初中语文常见的病句类型举例及练习
初中语文修改病句知识点(练习+答案
初中语文修改病句知识点归纳（练习+答案）（适合初一、初二、初三学生）一、搭配不当具体类型1、动宾搭配不当例：我们通过卧薪尝胆、悬梁刺股等耳熟能详的成语领会到众多名人的风采。
2、主谓搭配不当例：《傅雷家书》用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体等。
3、主宾搭配不当例：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
4、定语、状语、补语等修饰语与中心语搭配不当例：南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
5、关联词搭配不当例：“孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。
6、两面与一面（一面与两面）搭配不当例：提升与自己相处的能力，关键在于能否养成终身学习的习惯。
针对训练一：判断下面句子是否有语病，没有语病的打√，有语病的打×，并写出修改意见。
1、全球新冠肺炎疫情蔓延，中国不仅做好自身防控，还在研制疫苗方面为世界防疫发挥了重要贡献。
2、据一些专家考证，端午节的起源，是中国古代南方举行图腾祭祀的节日，比屈原更早。
3、我国森林面积已经成为全球森林资源增长最多的国家，这得益于国家重点生态工程的稳步实施。
4、“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。
二、语序不当具体类型1、多项定语语序不当例：这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。
2、多项状语语序不当例：这没什么大不了的，你千万把这件事不要放在心上。
3、并列短语或词语语序不当例：在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
4、关联词与主语的顺序不当例：不仅我们要在课堂上学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。
5、分句间语序不当例：家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至深。
针对训练二：为了从源头上减少资源的浪费，我们要践行并倡导绿色低碳的生活方式，形成文明健康的生活新风尚。
三、用词不当具体类型1、词语感情色彩使用不当（褒贬失当）例：在我们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。
初中通用修改病句大全及答案
初中通用修改病句大全及答案病句是指在语言表达中，由于语法、用词、结构等方面存在错误，导致句子表达不清晰或不符合语言习惯的句子。
在初中语文学习中，掌握修改病句的技巧是非常重要的。
以下是一些常见的病句类型以及相应的修改方法和答案。
1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，使得句子不完整。
- 错误示例：他认真学习，成绩提高。
- 修改方法：添加主语。
- 正确答案：他通过认真学习，成绩有了明显的提高。
2. 语序不当：句子中的词语排列顺序不符合语法规则。
- 错误示例：我昨天去了书店买了一本书。
- 修改方法：调整语序，使之符合逻辑。
- 正确答案：我昨天去了书店，买了一本书。
3. 搭配不当：句子中的词语搭配不符合语言习惯。
- 错误示例：他的心情非常愉快。
- 修改方法：使用合适的词语搭配。
- 正确答案：他的心情非常愉悦。
4. 前后矛盾：句子前后意思相矛盾。
- 错误示例：他可能去了图书馆，也可能没有去。
- 修改方法：去除矛盾的部分。
- 正确答案：他可能去了图书馆。
5. 重复累赘：句子中使用了不必要的重复词语。
- 错误示例：他反复多次地强调了这个问题的重要性。
- 修改方法：去除重复的词语。
- 正确答案：他多次强调了这个问题的重要性。
6. 逻辑混乱：句子的逻辑关系不清晰或错误。
- 错误示例：因为下雨，所以我没带伞。
- 修改方法：调整逻辑关系。
- 正确答案：因为没带伞，所以下雨时我被淋湿了。
7. 用词不当：使用不恰当的词语，影响句子表达。
- 错误示例：他对这个提议感到非常高兴。
- 修改方法：使用更准确的词语。
- 正确答案：他对这个提议感到非常兴奋。
8. 主谓不一致：主语和谓语在人称或数上不一致。
- 错误示例：这本书的内容非常丰富。
- 修改方法：使主语和谓语在人称或数上保持一致。
- 正确答案：这本书的内容非常丰富。
9. 时态错误：句子中的时态使用不当。
- 错误示例：他昨天去了图书馆，他正在那里。
- 修改方法：调整时态，使之一致。
初中语文病句分类修改专项训练(附参考答案)
初中语文病句分类修改专项训练（附参考答案）病句类型：搭配不当、成分残缺、成分赘余、语序不当、句式杂糅、句意歧义、不合事理、用词不当(一)搭配不当1．风夹着豆大的雨点哗哗地下起来了。
2．黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。
3．要提高教学质量，必须不断地提高师资水平和教学设备。
4．挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。
5．我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。
6．这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(二)成分残缺1．通过这次活动，使偏远地区的孩子们，对未来充满了信心。
2．由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
3．我国人民正在意气风发地为建设一个现代化的社会主义强国。
4．一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
_____________________________________________________________________ 5．国家质检总局发布了全面暂停进口日本方面通报的问题产品。
6．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我保护。
(三)成分赘余1．我们这些同学在上课的时候，一般地说，我们都能做好笔记。
2．我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。
3．上次从你院借来的讲义，正在进行打印。
4．清明节前，红卫中学的全体学生到烈士陵园举行了献花。
5．不知不觉就走了十里路左右的距离。
6．法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。
(四)语序不当1．失事客机是一架萨博340型短程双涡轮螺旋桨的索尔航空公司飞机。
2．博物馆展出了宋朝时期新出土的一艘古船。
3．许多同学在教室里昨天都同他展开了激烈的辩论。
4．我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。
九年级病句专项训练
九年级病句专项训练一、病句类型及示例。
1. 搭配不当。
- 主谓搭配不当。
- 例句：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（“精神”与“浮现”搭配不当，应把“精神”改为“形象”）- 动宾搭配不当。
- 例句：我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
（“参观”与“经验”搭配不当，应把“参观”去掉）- 主宾搭配不当。
- 例句：冬天的济南是晴朗无云的季节。
（“济南”与“季节”搭配不当，应把“冬天的济南”改为“济南的冬天”）- 修饰语与中心语搭配不当。
- 例句：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应把“很大”改为“很多”）2. 语序不当。
- 多项定语语序不当。
- 例句：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
（正确语序应为：她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球女教练。
）- 多项状语语序不当。
- 例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
（正确语序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
）- 定语和状语位置不当。
- 例句：这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（应将“广泛地”移到“讨论”前，“地”改为“的”）- 并列词语或短语语序不当。
- 例句：学生、领导、老师都参加了开学典礼。
（应按身份从低到高排序为“学生、老师、领导”）3. 成分残缺或赘余。
- 成分残缺。
- 主语残缺。
- 例句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
（“通过……使”并用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”）- 谓语残缺。
- 例句：我们要在广大青少年中造成一种爱科学、讲科学、用科学。
（应在句末加上“的风气”，句子缺少谓语中心语）- 宾语残缺。
- 例句：他虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学们交流学习体会。
（“抓紧”后缺少宾语，应在“交流学习体会”后加上“的时间”）- 成分赘余。
- 例句：为了精简字数，不得不略加删改一些。
初中常见病句修改类型及练习题目
初中常见病句修改类型一、常见病句类型（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把定语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将“无比的”调至“热情”前）3、状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
4、多层定语语序不当：多项的正确次序一般可按以下次序排列：a表领属性的或时间、处所的b、指称或数量的短语c、动词或动词短词d、形容词或形容短语e、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。
例：展出几千年前刚出土的文物。
（将“几千年前”调至“文物”前，后加“的”）5、多层状语语序不当。
复杂状语排列大致为：a、表目的或原因的介宾短语b、表时间或处所的c、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。
正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（将“任意”调至“欺侮”之前）6、关联词语位置不当：（当前后两个分句的主语一致时，关联词语的前半部分放在主语之后，后一分句自然承前省略主语；当前后分句主语不一致时，关联词语要放在主语之前。
）第一种正确格式是：主语Ａ关联词……（主语Ａ）关联词……第二种正确格式是：关联词主语Ａ……关联词主语Ｂ……例：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。
“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。
初中语文修改病句的七大类型及例句学习
初中语文修改病句的七大类型及例句学习用词不妥1、褒义词贬用或者贬义词褒用。
比如：张敏同学说的话很对，我们都附和她。
句中，“附和”多用于贬义，是属于贬义褒用了，显得感情色彩不相符，应把“附和”改为“赞同”2、用表示整体的词来说个体比如：我家总共有五个人口。
句中的“人口”是表示整体的词，“五个”是表示个体的。
所以，应把“人口”改为“人”。
3、词语跟所说明的对象不相称。
比如：李老师很爱戴学生。
群众对领导，年轻人对年老的（长辈）用“爱戴”。
句中“爱戴”应该改为“爱护”。
搭配不当在现代汉语中，某些词语之间在一定程度上已经建立了相应的确定性的关系，即形成了一种搭配习惯。
如果在使用时，违反了这种约定俗成的使用习惯，就不可避免地犯了“搭配不当”的错误。
1、主谓搭配不当如：老师布置我做的作业，已经在星期五实行了。
句中“作业”是主语，“实行”是谓语，可以说这个措施实行了，不能说作业实行了，应该把“实行”改为“完成”。
2、动宾搭配不当如：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
第一句话中的“继承”可以和革命事业搭配，“发扬”也不能和“革命事业”搭配。
可以删去“和发扬”三个字，也可以删去“继承和”三个字，但要把“事业”改为“精神”。
3、附加成分与中心词语搭配不当如：春天的长安是美丽的季节。
中心词是“春天”应该说：“春天是季节”，不能说“长安是季节”，主要成分与附加成分之间搭配不当。
这句话应改为“长安的春天是美丽的季节”。
4、中心词（动词或形容词）与前、后附加成分搭配不当如：王老师讲完故事后，同学们激烈地鼓掌。
5、关联词语搭配不当例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
错用关联词，会造成关联词语与句子所要表达的意思不一致。
例句就是错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。
正确的关联词语的应该用“虽然……但是……”语序颠倒句子中的词语的位置排的不对，结果产生了语法上的错误，引起意义上的混乱。
如：我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。
初中八大病句类型及例句
初中八大病句类型及例句
初中八大病句类型及例句如下：
1. 成分残缺：
例句：在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理。
2. 语序不当：
例句：一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京工作。
3. 搭配不当：
例句：他的房间布置得非常简陋，床上铺着粗糙的床单和破旧的被子。
4. 语义重复：
例句：我不禁忍不住笑出声来。
5. 不合逻辑：
例句：他是众多死难者中幸免的一个。
6. 前后矛盾：
例句：我估计他今天一定不会来参加会议了。
7. 使用错别字或错用标点：
例句：她打开窗户，闭目站在那里，让清新的空气吹进屋里。
8. 句式杂糅：
例句：这项套餐价格不菲，打折后为388元一份，可比拟五星级酒店的自助餐。
中考语文修改病句的类型和方法(附练习)
初中语文修改病句的类型和方法（附练习）一、病句类型（一）语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将“几千年前”调至“文物”前）1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。
应该改为“新出土的2900年前的文物。
”4、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将“任意”调至“欺侮”之前）5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”的后面）6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
）7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）8、事情先后顺序颠倒：例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。
﹡9、状语位置：每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：A他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）B共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
病因：主语和谓语搭配不当。
这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。
初中语文修改病句常见类型及练习与参考答案
初中语文修改病句常见类型及练习与参考答案一、用词不当1、感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
)2、关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)二、搭配不当1、主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)2、动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
)3、主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)4、修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)三、成分残缺1、缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。
)2、缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)四、语序不当1、逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
)2、关联词语序不当。
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
)五、前后矛盾1、前后不统一。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
(完整版)初中语文病句及类型.docx
初中文病句及型病句及型 (一）第一部分：句中的病句型例：一、成分残缺（句子的构不完整）（一）例：1、我有一个女孩，同多年的一，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主。
造成了歧。
在“同”的前面加上主“我”。
2、中国人民正在努力建一个代化的社会主国。
病因：缺。
因句中有一个介“ ”，就使“ 建⋯⋯ 国”成了一个状，状是来修或限制的，后面却缺少了个作的成分“而斗”或“而工作”。
3、曾在 1983 年出席了区的五好家庭先个人。
病因：缺。
先个人只是个定，缺少了被它修的中心“代表大会”。
4、它使人增改造旧世界的信念，打碎旧世界而斗争的决心。
病因：缺。
在后一部分中，“ 打碎⋯⋯ 而斗争”是“决心”的定，但是“决心”没有，当在“ ”的前面加上“ 定”做。
5、排悲，情不自禁，双手打在挂着的煤油灯上，着，着。
病因：缺主。
在“ 着”前面加上“煤油灯”。
（二）看：1、从小王明确了参目的以后，就主地苦本。
2、看了影《毅市》，使我受到深刻教育。
3、老耐心致地我行，有不明白的就，学成步可快了。
4、眼看着人的暴行，仇恨的怒火在我的胸中5、我的家然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通很准。
7、他的一生是苦斗，社会主共主的崇高理想。
8、人常参加体育，能提高疾病的抵抗能力，达到增体，提高健康水平9、直到 19 世的下半叶，才被人珊瑚是生活在海里的吃肉物。
10、我和一些傣族演得种色香味的菜非用手抓住吃不。
11、政府理水泥厂擅自提价。
12、北京市百大楼从市需要出，不断大商品。
二、搭配不当。
（一）例：1、共党霄同志的一生，代表了我老一无革命家的崇高的革命品。
病因：主和搭配不当。
句的主干是“一生代表了品”，可以把“代表”改“表”。
2、每当回起和他朝夕相的一段生活，他那和可的音容笑貌，循循善的教，又重新出在我面前。
病因：主和搭配不当。
句的主包含关两意思，其中“音容笑貌”可以和搭配，而“教”只能听，不能看。
作如下修改：每当回起和他朝夕相的一段生活，他那和可的音容笑貌又重新出在我面前，他那循循善的教又在我耳回响。
初中语文常见病句类型及解题方法
浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了.
• D.每天傍晚时分,身体瘦弱的张教授的父亲, 总喜欢在这条幽静的小道上散步.
• D．语文综合性实践活动,使我们开拓了视 野,提高了能力.
• 2、下列句子中没有语病的一项是 A
• A.投资环境的好坏,服务质量的表优示劣与,市兴民趣文搭配 分明与素组成质杂的糅高,删低去,都是铜仁经济能不否当健.康发展 组的成重或将要分保改证为由.
• B.文艺界的同志对这一节目表示了极大的关 心和浓厚的兴趣.
,不仅亲临现场指导救灾工作,还派人给灾区群众送 来了各种各样的救援物资和食品.
解析：救援物资就包括食品.
3主客颠倒 示例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对中国
青年是不陌生的. 解析：应改为中国青年对奥斯特洛夫斯基的钢铁是
怎样炼成的是不陌生.
4否定不当 示例：司机师傅要控制车速 ,以防止追尾事故不再发
示例2：听了他的报告,对我启发教育很大. 这句话他的报告,对我启发教育很大与听了他的报 告,我受到很大启发教育两种句式杂糅在一起,应该 选择其中一种.
6、不合逻辑
1自相矛盾 示例：他是众多死难者中幸免的一个.
应改为：很多人死难了,他是幸免的一个. 示例：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来.
解析：突然和渐渐矛盾. 2范围不清 示例：玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区
1句子成分残缺
a 缺少主语
例1：通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大.
初中语文病句类型归纳及练习课件(共46张ppt)
（4）缺少宾语的中心语 例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效 地增强了中学生的自我保护。 （本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意 识”。）
2022/4/15
（5）成分赘余 （重复累赘）
例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。 （“停下脚步”和“驻足”意思是一样的，应该删去其 中一个。）
我们常见的病句“我们都忍俊不禁地笑了”和这 个道理一样。“忍俊不禁”表示“忍不住笑了”，后面 的“笑了”就多余了。应该去掉。
2022/4/15
第二种病句类型：搭配不当
（1）主谓搭配不当 例1：我国棉花的生产，过去不能自给。 （把“棉花的生产”改为“生产的棉 花”。）
2022/4/15
（2）动宾搭配不当 例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一 家人的生活。 （动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”，应该把“的生活”删去。）
2022/4/15
第四种病句类型：句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两 种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意 不清。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。 （这个句子把“我们向政府提意见”和 “向政府提意见是人民的责任”两句意思 凑在 2022/4/15 一块儿，应该删去“我们”。）
第五种病句类型：关联词使用不当
2022/4/15
（2）停顿歧义 例2：这份报告，我写不好。 [可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。”； 也可理解为“这份报告，我写/不好（可能是由于身份 等因素，言外之意是别人来写可能更合适）。”
2022/4/15
第三种病句类型：语序不当
（1）词语的前后顺序排列不当 例1：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并 听取了师生们开展活动的建议。 （应该先“听取”建议然后再“研究”，所以 这两个词语应该颠倒一下位置。）
初中语文病句类型及练习
初中语文病句类型及练习学而不思则惘，思而不学则殆初中语文病句类型及练一、成分残缺（句子的结构不完整，缺主语、缺谓语、缺宾语）（一）举例：1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主语。
造成了歧义。
应该在“同”的前面加上主语“我”。
2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
病因：缺谓语。
因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。
3、XXX曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。
病因：缺宾语。
先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。
4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。
病因：缺谓语。
在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。
5、XXX满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。
病因：缺主语。
应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。
（二）练：1、从小XXX确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌才略。
2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。
3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，研究成绩进步可学而不思则惘，思而不学则殆快了。
4、眼看着仇敌的暴行，仇恨的肝火在我们的胸中闪烁5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通话很标准。
7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。
8、人们经常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平9、直到19世纪的下半叶，才被人发觉珊瑚是专弟子活在海里的吃肉动物。
10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手捉住吃不过瘾。
11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。
12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。
2、搭配不当。
（主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、修饰语和中心词搭配不当）（一）举例：1、员XXX同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
初中的修改病句大全及答案
初中的修改病句大全及答案初中阶段，学生在学习语文的过程中，常常会遇到病句的修改问题。
病句是指语法结构、用词不当或逻辑混乱的句子。
下面是一些常见的初中病句类型及其修改方法，以及相应的答案。
一、成分残缺病句：他认真地完成了作业。
修改：他认真地完成了作业任务。
二、语序不当病句：我们去图书馆借了很多书。
修改：我们借了很多书去图书馆。
三、搭配不当病句：他唱了一首歌，声音非常动听。
修改：他唱了一首歌，歌声非常动听。
四、前后矛盾病句：他既是我的老师，也是我的朋友。
修改：他既是我的老师，也是我的好朋友。
五、语意重复病句：他反复地思考了这个问题。
修改：他深思熟虑了这个问题。
六、逻辑错误病句：所有的学生都参加了这次考试，除了小明。
修改：除了小明，所有的学生都参加了这次考试。
七、用词不当病句：他非常地高兴。
修改：他非常高兴。
八、指代不清病句：小明和小华打架了，他哭了。
修改：小明和小华打架了，小明哭了。
九、结构混乱病句：因为下雨，所以我们没有去公园，而是在家里。
修改：因为下雨，我们没有去公园，而是选择待在家里。
十、主谓不一致病句：这本书的内容非常丰富，值得我们一读。
修改：这本书的内容非常丰富，值得我们一读再读。
答案解析：1. 句子缺少宾语，添加“任务”使句子完整。
2. 语序不当，应将“借了很多书”放在“去图书馆”之前。
3. “声音”与“动听”搭配不当，应改为“歌声”。
4. “既是...也是...”表达重复，应去掉一个。
5. “反复地”与“思考”语意重复，去掉“反复地”。
6. 逻辑上存在矛盾，应将“除了小明”放在句首。
7. “非常地”用词不当，去掉“地”。
8. 指代不清，应明确指出是“小明”哭了。
9. 结构混乱，应将“因为下雨”与后面的内容分开表达。
10. 主谓不一致，应将“内容”改为“这本书”或“这本书的内容”。
通过以上的例子和分析，我们可以看到，修改病句需要对句子的结构、用词、逻辑等方面进行仔细的检查和调整。
希望这些例子能够帮助学生们更好地理解和掌握病句的修改技巧。
初中病句类型及例句
初中病句类型及例句病因：形容词和名词搭配不当。
应该把“音容笑貌”改为“神态举止”或“言行举止”。
3、他的发言既生动有深刻，令人难忘。
病因：副词和形容词搭配不当。
应该把“生动”改为“生动形象”，或者把“深刻”改为“深入人心”。
4、他的健康状况一直很好，没有生过大病。
病因：动词和名词搭配不当。
应该把“生过”改为“患过”或“得过”。
5、这个小姑娘长得很漂亮，给人留下了深刻的印象。
病因：形容词和动词搭配不当。
应该把“给人留下了”改为“留给人们”或“给人们留下了”。
（二）练试试看：1、我看到了一些很有趣的事情，让我感到很开心。
2、他的演讲内容很丰富，让人们受益匪浅。
3、这个地方的景色很美，让人心旷神怡。
4、他的行为举止很得体，给人留下了良好的印象。
5、这个电影的情节很曲折，让观众看得很过瘾。
6、我的同桌总是很勤奋，给我留下了深刻的印象。
7、他的话说得很直白，让人听得很舒服。
8、这个菜的味道很美，让人食欲大增。
9、他的身材很高大，给人一种威武的感觉。
10、这个问题很复杂，需要我们仔细思考。
应改为：“厂长关于改善经营管理的报告被全厂职工听取并讨论。
”2、他们在公园里玩耍，欢声笑语不断。
病因：句子主语和谓语的顺序不合理，应该是“欢声笑语不断，他们在公园里玩耍。
”3、我想了解一下你的情况，请问你能不能告诉我一下你的姓名和联系方式。
病因：句子主语和谓语的顺序不合理，应该是“请问你能不能告诉我一下你的姓名和联系方式，我想了解一下你的情况。
”4、他们在会议上讨论了如何提高工作效率。
病因：句子主语和谓语的顺序不合理，应该是“在会议上讨论了如何提高工作效率的他们。
”5、我昨天买了一件新衣服，在商场里看到的。
病因：句子主语和谓语的顺序不合理，应该是“我昨天在商场里看到了一件新衣服，就买了下来。
”（二）练试试看：1、他们在学校里研究知识，积极参加各种活动。
2、昨天晚上，我在电视上看到了一部很好的电影。
3、她喜欢唱歌跳舞，在舞蹈班里学了很多舞蹈。
(完整版)初中语文病句及类型
初中文病句及型病句及型 (一）第一部分：句中的病句型例：一、成分残破（句子的构不完好）（一）例：1、我有一个女孩，同多年的一，愿意把孩子妆扮得美丽一些。
病因：缺主。
造成了歧。
在“同”的前方加上主“我”。
2、中国人民正在努力建一个代化的社会主国。
病因：缺。
因句中有一个介“ ”，就使“ 建⋯⋯ 国”成了一个状，状是来修或限制的，后边却缺乏了个作的成分“而斗”或“而工作”。
3、曾在 1983 年列席了区的五好家庭先个人。
病因：缺。
先个人不过个定，缺乏了被它修的中心“代表大会”。
4、它令人增改造旧世界的信念，打坏旧世界而斗争的信心。
病因：缺。
在后一部分中，“ 打坏⋯⋯ 而斗争”是“信心”的定，可是“信心”没有，当在“ ”的前方加上“ 定”做。
5、排悲，不由自主，双手打在挂着的煤油灯上，着，着。
病因：缺主。
在“ 着”前方加上“煤油灯”。
（二）看：1、从小王明确了参目的此后，就主地苦本。
2、看了影《毅市》，使我遇到深刻教育。
3、老耐心致地我行，有不理解的就，学成步可快了。
4、眼看着人的暴行，愤恨的怒火在我的胸中5、我的家然不是南昌，可是很熟习。
6、他的一般很准。
7、他的一世是苦斗，社会主共主的崇敬理想。
8、人常参加体育，能提升疾病的抵挡能力，达到增体，提升健康水平9、直到 19 世的下半叶，才被人珊瑚是生活在海里的吃肉物。
10、我和一些傣族演得种色香味的菜非用手抓住吃不。
11、政府理水泥厂私自抬价。
12、北京市百大楼从市需要出，不停大商品。
二、搭配不妥。
（一）例：1、共党霄同志的一世，代表了我老一无革命家的崇敬的革命品。
病因：主和搭配不妥。
句的骨干是“一世代表了品”，能够把“代表”改“表”。
2、每当回起和他朝夕相的一段生活，他那和可的音容笑容，循循善的教，又从头出在我眼前。
病因：主和搭配不妥。
句的主包括关两意思，此中“音容笑容”能够和搭配，而“教”只好听，不可以看。
作以下改正：每当回起和他朝夕相的一段生活，他那和可的音容笑容又从头出在我眼前，他那循循善的教又在我耳反响。
七年级下册语文病句专项训练
七年级下册语文病句专项训练一、语序不当类。
1. 例子：“我国棉花的生产，长期不能自给。
”- 分析：这里语序有问题。
应该是“我国生产的棉花，长期不能自给”。
就好像你说“我的作业的书写，很糟糕”，正常应该是“我书写的作业，很糟糕”，得把表示所属关系的词放在前面。
- 专项练习：- 病句：“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
”- 改正：“附近的许多妇女、老人和孩子都跑来看他们。
”2. 例子：“在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
”- 分析：力量应该是先“蕴藏着”然后才能“发挥”，语序乱了。
这就好比你说“在做蛋糕的时候，吃着我刚刚放进烤箱里的蛋糕”，顺序错得离谱。
- 专项练习：- 病句：“他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
”- 改正：“如果他不能实事求是，事业就会受到损失。
”二、搭配不当类。
1. 例子：“他的革命精神时刻浮现在我眼前。
”- 分析：精神是抽象的东西，不能“浮现”在眼前，只能是“形象”之类的东西浮现。
这就像你说“我的快乐时刻穿在身上”，快乐怎么能穿呢？- 专项练习：- 病句：“我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
”- 改正：“我们认真地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
”2. 例子：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
”- 分析：品质是内在的东西，不能“浮现”，应该是“形象”浮现。
这就好比说“他那优秀的学习成绩，常常走在路上”，成绩怎么能走在路上呢？- 专项练习：- 病句：“这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
”- 改正：“这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分展现了主人公的心灵美。
”三、成分残缺类。
1. 例子：“通过这次学习，使我受到深刻的教育。
”- 分析：这个句子里“通过……使……”一起用，就把句子的主语给弄没了。
就好像你说“通过跑步，使我累了”，到底是谁跑步啊？应该是“这次学习，使我受到深刻的教育”或者“通过这次学习，我受到深刻的教育”。
初中语文修改病句的类型及练习与解析
初中语文修改病句的类型及练习与解析病句类型：一、成分残缺1. 缺主语例：当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
（介词掩盖了主语，应去掉“当”，或者“令”）2. 缺宾语例：为了迎接“大运会”，我们学校开展了“每日大运英语”，同学们都积极参加。
（“开展”后面没有宾语，应该加”的活动“）二、搭配不当1. 主谓搭配不当例：人民的生活水平正在不断地改善。
（“改善”改为“提高”）2. 主宾搭配不当例：深圳的春天是个美丽的地方。
（缩句为“春天是地方”，应改为“春天的深圳”）3. 动宾搭配不当例：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
（参观不能搭配经验，应改为”学习了“）4. 两面与一面搭配不当例：学生能否坚持体育锻炼，是拥有强健体魄的关键。
（前面有“能否”，后面应该加入两面词“能否”“能不能”）三、成分赘余1. 词语（成语）例：减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
（删去“目前”）2. 概数例：据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。
（删去“大约”）四、语序不当1. 定语语序不当例：博物馆新展出了几千年前刚出土的文物。
（将“几千年前”和“刚出土”换位置）2. 状语语序不当例：就明天去不去东部华侨城游览一事，我们班热烈地进行了讨论。
（应该是“进行了热烈的讨论”）3. 动词例：在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。
（应该“观察、分析、解决”）4. 递进关系例：小小的饺子不仅象征华夏儿女的文化认同，也象征除夕夜一家人的团圆。
（应该是“不仅象征团圆，而且象征文化认同”）五、句式杂糅1. 解释原因例：网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。
（去掉“的重要原因”）2. 谓语例：这部学术著作的作者是由北京大学的两位教授写成的。
（去掉“由... 写成的”）六、不合逻辑1. 有歧义例：为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。
初中语文修改病句练习大全
初中语文：修改病句练习大全类型一：搭配不当1、自从家里有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。
2、山东的花生是我国出产最多的省份。
3、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
4、这是最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
5、王老师的个性是十分豪爽坦率的人。
6、他在培育良种方面花了很大的心血。
7、他渐渐地爬起来，吃力地走着。
8、大家都注意学校卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。
9、我很喜欢这本书，因为有很多优秀的插图。
10、如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。
11、尽管遇到多大困难，我也要完成任务。
12、我们从老师那里得到的虽然是知识，往往还有做人的道理，处世的态度。
类型二：成分残缺1、鉴于校园踩踏事件多次发生，各中小学校要认真排查安全，及时进行整改。
2、通过《复兴之路》这部见证民族精神崛起的作品，让我们确实看到中国走过一段漫长而又艰难的道路。
3、红色旅游已经从单一向多元化方向，各地努力将红色旅游与生态旅游、民俗旅游、乡村旅游相融合。
4、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们一起歌舞狂欢。
5、“打字通”输入易学、好记、快速、规范的特点，成为国家重点推广项目。
6、如何解决当前存在的房源不足，成为人们普遍关注的焦点。
7、在两次世乒赛上，经过运动员的奋力拼搏，再次拿到了男子团体冠军。
8、很多家长努力为孩子争取上台演出。
9、为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进人物。
类型三：语意重复1、我们可不要白白虚度了此生。
2、夜深人静，王小东独自孑然一身匆匆穿过小巷。
3、看到沈腾演的小品，一向严肃的爷爷也忍俊不禁笑了起来。
4、写文章语言要精练，一定要把不必要的啰唆话统统删去。
5、经过几个月的了解，我逐渐发现我与他的差别相差悬殊。
6、到本超市购物，每人每次消费金额超过100元以上者，有礼品赠送。
7、这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词啊！删去“无声的”。
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初中语文常见的病句类型举例及练习
一、病句类型
（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）
例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）
（二）、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）
（三）、搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）
（四）、重复罗嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）
例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。
）（五）、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副
词“不”。
）
（六）、误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”）例12：做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人。
）
（七）、前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
（“不要超过”和“左右”前后矛盾。
）
（八）、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。
（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）
例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
（“成就”词义过重，改为“成绩”）
二、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。
（“北京”是“季节”，搭配不当。
应改为“北京的秋天”才对）
②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。
（“三忌”与后面的“忌”矛盾）
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
①今年增产50%，成本降低近两倍。
(“降低两倍”不通)
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
双重否定表肯定，多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。
（“成功”之前应加“能否”）
②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。
（多了一个“不”，意思弄反了）
4、习惯错用的词:
“目的是为了”“大多以……为主”语意重复
①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）
“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾
③近一半左右的年青人不相信这个。
（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）
④载重量达十吨以上。
（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）
⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。
（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。
）
三、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬．
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读．
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了
4、不但他学习好，而且思想也很好
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用．
6、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。
9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声．
10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．
11、这本书大约２０元左右．
12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
13、谁也不能否认长江不是向东流的。
14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．
16、小李发现老王正在和他的战友谈话．
17、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当．
18、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．
19、汽车忽然渐渐地停了下来。
20、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和．
21、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌．
22、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
23、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
24、这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
25、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。
26、当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热烈欢迎。
27、能否保持一颗平常心是考试发挥正常的关键。
28、为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
29、国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。