大气的热状况与大气运动说课稿

《大气的热状况与大气运动》说课稿

北城中学地理组任智

一、说教材

1、地位和作用

本节课的内容是“大气热状况与大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。“大气热状况”的学习是为了让学生掌握大气受热过程的规律和原理，为后面学习“热力环流”“大气环流”“气压带和”风带”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。

2、教学目标的制定

教学目标：

知识目标：(1)了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用

(2) 知道大气受热的根本原因和直接热源

能力目标：学会画大气受热过程示意图；能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。

情感态度目标：通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。

3、重难点

重点：大气对太阳辐射的削弱作用大气对地面的保温作用难点：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用

二、说学法教法

本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。

结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：

1、图式教学法：学生绘图、析图。

2、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

对于学生，图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生熟悉热力环流的形成过程图。在这里，过程的展示是非常重要的，我决定把过程分步骤，每个步骤用一张图来讲解，从而有利于学生的理解。

三、说教学过程

过程：

1、天空呈现蔚蓝色的原因，其目的是引起学生的兴趣。

2、讲述大气的受热过程的时候，我将其过程步步分拆，每一过程都有一幅图，教师每步分别讲解，让同学从每幅图的变化中得出结论，这一部分的学习可以让学生自主学习，讨论，探究，教师在期间加以指导，从而加强学生的读图思考的能力。其中要注意一些学生容易出错的问题，

3、大气地对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用在实际中的应用这应该是本课的难点，我打算利用练习和在自然现象中来对同学的知识加以巩固，不仅提高了学生对本课知识的兴趣，而且也加强了对知识的印象。

学起于思，思源于疑。通过以上各环节，设置一连串的问题，情景，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花。让学生学会学习、学以致用、学能致用。使学生在学习过程中主动地去探究，在主动探究中体验学习的快乐，成功的享受。