高中地理《地球自转与时间》教案.
中学地理地球的自转和昼夜变化教案
中学地理地球的自转和昼夜变化教案【教案】中学地理地球的自转和昼夜变化一、教学目标1. 理解地球的自转是地球一天的基本运动，了解自转的概念和表现形式；2. 掌握地球自转引起的昼夜变化规律，理解昼夜变化的原因；3. 培养学生观察、分析和推理的能力，加深对地球自转和昼夜变化的认识。
二、教学重难点1. 理解地球自转的概念和表现形式；2. 掌握地球自转引起的昼夜变化规律；3. 分辨地球自转和公转的不同。
三、教学准备1. 教师准备：地理教科书、宇宙模型；2. 学生准备：笔记本。
四、教学过程Step 1 引入1. 利用宇宙模型，向学生展示地球自转的现象。
2. 通过生活实例，引导学生思考：为什么白天有太阳，晚上没有太阳?Step 2 理论讲解1. 地球自转的概念- 地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，完成一次自转需要24小时。
- 地球的自转轴是一个想象出来的线，两端分别是地球的南北极。
2. 地球自转引起的昼夜变化- 当地球某一部分向太阳一侧时，太阳的光线照射到这一部分，形成白天。
- 当地球某一部分背对太阳时，太阳的光线无法照射到这一部分，形成夜晚。
- 因此，地球自转引起了昼夜交替，形成了昼夜变化的规律。
Step 3 实例演练1. 通过教材中相关案例，让学生观察和分析不同地区昼夜变化的规律。
2. 引导学生思考：地球的自转速度是否在不同地区相同？Step 4 拓展探究1. 让学生思考：地球自转的方向是什么？公转的方向是什么？2. 引导学生自主探究并找出答案。
Step 5 总结归纳1. 与学生一起总结地球自转和昼夜变化的规律，确保学生对所学内容的理解。
2. 引导学生利用所学知识解释更多与地球自转和昼夜变化相关的现象。
五、巩固练习1. 课堂练习：针对地球自转和昼夜变化进行小组讨论和答题。
2. 课后作业：要求学生对所学内容进行复习，并写一篇100字左右的小结。
六、教学反思1. 对教学过程进行回顾，总结学生在本节课中的表现和问题。
高中地理地球的运动教案
高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版高中地理地球的运动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版高中地理地球的运动教案1教学目标1、用简单的方法演示地球自转和公转。
2、用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、五带的划分及特征。
教学难点：1、由于地球的自转所产生的地方时差。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、四季的形成。
教学过程【导入】地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2—3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组，每组4—6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。
东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1、18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。
2. 掌握自转对地球造成的影响。
3. 培养学生观察能力和探究性思维。
【教学内容】1. 地球的自转运动。
2. 赤道日、极夜和白昼现象。
3. 时区。
【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。
2. 理解自转对地球造成的影响。
【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。
2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。
【教学方法】1. 概念讲解法。
2. 案例分析法。
3. 自主学习法。
4. 讨论互动法。
【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。
2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。
3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。
三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。
2. 时区的概念及其与经度的关系。
五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。
高中地理时间变化教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《高中地理》人教版教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解地球自转、公转的基本概念及产生的地理现象。
- 掌握时间换算的基本方法，能够进行地方时、区时的换算。
- 了解正午太阳高度角的变化规律，能够计算并判断不同纬度的正午太阳高度角。
2. 过程与方法目标：- 通过观察地球仪、地图等工具，培养学生的地理观察和空间思维能力。
- 通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生对自然环境的敬畏之心。
- 培养学生关注全球变化，关注人类社会发展问题的意识。
教学重点：1. 地球自转、公转产生的地理现象。
2. 时间换算的方法。
3. 正午太阳高度角的变化规律。
教学难点：1. 时间换算中的日界线问题。
2. 正午太阳高度角的计算。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们知道地球自转和公转吗？它们分别产生了哪些地理现象？2. 学生回答后，教师总结：地球自转产生了昼夜交替、地方时等现象；地球公转产生了四季变化、正午太阳高度角的变化等现象。
二、新课讲授1. 地球自转：- 介绍地球自转的概念、方向和周期。
- 讲解昼夜交替、地方时等现象。
- 通过地球仪演示地球自转过程。
2. 地球公转：- 介绍地球公转的概念、方向和周期。
- 讲解四季变化、正午太阳高度角的变化等现象。
- 通过地球仪演示地球公转过程。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成以下练习题：- 判断：地球自转和公转的方向是否相同？- 计算：若某地地方时为上午8点，求该地所在经度的经度差。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 提问：上一节课我们学习了地球自转和公转产生的地理现象，今天我们来学习时间换算的方法。
二、新课讲授1. 时间换算：- 介绍地方时、区时的概念。
人教版高中地理地球的运动教案范文
人教版高中地理《地球的运动》教案优秀范文第一章：地球的自转1.1 地球自转的概念地球绕地轴不停转动，叫地球自转。
地球自转的方向是自西向东。
1.2 地球自转的周期地球自转的周期是一天，即24小时。
1.3 地球自转产生的现象地球自转产生的现象是昼夜交替和时间差异。
第二章：地球的公转2.1 地球公转的概念地球在自转的还要绕着太阳转动，叫地球公转。
地球公转的方向也是自西向东。
2.2 地球公转的周期地球公转的周期是一年，即365天。
2.3 地球公转产生的现象地球公转产生的现象是四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及地球五带的形成。
第三章：地轴和地球公转的倾斜3.1 地轴的概念地轴是地球自转轴，是地球自转的旋转中心。
3.2 地球公转的倾斜地球公转时，地球的轴线与地球公转轨道平面之间存在一个夹角，叫地球公转的倾斜。
地球公转的倾斜角度约为23.5度。
第四章：昼夜长短的变化4.1 昼夜长短的变化规律昼夜长短的变化规律是由地球自转和地球公转共同作用产生的。
昼夜长短的变化与地球公转的倾斜有关，每年春分和秋分时，全球昼夜平分；夏至时，北半球昼长夜短；冬至时，北半球昼短夜长。
4.2 昼夜长短的变化现象昼夜长短的变化现象表现为日出日落时间的变动，以及白天和黑夜的长度变化。
第五章：四季的形成5.1 四季的形成原因四季的形成是由地球公转产生的，地球公转时，地球与太阳的距离和太阳辐射的角度发生变化，导致地球不同季节的温度和光照条件不同。
5.2 四季的划分四季的划分通常分为春季、夏季、秋季和冬季，每个季节大约持续3个月。
第六章：地球五带的划分与特征6.1 地球五带的划分根据地球不同纬度地区的气候特征，将地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个温度带。
6.2 热带的特征热带位于赤道两侧，气候终年炎热，阳光直射现象明显，植被繁茂，生物多样性高。
6.3 温带的特征温带位于热带和寒带之间，四季分明，阳光直射现象不明显，植被适应性强，农业发展条件好。
高中地理《地球自转》优质教案(通用
高中地理《地球自转》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。
详细内容包括：地球自转的定义、地球自转的方向、地球自转的周期、地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的定义、方向、周期等基本知识。
2. 培养学生运用地球自转知识解释地理现象的能力。
3. 引导学生认识地球自转对生活的影响，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
教学重点：地球自转的定义、方向、周期。
四、教具与学具准备地球仪、地图、挂图、黑板、粉笔、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，让学生初步认识地球自转的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转。
（2）地球自转的方向：自西向东。
（3）地球自转的周期：约23小时56分。
（4）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地转偏向力等。
期。
4. 例题讲解：讲解地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
5. 随堂练习：完成教材课后练习题。
六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期。
2. 地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义、方向、周期。
（2）解释地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。
（2）地球自转方向：自西向东。
（3）地球自转周期：约23小时56分。
（4）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地转偏向力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现学生在理解地球自转产生的地理现象方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下通过观察天空、查阅资料等方式，了解更多关于地球自转的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
高中地理《地球自转与时间》教案精选
高中地理《地球自转与时间》教课设计优选一、内容与说明1、内容地球自转的概略——自转的方向、周期、角速度、线速度与地球自转有关的典型地理现象——地方时2、地位与作用本课题是高中地理“宇宙环境”篇的构成部分地球是宇宙中一个一般的天体认识地球的自转及所以而产生的一些现象对整个地球环境有个基本的认识可为后续“自然环境”篇的学习打好基础二、教课目的1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度2、可以理解因为地球自转产生了日夜交替现象和时差3、可以判断地球自转的方向在地图上判断各点之间的方向关系4、可以计算两个地域之间的时差【设计思想】着重从“现象”引出“为何”指引学生主动思虑“原由”三、教课要点、难点区时的计算、波及国际日期更改线的日期的计算四、教课课时1课时（“地球自转倾向力”此外安排一课时教课）五、教课过程（一）引入新课多媒体课件首页上显示一幅不断自转的地球图片引入“地球的自转”这一内容【设计思想】直截了当地将“地球的自转”这一比较抽象的概念较为直观地展现在学生眼前（二）新课教课1.从物理学中描绘物体匀速圆周运动的几个因素引出地球自转的几个因素——方向、周期和速度（线速度、角速度）2．教师设问“什么是地球的自转运动”引出地球自转的定义——绕着地轴自西向东地自转注意自转轴是地轴方向是自西向东从而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向请一位学生上讲台用地球仪为大家演示地球的自转运动并让大家从南、北极上空察看地球自转的方向得出在南北极上空察看到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向做一做小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹以下列图：【设计思想】单是口头描绘“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语学生对地球自转的方向仍旧是模糊的；如让学生边用地球仪演示边察看就比较直观简单理解和记忆3．复习经纬线的知识如“经线指示南北纬线指示东西”等【设计思想】绝大多数的高二学生关于初中时所学的经纬线、经纬度毫无印象见到经纬线束手无策所以适合增补经纬线的知识是特别必需的4．教师持续设问“因为地球的自转我们地球上会出现些情景呢”展现一份报导“ XX年 7 月 10 日的清晨 2 点多好多中国铁杆球迷还围坐在电视机前关注着世界杯决赛的战况” 让学生判断这份报导出此刻个国家的媒体上【设计思想】学生可以判断出是中国媒体的报导从而引出“地方时”的观点先让学生辨析一下“日夜现象”和“日夜交替现象”是不一样的观点也是不一样原由致使的教师同时用地球仪和手电筒进行演示5．教师再设问“世界各地的时间为何会有不一样有如何的不一样”从而引出地方时以及地方时的区分得出“时间的东早西晚”经度每15 度时间就差 1 小时经度 1 度时间就差 4 分钟引出“北京时间”的观点让学生辨析“北京时间”“北京的时间”“东八区标准时”教师经过地球仪及多媒体的演示帮助学生剖析达成“北京时间”、“北京的时间”、“东八区标准时”之间的差别做一做小练习：计算世界杯决赛( 近来的一届 ) 是当地时间几点开始的6．教师引入当年麦哲伦全球航行时的“丢一天”引入“国际日期更改线”的观点：麦哲伦的船队1519 年9 月从西班牙出发历经三年又回到了西班牙航海日记上为9 月6 日西班牙当地日期却为9 月7 日这天“丢”在了里为何会丢有一位双胞胎孕妇从上海坐船前去旧金山在靠近期界限的时候生下了一个女孩超出日界限后生下了一个男孩若干年后两个孩子长大后了他们也学了有关日界限的知识后男孩说他应当是哥哥你们以为他这么说有没有道理为何【设计思想】从生活中的例子进行教课学生简单理解加强学生学习地理的兴趣7、教师总结教师：今日我们学习了地球自转的方向、周期、速度以及因为地球自转而产生的地方时大家看这张构造图关于今日的学习内容你已经掌握了多少呢请同学们比较这张图自己回首本节课所学的内容若有疑问请提出来六、专家评析地球的自转运动是高二地理的学习难点教师经过实物演示和多媒体协助教课使抽象的教课内容直观化、形象化便于学生理解和记忆本课题的设计着重学生的生活经验从“现象”引出“为何”剖析原由得出结论有益于激发学生学习地理的踊跃性主动研究问题的兴趣采纳学生自主复习的模式进行最后的小结在稳固复习的同时让学生再次发现自己学习中的问题不断研究不断解决问题也是本课设计的一个特点自然本设计还有值得商议的地方如：教师所举例子能否拥有典型性、能否能激发学生学习的兴趣有些问题能否切合高二学生的认知基础等。
高中地理《地球自转》精品教案(通用
高中地理《地球自转》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。
具体内容包括：地球自转的定义、地球自转的地理意义、地球自转的周期和速度、地球自转与昼夜更替的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握地球自转的基本概念、周期和速度。
2. 使学生理解地球自转的地理意义，能够分析地球自转产生的地理现象。
3. 培养学生运用地球自转知识解释实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：地球自转的定义、周期、速度和地理意义。
教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
四、教具与学具准备地球仪、地图、多媒体课件、随堂练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，引发学生对地球自转现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍地球自转的定义、周期、速度等基本概念。
3. 实践情景引入：请学生观察地球仪，了解地球自转的方向和轴。
4. 例题讲解：讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、地方时差等。
5. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生巩固地球自转知识。
7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨地球自转相关问题。
六、板书设计1. 地球自转的定义、周期、速度2. 地球自转的地理意义3. 地球自转产生的地理现象七、作业设计1. 作业题目：结合教材，完成课后练习题1、2、3。
答案：1. 地球自转的周期是24小时，方向是自西向东。
2. 地球自转产生的地理现象有昼夜更替、地方时差等。
3. 地球自转速度为每小时约1670公里。
2. 拓展延伸：了解地球自转与公转的关系，探讨地球自转对人类生活的影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了地球自转的基本概念、周期、速度和地理意义。
课后反思如下：1. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生积极性。
2. 注重培养学生的空间想象力，通过观察地球仪，让学生更好地理解地球自转。
3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解地球自转与公转的关系，提高学生的综合分析能力。
2024-2025学年新教材高中地理第1章地球的运动第1节第2课时产生时差教案湘教版选择性必修第一册
3.地理现象：昼夜交替、时间差异。
二、地球公转
1.定义：地球绕太阳自西向东的旋转。
2.周期：一年，即365天左右。
3.地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长度的变化。
三、地球自转和公转的证据
1.地球自转：星星的东升西落、太阳的东升西落、时区的差异。
2.地球公转：季节的变化、植物的生长周期、动物的迁徙。
-小组成员的分工：观察小组成员的分工情况，确保每个成员都有明确的责任和任务。
3.随堂测试：
-测试的难度：评估测试的难度，确保测试能够准确地检测学生的学习情况。
-测试的覆盖面：评估测试的覆盖面，确保测试涵盖了本节课的重要知识点。
-学生的测试成绩：记录学生的测试成绩，分析成绩的分布情况，了解学生的学习情况。
4.地球自转和公转的意义：
-地球自转：地球自转产生了昼夜交替和时间差异，这对于我们的生活、交通、通信等方面有着重要影响。
-地球公转：地球公转产生了四季变化和正午太阳高度的变化，这对于农业生产、气候变化、自然资源的分布等方面有着重要影响。
5.日历的编制：
-阳历：以地球公转为基准，一年为365天，四年一闰，即增加一天，这一天为2月29日。
四、地球自转和公转的意义
1.地球自转：昼夜交替、时间差异。
2.地球公转：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长度的变化。
五、日历的编制
1.阳历：以地球公转为基准，一年为365天，四年一闰。
2.阴历：以月亮的圆缺变化为基准，一个月为29.5天，一年为12个月。
六、时区的划分
1.以经线为基准，每隔15度划分一个时区。
b.学习软件：推荐学生使用与地理学科相关的学习软件，如地图导航软件、地理信息系统等，以便学生能够将所学知识应用到实际生活中。
高中地理《地球自转》教案
高中地理《地球自转》教案•相关推荐高中地理《地球自转》教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的高中地理《地球自转》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中地理《地球自转》教案篇1【教材分析】本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。
但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。
【教学目标】1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。
2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。
【课程标准要求】●用事实说明地球自转及其产生的地理现象●用地球仪演示地球的自转【教学用具】师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电【教学时间】1～2课时【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。
【教学方法】实验操作，观察总结，讨论合作【教学过程】一、合格地球人的考查1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？3.你知道地球是怎么转的吗？4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。
1.学生都能回答出来。
2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么转的呢？活动一：演示地球自转运动第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。
高中地理《地球自转与时间》教案
高中地理《地球自转与时间》教案一、教学目标1.理解地球自转的概念、周期、方向和产生的地理现象。
2.掌握地方时、区时的计算方法，了解世界标准时区的划分。
3.培养学生运用地图、数据分析和解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：地球自转产生的地理现象，地方时和区时的计算。
难点：地球自转运动的理解，区时的计算。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾地球公转的相关知识，如地球公转的周期、方向等。
（2）提问：地球自转与地球公转有什么区别？2.教学新课（1）地球自转的概念、周期、方向①引导学生观察地球仪，了解地球自转的概念。
②讲解地球自转的周期（24小时），方向（自西向东）。
（2）地球自转产生的地理现象①讲解昼夜交替现象，引导学生观察地球仪，了解昼夜交替的原因。
②讲解时间差异现象，引导学生思考：为什么地球上不同地区的时间不同？（3）地方时和区时的计算①讲解地方时的概念，引导学生理解地方时差。
②讲解区时的概念，引导学生掌握区时的计算方法。
③举例讲解区时的计算，如北京时间和纽约时间的换算。
（4）世界标准时区的划分①讲解世界标准时区的划分原则。
②引导学生观察世界时区分布图，了解我国所处的时区。
3.练习与讨论（1）引导学生完成课本P页的练习题。
（2）讨论：如何运用所学知识解决实际问题，如旅行时如何调整作息时间。
（2）反思：本节课的学习收获和不足之处。
四、课后作业1.复习地球自转的相关知识，如周期、方向、产生的地理现象等。
2.完成课后练习题，巩固地方时和区时的计算方法。
3.查找资料，了解世界标准时区的划分，绘制我国时区分布图。
五、教学反思本节课通过讲解地球自转的概念、周期、方向，引导学生理解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
在讲解地方时和区时的计算方法时，结合实际例子，帮助学生掌握计算技巧。
通过课后作业和讨论，巩固所学知识，提高学生运用地图、数据分析和解决实际问题的能力。
在教学中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养学生的地理素养。
高中地理 1.3 地球的运动 地球自转与时差(第2课时)教案 新人教版必修1
第二课时：地球自转与时差【教学目标】一、知识目标1．使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；二、能力目标1．能在不同的光照图中画出晨昏线2．能计算不同地方的地方时和区时【教学重点】昼半球、夜半球、时区、地方时的计算【教学难点】1、晨昏线的画法；2、时间的计算；【教学媒体教具】投影片、投影仪、地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具【讲授过程】【知识回顾】1．地球自转的周期、方向2．地球自转的周期、方向、轨道【新课讲授】【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了雅典奥运会，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。
【板书】第二课时：地球自转与时差【引导读书】请同学们阅读教材P16——17内容思考什么是晨昏线？地方时又是如何计算的？【学生回答】略【板书】一、晨昏线（圈）【讲解】由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜(如图)。
昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。
晨昏线(圈)把经过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰色虚线）。
下面我们具体介绍一下晨昏线：【板书】1晨昏圈概念：昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成【板书】2晨昏线的画法：【板图】晨昏线的画法（图2）A【学生练习】在上图中的B图和C图上绘出晨昏线。
【学生回答】略【讲解】各种不同光照图中晨昏线的画法1、侧面图：夏至日（6.22）冬至日（12.22）2、北极上空图：3、南极上空图【学生活动】用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图【过渡】假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。
高二地理教案：《地球自转》教学设计
高二地理教案：《地球自转》教学设计知识摘要1．地球自转的方向、周期、速度等特征2．地球自转的地理意义---昼夜交替、地方时差、地转偏向力3．地方时、区时的计算；日界线知识结构学法点拨1.地球自转运动的地理意义：（1）产生昼夜交替现象昼夜交替的周期：1个太阳日（24小时）（2）产生地方时差异①地方时：因经度而不同的时刻。
经度每隔15，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟。
同一条经线上的各地，地方时相同。
②时区：国际上规定经度每隔15°划分一个时区，全球共分为24个时区。
时区的计算：所求时区=（某地的经度+7.5°）÷15°所得的整数商即为该地所在的时区或某地经度÷15°所得的商四舍五入后，为该地所在的时区③区时：各时区都以本区中央经线的地方时作为本区的区时。
从零时区向东，每增加一个时区，时间增加一小时；向西每增加一个时区，时间减少一小时。
东十二区比西十二区在时间上少24小时；除东西十二区外，任意相邻的两个时区，区时相差一小时，任意两个时区之间，相差几个时区，区时就相差几个小时。
在时刻上，较东的时区，区时较早；较西的时区，区时较晚。
即：时刻上是东早西晚。
区时的计算：所求区时=已知地点的区时+（-）两地相隔时区数第一步：分别确定两地的时区，得出两地间的时区差；若两地在同侧时区，时区数相减；若两地在异侧时区，时区数相加。
第二步：若求已知区时东侧地点的区时，则将时区差相加；若求已知时区西侧的区时，则将时区数相减。
即：时间上东加西减。
④北京时间：我国通用的标准时是120°E经线的地方时，即东八区的区时。
⑤日界线：国际上规定180°经线为国际日期变更线。
日界线两侧的时区区时（时间）相同、日期不同，从西向东过日界线日期减一天；从东向西过日界线日期加一天（如图1-3-2）（3）物体水平运动方向偏转偏向的规律是：北半球向右（运动方向的右）偏；南半球向左（运动方向的左）偏。
《地球自转》教学设计
《地球自转》教学设计【教学目标】一、知识与技能目标：1、知道地球自转的定义、方向、周期及地理现象2、认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。
3、知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
4、初步理解昼夜交替现象与地球自转运动有关。
二、过程与方法目标：1、初步学会用地球仪演示地球自转，并解释其地理现象，培养学生动手能力及地理空间想象能力。
2、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
3、做好模拟实验和运用实验收集的证据。
三、情感态度与价值观目标1、通过地球自转的学生，树立科学的宇宙观。
2、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
3、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多证据来加以判断。
4、与小组同学分工协作，在实验过程中实事求是，严谨认真。
【教学重点】1、提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。
2、地球自转的基本特点及地理现象【教学难点】1、解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
2、地球自转产生的时差变化。
【授课类型】新授课【教学方法】演示法、讲授法、实验探究【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件【教学过程】一、导入新课展示我国领土最东端与最西端的时间差异图片并提问：你知道这种地理现象是由什么原因造成的吗？学习完今天这节课我们就可以来解释这一现象了。
二、推进新课（一）地球自转的方向引导学生读课文后1、学生甲：演示地球自转其他学生：观察并思考：（1）学生甲演示是否正确？（2）地球围绕什么自转？（3）自转方向如何？2、教师正确演示、总结，并相应板书：3、多媒体展示地球的自转：侧视图及俯视图（二）实验活动：昼夜交替现象及周期实验准备：手电筒、地球仪实验猜想：昼夜交替是地球自转形成的实验过程：打开投影仪，让光线水平照射地球仪，调整地球仪的位置，让地球仪完全处于投影仪的光照之中。
逆时针转动地球仪，观察地球仪的明暗变化。
实验现象：地球仪向着投影仪的一面变亮了，背对着投影仪的一面好还是暗的。
《第一节地球的自转和公转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修1
《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和速度。
3. 能够应用地球自转和公转的基本原理分析生活中的现象。
二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的周期和速度，以及它们对昼夜变化和季节更替的影响。
2. 教学难点：如何让学生理解和解释地球自转和公转的视觉效果，如昼夜变化和四季更替。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频，以帮助学生理解。
2. 准备地球自转和公转的模拟实验器材，以便学生观察。
3. 准备一些相关的生活实例，以便在课堂上与学生讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后学生思考和讨论。
四、教学过程：本课时的教学目标：1. 了解地球的自转和公转的基本概念和原理。
2. 理解地球自转和公转的周期和规律。
3. 掌握地球自转和公转对地球的影响和应用。
教学过程：1. 导入：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是如何运动的，以及运动的特点和规律。
2. 新课讲授：（1）地球自转：通过展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和速度，并解释自转的概念和原理。
同时，介绍地球自转对地球的影响，如昼夜变化、地方时差等。
（2）地球公转：通过展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、轨道、周期和速度，并解释公转的概念和原理。
同时，介绍地球公转对地球的影响，如昼夜长短变化、四季更替等。
（3）地球的自转和公转关系：通过讲解地球的自转和公转是如何相互影响的，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实践活动：组织学生分组，通过模拟地球的自转和公转，加深学生对地球运动的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念、原理、影响和应用。
5. 课后作业：要求学生完成相关练习题，巩固本节课的知识点。
6. 课后延伸：鼓励学生通过互联网等渠道，了解地球运动在现实生活中的应用，如时区划分、天文导航等。
高中地理《地球自转》教案(通用
高中地理《地球自转》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第二章《地球的运动》第一节《地球自转》。
具体内容包括：地球自转的定义、特点、地理意义以及自转产生的现象等。
二、教学目标1. 让学生了解地球自转的概念，掌握地球自转的周期、速度等基本特征。
2. 使学生理解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其影响。
教学重点：地球自转的概念、特征及其产生的昼夜更替等现象。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地球自转的动画，引导学生思考地球自转产生的现象，激发学生兴趣。
2. 讲解新课（1）地球自转的概念与特征利用地球仪和多媒体课件，讲解地球自转的定义、方向、周期、速度等。
（2）地球自转产生的地理现象结合地球仪和多媒体课件，分析地球自转产生的昼夜更替、时差等现象。
3. 实践情景引入让学生结合自己的生活体验，讨论地球自转对生活的影响。
4. 例题讲解分析一道关于地球自转的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习让学生完成几道关于地球自转的练习题，巩固所学知识。
梳理本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 地球自转的概念、特征2. 地球自转产生的地理现象3. 地球自转的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、方向、周期和速度。
（2）分析地球自转产生的昼夜更替、时差等现象。
2. 答案：（1）地球自转是指地球围绕自身轴心自西向东旋转。
周期为一天，速度约为每小时1670公里。
（2）地球自转产生昼夜更替现象，即地球的一半始终面向太阳，另一半则背向太阳。
由于地球自转速度不均匀，还会产生时差现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球自转的概念和特征掌握较好，但对产生的地理现象理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
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高中地理《地球自转与时间》教案
2018-12-30
一、内容与说明
1、内容
地球自转的概况――自转的方向、周期、角速度、线速度。
与地球自转相关的典型地理现象――地方时。
2、地位与作用
本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。
地球是宇宙中一个普通的天体，认识地球的自转及因此而产生的一些现象，对整个地球环境有个基本的认识，可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。
二、教学目标
1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度。
2、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差。
3、能够判断地球自转的方向，在地图上判断各点之间的方位关系。
4、能够计算两个地区之间的时差。
【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”，引导学生主动思考“原因”。
三、教学重点、难点
区时的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算。
四、教学课时
1课时。
（“地球自转偏向力”另外安排一课时教学）
五、教学过程
（一）引入新课
多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片，引入“地球的自转”这一内容。
【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。
（二）新课教学
1.从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素，引出地球自转的几个要素――方向、周期和速度（线速度、角速度）。
2．教师设问“什么是地球的自转运动”，引出地球自转的定义――绕着地轴自西向东地自转。
注意自转轴是地轴，方向是自西向东，进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向。
请一位学生上讲台，用地球仪为大家演示地球的自转运动，并让大家从南、北极上空观察地球自转的方向。
得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向。
做一做，小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹，如下图：
【设计思想】单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语，学生对地球自转的方向仍然是模糊的.；如让学生边用地球仪演示边观察，就比较直观，容易理解和记忆。
3．复习经纬线的知识，如“经线指示南北，纬线指示东西”等。
【设计思想】绝大部分的高二学生对于初中时所学的经纬线、经纬度毫无印象，见到经纬线一筹莫展。
所以适当补充经纬线的知识是非常必要的。
4．教师继续设问“由于地球的自转，我们地球上会出现哪些景象呢？”展示一份报道“2006年7月10日的凌晨2点多，很多中国铁杆球迷还围坐在电视机前，关注着世界杯决赛的战况。
”让学生判断这份报道出现在哪个国家的媒体上？
【设计思想】学生能够判断出是中国媒体的报道，从而引出“地方时”的概念，先让学生辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”是不同的概念，也是不同原因导致的。
教师同时用地球仪和手电筒进行演示。
5．教师再设问“世界各地的时间为什么会有不同？有怎样的不同？”从而引出地方时，以及地方时的划分。
得出“时间的东早西晚”，经度每15度时间就差1小时，经度1度时间就差4分钟。
引出“北京时间”的概念，让学生辨析“北京时间”“北京的时间”“东八区标准时”。
教师通过地球仪及多媒体的演示，帮助学生分析完成“北京时间”、“北京的时间”、“东八区标准时”之间的区别。
做一做，小练习：计算世界杯决赛(最近的一届)是当地时间几点开始的？
6．教师引入当年麦哲伦环球航行时的“丢一天”，引入“国际日期变更线”的概念：麦哲伦的船队1519年9月从西班牙出发，历经三年又回到了西班牙。
航海日志上为9月6日，西班牙当地日期却为9月7日。
这一天“丢”在了哪里？为什么会丢？
有一位双胞胎孕妇从上海坐船前往旧金山，在接近日界线的时候生下了一个女孩，越过日界线后生下了一个男孩。
若干年后，两个孩子长大后了，他们也学了有关日界线的知识后，男孩说他应该是哥哥。
你们认为他这么说有没有道理？为什么？
【设计思想】从生活中的例子进行教学，学生容易理解，增强学生学习地理的兴趣。
7、教师总结
教师：今天我们学习了地球自转的方向、周期、速度以及由于地球自转而产生的地方时。
大家看这张结构图，对于今天的学习内容你已经掌握了多少呢？请同学们对照这张图，自己回顾本节课所学的内容，如有疑问，请提出来。
六、专家评析
地球的自转运动是高二地理的学习难点，教师通过实物演示和多媒体辅助教学，使抽象的教学内容直观化、形象化，便于学生理解和记忆。
本课题的设计注重学生的生活经验，从“现象”引出“为什么”，分析原因，得出结论，有利于激发学生学习地理的积极性，主动探究问题的兴趣。
采用学生自主复习的模式进行最后的小结，在巩固复习的同时，让学生再次发现自己学习中的问题，不断探究，不断解决问题，也是本课设计的一个特色。
当然，本设计还有值得商榷的地方，如：教师所举例子是否具有典型性、是否能激发学生学习的兴趣，有些问题是否符合高二学生的认知基础等。