2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第二单元《热的传递》全部课件(共3课时)
四年级科学2单元《2、热的传递》
师：你是说热在物体中可以传递，是吗？
师：既然热可以传递，那这节课我们就来研究热在固体、液体和气体中是怎样传递，属于那种方式。板书：热的传递
二、研究热传递方式
（一）、研究固体的传递方式
师：大家请看，这是生活中常见的金属丝和金属片，一会，我们就用这些金属材料代替平底锅做一个模拟实验，研究热在固体中怎样传递的。用什么来加热呢？（酒精灯）除了这些，桌面上还有那些实验材料，谁来说一说（火柴、铁架台、蜡环）。先请大家猜想一下，如果从这些材料的一端（出示两种传热方式的图片）或中间加热，热会怎样传递？
板书设计：
热的传递
固体----------传导
液体、气体----------对流
辐射
生：汇报
（1）我们组是这样设计的，首先把金属丝固定在铁架台上，再把蜡环套在金属丝上面，依次排开，用酒精灯从一端加热，看热是怎样传递的
师：为什么要用蜡环呢？（直接对金属丝加热，看不清热怎样传递的，蜡环遇热会化，通过蜡环掉下的顺序就可以看出热是怎样传递的）你们是想借助蜡环，观察热传递的现象吗？（是）用一个蜡环行吗？（不行）为什么？（一个看不清热传递的方向）至少几个？（两个以上）蜡环怎样掉落才能证明热是从温度高的地方传到温度低的地方？（离酒精灯近的蜡环先掉，远的后掉）你们认为会这样吗？（会）如果不是，说明你们的猜测是（不正确）
师：第五种与第四种情况都是从一端加热，只是加热方向不同，你们组有没有补充？
师：选择验证的第六种猜测的是哪个小组，你们是从金属片的中间加热，你们组认为蜡将怎样融化？（加热点处的蜡先融化，在向周围扩散）
师：说的太棒了。
师：实验过程中，小组内分工明确，相互合作，使用酒精灯要注意安全，不能用手摸加热后的金属材料。在实验前，我们再来回忆一下同学们的设计方案。
2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册全册教案
新青岛版（五四制）四年级下册科学全册教案2021-2-1目录1 《认识光》 (2)2 《光的反射》 (6)3 《潜望镜的秘密》 (10)4 《彩虹的秘密》 (14)5 《热传导》 (18)6 《热对流》 (22)7 《热辐射》 (27)8 《看星空》 (31)9 《春季星空》 (35)10 《夏季星空》 (39)11 《地球引力》 (43)12 《地球内部有什么》 (48)13 《地震》 (52)14 《火山》 (56)15 《地表的变化》 (60)16 《蜡烛燃烧》 (64)17 铁生锈 (68)18 《防锈技术》 (72)19 《雾和云》 (76)20 《露和霜》 (81)21 《雨和雪》 (86)22 《小水滴的旅行》 (91)23 《生物的启示》 (96)24 《印刷术》 (100)25 走进虚拟世界 (104)26 《科技改变世界》 (108)1 《认识光》【教材分析】《认识光》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第一课时。
本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考光来自哪里引入本节课的学习，并提示学生准备直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、纸屏、3个带孔的纸板等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生根据光源图片及生活经验，交流探讨，认识生活中自己可以发光的物体是光源。
接下来，通过观察生活中的光现象，对光的传播方式提出自己的猜想，再通过探究实验验证猜想，获得光在空气中沿直线传播的结论。
最后通过交流探讨，认识光对人们生活的多种作用；第三部分拓展活动，让学生了解古人对光沿直线传播的认识，并指导学生用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验，引发学生继续探究的兴趣。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。
五年级下册科学课件热是怎样传递的教科版(共11张PPT)
五年级下册科学课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (共11张PPT) 五年级下册科学课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (共11张PPT)
五年级下册科学课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (共11张PPT)
实验二：热在金属片中的传递
五年级下册科学课件 -热2.是6怎热样是传怎递样的传｜递教的科｜版教科(共版11张(共PP1T1)张PPT)
五年级下册科学课件 -热2.是6怎热样是传怎递样的传｜递教的科｜版教科(共版11张(共PP1T1)张PPT)
实验二：热在金属片中的传递
五年级下册科学课件 -热2.是6怎热样是传怎递样的传｜递教的科｜版教科(共版11张(共PP1T1)张PPT)
实验过程中需特别注意什么？
注意酒精灯的使用方法。 不要对着火焰说话，吹气。 不能触摸加热后的金属棒，小心烫伤！ 认真填写实验记录单。
五年级下册科学课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (共11张PPT)
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Thanks
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我们发现：
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》公开课PPT课件_0
热是怎样传递的教学目标：科学概念：（1）热总会从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫传导。
过程与方法：（1）设计实验观察热传导的过程和方向。
（2）用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。
（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
教学重点：设计实验观察热传导的过程和方法。
教学难点：通过度析热传导过程中的共同特点，理解热是向四周传递的传递方向。
教学准备：为每组准备：镊子1个、铝条1根、火柴1盒、金属片1张、酒精灯1个、蜡烛等。
教学过程：一、初步感知，引入课题同学们，今天老师为大家准备了很多有趣的材料，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识。
想试试吗？先进入今天的第一个环节：观看大屏幕，一个烧杯里面盛有热水，把一根金属筷子放进，感觉它温度的变化情况？问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）问：铝棒的热是谁给的呢？（热水）问：请看大屏幕：如果我们把这根铜棒分成下、中、上三段，这三段温度有什么不同？（板书：下温度较高上温度较低）揭题：好刚才通过实验我们知道了热能够在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢？能通过实验证明吗？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题）二、实践探索，找到热在金属条中的传递1.热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。
3.师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样用咱们桌面上的器材完成这个实验。
4.师：谁来说说你准备怎么做这个实验？（学生说实验操作方法：出示课件）猜猜哪根火柴会先掉呢？5.在实验中我们应该注意些什么呢？（注意安全小心烫手、准确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察火柴掉落的顺序）6.开始实验，认真观察，完成实验报告单，7.（全班交流实验中的发现。
热的传递方式 教学课件
实验探究
热在水中的传递观察记录： 我们观察到，水中泡好的茶 叶一开始是沉在水底的，加 热一会儿后，开始向上升起 ，再从四周落下回到杯底， 然后继续循环翻滚……
实验说明：
热在水中是通过上下循环、相对流动的方式传递的。
新知讲解 热的这种传递方式叫热对流。
空气受热以后，体积膨胀变轻 ，就会向上升，而周围的冷空 气比热空气的密度大，就会流 动过来补充，然后受热之后再 向上升……这样循环往复，整 个房间的空气都会变热。
水和空气一样，都是可以流动的物体，所
以热对流也是热在水中的主要传递方式。
新知讲解
我知道了，原来空气不断 对流，所以能使冰淇淋持 续融化！不过空气对流的 方向……
课堂小结
热传递的方式有：★热传导、★热对流、★热辐射。
1.热辐射：热不接触物体从热源直接散发出去的方式;
2.热对流：热在液体和气体内部通过流动传递的方式； 3.热传导：热通过相互接触从温度高的物体传向温度低的物 体，或者从物体温度高的部分传向温度低的部分的方式。
热辐射可以不借助任何物质，例如太阳在传 递热的时候就可以穿越真空到达地球。
新知讲解
热辐射的例子
冬天烤火，会有灼热感
太阳光传热
实验探究 热在水中是怎样传递的？
实验探究 热在水中是怎样传递的？
烧水的时候，加热到一定 程度，会看到水面咕嘟咕 嘟冒小气泡。烧开时，水 就来回翻滚。热在水中会 不会就像翻跟头一样，翻 上来再翻下去……
2.热的传递方式
新大象版科学五年级上册
问题导入
空气把热传递给冰淇 淋之后自己也会变冷 ，为什么它能使冰淇 淋一直融化呢？
问题导入
新知讲解 1.热辐射
给灯泡通上电， 一两分钟后，手 慢慢靠近灯泡， 体会手的感觉。
五年级下册科学课件-2.6热是怎样传递的教科版共32张PPT
实验室
• 热的传递在生活中有什么用处呢？ • 太阳的热是怎样传递的？ • 如果是木头的勺子会传递热吗？ • 热只能在金属上传递吗？ • 热能在液体、空气当中传递吗？
训练场
头脑风暴：
你还有哪些创意？
实验室
如果改变金属条的形状会怎么样呢？ 热还能传递吗？
实验室
• 温度传感器： 可以将感受到的温度信号转化成电信号
实验室
热能从上往下传递吗？
酒精灯
实验室
如果在中间加热会怎么样呢？
实验室
同学们提出的疑问：
• 热为什么能把蜡环融化呢？ • 微课实验中的蜡环为什么不是一起融化？ • 如果改变金属条的形状，热还能传递吗？ • 热能从上往下传递吗？ • 热是不是只能在直线条上传递？ • 如果从中间加热，热会向哪里传递呢？ • 如果热源放在中间会怎样？
有一根弯曲的铁丝，热还能传递吗？ • 杨天琪：热传递有什么用？
训练场
训练场
训练场
1. 拓展练习题： （完成此项得5分）
2. 我的创意：
请你用学到的“热传 导”的知识来设计一 件有创意、方便人们 生活的产品。可以用 草图加文字说明的形 式，拍照上传。 （完成此项得5分）
3. 资料阅读：
资料阅读：《热的传 递方式》 （完成此项得5分）
七 彩 虹 实 验 室
体验区
教育科学出版社-科学-五年级下册
实验室
实验室
实验室
实验室
实验室
ABCD
实验室
实验要求
1. 及时填写实验记录单； 2. 不要触摸加热的金属棒； 3. 听到音乐，整理器材；
开正倒始在计倒时计结时束
实验室
ABCD
较热的一端
较冷的一端
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》优质课PPT课件_0
热是怎样传递的一、教学目标1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
重点：热会从高温的一端传递到温度较低的一端。
难点：热传递也叫热传导，从高温物体传到低温物体，从温度高的一部分传到温度低的一部分。
二、过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
三、情感态度价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
四、教学过程引入：用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。
我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？学生交流自己的想法。
（一）、观察研究热在金属条中是怎样传递的1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。
2、交流手的感觉。
3、说说热在金属条中是怎样传递的。
4、根据材料，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？5、小组讨论实验方案。
6、交流实验方案：哪些办法能够实行实验研究。
7、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。
观察记录火柴棒跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系，以描述热在传递方向中和速度上的特点。
小结：通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
（二）、热在金属片中的传递1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？2、怎样让金属片上的热传递能够“看到”？3、小组设计实验方案。
4、交流实验方案：哪些办法能够实行实验研究。
5、按照教科书实验设计装置图小组展开实验观察活动。
小结：铁片加热中心，会看到涂蜡由中心向四周同时溶解现象，即从温度高的部分传递到温度低的部分。
五、巩固应用：家中铁锅加热的方式是什么样的？为什么是圆的？作业：热在其它金属中也是这样传递的吗？板书设计：热是怎样传递的温度较高温度较低。
《热传导》课件(32张PPT)
新知导入
有一首非常优美的小诗，读完后，你领悟到其中的道理了吗？
太阳把温暖传给了土壤， 土壤把温暖传给了种子； 太阳把温暖传给了小溪， 小溪把温暖传给了鱼儿； 太阳把温暖传给了空气， 空气把温暖传给了你我。 ……
道理：热会传递。
交流
一、热传导现象
卖火柴的小女孩在圣诞之夜又饥又 饿，微弱的火光不能抵御寒冷，最 后悲惨死去。
熨衣服时，加热 电熨斗的金属底 板，金属底板的 热量传递给与其 接触的衣服，使 衣服变热，变得 平整。
炒板栗时，沙子吸 收大量的热量，再 把热均匀地传给板 栗，板栗很快就被 炒熟了。
交流
像这样的事例 还有哪些？
动手
二、热传导实验
1.研究热在金属中的传递方向
实验材料：铁片、酒精灯、铁架台、火柴、凡士林、塑料片〔小勺〕
吹头发
电吹风产生的热传递给头发，头发温度升高 ； 另外电吹风吹出气体，加速空气流动。这两个 因素共同作用，使头发上的水快速蒸发。
交流
电烙铁作画
电烙铁通电后被加热，烙 铁把热传递给与其接触的 木板，接触点的木板受热 颜色发生改变，利用这种 颜色变化完成作品。
课堂练习
1.以下事例可以用热传导解释的是〔 C 〕 A.天冷多穿，天热少穿 B.冰棍箱用棉被蒙住 C.洗个热水澡
2.一个物体受热后，热的传递方向是〔 A 〕 A.向四周传递 B.沿直线从一端向另一端传递 C.无法确定，需根据具体情况而定
课堂练习
3.以下热传导过程不正确的选项是B 〔 〕 A.电熨斗金属底板→衣服 B.冰块→纱布→皮肤 C.水槽热水→玻璃杯→杯里的冷水
4.热传导的速度描述正确的一项为哪一A 项〔 〕
不同物体：一物体→另一物体
小学科学四年级上册《热的传递》PPT课件
热辐射 高温物体直接向外发射热的现象叫做热辐射。 物体因自身的温度而具有向外发射能量的本领，这种热传递的方式
叫做热辐射。热辐射虽然也是热传递的一种方式，但它和热传导、对流 不同。它能不依靠媒质把热量直接从一个系统传给另一系统。热辐射以 电磁辐射的形式发出能量，温度越高，辐射越强。辐射的波长分布情况 也随温度而变，如温度较低时，主要以不可见的红外光进行辐射，在 500摄氏度以至更高的温度时，则顺次发射可见光以至紫外辐射。热辐 射是远距离传热的主要方式，如太阳的热量就是以热辐射的形式，经过 宇宙空间再传给地球的。
物体或系统内的各点间的温度差，是热传导的必要条件。 热从物体温度较高的一部分沿着物体传到温度较低的部分的方 式叫做热传导。 热量从系统的一部分传到另一部分或由一个系统传到另一个系 统的现象叫热传导。热传导是热传递三种基本方式之一。它是固体 中热传递的主要方式，在不流动的液体或气体层中层层传递，在流 动情况下往往与对流同时发生。热传导实质是由大量物质的分子热 运动互相撞击，而使能量从物体的高温部分传至低温部分，或由高 温物体传给低温物体的过程。在固体中，热传导的微观过程是：在 温度高的部分，晶体中结点上的微粒振动动能较大。在低温部分， 微粒振动动能较小。在固体中热的传导，就是能量的迁移。 热运动的能量将逐渐向周围层层传递，引起了热传导现象。由 于热传导系数小，传导的较慢，它与固体相似，因而不同于气体； 气体依靠分子的无规则热运动以及分子间的碰撞，在气体内部发生 能量迁移，从而形成宏热传递的分析 热传递的方式
热的导体
热传导是介质内无宏观运动时的传热现象， 其在固体、液体和气体中均可发生，但严格而 言，只有在固体中才是纯粹的热传导，而流体 即使处于静止状态，其中也会由于温度梯度所 造成的密度差而产生自然对流，因此，在流体 中对流与热传导同时发生。
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》优质课PPT课件_2
6、热是怎样传递的教学目标：科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点：通过度析热传导过程中的共同特点，理解热是怎样传导的教学准备：为每组准备：铁架台、铁丝、热水、烧杯、火柴、酒精灯、凡士林、金属圆片、蜡烛等。
教学过程：一、导入：（出示把金属条的一端浸在很烫的热水中）用手触摸露出水而的那部分金属条。
你会有什么感觉呢？很热、很烫。
我们能解释这种变化吗？热在金属条中是怎样传递的？。
学生交流自己的想法。
过渡：我们能不能想办法使自己能“看”到或感觉到热在铁丝中的传递过程？1、小组讨论实验方案。
2、交流实验方案，哪些办法能够实行实验研究。
3、实验需要哪些仪器和应该注意什么？铁架台、铁丝、火柴、酒精灯、凡士林实验分三步实行:从铁丝的一端加热，从铁丝的另一端加热和从铁丝的中间加热。
应注意：每根火柴的间隔距离，小心烫伤4、学生实际操作实验，细心观察，并交流实验中的发现。
（观察记录火柴跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系）5、用图示记录、交流观察到的热传递现象。
6、用自己的话表述所看到的现象：我们发现离火焰近的火柴总是先掉下来。
也就是说热从加热的部位向远处传递。
也就是说，热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
三、探究活动二：热在金属片中的传递1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？2、怎样让金属片上的热传递能够“看到”？3、小组设计实验方案。
4、交流实验方案。
首先从金属圆片一个边缘加热，再从圆片的中心加热5、按照教科书实验设计装置图小组展开实验观察活动，同样要注意安全。
6、交流实验中的发现。
热传递ppt课件
02 热传导
热传导的定义
热传导：是指热量在物体内部通过分 子、原子等微观粒子的运动传递的过 程。
热传导主要发生在固体、液体和气体 中，因为这些物质都是由微观粒子构 成的，微观粒子之间的相互作用会导 致热能的传递。
热传导的本质是微观粒子动能的传递， 即微观粒子之间相互碰撞，将动能从 高能量的粒子传递给低能量的粒子。
建筑保温
通过使用保温材料，减少建筑物的 热量散失，提高建筑的保温性能。
电子散热器
通过导热材料将电子元件产生的热 量传递到散热器上，再通过散热器 将热量散发到空气中，保证电子元 件的正常工作温度。
03 对流换热
对流换热的定义
总结词
对流换热是指热量通过流体的流动传递过程。
详细描述
对流换热是热传递的一种形式，涉及流体的流动和温度变化。当流体与固体表 面接触时，由于温度差异，会发生热量传递，导致流体和固体之间的温度趋于 一致。
02
在火力发电站中，燃料燃烧产生的热量通过热传递传递给水，
使水变成高温高压蒸汽，推动涡轮机发电。
塑料加工
03
塑料加工过程中，高温加热使塑料软化或熔化，通过热传递实
现塑料的加工成型。
热传递的未来发展
01
高效节能技术
方向。如新型的隔热材料和高效换热器的研究和应用。
对流换热的分类
总结词
对流换热可以分为强制对流和自然对流两类。
详细描述
强制对流是指由于外部力（如泵、风扇等）驱动流体运动而产生的热量传递。自 然对流是指由于流体内部密度差异而自然产生流动，进而发生热量传递。
对流换热的应用实例
总结词
对流换热在日常生活和工业生产 中广泛应用。
2. 发动机冷却
2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第二单元《热的传递》全部教案(共3课时)
五四制·第二单元《热的传递》全部教案（共3课时）5.《热传导》教学设计【教材分析】《热传导》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《热的传递》单元的第一课时。
热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变热，锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热的？本课引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。
本节课教材有三部分内容。
第一部分活动准备。
首先提出本课探究活动的主题：“把金属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。
这是为什么呢？”目的是启发学生针对“勺柄为什么会变热”进行思考，为课堂探究做准备。
教科书还呈现了材料包：杯子、蜡烛、火柴、凡士林、铝片或铁片等，旨在提示学生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料，带到课堂进行探究学习。
第二部分活动过程。
活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？让学生回顾生活经验，通过讨论交流，提出对热传递过程的猜想：温水的热是通过杯子壁从内向外传递，继而引入课堂探究活动。
活动二：热是怎样在固体中传递的？提出要解决的问题，制订探究方案。
根据方案展开探究实验。
根据探究，对实验现象进行分析交流，总结结论，认识到热在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部分。
活动三：生活中有哪些热传导现象？引导学生列举生活中的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗将热传递到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。
第三部分拓展活动。
哪些因素可以影响热传导的快慢？引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导体，把对热传导的研究延伸到课外。
【学生分析】对于热传递的现象，四年级学生并非一无所知，学生的这种认识，还不是科学教学所要求的科学知识、科学概念。
他们的这种认识是零碎的，还不够全面、不够深刻，有的还存在错误。
教科五年级科学下《二 热 热是怎样传递的》公开课PPT课件_4
热是怎样传递的【教学目标】1、科学概念：（1）直接接触，将热从一个物体传递给另热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；（2）通过一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
2、过程与方法：（1）设计实验观察热传导的过程和方向。
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
3、情感、态度、价值观：（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。
（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】通过度析热传导过程中的共同特点，理解热是怎样传导的。
【教学准备】教师：铁架台、烧杯一个、热水、金属棒、蜡环、金属圆片、打火机、白纸、课件。
学生：金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、木夹、打火机、白纸、实验记录表。
一、导入课题1、同学们，老师这里有一根金属棒，我请几位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化？2、你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。
请你告诉大家，现在有什么感觉？哦，金属棒的这个端真的变热了，和同学们猜的结果一样。
老师现在有个疑问了：金属棒的这个端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？（结合学生回答教师画图示）3、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：热是怎样传递的）（设计意图：通过把金属棒放入热水的活动，使学生感受到热水如何把热传到金属棒的另一端，从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。
）二、热在金属棒中的传递1、刚才同学们说的都是一些猜测，是否准确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。
2、老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。
（教师出示凡士林）并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，能够粘住一些细小的物体，如它能够粘住牙签、火柴等。
《热是怎样传递的》热PPT课件 (共21张PPT)
实验一：热在金属条中的传递
第 小组
观察内容
下落顺序(猜 想） 下落顺序(结 果） 实验结论
A
B
C
D
1、距离越 ，热传递所需时间越 ； 距离越 ，热传递所需时间越 。 2、热传递的方向：
4
3
2
1
左
中 右
小结：
无论是在一端加热， 还是在中间加热，热在 金属丝上的传递都是有 规律的： 都是从较热的部位向较 冷的部位传递。
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触， 将热从一个物体传递给另一个 物体，或从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法。
4
3
2
1
返回
4
3
2
1
返回432 Nhomakorabea1
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板书设计
温度较高
温度较低
热
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在金属片的中间加热或者在金属片的 边缘加热，热在金属片上又会怎样传 递呢？
实验二：热在玻璃片中的传递
第 小组
观察热在玻璃圆片中的传递，画出热的传递过 程和方向。（图中红点为加热点）
边
中
涂好凡士林的玻璃片
加热中的玻璃片
热传递方向也是从酒精灯火 焰加热的部位开始传递，从较热 的部分传递到较冷的部分。
小学五年级科学
上
中
下
它们的温度一样吗？
传递方向是怎样的？
上
中
下
热在传递过程中热是从温度较高的 下端传到温度较低的上端。
《热量传递》PPT课件
(4.2.6)
dx
T2
x0:TT1
xb:TT2
QbA(T1T2)
(4.2.7)
第二节 热传导
R b
A
QbA(T1T2) r b
〔3〕非金属中，石墨的导热系数最高，可达100～200W／ 〔m·K〕，高于一般金属；同时，由于其具有耐腐蚀性能，因 此石墨是制作耐腐蚀换热器的理想材料。
第二节 热传导
三、通过平壁的稳定热传导
(一)单层平壁的稳态热传导
b
平壁厚度为b ，壁面两侧温度分别为 T 1 T 2
T1
T1 T2
一维稳态热传导 QAdT
《热量传递》PPT课件
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第四章 热量传递
本章主要内容
第一节 热量传递的方式 第二节 热传导 第三节 对流传热 第四节 辐射传热 第五节 换热器
QT
(4.2.1)
A Y y方向上的温
度梯度, K/m
y方向上的热量流量， 垂直于热流方 导热系数，
也称为传热速率，W 向的面积，m2 W/(m·K)
qQdT
A dy
傅立叶定律
y方向上热量通量，即单位时间内通过单位面
积传递的热量，又称为热流密度，W/m2
(4.2.2)
一、傅立叶定律
第二节 热传导
qQdT
是否一样？在哪种情况下觉得更暖和？为什么？
第二节 热传导
本节的主要内容
一、傅立叶定律 二、导热系数 三、通过平壁的稳定热传导 四、通过圆管壁的稳定热传导
教科版科学五年级下册《热是怎样传递的》教学课件_
铁棒
铁片
铁线
总结
返回
边
中
返回
中
边
返回
4
3
2
1
右
左
中
返回
4
3 21
返回
4321
返回
4
Hale Waihona Puke 321返回
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
热传导就是通过直接接触，将热 从一个物体传递给另一个物体，或从 物体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
教科版 五年级科学下册
怎样用实验来验证？
温馨提示：
1.先填写实验方案，根据实验需要领取材料。 2.小组分工合作，实验装置都装好后再加热。 3.认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。 4.注意安全，小心别烫着手。 5.听到音乐后暂停实验，看谁反应快。
热传递的实验记录
实验方案
实验中观察到的现象
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册 6.《热对流》教学设计
6 《热对流》【教材分析】《热对流》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《热的传递》单元的第二课时。
本课借助煮稀饭、烧水的生活经验，以“沸水中活鱼游动”现象为切入点，通过研究木屑在水中的游动过程，使学生初步建立对流的概念，并由水的对流推想到空气的对流，学会利用学到的科学知识解释生活中的常见现象。
本节课教材由三部分组成：第一部分活动准备。
教科书提出要探究的内容：“烧水时水温会上升，一段时间后水会被烧开。
水是怎样变热的？”引导学生观察烧水这个常见的生活现象。
学生即使没烧过开水，也见过烧开水，这是学生已有的生活经验。
同时，也提示没有烧过开水的同学，课前去观察、思考烧开水时水变热的过程，为课上探究做好准备。
教科书还呈现了材料包提示学生准备木屑等，为课堂上的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程。
活动一：热在水中是怎样传递的？提示学生交流实验方案。
借助木屑在水中的运动轨迹，推想水变热的过程，从而认识热在水中的传递方式。
通过“提出问题—设计实验—实验探究—分析现象—提炼结论”等系列探究活动，借助木屑在水中运动的轨迹，发现热在水中的传递路径，认识热对流的特征。
活动二：暖气片是怎样使整个房间变热的？让学生根据暖气片的安装，分析暖气片的热在房间中是怎样传递的，也就是热在房间是怎样对流的。
第三部分拓展活动。
找一找生活中的热对流现象。
了解热对流在生活中的应用，能利用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。
【学生分析】本课在上一课《热传导》的基础上，对热传递的另一种形式“对流”进行了研究。
教学中首先通过做游戏让学生产生“悬疑”，学生自然会产生很多猜想，然后让学生自主设计实验方案，鼓励学生大胆说出自己的想法。
空气对流的实验注重培养学生自己设计实验的能力，这样的设计使学生思维不受限制，同时激发了学生的探究兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1.知道液体、空气热传递的主要方式是热对流，认识热对流传递热的特点。
科学探究目标：1.能基于所学知识，从事物变化及相互关系提出可探究的科学问题.2.能基于所学知识，通过观察水受热流动的现象，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。
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根据（五四学制）新青岛版四年级科学下册教材制定
6.热对流
活动过程 如果把它放入开水里会怎样？
活动过程
活动准备
火柴
酒精灯
小铁盘
烧杯
石棉网
木屑
三脚架
活动过程
活动一 热在水中是怎样传递的？
为什么会发生这种现象呢？ 这可能与什么有关呢？ 要想揭开这个秘密，我们应该怎么办？
活动过程
活动过程
探究热在液体中的传递方式
活动过程
实验三
实验小提示：取两盒易拉罐分别包上浅色（浅紫色）和深色 （深紫色），外面用凡士林各粘一根火柴。将它们分别放在阳光下， 观察哪一个易拉罐上的火柴先掉下来。
活动过程
4.你们有什么收获？ 2.你们的猜想是什么？
3.验证结果呢？ 1.我们的猜想得到证实了吗？
活动过程
浅颜色的物体吸收太阳光能的能力弱 深颜色的物体吸收太阳光能的能力强
深颜色——吸热强 浅颜色——吸热弱
物体吸收太阳光的本领与物体的颜色有关
活动过程
活动三 落实生活，了解应用
生活中哪些地方利用了物体吸热本领不同的特性？
太阳能热水器的 集热管是黑色的
汽车遮阳罩 是银色的
撒些煤渣能让 积雪快速融化
总结
通过这节课的学习，我们知道了不同颜色的物 体吸收太阳光的能力是不同的。黑色物体比白色物 体吸收的辐射热多。
酒精注入灯壶，要用小漏斗作引导，绝对禁止向正燃着的酒 精灯添加酒精。 灯壶内酒精量不应超过灯壶的2/3，不应少于灯壶的1/4。 禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯。 必须用灯帽盖火，不能用嘴去吹。（不使用时一定要盖住灯 帽，防止酒精挥发）。 万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃烧起来，应冷静 处理，迅速用湿抹布盖灭或撒砂土。
温馨小提示
1.注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。 2.规范使用酒精灯。 3.小组合作研究。 4.注意观察，及时记录实验现象和数据。 5.将实验过程使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。 6.做完实验后，要整理收拾好实验器材。
活动过程
探究热在液体中的传递方式
加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及
靠近暖气片的空气先热， 上升，周围比较冷的空气就 会流过来补充，又受热上升， 这样，整个屋子的空气在不 断的流动过程中逐渐变暖。 原来热在气体中也是以对流 的方式传递的。
总结
热在液体和气体中是以对流的方式传递的。加热容器底部时 ，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然 后又被加热而上升……冷水和热水相对流动，这样就使水产生了 对流。
上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热而上升 ……冷水和热水相对流动，这样就使水产生了对流。
活动过程
探究热在液体中的传递方式
热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里 的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。
活动过程
活动二 暖气片是怎样使房间变热的？
冬季，暖气怎样 使房间变暖的？
活动过程
研讨气体的热对流
我们还知道了空气是热的不良导体，对流是它传热的主要方式 。造成对流的原因是气体受热后密度变小，质量变轻而上升，周 围较冷的气体密度大而下降。这样就形成了气体上升、下降的相 互流动。
拓展活动
怎样让炉火更旺？
怎样让稀饭热得更快？
拓展活动
冷冻食品时应该把冰块放在 食品的哪个位置？为什么？
根据（五四学制）新青岛版四年级科学下册教材制定
拓展活动
颜色的深浅只是影响物体吸 热本领的一个因素，物体吸热本 领还与什么有关？
有孔的铁片 火柴
酒精灯 凡士林
火柴
蜡烛球
酒精灯 蜡烛球
酒精灯
不锈钢的盘子
铝丝 火柴
铝片 火柴
酒精灯 凡士林
酒精灯
活动过程
实验提示：酒精灯的使用方法 1.拿开灯帽， 放在一边。
3.用外焰加热。
2.用火柴自 下而上点燃 酒精灯。
4.用灯帽盖灭酒 精灯。盖灭后打 开，再盖上。
活动过程
使用酒精灯要注意什么呢？
7.热辐射
活动准备
黑白颜色手套
各色纸
凡士林
温度计
空易拉罐
镜子
塑料泡沫
墨汁
木板
火柴
活动过程 这些照片分别是在什么季节拍的？ 说说你的理由？
活动过程 夏季和冬季的衣服颜色有什么不同？
夏天穿浅色衣服的人多
冬天穿深色衣服的人多
猜一猜，这是为什么呢？
活动过程
活动一 太阳的热是怎样传递到地球上的？
活动过程
活动过程
活动过程
实验一
实验小提示：两只手分别戴上黑色手套和白色手套，将手 放在阳光下。一段时间后，感受一下哪只手更热？
活动过程
实验二
实验小提示：在一块泡沫塑料上覆盖黑纸，在另一块泡沫塑料 上覆盖白纸，将两支初始温度计示数相同的温度计分别插入两块塑料 板内，将两块泡沫塑料放在阳光下。过一段时间，观察记录两支温度 计的读数。
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
高
（温度）
热
低
三 生活中有哪些热传导现象？
物品特点
活动过程
塑料
木材
陶瓷
铁
铁
毛线
这些物品有的部分传热快，用铁或陶瓷制成；有的部 分传热慢，用塑料或木材制成。
拓展活动
哪些因素可以影响热传导的快慢？ 课下请同学们查阅资料，并写一份调查报告。
根据（五四学制）新青岛版四年级科学下册教材制定
5.热传导
活动准备
蜡烛球
火柴
凡士林
圆形铁皮
铁盘
三脚架
铁架台
酒精灯 铜丝 铁丝 竹筷
●活动准备
活动过程
活动一 倒入温水后，杯子是怎样变热的？
杯壁好烫呀！ 杯柄也是烫的！
热水是怎样使 杯子变烫的呢？
活动过程
活动二 热是怎样在固体中传递的？
活动过程
铁丝 火柴