统的课堂教学，微课更加生动、有趣，可以吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中去，提高学习的积极性和主动性。

微课在教学中的应用意义体现在提高教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣等方面。

通过微课，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，为教学工作带来新的发展机遇。

1.2 初中数学教学现状初中数学教学现状：当前初中数学教学在一定程度上存在一些问题和挑战。

传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习动力不足，学习效果欠佳。

教学内容较为单一，缺乏足够的实践和应用，学生难以将所学知识与实际生活联系起来，影响学习兴趣和学习效果。

微课的价值和作用

微课的价值和作用1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。

教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.微课程可以为学生提供有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。

事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。

4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。

微课在小学数学教学中的应用价值分析

2019年12期┆37教学设计微课在小学数学教学中的应用价值分析□ 杨建平摘要：随着信息技术成为社会发展中效能最突出的工具、技术之后，学校教育也在其中受益颇多。

如在小学数学教学实践中，我们借助了信息技术的支持，将理性化的思维化的数学知识转变成为直观化的小学生也可以解读的数学模型。

在拥有了网络技术做支持之后，我们突破了传统教育空间的局限，小学生不仅仅在课堂上接受数学化的信息，在离开课堂之后仍然拥有学习空间。

而在有了电教化设备的支持之后，教师与学生、学生与学生之间的互动成为了常态。

也就是，因为新技术的支持我们的小学数学教学产生了巨变。

在这一过程中，微课发挥出了极大的价值。

本文中笔者就对微课在小学数学教学中的应用价值进行了分析。

关键词：微课；小学；数学教学；应用价值当前，社会发展已经实现了信息化，人们的生活方式已经发生了极大的转变，而学校教育作为培养人才的主基地，必然会受到社会大环境的影响作出改变。

如就小学数学教学实践活动而言，教师的主导价值没变，但是教师的教育理念、教育方法已经产生了质变。

教学时间没变，但是可以应用的资源、可以应用的方法已经产生了质变。

而这些主要得益于信息化社会的到来。

基于此，作为小学数学教育者，笔者认为，我们要与时代发展同步，我们要注意将这些新工具应用于我们的新课堂。

本文中笔者就对微课在小学数学教学中的应用价值进行了分析。

一、查缺补漏教师在教育教学实践中的价值借助微课教学活动也可以得到展现。

在设计微课的过程中，教师正在尝试着打造“精品”。

将自己的研读心得作用于教学设计，将教学内容整合现实学情融入教学设计，将学生的成长规划融入我们的教学设计。

所以看上去虽然是短短的几分钟，但是，其中却融入了教师全部的教学智慧与全部的教学能力。

在这一过程中，笔者建议，我们要注意让学生成为我们的主体，多从学生的需求入手，进行相关的设计。

如学生能力存在个体差异，对于同一知识点的学习，不同的学生学习所得并不一样。

请谈一谈你对微课的理解

请谈一谈你对微课的理解微课是一种新兴的教育形式，它以短小精悍的视频形式，针对某一特定主题或知识点，进行讲解和演示。

微课的出现，为教育领域带来了巨大的变革，也为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。

以下是我对微课的理解：一、微课的定义与特点微课，顾名思义，是一种微型课程，通常以短视频的形式呈现。

它具有短小精悍、针对性强、知识点集中、学习时间灵活等特点。

微课的时间一般在5-10分钟之间，内容针对某一具体知识点或问题，进行深入浅出的讲解和演示。

微课与传统的课堂教学相比，具有以下特点：1.短小精悍：微课的时间短，内容精炼，能够有效地集中学习者的注意力，提高学习效率。

2.针对性强：微课针对某一具体知识点或问题，进行深入讲解和演示，有利于学习者快速掌握某一知识点。

3.知识点集中：微课的内容围绕某一知识点展开，不涉及其他无关信息，有利于学习者深入理解和掌握某一知识点。

4.学习时间灵活：微课通常以视频形式呈现，学习者可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地观看和学习。

二、微课的制作与设计制作和设计微课需要遵循一定的原则和步骤。

一般来说，微课的制作和设计应遵循以下原则：1.目标明确：微课的目标应明确，围绕某一具体知识点或问题展开，不涉及其他无关信息。

2.内容精炼：微课的内容应精炼，言简意赅，重点突出，避免冗长和繁琐的讲解。

3.视频清晰：微课的视频应清晰明了，画面稳定，声音清楚，以提高学习者的观看体验。

4.互动性强：微课应具有较强的互动性，能够吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣和积极性。

制作和设计微课的一般步骤包括：选题、制定教学计划、拍摄录制、后期制作、发布等。

在制作和设计过程中，需要注意教学内容的选取、教学目标的设定、教学策略的制定、教学环节的设计等方面的问题。

三、微课的应用与价值微课作为一种新型的教育形式，被广泛应用于教育领域中。

它不仅可以作为课堂教学的一种补充和拓展，也可以作为一种独立的学习资源，为学习者提供更加灵活、便捷的学习方式。

小学语文微课的价值研制与使用-微课论文

小学语文微课的价值、研制与使用-微课论文小学语文微课的价值、研制与使用刘荣华2014年，杭州市教育局发布了《推进杭州教育信息化发展智慧教育行动计划》，提出了“推广电子白板、平板电脑、电子书包等学习工具的应用，结合翻转课堂、微课、慕课等学习方式和资源的运用，积极探索智慧课堂建构策略，提升课堂教学品质”的要求，拉开了杭州市小学语文微课实践研究的序幕。

我们重点选择了杭州市西湖区的西湖文新小学、星洲小学、求是浙大附小、行知小学、省教研室附小等一部分学校开展试点研究，主要研究小学语文微课的教学价值、研制方法与使用策略。

一、小学语文微课的价值微课，是种以微型视频为载体，针对某一个知识点或者教学环节而设计制作的，支持线上与线下多种学习方式的课程资源，具有学习时间短而负担轻、学习内容少而易理解、资源容量小而宜传播等特点。

在实践研究中，我们发现微课可以分为两大类：一类是面向教师培训的微课，主要呈现某一个课堂教学环节或某一种教学技能演示的过程，如语文教学环节类、语文教学技能类等微课：另一类是面向学生学习的微课，主要呈现学科的某个知识点或能力点，如语文知识类、语文技能类、学习方法类等微课。

为了兼顾学生的学和教师的教，我们主要研究的是与语文教材、课堂教学相结合的微课，它在语文教学中有着极其重要的价值。

1．提高学生自主学习的能力。

学生具有独立性和依赖性的双重特点，教育的目的是要培养学生独立的精神，让他们学会主动地探求知识。

教师把制作好的与语文教材相结合的微课放在校园网上，学生在家观看，既可以利用微课进行预习与试学，又可以利用微课进行复习与拓展，激发了学生自主学习的意识，增强了学生自主学习的能力，扩大了学生自主学习的时空，打破了传统语文教学中学生“等老师教了再学…课堂学了回家练”的依赖思想和被动学习状态。

尤其是学生在家可以根据自己的学习基础和水平，决定自己观看微课的进度与次数，很好地尊重了学生学习的个体差异，践行了让每一位学生得到充分发展的现代教学理念。

微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的价值探讨

小学教育1在当前小学课程教学活动开展的过程当中应当加强微课模式的广泛运用，所谓微课模式主要就是指教师通过采用现代化信息技术对于学生理解能力、性格特点进行综合考虑之下所录制的微视频。

通过采取微视频方式促使学生更加积极主动参与到教学活动当中来，同时，微课教学模式相对于传统教学模式具有独特优势。

传统教学模式通常都是填鸭式、灌输式的教学方式，导致学生在课堂上学习过于被动。

学生对于学习往往缺乏兴趣以及不具备积极性和主动性。

但是，通过采取微课模式，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还可以突破时空限制，让学生随时随地对汉语拼音加以学习。

另外电脑手机等智能终端在社会上大量普及，在人们日常生活当中电脑、手机、平板已经成为了不可忽视的重要一个部分，通过电脑手机平板等智能终端学习汉语拼音更加容易、轻松、简单，有利于提升学生的学习成绩以及学科素养。

一、微课教学的概念及优势在教育教学过程当中，通过微课能够起到良好辅助性教育的效果，促使重难点知识得到进一步拓展。

微课时间相对较为短暂，通常限在10分钟左右。

对于小学生来讲，一节课40分钟左右，但是，学生好动、活泼，通常注意力不可能集中40分钟。

所以课堂教学活动开展的过程当中，为了能够集中学生注意力以及吸引学生的视线就需要教师对课程进行合理及科学组织，要对学生注意力进行有效引导。

另外，可以将40分钟化为若干个十几分钟微视频教学，不仅仅可以促使重难点知识得到分散，同时也可以促使学生学习压力得到大幅度的减轻，不但能够让课堂教学气氛得以活跃，同时也可以充分激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量和教学效果。

二、微课教学模式在小学语文拼音教学中应用研究（一）课前预习环节对于当前的低年级小学生来讲在自制力方面相对较差，大部分教师在小学拼音教学之前，往往都会让学生提前在家里预习，但是在预习的过程当中，很多学生往往就是漫不经心以及漫无目的将教材翻一遍，无法保证预习达到实质性的效果，但是通过采取微课教学模式，往往可以顺利的将这一问题加以解决。

微课在初中语文教学中的应用研究

微课在初中语文教学中的应用研究微课具备短小精悍、重点突出的特点，将一个系统而完整的教学内容分解成若干短小的片段，使得教学目标和内容更加清晰与简单。

在形式上，微课分线上学习与移动学习两种学习方式，线上学习可面向所有想要学习相关内容的学生开放，打破了地理与时空的局限，有助于实现语文教学资源共享。

【关键词】微课;初中语文;应用研究前言在初中教育体系中，语文教学是非常重要的学科，对于学生文化素养的养成和锻炼具有重要的意义。

在教学中，如何有效进行语文教学创新，是语文教师需要重点关注的问题。

从当前的语文教学实际来看，传统教育观念的不利影响依然存在，教学过程缺乏针对性和实效性，大大影响了学生接受和理解语文知识。

长此以往，对学生的学习和发展是非常不利的。

微课教学可以进一步拉近语文学科与学生的距离，提升课程改革的实践性，是现代语文教学改革的重点。

微课教学资源在教学过程中的应用，解决了语文教学过程中的主要问题，能够在提升教学质量的基础上，激发学生的语文学习兴趣，因此，应该对微课教学资源给予足够重视。

一、初中语文教学中应用微课的价值1、提高兴趣。

微课的课程体系和其他的教学方式相比较为简单，课程时间较短，每堂课所包含的知识点也只有一两个，这也是很多人认为微课碎片化的原因，因为这样看起来不够全面，每个知识点都是独立的没有系统性。

其次，微课只能针对一部分人开展，它所包含的知识内容也是特定范围内的，所以其实微课本身就具备有强烈的系统性和全面性，它必须在囊括一些先进的教学手段、教学内容，结合当前快速发展的互联网技术，抓住当代初中学生的心理，从而最大程度上满足学生的知识渴望，挖掘学生的潜力，激发他们的学习动力。

2、教学反馈及时。

信息技术教育时代的发展为学生开展微课提供了有利条件。

一是绝大多数学校配备了多媒体设备，并且在多媒体的应用技术上逐渐趋于成熟为语文教学与微课的结合提供了物质保障。

二是教师、学生都有手持智能手机、平板电脑等信息技术产品，教师、学生建立了沟通交流群。

微课视频在小学语文教学中的应用价值及策略

2021年第08期219课程研究微课视频在小学语文教学中的应用价值及策略吴喜娟广东省清远市英德市东华镇中心小学，广东英德513061微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

在小学语文教学中，微课视频的应用价值集中体现在三个方面：第一，可以有效的提升学生的自学能力，培养学生自主学习意识；第二，可以促进学生形成质疑意识，培养质疑思维，提升质疑能力；第三，微课视频可以提升语文课堂教学的有效性，提升语文课程教学的质量。

一、把握语文教材内容的关键点，合理地设计语文微课视频语文教学中，教师应当把握住教材中蕴含着哪些知识点，分析学生在学习过程中可能会遭遇到怎样的障碍，出于破解问题、降低教学难度的目的设计微课，以主题鲜明、篇幅短小、形式活泼的语文课微课来吸引学生。

微课与传统课堂教学存在着一定的相似性，要做到形式活泼、类型丰富，使学生兴趣得到提升。

在兴趣的驱使下，学生就会运用多种感官参与学习活动，从语文学习中感受到快乐。

例如在学习《草船借箭》这篇课文时，教师要引导学生感受到诸葛亮的过人智谋。

针对这一点，把“诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面”当成微课主题，一步步引导学生划出相关语句，根据自己的理解画出思维导图，意识到诸葛亮不仅掌握了天文知识，还善于运用地理环境的优势，更懂得揣摩人心。

为了更好地帮助学生理解人物理解，在微课中还穿插了一段电影视频。

这样的微课层次分明、结构完善、重点突出，从教学实践看，在思维导图与视频资料的帮助下，学生对诸葛亮这个人物产生了理解，也能了解文本语言的精妙。

二、基于学生个体差异和学习需求，合理组织课程教学内容微课具有开放式、阶梯式的特征，学习时间灵活、学习过程轻松，这些都与小学生的自控能力、心性等相吻合，能将微课与现实课堂更好地整合到一起。

因此，教师必须重视对学生个体需求的满足以及尊重学生个体差异等层面。

例如，在语文写作教学中，教师在准确把握知识点的基础上设计了三种类型的微课，在微课的辅助下开展教学活动。

微课的意义和价值

微课的意义和价值1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。

教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.微课程可以为学生提供有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。

事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。

4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。

微课在教学中的价值体现

Course Education Research2018年第19期课程教育研究友聊天,我们老师一直强调午睡的时候要保持安静、不可以讲话,可是你自己也讲话呀,怎么去要求小朋友呢?在小朋友们的眼里老师讲话,我也讲,这是很正常的事情呀!午睡的时候只有安安静静的,什么声音都没有,想讲话的幼儿自然会打消讲话的念头。

因此,在日常生活中,我们必须时时、事事、处处规范自己的言行,我们要求幼儿喝水的时候排好队伍一个接着一个的等待,有时老师口渴了,直接抢在孩子们的面前接水,这样的行为会导致幼儿也很容易的去插队。

三、树立幼儿的主人翁意识。

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。

”每次,更换班级环境,外面的一些装饰、幼儿作品等用不了几天就会被破坏得面目全非,老师再三强调也不凑效,后来,每次一更换环境,我都会对班上的孩子说:“老师和小朋友的作品多漂亮,做起来多辛苦啊!我们要看好它们,不让其他班的小朋友来破坏它,当然,你们也不能去破坏别人的东西。

”通过一段时间的观察,我发现孩子真的把班上的东西管理得很好,这样幼儿不仅成为了班级的主人,同时也养成了良好的行为习惯。

四、在班级中设立表扬栏,调动幼儿的积极性。

幼儿都喜欢“比”,比比谁最棒、比比谁做得最美……所以,我们班上设立了“爬爬乐”的表扬栏,表扬栏以小组为单位,每一小组用一只可爱的熊猫来代表,只要小组今天无论哪一方面表现好,老师就当着全班小朋友的面,把代表该小组的熊猫爬高竹子的一节,每月末评比,爬的最高的一组老师会给该组幼儿一个小小的奖励。

通过“爬爬乐”,我发现小朋友只要说到给他们爬熊猫,表现就会特别好,其他组的幼儿也会不由自主的严格要求自己。

五、正面引导幼儿,在教育过程中多用表扬为主的方式,并耐心的指导。

幼儿园的小朋友年龄小,思维能力和控制能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做。

微课的意义与价值

微课的意义与价值
1.微课程以学生为中心，重视研究情境、资源、活动的设计
微课程是以某一研究主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的研究活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受研究方式还原为丰富多彩的研究方式群落。

微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既研究了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。

教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.微课程可以为学生提供有效的研究支架
微课程强调以学生为中心，学生在研究过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。

事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、研究帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的研究控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性
微课程以知识点为中心，课程资本中可以使用笔墨、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有益于学生研究的一种资本形式。

微课程的意义和价值

微课程的意义和价值1.微程课学生以为心，中重视学习境情、资源、活的设计动微课是程某一以学主题为习心组织起来的核相关活，动以所它不仅仅是单地简将术整技合课程到中，更重去的要将是已经离社会脱学习的活动回归到真的实生活，中将人为孤起立的来知回归识真到的生实源泉活，中将一单的动接受学习被式还方为原丰富彩多的习学式方群。

微落课程课一时般较比，教学材料小，短具有很的灵活性大，所计设的动活一般和现实相，关不只是让学提取生知，识是而鼓学生励进行更层次高思考，在的具的体动活过、程中，学生学习既了本课门程的知，也识丰了富他相关其学知识。

科教学的教性是育客存在的，在微课观程中教师，总是量设尽置些一现与实问题系在联起一情景来感的学染，生于学生的情感具对有极的影响，并吸积引学的生意注激，学励完生成指定任务并的养培生学解实际问题决的能。

力2.微课程以为可生提学有供效学习的架支微课程调强学生为以心，学中生在习学程过中有更具的多动权，主这但并不意着味学可生以完离全开教师的导指进探究行。

事实，上整在的合过程中，教要扮演师内容呈现、学习者助者帮和程课计者等多重角色，设师教学对的生习控学制和生的自主学活动之要间达到一种平衡状。

态在述上两个的案中例教师为学生，创“有源”建的学环习，根境学习过据程的需要为生提供学不同形的支架式不，断导引生的思学维，帮学生顺助穿越利“最发展区近”，k获得进步的发展一，同它对学生时后的探究日性习学起到也潜默化移引导作的，使用得生根学据实的际要需找寻或构建架支支其学习持。

3.课微具程很强有的用实性可操、性作和践性实关于移学习市场动在，owprpeul与s多达合作的普移动习学查中调，共收到效问卷有30份7，访者受表中对达类此手机务商课程常感非兴趣感和兴趣人的共数602，占样人总本的84.数96%[。

8]著名际国远教程育家专德斯德·蒙基更士指博，移动出学习发的展使将学在远程生习上更学加由，下一代自远程的学将是习动移学习。

微课的意义和价值

微课的意义和价值1000字微课，是指短小精悍、时长在5-15分钟之间的在线学习视频。

它由于语言、物质、视觉元素的结合，对于学生来说更加生动、直观，也成为了当前教育变革中很重要的教育资源。

微课的意义和价值：1. 促进学科间跨越性学习的发展传统的教学模式往往会将一个学科全面地讲授一遍，这种教学方式难以跨越学科，微课的出现却可以很好地弥补这一不足。

微课作为一种独立的学习资源，往往包含了多个学科的内容，使得学生可以在短时间内接触到多个学科的知识点。

2. 扩大学科知识面，提高学科综合能力微课的知识内容独立性强，知识点比传统课程进一步细致和全面，可以在更短的时间里涵盖更多的知识点，从而让学生拓宽学习知识面，提高学科综合能力。

3. 提高学生的自学能力微课作为一种自主学习的工具，可以随时随地地接受学习。

在完成微课学习后，学生可以更有效地掌握知识，培养自学能力，并将所学知识整合到学科中，相信这能帮助学生更快地提升学习水平。

4. 满足各种学习需求微课在时间上和内容上都比传统课程更加灵活多变，能够满足不同类型或不同水平的学生的学习需求。

不同的教学需求不同的微课，因此微课程的出现在校园和社会各个领域受到广泛的欢迎和认可。

5. 推动教学模式的优化微课教学模式推动传统的教育模式优化，在课堂上的弱化授课方式，将更集中的精力用于学生的讨论、思考和实践中。

而微课则能够为这种教学模式的推广提供有效支持。

总之，微课教学的推广，为学生学习提供了更多的自由空间和选择空间，也促进了课堂教育和自主学习的有机结合。

微课教育将继续为学生提供更多的学习资源和知识结构，从而推进传统教育的转型和转变。

微课在农村课程教学中的价值研究

微课在农村课程教学中的价值研究——以庄浪县为例结题报告庄浪县第四中学高艺一、课题研究的背景及意义：当今社会，随着无线网络技术、移动通讯技术、视频压缩与传输技术以及移动智能终端技术的日渐成熟，移动互联网逐渐进入“微时代”，微博、微信、微视频相继出现在普通人的生活中。

在这些现代媒介的推动下，信息传播比以往任何时代都要迅捷、方便、容易、高效，人们通过手机、电视、互联网等媒介随时随地获取获取信息已不再是难事，人与世界的距离、人与人之间的距离变得越来越近，同时，随着人们生活节奏的加快，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，信息的传播呈现碎片化的趋势。

面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？在这种背景下，“微课”诞生了。

与此同时，教育资源也逐渐开放、共享和多元化，资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展。

各种类型的“微”教学实践在国内不断升温，如：“微课堂”、“微教案”、“微视频”等。

微课，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后在教育领域不断发展起来的新生事物。

“微课在农村课程教学中的价值研究”课题是甘肃省教育科研“十二五”规划课题之一，我校自2015年承担这一课题研究工作以来，学校对课题进行详细论证，并成立课题组，我们以甘肃庄浪县第一中学、紫荆中学、庄浪二中和庄浪县第四中学为样本，动员学校各方面力量参与课题研究，尤其是课题组成员是农村中学的一线教师。

我们主要采用问卷调查和访谈的方法，结合当前研究成果，深入南湖小学和庄浪县第一中学、紫荆中学、庄浪二中庄浪县第四中学进行调查研究，经过两年多的研究，我们得到了如下看法：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。

在学习中，我们接触到了“翻转课堂”、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。

运用微课优化小学英语教学的实践探讨

运用微课优化小学英语教学的实践探讨摘要：传统的灌输式教学模式以教师为主导，学生被动接受知识，思维能力发展受到限制，知识吸收消化效率不高。

引入微课教学模式之后，借助信息技术的直观性与简洁性特征，解放学生于传统学习观念与态度之下，激发学生学习英语的潜能与主动性，学习效率与质量稳步提高，进而有助于学生学科核心素养的培育与提升。

本文主要针对运用微课优化小学英语教学实践问题展开深入探讨，期望为小学英语教学改革发挥积极作用。

关键词：微课；小学英语；优化实践；一、微课在小学英语教学中的应用价值1. 使教学内容及方式更丰富小学英语教材中的内容都是由教育专家精心挑选的，在教学合理性和科学性的基础上，符合现代学生的学习需求和认知水平。

但是教材中的内容也是有限的，如果教材的更新速度跟不上时代发展的步伐，那么也就满足不了学生认知水平和学习的需要，就会使学生的素质能力停滞不前。

教师借助微课的教学方式能够弥补传统教学的不足，可以根据教材内容进行多样化的课堂教学，在丰富课堂教学内容的同时，能够提高学生的思维能力，拓宽学生的知识视野。

2. 能激发学生自主学习的积极性兴趣一直都是学生学习的主要动力。

如果学生对小学英语产生了一定的学习兴趣，那么就会积极主动地参与到学习过程中，并且在课堂中与教师进行积极的配合，反而言之，如果学生对英语提不起学习兴趣，那么学生的学习就会显得十分被动，教师的教学工作也会感觉力不从心，整个课堂教学效果达不到预期，从而使教学质量不尽如人意。

微课应用于小学英语教学中就能够弥补传统教学模式的种种不足，促进英语学科教学的创新和变革，促使学生积极配合教师的教学工作。

二、微课在小学英语教学中的具体运用1. 课前预习阶段预习环节最能够体现出学生的学习自主性与学习技巧。

但实际上，学生在课前预习时的自制力不强，教师可以引入微课教学方式，确保学生课前预习成效。

首先，微课只围绕教学重点难点或某个主题展开，微课内容的主体性与针对性较强，能够帮助学生轻松掌握主题内容。

微课在教学中的价值体现

微课在教学中的价值体现作者：杜尚华来源：《课程教育研究》2018年第19期【摘要】微课的运用突破了传统课堂教学模式的局限，其不仅可以满足学生个性化的学习需求，也可以通过新型学习方式充分调动学生学习兴趣。

具体而言，微课的教学价值主要体现为：更易突破重难点、提高学生课前预习能力、促进课堂高效运行、增强课堂趣味性等方面。

但是，在运用微课进行课堂教学时，也要注意，虽然微课具有精炼、趣味、高效等优势，但其也有很多不足之处，务必引起高度重视。

【关键词】微课教学价值价值体现【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0018-02随着社会的进步，人类科技迅猛发展，手机终端、电脑、平板等信息技术开始进入寻常家庭，在带来机遇的同时，也面临着巨大的挑战。

尤其在青少年儿童面前表现的更为明显，如部分学生往往沉浸在丰富多样的游戏之中，对教师的课堂教学则表现出不适应、不满足的情绪，使传统的课堂教学模式变得有些苍白无力。

为了应对这一现象，一线教师们就得需要反思自身的教学模式，把学生从虚拟的游戏中拉回到现实中来，这就需要最大化开发并利用好教学媒体资源，使课堂教学变得生动有趣，以短小精悍、趣味性强的课堂资源吸引学生，提高学生学习的动机和兴趣，从而达到课堂教学的目的。

在这种背景下，于是就产生了微课。

微课的产生不仅是顺应时代变化，满足社会发展的需要，更是改变了现有的课堂教学模式，实现教育信息化的全面拓展和深层延伸，将课改的进程又向前推进一大步。

在深入探讨微课的产生背景之后，就需要论述其本质特征，以便于让人们对微课有个更加深入详细的了解。

所谓微课，根据黎加厚较早对微课的定义，其指的是时间在三至十分钟以内，有明确的教学目标，教学范围比较小，教学内容短小而又清晰明了，一个微课重在集中讲解一个问题，这样不仅能解决难点，更能突出重点。

[1]正是微课具有的，短小精炼，能让教学内容一目了然，能帮助学生在较短时间里很快抓住教学内容的核心要点。

微课的创新点及应用价值

微课的创新点及应用价值微课是以互联网为基础的一种在线教学模式，通过短小精悍、多媒体丰富的视频课程，将知识点进行精简和整合，提供给学习者随时随地学习的机会。

微课在教育培训领域具有许多创新点和应用价值。

首先，微课具有时间灵活性。

传统教育培训需要学生按照固定的课程表和地点进行学习，而微课可以随时随地观看和学习，允许学生根据自己的时间安排和学习进度进行学习。

这种时间灵活性使得学生能够更好地适应个人学习习惯和节奏，提高学习效果。

其次，微课具有内容精炼性。

微课通常采用短视频的形式呈现，将知识点进行简洁和精练的整合，帮助学生快速掌握核心概念和知识点。

相比于传统教学，微课更加注重知识点的浓缩和精炼，使学习者能够更加高效地学习和吸收知识。

第三，微课具有互动性。

微课提供了多媒体教学资源，包括图表、动画、音频等，可以更加生动形象地展示知识，增加学习兴趣。

同时，微课还可以通过在线讨论、问答等方式促进学生之间和学生与教师之间的互动，提高学习效果。

这种互动性使得学生能够更深入地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效果。

第四，微课具有个性化。

微课通常采用自主学习的方式进行学习，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和安排学习内容。

同时，微课还可以根据学生的学习进度和知识水平进行个性化的推荐和调整，帮助学生更好地适应和提高学习效果。

这种个性化使得学生能够更好地发展自己的学习兴趣和潜能。

综上所述，微课具有时间灵活性、内容精炼性、互动性和个性化的优点，为教育培训领域带来了许多创新和应用价值。

在教育方面，微课可以扩大学习的范围和机会，让学生更加自主地进行学习；在培训方面，微课可以提供灵活便捷的培训方式，降低培训成本和时间。

此外，微课还可以促进知识传播和共享，促进教育资源的公平分配和共享，推动教育公平化。

因此，微课有着广阔的应用前景和推广价值。